Феномен конформизма

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Реферат

Феномен конформизма

Алексеенко Кристина

Научный руководитель:

Л.Ю. Солошенко

Москва 2009



Оглавление

Введение

1. Исследования феномена конформизма

2. Факторы, влияющие на конформизм

3. Конформность

Заключение

Список литературы и источников

Приложение



Введение

Тема данного реферата: «Феномен конформизма». Конформизм - это повышенная склонность следовать чужому мнению или стилю поведения даже вопреки своему собственному.

Целью моей работы является описание феномена конформизма. Интерес к исследованию данного феномена имеет долгую историю и идёт во многом из практики. Вопрос, почему человек меняет своё мнение под давлением группы, всегда волновал людей. Сложность изучения связана с этическими вопросами допустимости экспериментирования и исследования в данной сфере.

Данный феномен оценивается неоднозначно, противоречиво. Слова «конформист» и «нонконформист» вошли в бытовой язык. Слово «конформист» имеет в обществе негативную эмоциональную окраску, конформистом обзывается и тот, кто внешне соглашается с группой, и тот, кто верит в правоту большинства. А нонконформистом считается тот, кто в данный момент выбрал мнение, отличающееся от точки зрения большинства, независимо от того, каково его собственное убеждение. Такое понимание конформизма также затрудняет исследования. Конформизм может способствовать сплоченности группы и эффективному решению групповой задачи или наоборот приводить к негативным последствиям, например к глубокому внутриличностному конфликту - трудно разрешимое противоречие, вызванное столкновением между примерно равными по силе, но противоположно направленными интересами. Внутриличностный конфликт сопровождается сильными эмоциональными переживаниями.

Для достижения поставленной цели мною был поставлен ряд задач.

Во-первых, определить основные понятия по данной теме.

Во-вторых, обратиться к истории исследования вопроса.

В-третьих, выявить факторы, влияющие на конформизм.

При написании реферата, мною было использовано большое количество литературы. За основу я взяла книгу «Социальная психология» Д.Маерса. Данная проблема достаточно хорошо освещена в этой книге. Мнения, высказываемые авторами различных работ очень неоднозначны. Моя работа является попыткой анализа интересного для меня вопроса, и попыткой сформулировать позицию по данной теме.



1. Исследование феномена конформизма

Этот феномен получил в социальной психологии наименование феномена конформизма. Конформизм - означает приспособленчество. Первым его исследовал С.Аш в 50-е годы. Он пришёл к следующим выводам.

Все люди делятся на конформистов и нонконформистов.

Конформное поведение С.Аш поделил на одобрение или внутренний конформизм (человек искренне принимает мнение группы); уступчивость или внешний конформизм (человек демонстрирует согласие с группой, а сам остается при своем мнении); негативизм (человек всегда не согласен с требованиями группы).

Эксперименты С.Аша продемонстрировали власть конформизма в группах.

В экспериментах студентов просили, чтобы они участвовали в проверке зрения. На самом деле, все участники, кроме одного, договорились, а исследование заключалось в том, чтобы проверить реакцию одного на поведение большинства.

В задачу студентов входило высказывание их мнения о длине нескольких линий из показанных. Договорившиеся давали один и тот же, неправильный ответ.

Когда испытуемые отвечали правильно, они испытывали дискомфорт. В результате 75% испытуемые подчинились влиянию большинства. Когда заговорщики отвечали по-разному, подопытные чаще не соглашались с большинством. Когда испытуемых было двое, или когда один из подставных участников давал правильные ответы, ошибка падала в четыре раза. Когда кто-то из подставных давал неверные ответы, но не совпадающие с остальными, ошибка сокращалась: до 9-12.

После эксперимента испытуемых спрашивали, что они чувствовали во время его проведения, испытуемые признавали, что мнение группы давит очень сильно, что противостоять мнению группы тяжело, кажется, что ошибаешься именно ты.

