Теоретические основы изучения особенностей жизненного сценария личности при наркомании

Размещено на http://www.allbest.ru/

Эссе

Теоретические основы изучения особенностей жизненного сценария личности при наркомании

Мухтаров Эдуард Рафаэльевич

Медицина, психология, социология занимаются изучением наркотической зависимости. Современный этап развития общества характеризуется тем, что проблема зависимости, в том числе наркотической, стала одной из самых значимых в XXI веке. Этот проблемный вопрос затрагивает сразу несколько сфер жизни общества: политическую, экономическую, социальную. Поэтому особое внимание уделяется проблеме и особенностям формирования личности наркомана. Все больше внимание уделяется психологической зависимости, так как отмечено, что реабилитация возможно только, когда прорабатывается и психологическая сторона проблемы личности наркомана. В связи с этим необходимо рассмотреть понятие личности и особенностей формирования личности, аддикции и такого ее вида наркотическая зависимость.

Понятие личности и этапам ее формирования посвящены труды многих ученых-психологов. В отечественной науке теория личности рассматривается в трудах Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Л. И. Божович, А.В. Петровского и других. Теория, представленная в разработках А.В. Петровского говорит о том, что существуют понятия “индивид”, “индивидуальность” и “личность”. Они взаимосвязаны, но не взаимозаменяем. Индивидом рождаются, а личностью становятся в процессе жизни, когда существует взаимосвязь с обществом. Процесс формирования и особенности личности можно понять, только если изучать жизнь человека в обществе, в совокупности его общественных взаимоотношений. Теория личности, представленная Петровским А.В. имеет общие позиции с теорией А.Ф. Лaзурского. Последний выделил два психологических механизма у человека - эндопсихикa и экзопсихикa. Эндопсихикa - это внутренний механизм человеческой психики, который включается в себя тип темперамента, умственные способности, черты характера. Экзопсихикa - формируется под влиянием условий жизни человека. Также по мнению Б.Г. Ананьева личность развивается в определенных условиях окружения. А.В. Петровский дает следующее определение термину личность: “Это системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде”. До него Леонтьевым была предпринята попытка рассмотреть личность - как психологическое содержание, которое формируется в процессе жизни человека в обществе. Он также разделил понятия “индивид” и “личность”. Свойства индивида - это изначально заложенные качества, которые не обязательно будут частью личности и не определяют формирующуюся личность, а лишь составляют предпосылки и условия для ее определенного формирования.

Л.И. Божович отмечает, что личность представляет собой определенный уровень психического развития. Личность имеет целостность, умеет владеть собой и обстоятельствами своей жизни. Личность определяется тем, насколько она справляется со своими импульсами и страстями, а также умеет не подвергать свои убеждения и взгляды воздействиям среды. Лишь достигнув определенного уровня, человек становится личностью.

В зарубежной науке теории личности представлены в работах К.Роджерса, Г.Олпорта, Э.Эриксона, Дж.Келли, А.Бандуры и других. В их исследованиях довольно много различных теоретических взглядов. Карл Роджерс вводит понятие самости и рассматривает через призму этого термина личность. Гордон Олпорт считaл, что личность - это внутреннее ядро индивида. Эрик Эриксон выделил ряд стадий формирования личности, с каждой присущей ее особенностью, фундаментов определенных качеств, которые проявятся в жизни. Кроме принципиальных различий, в теориях личности есть и общие положения:

· личности имеет набор качества, благодаря которым он отличается от остальных людей, становится уникальной;

· личность - это структура, которая включает в себя поведение индивидуума, которое и исследуется;

· подчеркивается важность рассмотрения личности в соотношении с жизненной историей индивидуума или перспективы развития.

В многочисленных теориях личности рассматривались и особенности формирования личности. Однако работ, посвященных изучению вопроса формирования личности наркомана небольшое число. Так как стало гораздо больше внимания уделяться вопросу психологических механизмов в возникновении наркомании.

