Основы адаптации детей раннего возраста к условиям детского дошкольного образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет»

Основы адаптации детей раннего возраста к условиям ДОО

Тюстина Г.Г.

Период раннего детства в психолого-педагогических исследованиях традиционно выделяется как этап, имеющий особое значение в развитии личности ребенка. Поэтому перед педагогической наукой стоит проблема поиска путей, способствующих решению актуальных задач развития, обучения и социализации детей раннего возраста.

Поступление ребенка в дошкольную образовательную организацию (далее ДОО) сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций (динамического стереотипа), приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни. Адаптационный период - серьезное испытание для детей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка, расстройство сна и аппетита.

Одна из важных задач, стоящих перед психологом, связана с адаптацией детей к детскому саду. Дети приходят в группу в разном возрасте - кому-то еще нет двух лет, а кому-то скоро исполнится три. Для того чтобы адаптация проходила менее безболезненно, готовить малыша к поступлению в детский сад нужно заранее.

Малыш должен приспособиться к новым условиям, т.е. адаптироваться. Термин «адаптация» означает приспособление.

Адаптация - приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды; процессы адаптации направлены на сохранение гомеостаза. (Психологический словарь)

В Российской педагогической энциклопедии понятие «адаптация» рассматривается, как «способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды».

Социальная адаптация определяется как приспособление человека к условиям новой социальной среды. (Российская педагогическая энциклопедия)

Адаптация неизбежна в тех ситуациях, когда возникает противоречие между нашими возможностями и требованиями среды.

В процессе адаптации детей к дошкольному учреждению выделяется 3 фазы: острая, подострая и фазу компенсации.

Острая фаза сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе ребенка, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, несоблюдению культурно-гигиенических навыков. Для этого периода характерны особенности, которые играют роль защитных механизмов, позволяя ребенку справляться с травмирующей его психику ситуацией.

Подострая фаза адаптации обуславливается адекватным поведением ребенка, все сдвиги уменьшаются и учитываются лишь по отдельным параметрам. Продолжительность подострой фазы - от 3-х до 5-ти месяцев.

В фазе компенсации наблюдается ускорение темпа развития и концу учебного года дети обычно преодолевают указанную задержку в развитии.

Таким образом, в среднем, продолжительность периода адаптации составляет весь первый год пребывания ребенка раннего возраста в ДОО.

В раннем возрасте дети обладают особой привязанностью к матери и семье. Только присутствие близких родных людей даёт ребёнку уверенность, защищённость, безопасность. Нужно обратить внимание на то, что наиболее удобный возраст адаптации для девочек начинается с двух лет, для мальчиков - от трёх с половиной лет. Это объясняется тем, что мальчики более привязаны к матери, более зависимы от неё, более остро реагируют на разлуку. Так же у некоторых детей крайне остро проходит кризис тёх лет. Малыши в этот период становятся более конфликтными и тревожными. Не стоит усугублять нагрузку на нервную систему ребёнка дополнительными стрессами, это может привести к неврозу, который будет причинять страдания малышу и потребует значительных усилий на реабилитацию с привлечением специалистов.

Адаптационный период для каждого ребёнка проходит по-разному и определяется особенностями его нервной системы, уровнем развития общения, общим эмоциональным фоном (настроением), семейными обстоятельствами. Необходимо помнить, что перемены в жизни ребёнка - это также тест на родительскую компетентность, показатель того насколько родители готовы поддерживать ребёнка, помогать ему преодолевать трудности. Помните о том, что на новом жизненном этапе малыш учиться приобретать опыт построения отношений с миром, делает важные шаги на пути своего развития, развития своей личности.

Врачи и психологи различают три степени адаптации: легкую, среднюю и тяжелую. адаптация дошкольный общение

Основным показателем степени тяжести являются сроки нормализации поведения ребенка, частота и длительность острых заболеваний, проявление невротических реакций.

Критерии, по которым оценивается продолжительность адаптационного периода и интенсивность этого процесса: сон и засыпание, аппетит, эмоциональное состояние, адекватное поведение, характер общения со сверстниками и взрослыми, и заболевания ребенка. Продолжительность и степень выраженности указанных отклонений зависит от возраста и пола ребенка, его психофизиологического состояния и личностных особенностей.

Легкая кратковременная адаптация продолжается в течение 2-6 недель. Тяжелая- долговременная: около 6-9 месяцев. О завершении периода адаптации позволяет судить стабилизация всех показателей, как физических, так и психических.

Также как и другие функциональные системы, система адаптационных механизмов продолжает свое созревание и совершенствование в течение ряда лет постнатального онтогенеза. В рамках этой системы уже после рождения у ребенка формируется и возможность к социальной адаптации по мере того, как ребенок овладевает окружающей его социальной средой. Это происходит одновременно с формированием всей системы нервной высшей деятельности.

Все же эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям.

На успешность процесса адаптации оказывают влияние факторы, определяющие, насколько легко пройдет адаптационный период. Эти факторы связаны и с физическим, и с психическим состоянием ребенка.

Состояние здоровья и уровень развития. Здоровый, развитый по возрасту, малыш обладает лучшими возможностями системы адаптационных механизмов, он лучше справляется с трудностями. На состояние его здоровья влияет течение беременности и родов у матери, заболевания в период новорожденности и первые месяцы жизни, частота заболеваемости в период перед поступлением в детское учреждение. Отсутствие правильного режима, достаточного сна приводит к хроническому переутомлению, истощению нервной системы. Такой ребенок хуже справляется с трудностями адаптационного периода, у него возникает стрессовое состояние, и как следствие - заболевание.

Возраст, в котором малыш поступает в детское учреждение. С ростом и развитием ребенка изменяется степень и форма его привязанности к постоянному взрослому (родители и др.).

Степень сформированности у ребенка общения с окружающими и предметной деятельности.

Индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности малыша. Одни дети в первые дни выражают бурные реакции: кричат при расставании с родителями, отказываются, есть, спать, протестуют против каждого предложения воспитателя, но через 2-3 дня уже входят в режим и хорошо себя чувствуют. Другие, наоборот, в первые дни спокойны, без возражений выполняют предложения воспитателя, а в последующие дни начинают плакать, длительное время плохо едят, не играют и с трудом привыкают к детскому саду.

Общая задача воспитателей и родителей - помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада. Для этого нужна подготовительная работа в семье. Выработка единых требований к поведению ребенка, согласование воздействий на него дома и в детском саду - важнейшее условие, облегчающее его адаптацию.

Литература

1. Авдеева Н.Н. Адаптация ребенка к дошкольному учреждению: влияние матери // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2013. №2. - С.20-27.

2. Белкина В.Н., Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - М.: Учитель, 2004.

3. Вершинина Л.В. Особенности адаптации детей раннего возраста к ДОУ //Детский сад от А до Я. 2009. № 2.

4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., исправ. и доп./ С.А. Куликова, Т.А. Куликова. - М.: Издательский центр Академия, 2005.

5. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях - М.: Владос, 2007, - 176с.

6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания [Текст] : учебное пособие / - Москва : Владос-Пресс, 2004.- 384с.

Размещено на Allbest.ru