В дальнейших исследованиях было выявлено, что тенденция к конформизму связана с менее низким интеллектом, более низким уровнем развития самосознания. Однако определено, что чем более значима для индивидуума ситуация, тем меньше он склонен к проявлению конформизма.

Пара карт, которая использовалась в эксперименте С.Аша.

Ричард Крачфилд также проводил эксперименты в данной области, в результате своих исследований, он пришёл к схожим с С.Ашем выводам.

Крачфилд так характеризует созданную им экспериментальную ситуацию:

“члены группы, состоящей из 5 человек, сидели в индивидуальных кабинах перед установкой, состоящей из пяти смежных электрических панелей. Последние были расположены так, что испытуемый, сидя в кабине перед панелью, не видел панели другого испытуемого. Экспериментатор объяснял, что установка смонтирована таким образом, что каждый испытуемый может послать информацию всем другим при помощи замыкания каких либо из одиннадцати переключателей, установленных внизу его панели. Эта информация должна была появляться в форме световых сигналов: 5 рядов по 11 сигналов в каждом ряду в соответствии с имеющимися 5 панелями. После того как испытуемые знакомились с работой аппаратуры, начинался эксперимент. На стене перед испытуемым проецировались диапозитивы. Каждый диапозитив представлял собой вопрос задание для испытуемого, последний отвечал, выбирая одну из нескольких альтернатив, замыкая соответствующие переключатели на панели. Порядок ответа данного испытуемого зависел от указаний, посылаемых пятью красными сигналами, в форме 5 букв АВСДЕ на его панели. Если зажигалась буква А, испытуемый отвечал первым, если В-- вторым и т.д.Давались задания различного рода: определение длины линий, площади фигур, логические задачи, оценка мнений других, личного предпочтения и т.д. (о некоторых из этих заданий будет сказано ниже). Будучи в позиции Е, испытуемый видел, например, что испытуемые АВСДЕ отвечают, что линия 5 равна стандартной, хотя он сам был убежден, что равна стандартной линия 4.

Суть эксперимента заключалась в том, что на самом деле экспериментальная ситуация была не такой, как представлял себе испытуемый в соответствии с инструкцией: информация, которую он получал, была иной, ибо кабины не были связаны между собой, а всю информацию (от имени подставной группы) подавал экспериментатор.”

Дэвид Майерс

«Социальная психология»

Таким образом, все 5 испытуемых находились в равном положении, переживали одну и ту же ситуацию. Контрольную группу составляли 40 испытуемых, которые выполняли задание индивидуально без давления подставной группы. Экспериментальная группа состояла из 50 человек, средний возраст испытуемых -- 34 года, уровень образованности различный, в основном средний. Все испытуемые были тех профессий, в которых руководство людьми играет существенную роль.

Результаты исследований Крачфилда

следовали за неправильным мнением группы	30%
не следовали за мнением группы	70%

следовали за неправильным мнением группы 30%

не следовали за мнением группы 70%

По результатам экспериментов Крачфилда ясно, что 30% конформно следовали за неправильным мнением группы.

Таким образом, у Р.Кратчфилда так же, как и у С.Аша, примерно треть испытуемых обнаружила конформное поведение. «Тенденция к конформности - фундаментальное свойство личности», - утверждает Р. Крачфилд.

Эксперименты Стэнли Милграма , целью которых было определить, что произойдет, если авторитетные приказания будут расходиться с призывами совести, вызвали жаркие споры и стали одними из самых знаменитых экспериментов социальной психологии.

Вот сцена, поставленная Милграмом.

“Два человека приходят в психологическую лабораторию Йельского университета, чтобы принять участие в проведении исследования процесса обучения и запоминания. Экспериментатор объясняет, что это первое в мире исследование влияния наказаний на процесс обучения. В эксперименте требуется, чтобы один участник руководил процессом, наказывая его за ошибки ударами электрического тока возрастающей интенсивности. Для распределения ролей они должны были тянуть из шляпы свернутые листки бумаги. Один из участников, 47-летний бухгалтер, помощник экспериментатора, тянет первым и говорит, что у него на листке написано «ученик». Он уходит в соседнюю комнату. «Учитель» для того, чтобы прочувствовать наказание на себе, подвергается легкому удару электрического тока, а затем видит, как экспериментатор привязывает «ученика» к стулу и укрепляет на его запястье электрод.

После этого «учитель» и экспериментатор возвращаются в главную комнату, где «учитель» занимает свое законное место у генератора тока с диапазоном от 15 до 450 вольт. На переключателе стоят пометки: «слабый удар», «очень чувствительный удар», «удар, опасный для жизни» и т. п. Напротив цифр 435 и 450 вольт стоит пометка «XXX». Экспериментатор говорит, что «учитель» должен переключать генератор на одну ступень выше всякий раз, когда «ученик» дает неверный ответ. При каждом переключении вспыхивает лампочка, щелкает реле и звучит зуммер.

Если «учитель» уступает требованиям экспериментатора, он слышит, как «ученик» начинает вскрикивать уже на 75, 90 и 105 вольтах. При 120 вольтах «ученик» начинает кричать, что разряды тока причиняют ему боль. На 150 вольтах он взывает к сочувствию: «Экспериментатор, выпустите меня отсюда! Я больше не хочу участвовать в эксперименте! Я отказываюсь продолжать!» При 270 вольтах его протесты сливаются в один непрерывный агонизирующий крик мольбы выпустить его. При 300 и 315 вольтах из хрипа «ученика» с трудом можно понять, что он отказывается отвечать, а после 330 вольт он вовсе замолкает. В ответ на просьбу «учителя» прервать процедуру экспериментатор заявляет, что отсутствие ответа должно расцениваться как неправильный ответ. Для того, чтобы добиться продолжения, экспериментатор прибегает к четырем фразам:

Фраза 1: «Пожалуйста, продолжайте», фраза 2: «Условия эксперимента требуют, чтобы вы продолжали», фраза 3: «Чрезвычайно важно, чтобы вы продолжали», фраза 4: «У вас нет другого выбора', вы должны продолжать».”

Дэвид Майерс

«Социальная психология»

Милграм описывал эксперимент психиатрам, студентам и представителям среднего класса. Люди во всех трех группах предполагали, что они, скорее всего, перестали бы подчиняться уже на 135 вольтах, ни один не собирался выйти за 300 вольт. Понимая, что на самооценке может сказаться пристрастие относиться к себе благосклонно, Милграм спрашивал, как далеко, по мнению участников опроса, могут зайти другие. Практически, никто не ожидал, что участник может дойти до отметки «XXX» (психиатры предполагали, что примерно один из тысячи).

Но когда Милграм проводил эксперимент, в котором приняли участие 40 мужчин -- представители различных профессий в возрасте от 20 до 50 лет -- 25 из них (63 %) дошли до 450 вольт. Фактически, все, кто достигал 450 вольт, подчинялись команде продолжать до тех пор, пока их после двух ударов не останавливал экспериментатор.



Получив результаты, Милграм сделал просьбы «ученика» остановиться еще жалобнее и убедительнее. Когда «ученика» привязывали к стулу, «учитель» мог слышать, как тот жалуется на слабое сердце, на что экспериментатор отвечал: «Хотя удары могут быть болезненными, они не причинят необратимых повреждений тканям». Страдальческие протесты «ученика» принесли мало пользы: из 40 новых участников эксперимента 26 (65 %) подчинялись командам экспериментатора до самого конца.

подчинились командам экспериментатора лишь на половину	35%
подчинились командам экспериментатора до конца	65%



подчинились командам экспериментатора лишь на половину 35%

подчинились командам экспериментатора до конца 65%

Такая покорность испытуемых встревожила Милграма, а используемая им процедура взволновала, многих социальных психологов. «Ученик» в этих экспериментах не получал никаких ударов током (встав со стула, он просто включал магнитофон с записью криков протеста). Тем не менее, некоторые критики заявили, что Милграм в своих экспериментах проделывал с участниками то же самое, что, по их мнению, они проделывали с жертвами: мучил против их воли. Действительно, многие «учителя» испытывали стресс. Они потели, дрожали, заикались и кусали губы.

Милграм не только выявил, до какой степени люди подчиняются властным приказаниям, но и исследовал почву, на которой возрастает такое послушание. В последующих экспериментах он получил разброс проявления уступчивости от 0 до 93 % полного безоговорочного подчинения.

Решающими факторами оказались следующие:

* эмоциональная дистанция,

* близость и легитимность авторитета ,

* институционализация авторитета.

Эмоциональная дистанция:

Испытуемые Милграма действовали с меньшим сочувствием к «ученикам», когда те их не видели (и сами они не могли видеть жертвы). Когда жертва находилась на значительном расстоянии и «учитель» не слышал ее криков, почти все спокойно отрабатывали до конца. Если «ученик» находился в той же комнате, только 40 % «учителей» доходили до 450 вольт. Уровень подчинения падал на 30 &, когда от «учителя» требовали прижимать руку «ученика» к токопроводящей пластине.

Близость и легитимность авторитета:

Физическое присутствие экспериментатора также влияет на степень послушания. Когда Милграм давал указания по телефону, ему подчинился только 21 % испытуемых. Другие опыты также подтвердили: когда отдающий приказы находится в непосредственной близости, процент уступчивых возрастает.

подчинились 21%

не подчинились 79%

подчинились	21%
не подчинились	79%

Институционализация авторитета:

Престиж авторитета важен, не исключено, что законность приказов в экспериментах Милграма поддерживалась за счет официально признанного авторитета Йельского университета.

В интервью, проведенных после эксперимента, многие его участники отмечали, что, если бы не репутация Йельского университета, они бы таким приказам не подчинились. Для проверки этого утверждения Милграм решил перенести эксперимент в Бриджпорт, штат Коннектикут.

Экспериментаторы обосновались в скромном офисе под вывеской «Исследовательская ассоциация Бриджпорта». 48% участников безоговорочно подчинились, процент понизился, но всё-таки остался достаточно высоким.

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Классические исследования конформизма

Собирают в каком-то помещении достаточно много людей, из которых примерно 1/5 - испытуемые, остальные "подсадные утки".

Например, рисуют на бумаге, или доске квадрат, и спрашивают, - что это?

Сначала спрашивают "подсадных уток", которым заранее сказали, что нужно говорить "круг".

Первый говорит "Круг", второй... десятый...

Испытуемый сначала думает "Он что не видит! Какой же это круг? Это же квадрат!" А потом начинает задумываться, - "Что-то тут не то, все же не могут быть слепыми... да и квадрат-то, не совсем квадрат, а вроде как круг... или я ничего не понимаю..." и внутренние терзания доводят его до того, что когда подходит его очередь, он без зазрения совести говорит "Круг". Потому что все сказали "круг", а большинству виднее, большинство не ошибается.



2. Факторы, влияющие на конформизм

Нетрудно догадаться, что конформизм в разных обстоятельствах проявляется в разной степени. Исследования Аша показали наличие давления в следствии которого проявляется конформное поведение. Исследования показали зависимость влияния группы на испытуемого от её состава (от авторитета членов группы, их эрудиции, профессиональной принадлежности и пр.). Определили зависимость давления группы от ее согласованности: если в группе находится хотя бы один партнер, который высказывает то же мнение, что и испытуемый, это существенно снижает давление группы.

Так были выявлены факторы определяющие степень уступчивости или противодействия конформизму. Таких факторов множество, но мы обратим внимание на основные, наиболее важные:

1) привязанность -- степень привлекательности группы, оказывающей влияние,

2) размер группы -- число людей, оказывающих социальное влияние,

3) стремление к точности;

4) степень того, насколько человек ценит индивидуальность.

Привязанность: подверженность влиянию со стороны тех, кто нам нравится. Рассмотрим следующую ситуацию:

“вы переехали на новое место, и у вас появились новые соседи. Вы уже были немного знакомы с ними, эти люди вам нравились, и поэтому вы приняли их предложение переехать к ним поближе. Через несколько дней вы начинаете понимать, что их политические взгляды намного более консервативны, чем ваши собственные. Они постоянно высказывают возражения относительно различных правительственных программ, и критикуют судей, которые, по их мнению, слишком снисходительны к преступникам. Изменятся ли ваши взгляды в результате совместного проживания с вашими друзьями? Возможно. Спустя некоторое время вы можете обнаружить, что соглашаетесь с ними все больше и больше.”

Р. Бэрон

«Социальная психология: ключевые идеи. 4-е изд.»

Размер группы: почему, с точки зрения влияния, «чем больше, тем лучше». Как правило, чем больше людей в группе, которая пытается повлиять на человека, тем больше вероятность того, что человек согласится с группой. Первоначально Аш считал, что влияние группы выравнивается при количестве более трех-четырех членов. Однако Бонд и Смит внимательно проанализировали все исследования и не обнаружили снижения уровня конформизма в больших группах. Наоборот, влияние усиливалось вместе с увеличением размера группы.

Стремление к точности: использование группы как ключа к пониманию происходящего. Одна из причин того, что люди уступают давлению группы, состоит в том, что группа обеспечивает их сведениями о происходящем, особенно когда ситуация не очень ясна. Конечно, группа не всегда предоставляет точную информацию, что хорошо продемонстрировали эксперименты С.Аша. Роберт Бэрон и его коллеги предположили, что участники эксперимента будут игнорировать ложные суждения группы, если правильный ответ очевиден, но согласятся с группой, если правильный ответ найти сложно. Эти действия наиболее вероятны, если участникам при решении поставленной перед ними проблемы будет важна точность. Исследователи провели такой эксперимент, они показывали участникам карандашный рисунок человека или в течение короткого промежутка времени (0,5 с), что делало задание сложным, или в течение более продолжительного промежутка (5 с), что облегчало задание. Затем участникам представляли нескольких человек и просили выбрать того, кто был изображен на рисунке. Затем задание повторяли. Два помощника экспериментатора всегда давали неправильные. В конце перед проведением эксперимента половине участников дали понять, что результаты исследования не имеют большого значения. Такие инструкции предопределили низкий уровень важности задания и низкий уровень точности. Другую половину участников попросили быть как можно более точными, такие инструкции установили высокий уровень важности задания и показали наибольшую точность.

Значение индивидуальности: Во-первых, большинство людей стремятся сохранить свою индивидуальность. Мы хотим быть похожими на других, но так, чтобы не потерять свою индивидуальность, не быть точно такими же, как окружающие. Именно поэтому люди иногда начинают не соглашаться с окружающими или действуют необычно и даже странно. Они осознают, что такое поведение может вызвать неодобрение со стороны других людей, но желание сохранить свою уникальность оказывается сильнее, чем побуждение к конформизму.

Вторая причина того, что люди начинают противостоять давлению группы, связана с их желанием сохранять контроль над событиями, происходящими в жизни. Согласие с мнением группы подразумевает поведение, которое ограничивает личную свободу.

Также на степень выраженности конформизма оказывают влияние следующие факторы: пол индивида (женщины в целом более конформны, чем мужчины), возраст (конформное поведение чаще проявляется в молодом и старческом возрасте), социальный статус (люди с более высоким статусом менее подвержены групповому давлению), психическое и физическое состояние (плохое самочувствие, усталость, психическая напряженность усиливают проявление конформности).