Рассмотрим понятие зависимости. Первоначально понятие “зависимость” применялось лишь к описанию поведения людей, зависимых от каких-либо химических веществ, например, алкоголь, никотин, наркотики. На данный момент среди опасных зависимостей, выделяют наркозависимость, алкогольную, а также интернет-зависимость, которая выражается не только в форме зависимости от компьютера, но и от мобильного телефона. Появляется и термин аддикция, что выражает высокую степень зависимости. Любой вид зависимости исследователями этого феномена воспринимается чаще негативно, поскольку она характеризуется чрезмерной увлеченностью определенным делом или действием. Зависимость приводит к множеству проблем, начиная от страхов и заканчивая расстройствами. Однако всякое сложное явление носит неоднозначный характер: нельзя понимать зависимость как исключительно негативный феномен. Например, есть ученый, посвятивший свою жизнь научным исследованиям. Он совершает открытие: находит лекарство, излечивающее от онкологии. В этом случае мы имеем дело с положительным результатом аддиктивного состояния конкретной личности - найдена панацея от смертельной болезни. Здесь зависимость не разрушает личность человека, напротив, дает возможность постоянного пополнения когнитивного и творческого багажа, создает основу для совершения открытий, улучшающих жизнь общества.

Но в данном исследовании говорится о негативности зависимости, рассматривая тот случай, когда аддикт только теряет, но никак не приобретает, когда наблюдается разрушение личности, а также угроза потери жизни.

Ученые-психологи определяют зависимость в общем смысле этого слова как следствие нарушений в эмоциональной сфере, в сфере межличностных отношений и в общежизненной сфере. Наркотическая зависимость - это непреодолимое влечение к психоактивному веществу. Приобретение зависимости (наркотической, игровой и т.д.) говорит об уходе человека от мешающих ему явлений в общей линии жизни. Гораздо чаще эти явления носят негативный характер: не складываются отношения с противоположным полом, нет друзей, есть заметные проблемы в семье, человек по причине темпераментных особенностей нуждается в одиночестве, нет возможности самореализации, нет развития творческого потенциала, работа не приносит желаемый доход, жизнь превращается в череду бытовых моментов. Наркотическая зависимость отражает наличие серьезных проблем в жизни конкретного человека, подталкивающих его к поиску другой реальности, получению наслаждения и удовлетворения потребностей. Однако, как и остальные виды зависимости, наркотическая дает только временное избавление от неприятностей.

Определение особенностей формирования личности, предрасположенной к употреблению наркотических веществ, имеют важное значение для разработки эффективной модели профилактики. Исследования, которые были проведены по данному направлению на данный момент не имеют единой точки зрения. П.Б. Ганнушкин, И.П. Пятницкая, А.Е. Личко, В.С. Битенский, Б.Г. Херсонский и другие связывают формировании наркомании с предшествующей структурой личности и особенностями организма. Формой патологии считается злоупотребление психоактивными веществами.

В процессе возрастного взросления человека наиболее подверженным началу приема наркотических веществ является подростковый возраст. Вступление ребенка в подростковый возраст характеризуется качественными сдвигами в развитии самосознания и изменениями в самовосприятии. С.П. Генайло провел клиническое обследование 457 больных в возрасте от 14 до 52 лет и установил следующее. Наркомания формируется преимущественно в подростковом возрасте у лиц с выраженными тенденциями к самоутверждению и немедленному выполнению своих претензий и в то же время отличающихся сниженной способностью к длительной, целенаправленной деятельности, раздражительностью, склонностью к избыточному фантазированию, демонстративному проявлению чувств, подражанию и лжи. Это дало автору основание предположить у них нарушение равновесия между потребностями и возможностями. Указанное обстоятельство приводит к снижению социальной адаптации и способствует формированию асоциальных форм поведения, в том числе употреблению психоактивных веществ. Л. Выготский говорил, что личность - это есть самосознание человека, когда человек сам осознает себя как единое целое. То, что ранее наблюдалось как поведение и отношения между людьми, в подростковом возрасте переносится в психологические отношения и становится частью личности.

В психологической науке было установлено, что именно в юношеском возрасте движущими силами развития будут являться противоречия между порождаемыми его деятельностью новыми потребностями и возможностью их удовлетворения; между растущими требованиями к подростку со стороны общества, взрослых, коллектива и выработанными формами поведения подростка. Разрешаются эти противоречия путем формирования более высокого уровня психического развития, более сложных форм и видов деятельности, проявления новых качеств личности. В результате осуществляется переход подростка на более высокую ступень психического развития. Центр физической и духовной жизни ребенка смещается из дома во внешний мир, переходит внимание на общение со сверстниками и взрослыми.

Альберт Бандура следует теории социального научения в соответствии с которой, дети учатся подражая взрослым и копируя их поведения. Он подчеркивает, что если человек с детства видит примеры поведения или эмоциональных реакций и состояний, особенно родителей, то в силу подражания он обучается аналогичным состояниям и действиям.

Это приводит к выводу, что к особенностям формирования личности наркомана будет относится тип семейных отношений, поведение родителей или значимых близких родственников. Это сходится с теми положениями, которые в дальнейшем будут рассмотрены как причины склонности к наркотической зависимости.

Источником или причиной зависимого поведения к чему-либо является не внешний фактор. Причиной наркомании личности является чаще всего социально-психологические и психологические проблемы человека, как отмечает С.В. Березин и К.С. Лисецкий. Авторы отмечают, что многое играет способность личности решать эти проблемы, т.е. особенность заключается не в проблеме физиологии, а личности. Это же подтверждает и Карпан К.Н., которые говорит, что началом формирования любой зависимости является не внешний фактор, а внутренний. Далее он отмечает, что предрасположенность к формированию зависимости, обусловлена многими факторами. Самые значимые из них:

· генетический фактор - когда кто-то из родственников имел проблемы с зависимостями или психопатологиями;

· воспитательный фактор - то, в какой семье, душевной обстановке воспитывался ребенок, ставший в последствии наркоманом;

· окружение - интересы и увлечения сверстников, братьев и/или сестер, чье поведение могло стать основой для подражания.

Субъектные характеристики “зависимых” молодых людей заключаются в том, что им достаточно трудно поставить адекватные цели деятельности, осознанно определить критерии их достижения, разработать адекватную целям программу действий, ближайший жизненный план. Вследствие этого в реальности зависимые личности, как правило, неуспешны, а постоянные неудачи в значимых видах деятельности приводят к снижению удовлетворенности от жизни. К основным психологическим свойствам зависимых личностей чаще всего относят низкую самооценку, снижение коммуникативности и нежелание общаться воочию, возможное повышение агрессивности и раздражительности, отсутствие произвольности. Если же степень зависимости чересчур высока, фиксируется социальная дезадаптация и наличие психических отклонений разного рода.

По результатам исследований Р.Ф. Теперик в семьях подростков, характеризующихся патологической зависимостью от компьютерных игр, выделяются особенности семейных отношений. У таких подростков в семьях мамы либо проявляют черты гиперопеки, либо гипоопеки. Между членами семьи может быть созависимость и патологические паттерны поведения. Такое семейное взаимодействии формировало у подростков ощущение холодности, одиночества и в дальнейшем приводило к социальной дезадаптации среди сверстников. На данный момент только предстоит изучить особенности и влияние семейных отношений на формирование наркотической зависимости. Проблему в данному случае составляет то, что изучая личность наркомана, которая изменяется под воздействие психоактивных веществ, могут быть некоторые искажения в восприятии, оценке жизненных событий.

Наркотики выполняют определенную функцию: помогают избавиться от фрустрации. То есть за неимением иных способов преодоления таких чувств личность может обращаться к психоактивных веществам. Также в исследованиях отмечается, что среди факторов развития наркотической зависимости выделяют следующие личностные особенности: необходимость найти новые ощущения и эмоции, агрессивность и тревожность, асоциальные копинг-стратегии, эмоциональная незрелость, низкие навыки общения как со сверстниками, так и в семье и др.

В большинстве случаев выявление злоупотребления психоактивными веществами, происходит поздно, когда поведение подростков и юношей уже характеризуется патохарактерологическими реакциями. Поэтому следует учитывать тот факт, что личность наркомана всегда исследуется уже на фоне заболевания, что создает трудности для адекватной ее оценки и не исключает ошибок интерпретации.

Таким образом, к проблеме изучения формирования личности наркомана и выделении особенностей такой личности, как отмечают С.В. Березин и К.С. Лисецкий, относится то, что среди как отечественных, так и зарубежных психологов нет единой концепции. Однако единой мнение заключается в том, что не существует личности, которую бы можно было определить, как ту, которая точно станет злоупотреблять психоактивными веществами. При этом отмечают, что семья, семейная система - это плацдарм для формирования приобретения психической зависимости у личности наркомана. Также объединяя вышеуказанные особенности личности, свойственные людям, которые склонны к злоупотреблению наркотиками и алкоголем, относятся: слабое развитие самодисциплины, низкая устойчивость к внешним воздействиям, эмоциональная неустойчивость, инфантилизм, плохо переносят фрустрирующие обстоятельства, неумение найти продуктивный выход из ситуации.

Одним из направлений изучения, которым уделяет внимание наука сегодня - это проблема качества жизни, способах и критериях улучшения качества жизни, а также вопрос о закономерностях жизненного пути человека. Наиболее волнующими и имеющими практическую значимость являются вопросы: каким образом человек планирует свою жизнь, какие факторы влияют на формирование плана жизни, как личность создают структуру собственной жизни и ее воплощения. Все эти вопросы входят в понятие сценария жизни.

Термин “сценарий жизни”, или жизненный сценарий следует отличать от плана жизни. Данное понятие изучают ученые социологи, психологи, философы и даже экономисты. Однако на сегодняшний день даже определение термина является спорным моментов в научной среде. Эти науки изучают также понятия “образ жизни”, “стиль жизни”, которые следует отличать от термина “жизненный сценарий”, хоть они и имеют сходства. В психологической науке на западе встречается часто и понятие жизненный стиль. Во всех этих терминах обыватель не видит разницы и есть некоторая путаница, так как смыслы, вкладываемые в понятие, немного разняться. Производными от сценария жизни также являются жизненная стратегия и жизненный стиль. Рассмотрим некоторые из них. Под способом жизни в отечественной науке понимается результат взаимодействия человека с социальной ситуацией, а под стилем - результат взаимодействия с конкретной жизненной ситуацией. В западной науке термин стиль жизни упоминают в своих трудах А.Адлер и М.Вебер. Адлер под этим понятие понимает: индивидуально усваиваемые или избираемые, устойчиво воспроизводящие уникальные черты взаимодействия с окружающими проявляющееся в общении, способах организации была, типичные для данного человека манеры, привычки, склонности и т.п., которые являются стереотипными для некой категории лиц, что выявляет уникальные черты их духовности через организацию бытовой повседневной жизни. Дать точное определение понятие жизненный стиль по А.Адлеру довольно трудно, так как и сам автор давал разные определения в своих работах. Однако эта категория считается наиболее характерной особенностью теории личности Адлера. Автор писал о том, каждая личность и все люди вместе имеют общую жизненную цель, под которой он понимал -- получение ощущения превосходства, однако дороги получения этой цели каждая личность выбирает сама и они уникальны. Соответственно жизненный стиль - это уникальный путь личности, так как создаётся на основе сочетания черт, избираемых моделей поведения и способов организации быта, которые при соединении дают индивидуальный образец жизни человека. Жизненный стиль, по Адлеру, закрепляется примерно к возрасту пяти лет, после чего практически не поддается изменениям.

Определение термина “жизненный сценарий” предполагает наличие определенных компонентов. Наибольший интерес к этому феномену привлек Эрик Берн - основатель трансактного анализа. Впервые он и его коллега К.Стайнер отметили этот словосочетание в 1960-е гг. Позднее появляется в авторстве Макарова В.В. анализ работ Э.Берна и вариант восточной версии, который характеризовал жизненные сценарии, убеждения и приказания для людей и о людях советского и постсоветского пространства, в частности России. Авторы отмечают 9 сценариев жизни. В работах В.В. Макарова предлагает апробированной для соотечественников методика изучения сценария жизни. Он предлагает изучать выбранный сценарий на основе теста “Уровень фиксированной эмоциональной установки”, которые соотносит с названиями определенных жизненных сценариев, выделенные еще Эриком Берном. Невольно В.В. Макаров привносит замену слов сценарий жизни и эмоциональная установка. Возможно в этом есть некая истина, так как фиксированные эмоции в детском возрасте являются главной основой для формирования сценария жизни в теории трансактного анализа.

В авторских трудах Ю.В. Синягина, О.Ю. Перевезиной указывается на сходство сценария жизни и понятий цель жизни, стратегия жизни и стиль жизни личности. Однако отмечают, что сценарий - это более обширное понятие, которое включает: план жизни, направленность жизненных целей, а также девиз - базис жизненного сценария. Жизненный план - это точное самоопределение человека на рубежных жизни, когда избирается новая цель в жизни. Направленность личности в жизненных целях закладывается в ходе воспитательного процесса не только семьи, но и общества в целом. Направленность включает установки, которые со временем стали частью характерных свойств личности. Это то, что проявляется во влечениях, желаниях, стремлениях, интересах, склонностях, идеалах, мировоззрении и убеждениях. Определение термина убеждение также многообразны. Но в целом, это означает совокупность мотивов поступков, поведения, выбора профессиональной деятельности, которые соответствую представлениям данного человека об образе мира и его принципам. Основой любых убеждений являются осознаваемые потребности, которые побуждают личность действовать, формируют ее мотивацию к деятельности. Наиболее интересным типом убеждений для нашего исследования являются ценностные убеждения. Это те убеждения, которые отвечают на выбор нами мотивов и деятельности в жизни. Особенность их состоит в том, каким образом данный тип убеждений формируется и сохраняется. Таким образом, это средство/деятельность/задача становится самостоятельной ценностью; ценность распространяется на новые ситуации. В каждой новой деятельности личность старается руководствоваться принципами или правилами выполнения, которые приняла за ценность.

Например, поощряя ребенка за хорошо выполненное домашнее задание новой игрушкой, закрепляется ситуация, что труды вознаграждаются поощрениями. Данное поощрение из внешнего плана, со временем переходит во внутренний, и трудолюбие становится самостоятельной ценностью, за соответствие которой, человек получает внутреннее подкрепление. В данном случае схожие ситуации обобщаются, и ребенок начинает использовать критерий трудолюбия не только в выполнении домашних заданий, но и в последствии, на работе, в бизнесе и пр.

Как и упоминалось ранее, термин сценарий жизни имеет ряд определений. В рамках трансактного анализа по жизненным сценарием понимается: бессознательный жизненный план личности как встроенный замысел собственной жизни. То есть это программа, которая закладывается с детства на основе влияния родителей и близких людей, также жизненных ситуаций в детстве, которую человек реализовывает. Программу можно изменить, если ее осознавать и проработать со специалистом.

А. Штуценбергер придерживается близкой позиции и понимает под сценарием жизни - самопрограммирование человека.

В когнитивной психологии понятие “сценарий жизни” связан со скриптом жизни - схемой действий автоматизированного характера, которые не зависят от выбора самой личности. С.Гроф в свою очередь считает, что жизненный сценарий формируется под влиянием родителей, воспитателей и значимых других. Соглашаясь с А.Адлером указывает, что сценарий жизни закладывается в возрасте до 5 лет. Как только ребенок достигает этого возраста, он начинает реализацию жизненного сценария. Реализация предполагает наличие трех стадий: начало, середины и финала.

Значительная разница в подходе к этой понятию как раз заключается в вопросе формирования и реализации сценария в жизни. По мнению представителей зарубежной научной школы сценарий жизни формируется и реализуется человеком бессознательно. Можно предположить, что именно этим объясняется наличие сценариев: “удачников”, “середняков” и “неудачников”.

