Бинарная структура образного мышления
Изучение двоичности мировосприятия, которая обусловлена прежде всего чисто физиологическими причинами: мозг человека разделен на два полушария, каждое из которых выполняет свою функцию. Роль бинарной оппозиции при создании картины мира в мышлении.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 30.04.2019 |
Размер файла | 14,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Бинарная структура образного мышления
Баймусаева Б.Ш.
Абдураимова И.И.
Южно-Казахстанский государственный университет им. М.Ауэзова
Шымкент, Казахстан
Человеческое мышление при создании картины мира «оперирует» бинарными оппозициями (термин Н.С.Трубецкого - 1929 г.). Двоичность мировосприятия обусловлена прежде всего чисто физиологическими причинами: мозг человека разделен на два полушария, каждое из которых выполняет свою функцию. Символическая связь противопоставления «правый - левый» с оппозицией «благоприятного -неблагоприятному», «праведного - неправедному», «хорошего - дурному замечена исследователями давно. Это прослеживается в самых древних индоевропейских традициях. Такая ассоциация значений «правого», «правой стороны» с «благоприятным», «хорошим», «положительным», а «левого» «левой стороны» - с «неблагоприятным», «дурным», «отрицательным», может считаться некоторой семантической универсалией, характерной для семантической системы языка вообще» [1.53].
Почти все без исключения человеческие языки заключают в себе некую направленность, известный уклон вправо. «Право» ассоциируется с законностью, с правильным поведением, высокими моральными устоями, твердостью и мужским началом; «лево» - со слабостью, трусостью, неопределенностью цели, злом и женским началом. О том, что бинарная оппозиция «правый - левый» универсальна, говорит и смысловое совпадение их во многих языках. мышление образный бинарный
По-английски, например, мы употребляем слова, которые имеют свою смысловую аналогию в русском и казахском языках:
- rectitude - правота -о? оны? айт?аны о?;
- rectife» - исправлять -о??ару;
-righteous» - справедливый;
-right-handman - правая рука кого-либо, ближайший помощник- о? ?олы;
-rights - права (в выражении «права человека») - право человека;
- идти на поправку - ісі о??арылу, ісі о??а басу;
-ambidextrous» -даже слово означающее «одинаково свободно владеющий обеими руками», в точном переводе значит все-таки «с двумя правыми руками».
С другой стороны, в английском языке есть слова:
-sinister (дурной, зловещий; слово пришло из латинского языка, где оно означает «левый») - вспомним «левые» в политической терминологии;
-gauche» (неотесанный, бестактный; во французском языке, откуда оно заимствовано, слово это также означает «левый»);
-gawky», «gawk» (простофиля, деревенщина - от того же французского корня);
-left-handedcompliment» (сомнительный комплимент, в буквальном переводе - комплимент с левой руки);
- русское «налево» имеет также значение «противозаконно»;
- итальянское «mancino» («левый») переводится и как «обманчивый».
Нужно сказать, что в казахском языке в пространственном понятии «левый»негатива нет.
Использование понятий «правый» и «левый» в политической терминологии, вероятно, восходит к тому времени, когда на исторической арене появилась политическая сила, противопоставившая себя дворянству. Дворяне располагались справа от короля, а «эти выскочки» - капиталисты - слева от него. Дворяне находились по правую руку короля потому, конечно, что король и сам был дворянином, и находиться от него справа считалось почетным. И в теологии, как в политике: «По правую руку Господа». Сюда можно добавить такой обычай, как переступать порог нового для невесты дома - дома жениха - нужно было только с правой ноги, только тогда все будет впереди благополучно. Здесь можно вспомнить русское выражение как отражение народного поверья, - «встать с левой ноги», то есть дела все идут в этот день из рук плохо.
А также «дела идут на поправку» - казахское выражение «ісі о??а басу».