Таким образом все факторы по отдельности или вместе оказывают влияние на степень проявления конформизма.

конформизм авторитет легитимность психология

3. Конформность

Конформность, как и конформизм исследовалась многими психологами. Проявляется в различных ситуациях. Существует определение наиболее полно раскрывающее данное качество:

Конформность - податливость человека реальному или воображаемому давлению группы; проявляется в изменении его поведения и установок соответственно первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

Различают внешнюю (публичную) и внутреннюю (личную) конформности.

Первая представляет собой демонстративное подчинение навязываемому мнению группы с целью заслужить одобрение или избежать порицания, а возможно, и более жестких санкций со стороны входящих в группу лиц.

Вторая -- действительное преобразование индивидуальных установок в результате внутреннего принятия позиции окружающих, оцениваемой как более обоснованной и объективной по сравнению с собственной точкой зрения.

Внутренняя конформность, как правило, сопровождается внешней. При всех различиях обе формы конформности близки в том, что служат способом разрешения осознанного конфликта между личным и доминирующим в группе мнением в пользу последнего: зависимость человека от группы вынуждает искать согласия с ней, подстраивать свое поведение под кажущиеся чуждыми или непривычными эталоны.

Особой разновидностью той же зависимости является негативизм (нонконформизм) -- стремление во что бы то ни стало поступать вопреки позиции господствующего большинства, любой ценой и во всех случаях утверждать противоположную точку зрения. Как правило, формирование негативизма связано с особенностями воспитания и чаще всего возникает у детей в периоды возрастных кризисов в ответ на игнорирование их потребностей. Феномен негативизма личности по отношению к группе является не противоположностью конформизма, а частным проявлением зависимости от группы. Противоположностью конформизму является самостоятельность индивида, независимость его установок и поведения от группы, устойчивость к групповому воздействию.

Комплекс причин, определяющих уровень конформности:

1) характеристики индивида, подвергаемого групповому давлению: пол, возраст, национальность, интеллект, тревожность , внушаемость и пр.;

2) характеристики группы, являющейся источником давления: размер, степень единодушия большинства - наличие и количество членов группы, отклоняющихся от общего мнения, и пр.;

3) особенности взаимосвязи индивида и группы: статус индивида в группе, степень его приверженности к ней, уровень взаимозависимости индивида и группы в получении вознаграждения, и пр.;

4) содержание задачи, степенью заинтересованности человека в ней, его компетентностью и пр.

Выводы

Таким образом, при работе с данной темой можно выделить следующие аспекты:

В нынешнее время многие сталкиваются с конформизмом (повышенная склонность следовать чужому мнению или стилю поведения даже вопреки своему собственному).

Конформизм человека повышается, если:

* группа состоит из лидеров;

* члены группы являются значительными для него людьми;

* члены группы принадлежат к одной социальной среде.

Люди, имеющие наибольший авторитет, обладают и наибольшим влиянием, им легче оказывать давление, им чаще подчиняются. Более высокий уровень конформизма люди показывают тогда, когда они должны выступить перед окружающими. Высказав мнение публично, люди, продолжают его придерживаться.

Люди менее склонны к конформизму, если они:

* уверены в данной области;

* имеют высокий социальный статус;

* строго придерживаются своих взглядов;

* не уважают источник социального влияния.

Можно сказать, что конформное поведение играет двойную, положительную и отрицательную:

* С одной стороны, конформное поведение способствует исправлению ошибочного мнения или поведения, если более правильным оказывается мнение большинства.

* С другой стороны, конформное поведение мешает утверждению собственного независимого поведения или мнения.

Для человека желательно проявление "разумной" доли конформизма, что определяется, реальной самооценкой и достаточным уровнем уверенности в себе. Наибольшую степень конформизма люди проявляют тогда, когда сталкиваются с единодушным мнением трех и более человек.