Отечественная наука предлагает иной подход, полагая, что когда человек планирует или закладывает жизненный сценарий, то этот процесс отчасти являетя бессознательным, но последующая реализация сценария, которая связана с конструированием жизни происходит осознанно. В.В. Нуркова рассматривает сценарий жизни, как систему представлений человека о жизненных событиях и их содержании согласно значимости для личности. То есть речь об уже “встроенных” представлениях человека, что должно происходить в конкретной ситуации. Например, нашли ошибку в домашнем задании и ругают за это. Для личности ситуация допустить ошибку и тем более если ее обнаружили становится узнаваемое и ожидает он порицания. Д.Келли отмечает, что специфика интерпретации событий у личности зависит от той системы представлений, которая сложилась раньше. По сути речь об убеждениях. Убеждения личности имеют главную когнитивную функцию, которая является регулятором отношений между личностью и обществом, личностью и окружающим миром, что позволяет ей строить свой образ жизни.

Жизненный сценарий может пониматься и как сочетание тактик поведения личности, с помощью которых она реализует свои желания, идеи уникальным для себя способом, что определяет выбор модели поведения.

Таким образом, под жизненным сценарием понимается когнитивное образование, которое определяет какой план жизни выберет человек, как конструирует и структурирует свою жизнь. Как минимум отчасти сценарий закладывался бессознательно. Понятие сценарий жизни включает в себя: жизненный девиз, жизненные цели, жизненные смыслы, план, стратегию жизни, а также стиль жизни. Это программа развития, которая является базисом для выбора модели поведения. Модели поведения ребенок списывает с родителей, усваивая паттерны поведения. Наиболее значимым периодом формирования жизненного сценария выступает ранний этап развития личности, связанный с постановкой жизненных смыслов и цели. В основном определяют этот возрастной период в первые 5 лет жизни. Также к факторам формирования относятся: жизненные ситуации человека, окружение. Направленность жизненных сценариев можно проследить путем анализа субъективно-значимых жизненных событий личности в сочетании с транслируемой моделью поведения.

Личность проживая жизнь опирается на систему убеждений, ценностей, собственную самооценку, представления о других людях и об окружающем мире. Выше уже упоминали, что убеждения определяют направленность деятельности и поведения человека. Убеждения - это установки, которые по мнению Макарова В.В., называются также фиксированными эмоциональными установками, или фиксированной жизненной позицией. Фиксированная жизненная позиция создается самим человеком, но под значительным влиянием родительской семьи и окружения. Как указывалось, эта позиция фиксируется в возрасте до 5 лет, то есть когда человек еще не обладает ни знаниями об окружающем мире, ни компетенциями. К тому же эти эмоциональные установки забываются. Как только основная жизненная позиция определилась, все действия, все поведение человека направлено на ее подтверждение и закрепление. Э.Берн отмечает, что поведение человека в условиях обыденной жизни не всегда обусловлено влиянием сценария жизни. Именно переживание кризиса или нестандартных ситуаций как бы выводит на свет весь рисунок жизненного сценария. эндопсихология наркомания воспитательный генетический

В трансактном анализе существует несколько подходов к определению эмоциональных установок. Предлагается рассмотреть подход, который более остальных, по мнению Макарова В.В., позволяет вносить корректировки в поведение и соответственно в сценарий жизни человека. Выделяют три уровня экзистенциальных установок: неудачники, середняки и удачники. В свою очередь, в каждом из уровней обнаруживаются три подуровня. Так есть: удачники I степени, удачники II степени, удачники III степени, середняки I степени, середняки II и III степени, а также неудачники I, II, III степени.

