Главная Коллекция "Revolution" Психология Психологические особенности подростков, занимающихся граффити

Психологические особенности подростков, занимающихся граффити

Исследование психологических особенностей подростков, которые систематически занимаются граффити. Анализ идентификационной матрицы личности подростков показывает преобладание "рефлексивного и социального Я", а также "физического Я" и "перспективного Я".

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 12.04.2019
Размер файла 98,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова

Институт психологии

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ГРАФФИТИ

Синявский Г., Прокопьева Н.

г. Якутск

Одним из явлений современности, приобретших массовый характер в молодёжной среде, стало разрисовывание городского ландшафта - так называемое граффити (от итальянского Graffito - "нацарапанный"), как не институциональные надписи и рисунки, созданные от руки и носящие анонимный характер. К нему обычно относят практически каждый тип уличного раскрашивания стен, на которых обнаруживается разное: от обычных примитивных слов до необычных картин, поражающие людей своей красотой.

Согласно исследованиям (Скороходова А.С., 1998), основным мотивом подростков, занимающихся граффити является стремление, жажда, рассказать всем о своем существовании и таким образом, добиться признания, узнавания, уважения. Кроме того, здесь можно наблюдать и протестное поведение против существующих культурных норм и правил, а также и развлекательный мотив "мне нравится рисовать, а где неважно".

Нами было сформулировано предположение о том, что подростки, занимающиеся граффити, таким образом реализуют себя и в структуре их личности будет преобладать рефлексивное "Я", как отражение своей уникальной идентичности, как стремление поведать миру о себе и своих переживаниях. Для проверки гипотезы мы использовали модифицированный тест Куна-Макпартленда (модификация Т.В. Румянцевой) - "Кто Я", представляющий собой не стандартизированное описание себя в произвольной форме. Модификация Т.В. Румянцевой состоит из 24 параметров, которые, соединяясь, образуют семь общих показателей-компонентов идентичности: социальное "Я", коммуникативное "Я", материальное "Я", физическое "Я", деятельное "Я", перспективное "Я", рефлексивное "Я".

В исследовании приняли участие две группы подростков. В первую группу вошли подростки, которые систематически занимаются граффити, вторую группу составили люди, которые никогда не занимались граффити (или только один раз, чтобы попробовать).

Рис. 1 Идентификационная матрица двух групп

Анализ идентификационной матрицы подростков показывает преобладание "рефлексивного и социального Я", а также "физического Я" и "перспективного Я". В матрице совсем не представлены "коммуникативное Я", как осознание своей принадлежности к группе друзей, "материальное и деятельное Я", как отношение к материальным благам и реализация себя через продуктивную деятельность. Указанные особенности говорят о специфике изучаемой группы.

Если в первой группе рефлексивное Я является доминирующим, т.е. подросток реализует себя через рисование, то во второй группе начинает играть заметную роль социальное Я (учебно-профессиональная идентичность, этническая, религиозная, половая идентичность). Если сравнить матрицу идентичностей подростков, то можно отметить, что у подростков, не занимающихся граффити, присутствует перспективное "Я", т.е. есть намерения, желания, мечты, связанные со своим будущим. В то время как в другой группе присутствует физическое "Я", у них же реализация идет через свою внешнюю привлекательность.

Сравнение двух групп по U - критерию Манна - Уитни показало, что существуют различия между группами (0,011, p?0,05) по шкале рефлексивное "Я". Подростки, занимающиеся граффити, демонстрируют большую уверенность в неповторимости самих себя, своей исключительности, стремлении выделиться среди остальных сверстников, доказывая всем, что они отличаются и имеют свою неповторимую личность.

По шкале "социальное Я", по U - критерию Манна - Уитни, было обнаружено значимое различие (0,002, p?0,01) между двумя группами. У подростков, не занимающихся граффити, "Я" социальное выражено очень выпукло, это свидетельствует о том, что они свою идентичность выстраивают через социальное взаимодействие, через принадлежность к различным социальным группам. В то время, как в первой группе, идет утверждение персональной идентичности ("Я клёвый", "Я супер"). Кроме того, хочется отметить, что в идентификационной матрице подростков, не занимающихся граффити, имеет место "перспективное Я", как нацеленность в будущее, как возможность реализовать себя в различных сферах жизнедеятельности (семья, профессия, хобби, спорт и т.п.). В то время как в матрице подростков, занимающихся граффити, выделяется "физическое Я", как заявление о себе (красивый, умный, с параметрами 90-60-90, люблю быструю езду и т.п.), утверждение "Я" через личностную неповторимость.

Таким образом, можно утверждать, что блокирование потребности в принадлежности (ближайшее окружение не проявляет внимания, заботы, интереса) в подростковом возрасте создает невротическое стремление громко заявить о себе, напомнить о себе и своей исключительности.

Литература

подросток граффити рефлексивный социальный

1. Скороходова А.С. Граффити: значение, мотивы, восприятие // Психологический журнал. Т. 19. 1998. №1

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены