Проблемы как формы мышления

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблемы как формы мышления

Введение

Важную роль в правовом познании, а также и в социальных науках, играет учение логики не только о понятии, суждении, умозаключении и аргументации, но и о таких формах развития знания, как проблема, гипотеза и теория.

Однако существуют достаточно неопределенные представления об этих формах развития знания и о проблемах говорят в тех случаях, когда таковых нет. Недостаточное знакомство с формами развития знания не может обеспечить и затрудняет ведение научно-исследовательской и практической работы.

Итак, предметом нашего исследования, и его целью является - проблема как форма развития знания.

Основными задачами исследования будут являться:

Раскрыть понятие проблемы.

Рассмотреть структуру и типы проблем, дать им характеристику.

Дать характеристику уровням решения проблем.

Теоретическая база курсовой работы сформировалась в результате изучения учебных пособий по данному курсу "Логика".

Понятие проблемы как формы мышления

Проблемами называют важные в практическом или теоретическом отношении задачи, способы решения которых неизвестны или известны не полностью Малахов В.П. Логика для юристов. - М., 2002. - с. 92.

В широком смысле проблема - это любой вопрос.

В специальном значении проблемой именуют относительно сложный исследовательский вопрос, как правило, поддающийся разложению на несколько подчиненных ему (вытекающих из него) вопросов.

Проблемой становится всякая ситуация, практическая или теоретическая, в которой нет соответствующего обстоятельствам решения или способы решения известны только частично; это некоторое затруднение, колебание, неопределенность.

Сформулировать проблему часто важнее и труднее, чем решить ее.

Нередко, как только проблема уяснена и сформулирована, творческая часть работы исчерпывается Логика. / Под ред. В.П. Сальников. - СПб., 2001.

Два фактора оказывают влияние на способ постановки проблем Ивелев Ю.В. Логика для юристов. - М., 2001:

во-первых, это общий характер мышления эпохи, в которую формируются проблемы;

во-вторых, имеющийся уровень знания о тех объектах, которых касается возникающая проблема.

Развитие и неразвитые проблемы

Неразвитая проблема - это задача, которая характеризуется следующими чертами Малахов В.П. Логика для юристов. - М., 2002. - с. 93-95:

Во-первых, это нестандартная задача, т.е. задача, для решения которой нет алгоритма (алгоритм неизвестен или даже невозможен). Чаще всего это трудная задача.

Во-вторых, это задача, которая возникла на базе определенного знания (теории, концепции и т.д.), т.е. задача, которая возникла как закономерный результат процесса познания.

В-третьих, это задача, решение которой направлено на устранение противоречия, возникшего в познании (противоречия между отдельными положениями теории или концепции, положениями концепции и фактами, положениями теории и более фундаментальными теориями, между кажущейся завершенностью теории и наличием фактов, которые теория не может объяснить), а также на устранение несоответствия между потребностями и наличием средств для их удовлетворения.

В-четвертых, это задача, путей решения которой не видно. Чтобы подчеркнуть незавершенный характер неразвитых проблем, их иногда называют предпроблемами.

Задача, которая характеризуется тремя первыми из указанных выше черт, а также содержит более или менее конкретные указания на пути решения, называется развитой проблемой или собственно проблемой. Собственно проблемы делятся на виды по степени конкретности указаний на пуп. их решения.

Таким образом, развитая проблема - это "знание о некотором незнании", дополненное более или менее конкретным указанием путей устранения этого незнания.

Формулировка проблемы включает, как правило, три части Малахов В.П. Логика для юристов. - М., 2002. - с. 96:

систему утверждений (описание исходного знания - того, что дано);

вопрос или побуждение (как установить то-то и то-то? как найти то-то и то-то?);

систему указание на возможные пути решения.

В формулировке неразвитой проблемы последняя часть отсутствует.

Проблемой называется не только знание указанных видов, но и процесс познания, который заключается в формировании неразвитой проблемы, превращении последней в развитую, а затем развитой проблемы первой степени в развитую проблему второй степени и т.д. вплоть до решения проблемы.