Удачники-- это та категория, которая всегда достигает поставленных целей, выполняет контракты, договоры, заключаемые с собой. Середняки -- это те, кто довольствуется тем малым, что удается достигать день ото дня, терпеливо неся свою ношу. Они избегают риска и возможных потерь. Ограничивают себя, свои достижения, свой комфорт в жизни. Неудачники -- это такие люди, которые практически никогда не достигают целей, которые сами для себя ставят. А за достижения, даже небольшие, они платят слишком высокую цену. Они отказываются от претензий на результат, успех; часто лишены комфорта на своем жизненном пути. Многие из них упорно думают о том, как они себя поведут во время “генеральной” расплаты за свои неудачи. Неудачники манипулируют собой и другими людьми, перекладывая на других ответственность за свои проблемы. Большую часть времени они играют роли, притворяются, повторяя заученные в детстве образцы поведения. Многие из них бесплодно мечтают о чуде, которое сделает их счастливыми безо всяких усилий с их стороны. А пока ждут и остаются пассивными. Они уничтожают настоящее, сосредоточившись на прошлом или будущем, часто испытывают тревогу в настоящем и бегут от него. Тревога и беспокойство искажают восприятие ими реальности. Поступки, действия и аргументы неудачников предсказуемы. Они не любят себя, поэтому им мало доступна любовь к ближнему.

Березин С.В. пишет, что личность наркомана относится к такому типу, который слабо переносит боль и эмоциональны стресс; избегает любой формы ответственности, недоверчив по отношению к окружающим.

Сазерленд высказал предположение, что нарушения в поведении могут формироваться под влиянием других людей, и зависят от частоты контактов с ними. Однако в некоторых исследованиях данные результаты не подтвердились: существуют подростки, которые живут в неблагоприятных материальных, семейных условиях, у них есть постоянный контакт с наркоманами, а они, тем не менее, остаются стойкими к наркотической контаминации и не становятся наркозависимыми.

В теории трансактного анализа нет четкого определения и понимания сущности наркомании или факторов формирования личности наркомана. В соответствии с теорией нормальное развитие личности происходит, когда важнейшие аспекты Родителя, Взрослого и Ребенка согласуются друг с другом. Когда состояние Взрослого преобладает и способно найти компромисс между Родителем и Ребенком. Родительское Эго-состояние - это ограничения, требования морали и совести, наказание за невыполнение требования. Ребенок - это спонтанные желания, творчество, безответственность. В связи с этим, многие исследователи высказывают предположение, что у наркомана доминирует одно эго-состояние, скорее всего это Ребенок, либо одно эго-состояние заражено другим.

Наркомания также может быть рассмотрена и как игра, в которой каждый участник (это могут быть члены семьи, окружающие, “спасающие” организации) занимает определенную позицию. Игра в теории трансактного анализа - это некое искусственное поведение, в котором участники выполняют заведомо некую роль, чтобы получить определенные эмоции. Вероятнее всего те, которые зафиксированы из детства. Например, игра: попрошайка-подающий-страж закона. Каждый выполняет свою роль и получает свои выгоды. То есть пока есть подающие, будут и попрошайки. В проблеме личности наркомана такие взаимоотношения в игре фиксируют психическую зависимость от наркотиков. В.А. Петровского пишет о том, что “игра выступает как способ самопознания, как способ достижения спонтанности при одновременном стремлении к искренности и невозможности ее достичь”. Игры можно считать частью жизненных сценариев. Сценарии относятся к области явлений психологического переноса, то есть являются производными, точнее, адаптациями инфантильных реакций и опытов. Психологический анализ сценариев показывает сущность такого сложного явления как созависимость в семье наркомана. Лисецкий К.С. отмечает, что концепция эго-состояний по Э.Берну показала высокую эвристическую плодотворность и позволила отечественной науке разработать психологическую модель развития психической зависимости при наркомании.

Люди играют в игры, то есть строят трансакции по знакомым шаблонам, чтобы укрепить свой сценарий. При этом выбор игр определен теми чувствами, которые получит играющий. Потому что именно сбор знакомых, привычных с детства эмоций является целью игры. “Большинство наркоманов отмечают “классический” характер своей жизненной истории и поэтому рассказывают ее крайне неохотно. Действительно, условно можно говорить о некоторых особенностях сценарного процесса наркомана, который основывается на раннем детском решении, принятом в соответствии с представлениями ребенка о себе, других людях и мире и подкрепленным определенными родительскими посланиями, а также оправданного эмоциональным отношением ребенка к ближайшему окружению, выработанного в процессе тестирования реальности”.