В западноевропейских языках можно обнаружить немало примеров связи между понятиями «право» и «прямо». На мексиканском диалекте испанского языка, чтобы указать направление прямо, надо сказать «право право», на том английском языке, на котором говорят черные американцы, выражение «righton» служит выражением одобрения, особенно выразительному и хорошо сформулированному высказыванию. Слово «straight» (означающее «прямой») в разговорном английском сегодня широко употребляется в смысле «привычный», «правильный», «соответствующий». Порусски «правый» родственно «правде». Во многих языках «правый» имеет дополнительный смысл - «прямой» или «точный», «верный», как в выражении «его дело было правое».
Так называемый Стэнфордский (Бинэ) тест для определения коэффициента интеллектуальности (IQ) включает в себя некоторые попытки исследовать функции как левого, так и правого полушария, испытуемому предлагают угадать, какую форму примет лист бумаги, после того как его несколько раз сложить пополам, а затем ножницами вырезать какую-то часть его, или же оценить общее число кубиков в конструкции, часть которой скрыта от взгляда наблюдателя. Хотя создатели Стэнфордского (Бинэ) теста полагают, что вопросы подобного геометрического толка весьма полезны для определения «разумности» детей, эти же задачи, предлагаемые подросткам и взрослым, в значительно меньшей степени позволяют оценивать их IQ. И конечно, приподобного рода исследованиях интуиция практически не изучается. Все IQтесты определенным образом нацелены на анализ работы левого полушария.
В сражении режущим или колющим оружием, а также в таких видах спорта, как бокс, бейсбол и теннис, человек, обученный пользоваться правой рукой, неожиданно столкнувшись с левшой, сразу же почувствует, что у соперника есть перед ним большие преимущества. Точно так же левша мог обманным образом подойти вплотную к своему врагу, символизируя своей безоружной правой рукой самые мирные намерения. Но это никоим образом не может объяснить широко распространенной глубокой антипатии к левой руке и того, что такой антипатией особенно сильно заражены женщины.
Во всех без исключения человеческих обществах допромышленной поры левая рука использовалась для туалета, а правая - для приветствия и для еды. Это требование неукоснительно и в исламской религии. Случайные отклонения от этого правила считались, по вполне понятным причинам, недопустимыми. Суровые наказания обрушивались на людей за нарушение правил пользования левой и правой рукой.
Как видим, восприятие пространства, связанное с противопоставлением правой и левой сторон является общей для всех людей. Однако, как и в других языках, языковое выражение в чеченском языке имеет специфичные, этнически обусловленные особенности, связанные с культурно - историческими традициями народа.Понятия «правый» и «левый» имеют высокую культурно-символическую значимость, становятся источником формирования и развития многих значений в языке и используются для описания пространственной модели мира.
Литература
1. БижеваЗ.Х. Адыгская языковая картина мира. - Нальчик: Эльбрус, 2000- С. 37-59.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические основы исследования образного мышления. Понятие о мышлении. Виды мышления. Сущность, структура и механизмы образного мышления. Теоретические аспекты развития интеллектуальных способностей младших школьников.
курсовая работа [25,2 K], добавлен 25.12.2003Психологические теории мышления. Общие понятия о мышлении, особенности данного процесса. Разновидности, патология и психология мышления. Индивидуальные и физиологические различия в мышлении человека. Характеристика процессов суждения и умозаключения.
контрольная работа [92,2 K], добавлен 21.10.2011Понятие о мышлении, его основные виды и типы. Индивидуальные различия в нем. Формирование мышления у детей. Язык как объективная материальная форма мышления. Мышление как одна из функций мозга и результат его аналитико-синтетической деятельности.
контрольная работа [27,7 K], добавлен 07.02.2010Теоретическое исследование психолого-педагогических основ наглядно-образного мышления дошкольников. Развитие мышления в онтогенезе. Экспериментальное изучение наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста при общем недоразвитии речи.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 15.12.2010Ранние периоды онтогенеза человека как решающие для становления концепции мира, его общей картины и развития личности человека. Картины мира у детей. Этапы развития субъективной картины мира ребенка и их специфика. Проблемы реабилитации подростков.