Заключение

В данной работе был рассмотрен феномен «конформизма».

Целью моей работы является описание феномена конформизма. Интерес к исследованию данного феномена имеет долгую историю и идёт из практики. Эта тема была выбрана, т.к. предоставляет интерес её изучения, а также она является актуальной в нынешнее время. Развитие конформизма велико и является одной из проблем, волнующих общество. Отношение к этому явлению не однозначно. В изучении этого феномена, существует социальное неодобрение, в основном оно возникает из-за споров, касающихся исследований, на сколько они допустимы с этической стороны.

Конформизм может способствовать сплоченности группы и эффективному решению групповой задачи или наоборот приводить к негативным последствиям, например к глубокому внутриличностному конфликту - трудно разрешимое противоречие, вызванное столкновением между примерно равными по силе, но противоположно направленными интересами.

Для достижения поставленной цели, мною был поставлен ряд задач. Во-первых, определить основные понятия по данной теме. Во-вторых, обратиться к истории исследования вопроса. В-третьих, выявить факторы, влияющие на конформизм.

При выполнении работы были рассмотрены все поставленные задачи. В работе хотелось пояснить основные понятия: конформизм - это повышенная склонность следовать чужому мнению или стилю поведения даже вопреки своему собственному; нонконформизм - способность человека сопротивляться давлению группы, думать и поступать по-своему. Как правило, высоким нонкорфизмом обладают более интеллектуальные, уверенные в себе и устойчивые к стрессам люди; внешняя конформность - демонстративное подчинение навязываемому мнению группы с целью заслужить одобрение или избежать порицания, а возможно, и более жестких санкций со стороны входящих в группу лиц; внутренняя конформность - действительное преобразование индивидуальных установок в результате внутреннего принятия позиции окружающих, оцениваемой как более обоснованной и объективной по сравнению с собственной точкой зрения и другие; и это удалось. По окончании работы можно сделать вывод о том, что поставленная цель была достигнута.



Список литературы и источников

1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия. М.: АспектПресс, 2002.

2. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Аспект Пресс, 2001.

3. Годфруа Ж. «Что такое психология»: В 2-х Мир, 1992.-376 с

4. Замедлина Е.А. «Учебное пособие КОНФЛИКТОЛОГИЯ» учебное пособие.-М.: Издательство РИОР, 2005.-140с.

5. Майерс Дэвид «Социальная психология» СПб:1997г.

6. Немов Р.С. “Психология” М., “Просвещение” “Владос”, 1995.

7. Раззаков Ф.И., «За кулисами шоу-бизнеса», М., «Астрель"», 2004 г., с. 799-800.

8. Сельченок К.В.. «Прикладная конфликтология» -Мн.:Харвест, 2003.-624с.

9. Третьякова О.В. (составитель) Учебная программа по курсу «Конфликтология СМИ»:

10. Материалы с сайта «Глоссарий», http://www.glossary.ru/



Приложение 1

Примеры проявления конформизма в жизни

«Эффект толпы» -- это тоже демонстрация конформизма

В попытках противостоять социальным стереотипам подростки и молодые люди - «поколение нонконформистов» - вырабатывают альтернативные нормы поведения. Парадокс заключается в том, что эти нормы зачастую еще более жесткие, чем отвергаемые. Принцип «будь как мы» соблюдается в молодежных группах неукоснительно.



Для думающего человека любой экзамен -- еще и проверка на конформизм. Как отвечать -- по учебнику или по убеждениям?



В. Шекспир ярко описал конформизм в сцене, когда

Полоний ищет поддержки принца датского Гамлета:

«Гамлет. Вы видите вон там облако, что почти как верблюд?

Полоний. Действительно, похоже на верблюда.

Гамлет (через минуту). Мне думается, это ласка.

Полоний. Да, как ласка.

Гамлет. Или кит?

Полоний. Очень похоже на кита!..»

Размещено на Allbest.ru

...