Лимонова Д.Л. отмечает, что представления о себе и окружающих людях у людей страдающих наркоманией отражают позицию “Я - не благополучен, Ты - не благополучен”. Данную позицию человек выбирает после ряда подтверждений из собственного опыта, что жизнь бесполезна и полна разочарований. Позиция “Я - не благополучен” отражается в низкой самооценке личности наркомана, что подтверждается в исследовании Пятницкой И.Н.

По теории транзактного анализа считается, что сценарий дополняется конкретными родительскими приказами, оценочными положениями, разрешениями или запретами, которые воспринимают два Эго-состояния человека: Родитель и Ребенок.

“Наиболее часто больные приобретают химическую зависимость, буквально выполняя приказание “Не живи (Сгинь. Умри)”. В своих воспоминаниях они часто упоминают эпизоды, когда их “оставляли знакомым на воспитание и надолго забывали”, “обвиняли и говорили: “Ты кончишь как твой отец-алкоголик”“, “не замечали и уделяли внимание только сестре или брату”, “били, когда надоедал своим плачем” и т.д. В чистом виде это приказание программирует один из сценарных финалов: передозировку (неосознанная), самоубийство, смерть в пьяной драке, тюремное заключение, непрерывное пребывание в наркологических клиниках.

Среди других родительских приказаний также часто встречаются “Не расти” или “Не покидай меня”, “Не будь успешным”, “Не будь близким” или “Не доверяй”, “Не будь здоровым”, “Не думай”, “Не чувствуй”, “Не делай”, “Не получай удовольствия”. Из контрприказаний можно назвать “Будь терпимым”, “Оправдай мои ожидания”, “Старайся снова и снова”, “Будь примерным и послушным” и др.” Получая предписания от родителей, личность может их преобразовывать неким удобным для себя образом, но все же четко следуя предписанию он строит свою жизнь. Способность пересматривать приказания и жизненный сценарий зависит от развития Взрослого Эго-состояния.

Таким образом, в теориях, которые рассматривали понятие жизненный сценарий, не разработаны сколько-нибудь полноценные концепции специфики жизненных сценариев личности наркомана. Но исходя из выше изложенного можно сказать, что обращает на себя внимание специфика Эго-состояний, на основе которых строится возможность следования или отказа от действий по сценарию.

Так, чем в большей степени осознаются родительские приказы, бессознательно сформированный жизненный сценарий, тем лучше развито Взрослое Эго-состояние. Действия из Взрослого Эго-состояния позволяют личности делать осознанный выбор своего поведения, выбирать наиболее удобные, адаптивные варианты поведения и брать ответственность на себя, что является не свойственным для личности наркомана. Также в сценарий жизни входят убеждения о том, какой сам человек, какие люди вокруг и какой мир.

Американская исследовательница Янофф-Бульман Р. предложила следующую концепцию: личность объясняет происходящие с ней события так, чтобы поддержать стабильность субъективной картины мира, что необходимо для ощущения опоры в постоянно меняющемся мире; так как базовой потребностью личности является - безопасность, то формируются убеждения о доброжелательности - враждебности окружающего мира, его справедливости, а также представления о собственном “Я”. В состоянии кризиса, после стрессовых ситуаций, убеждения пересматриваются. В такие момент, как отмечал Э.Берн, начинает реализовывать бессознательный сценарий и убеждения, которые не осознавались.

Следовательно, в рамках исследования, мы обратили внимание на то, что фиксированные эмоциональные установки, соответствующие определенным жизненным сценариям от удачника I степени до неудачнику I степени реализуются у личности склонной к наркомании в том неблагоприятном варианте, который возможно был зафиксирован. Также убеждения: убеждение о доброжелательности/недоброжелательности окружающего мира, отрицательный/положительный образ “Я”, убеждение о контроле, о справедливости меняются на худший вариант и являются особенностями и составляющими характеристиками жизненного сценария личности.

Размещено на Allbest.ru