реферат [19,7 K], добавлен 01.07.2010Два способа построения картины мира: метафизический и диалектический. Познание сторон противоречия в их обособленности друг от друга. Современная диалектическая форма отражения мира. Парность - одна из основных особенностей мышления детей от 6 до 9 лет.
статья [25,0 K], добавлен 29.06.2013Исследования мышления в отечественной и зарубежной психологии. Проблема взаимосвязи речи и мышления, его роль в общении. Сравнительное изучение наглядно-образного мышления детей 4-5 лет, развивающихся в норме и их сверстников с нарушениями речи.
курсовая работа [167,5 K], добавлен 18.12.2014Отражение в сознании человека отношений между явлениями действительности. Сравнение восточной и западноевропейской музыки. Сущность образного мышления. Установление причинно-следственных связей. Различие между наглядно-образным и логическим мышлением.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 22.10.2012Эволюционные основания формирования мышления. Эволюционно-биологический аспект в изучении мозга. Особенности высшей нервной деятельности человека. Взаимосвязь языка и мышления. Психологические основания мыслительных процессов (логического мышления).
реферат [27,2 K], добавлен 29.03.2011Мышление как психическая особенность человека. Специфика мышления у детей младшего школьного возраста с нарушениями слуха. Определение уровня развития наглядно-образного мышления младших школьников с задержкой психического развития и нарушением слуха.
курсовая работа [3,5 M], добавлен 05.10.2014Современные представления о мыслительной деятельности. Развитие мышления в онтогенезе. Особенности наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 10.09.2010Этапы развития наглядно-образного мышления посредством изобразительной деятельности у школьников с интеллектуальной недостаточностью. Сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга как физиологическая основа мышления.
курсовая работа [84,8 K], добавлен 30.12.2012Индивидные свойства как предпосылка развития. Феномены онтогенетической эволюции человека. Возрастно–половые и индивидуально–типические виды, деление всего цикла жизни организма. Нейродинамические свойства мозга и особенности темперамента человека.
курсовая работа [40,9 K], добавлен 19.11.2011Различное содержание понятий “душа” и “психика” требует рассмотрения вопроса о том, что же представляет собой психология как наука и что же является предметом ее изучения. Прежде всего психология занимается изучением субъективного духовного мира человека.
контрольная работа [20,4 K], добавлен 20.12.2008Нейрофизиологические механизмы мышления человека. Структура процесса мышления, вербальный и невербальный интеллект. Возникновение и развитие субъективного выражения рефлекса. Восприятие окружающего мира. Метод обратной маскировки, принятие решений.
реферат [36,6 K], добавлен 11.04.2012Общее представление о мышлении, его основные виды. Творческое мышление как один из видов мышления. Теории мышления в психологии. Инсайтно-креативное мышление и его роль в творческом процессе, структура инсайта и эмоциональные предпосылки его появления.
курсовая работа [80,8 K], добавлен 30.01.2011Особенности специализации левого и правого полушария головного мозга у учащихся седьмого класса. Дифференцированное обучение детей с разной функциональной асимметрией полушарий. Изучение методики проведения теста для определения стиля мышления и обучения.
курсовая работа [34,2 K], добавлен 27.11.2014Теоретические основы проблемы развития мышления у учащихся младших классов. Формирование у детей устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативы. Оценка наглядно-образного мышления.
курсовая работа [995,1 K], добавлен 27.01.2014Мышление, человек мыслящий, интеллект, отношение интеллекта, креативность, основные признаки мысли, анализ процесса мышления, структура общих способностей. Половые психофизиологические различия и интеллектуальные функции. Мозг "мужской" и мозг "женский".
курсовая работа [523,6 K], добавлен 03.04.2009Проблема взаимосвязи речи и мышления. Понятие о мышлении. Развитие мышления. Связь мышления и речи. Физиологические основы мышления и речи. Речь и её функции. Развитие речи. Теоретические проблемы возникновения речи. Взаимосвязь мышления и речи.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 22.12.2008