Отклоняющееся поведение подростков и технологии социальной работы с ними

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, Ульяновск, Россия

Отклоняющееся поведение подростков и технологии социальной работы с ними

Пашкееч В.Р.

Большинство людей следует установленным в обществе социальным нормам. Благодаря им, в обществе доминирует предсказуемость и регулярность действий. Но случается и такое, что некоторые люди отказываются следовать общепринятым нормам и правилам. Следовательно, их действия - это отклоняющееся или девиантное поведение. Девиантное поведение-- это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития. Негативное девиантное поведение приводит к применению обществом определённых формальных и неформальных санкций (изоляция, лечение, исправление или наказание нарушителя)[ 1, с. 532.].Отклоняющееся поведение может носить как позитивный, так и негативный характер. Рассматривая позитивную сторону, поведение может быть связано со стремлением личности к созданию чего то нового. К нему могут быть отнесены различные виды научного и художественного творчества. Но не стоит забывать про негативную сторону отклоняющегося поведения. Основными видами такого отклоняющегося поведения являются: преступность, наркомания, проституция, алкоголизм и т.д. девиантный поведение социальный подростковый

Девиантное поведение вызывает рост подростковой преступности. Данная проблема отмечалась ещё в советское время, но особую актуальность приобрела в начале 1990-х гг. и до сих пор не теряет своей актуальности. По сравнению с 1990-м годом почти на 30% возросло число выявленных несовершеннолетних преступников. Подростками ежегодно совершается свыше 300 тысяч преступных деяний. Поэтому, не удивительно, что ученные и исследователи проявляют повышенный интерес к данной проблеме. Учёными разрабатываются различные технологии социальной работы с подростками. Каждая технология разрабатывается на основе анализа причин такого поведения. Среди причин девиантного поведения многие учёные выделяют наследственность, социальную среду, обучение, воспитание, и социальную активность самого человека. Однако нет прямой зависимости между их негативными последствиями и характером поведения ребёнка. Ю. А.Клейберг выделяет только три основных фактора: биологический, психологический и социальный. Биологический выражается в физиологических особенностях подростка, т.е. в неустойчивости жизненно важных систем организма (в первую очередь нервной системы). Психологический заключается в особенностях темперамента, акцентуации характера, что влечёт за собой повышенную внушаемость, быстрое усвоение асоциальных установок, склонность к «уходам» от трудных ситуаций или полное подчинение им. Социальный фактор отражает взаимодействие подростка в социуме (семья, школа, другое окружение) [2, 55].Для подавления девиантного поведения используются социальные технологии. Термин «социальные технологии» появился не так уже давно. Н.С. Данакин определяет социальные технологии как способ осуществления деятельности на основе ее рационального расчленения на процедуры и операции с их последующей координацией и синхронизацией и выбора оптимальных средств, методов их выполнения. Достоинством данного определения является то, что оно может быть отнесено ко всем видам человеческой деятельности, в том числе, к социальной работе как интегрированному, универсальному виду деятельности, направленной на удовлетворение социально-гарантированных и личностных интересов и потребностей людей, и прежде всего социально уязвимых групп населения.[4,с.16]

Для достижения лучшего результата при поставленной задаче требуется использовать целый ансамбль социальных технологий. Следовательно, возникает необходимость классификации социальных технологий. Технологии социальной работы можно условно разделить на три группы: технологии диагностики (на основе изучения социальных проектов и вероятных прогнозов их развития); технологии конструирования и проектирования развития тех или иных социальных объектов; технологии реализации социальных проектов, программ, введения социальных инноваций. Помимо такого сквозного деления можно выделить типы технологий, цель которых -- возвращение индивидам способности к социальному функционированию (технологии социальной реабилитации и адаптации). Каждая из этих технологий может применяться в работе с определенной категорией клиентов (семьи, военнослужащие, дезадаптированные дети и подростки и т.д.). Можно выделить технологии деятельности в специфических обстоятельствах (в условиях межнационального конфликта, предстоящего развода супругов и т.д.) [4,с.19]

Нетрудно заметить, что разделить технологии социальной работы на определённые типы принципиально невозможно, так как любой принцип классификации выбирается произвольно, в зависимости от цели социального работника. В реальной жизни обращение к тому или иному виду технологии зависит от сути социальной проблемы и от результата, которого мы хотим достичь.

С подростками девиантного поведения в первую очередь ведется профилактическая работа.В профилактической работе важное значение имеет выявление всех причин, мотивов, обстоятельств и действий личности, составляющих основу её поведения, не соответствующего принятым в обществе нормам или правилам. Профилактические мероприятия важны во всех сферах жизнедеятельности людей. В чем же особенности профилактики отклоненного поведения несовершеннолетних?

Под профилактикой в широком смысле слова понимается “совокупность предупредительных технологий, методов работы, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния человека.[3, с. 34].Профилактику можно разделить на первичную, вторичную и третичную. Первичная профилактика: изучение механизмов формирования поведения, типа семьи и воспитания; изучение и коррекция нарушения семейных отношений. Вторичная профилактика: раннее вмешательство в коррекцию биологических нарушений у ребенка; исследование семьи; коррекция семейных отношений; наличие четких семейных ролей. Третичная профилактика проводится в отношении подростков, совершивших правонарушение, и ее целью является коррекция поведения подростка и его развитие. Также среди социальных технологий можно выделить информационный метод, который относится к технологиям воздействия. Он основан на том, что отклонения от социальных норм в поведении людей происходит оттого, что они не знают их. Данная социальная технология предполагает: информирование людей о нормативных требованиях, активное использование в этих целях средств массовой информации (печать, радио, телевидение), а также кино, театр, литературу и др. Средства массовой информации могут оказать большое влияние на формирование правосознания подростка, повышение общего уровня культуры. Впрочем не стоит забывать не только об информировании через СМИ, но и о непосредственном контакте с такими подростками. Это различного рода беседы, семинары, консультации в школах с учениками, женских консультациях, поликлиниках, участковых врачей и непосредственно специалистов по социальной работе.

Анализ литературы свидетельствует о том, что технологии социальной работы в практической деятельности будут способствовать уменьшению количества подростков с отклоняющимся (девиантным) поведением. Важно знать, что в каждом отдельном случае, в зависимости от причин его возникновения, нужно правильно подобрать профилактические методы или методы лечения, так как от этого будет зависеть разрешение проблемы девиантного поведения подростка.

Литература

1. Громов И. А., Мацкевич И. А., Семёнов В. А. Западная социология. -- СПб.: ООО «Издательство ДНК», 2003. -- 532 с.

2. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. -- М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001.-160 с.

3. Нагаев В.В. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков-девиантов / В.В. Нагаев, В.Г. Толстов, В.В. Толстов // Вестник психосоциальной и коррекционной работы. - 2001. - № 3. - С. 34-47

4. Холостова Е.И. Технологии социальной работы: Учебник под общ.ред. проф. Е.И. Холостовой. - М.:ИНФРА-М, 2001. - 400 с.

Размещено на Allbest.ru