Проблема как процесс развития знания состоит из нескольких ступеней Ивелев Ю.В. Логика для юристов. - М., 2001:

формирования неразвитой проблемы (предпроблемы);

развития проблемы - формирования развитой проблемы первой степени, затем второй и т.д. путем постепенной конкретизации путей ее разрешения;

разрешения (или установления неразрешимости) проблемы.

Явные и неявные проблемы

Различение явных и неявных проблем осуществляется по тому, сформулирована ли проблема с самого начала, определена ли она в необходимой мере. Явными называются проблемные ситуации, когда формулировка проблемы задана с самого начала. В неявных проблемных ситуациях проблему еще предстоит обнаружить и сформулировать.

И явные, и неявные проблемы могут быть развитыми и неразвитыми.

Виды явных проблем

Для классифицирования явных проблем вводятся дополнительно два признака Малахов В.П. Логика для юристов. - М., 2002. - с. 97:

а) наличие (или отсутствие) метода решения проблемы;

б) степень отчетливости представления о том, что именно считать решением проблемы.

В связи с этими признаками различаются:

показательные,

логические,

риторические

исследовательские.

В показательных проблемах (задачах) известен метод решения и известно, что считать решением. Такие проблемы применяются в обучении. Всем известны задачники по математике с ответами в конце книги.

В логических проблемах (задачах) также известен метод, не известен только результат решения. Такие проблемы тренируют ум, вырабатывают сообразительность, умение рассуждать последовательно и ясно. Упражнения по логике также всем известны.

Риторические проблемы похожи на вопросы, ответы на которые само собою разумеются. Известно, что будет считаться приемлемым решением. Все сводится к отысканию метода, с помощью которого может быть получен уже известный в общих чертах ответ. Причем, круг поиска решения ограничен, а основные линии поиска довольно ясны еще до исследования. Все зависит от изобретательности ума и настойчивости, а не от глубины мысли или оригинальности. Пример - головоломки.

Исследовательские проблемы являются подлинно творческими, требующими не только определения общих границ решения, но и отыскания того метода, с помощью которого решение может быть найдено. Этот вид проблем тесно примыкает к неявным проблемам, так как содержит минимум информации о методе и решениях.

Виды неявных проблем

Неявные проблемы также подразделяются по названным выше параметрам.

К неявным относятся Ивелев Ю.В. Логика для юристов. - М., 2001. - с..132:

1) проблемы отыскания (формулирования) проблемы,

2) проблемы применимости известного метода,

3) проблемы применимости существующих решений и

4) парадоксы.

К проблемам первой группы относятся такие, в которых есть метод, есть и решение, но не найдено затруднение, которое можно было бы разрешить с помощью данного метода. Примером могут быть изобретения, которые не имеют применений.

Если имеется метод, но нет ни затруднения, к разрешению которого его можно было бы применить, ни того, что можно было считать решением, то это проблемы второй группы. Нередко метод, разработанный в связи с одной проблемой, оказывается применимым и к иным, не предусмотренным заранее. Множественность интерпретаций является важным показателем познавательной и практической ценности проблемы.

К третьей группе относятся проблемы, содержащие лишь некоторые решения, относительно которых, однако, не известно ни то, какое затруднение они способны устранить, ни то, каков метод его разрешения. Как правило, это смоделированные без определенной цели ситуации, лишь формально возможные состояния (например, чисто логически выдвинутые следственные версии). проблема решение мышление

Попытка решить непродуманную и до конца не раскрытую проблему может оказаться напрасной тратой времени.

В логике наибольший интерес всегда вызывали парадоксы. В них отсутствуют все перечисленные выше признаки. Строго говоря, они не столько проблемы, ожидающие решения, сколько материал для размышлений, затрагивающих фундаментальные вопросы познания. К их разновидностям относятся софизмы и антиномии, так как в них всегда присутствует момент рассогласования и даже прямого противоречия общепринятым и очевидным утверждениям. В собственно логическом смысле парадокс представляет собой два противоположных утверждения, для каждого из которых имеются убедительные аргументы. Нередки ситуации, когда формулируется одна проблема, а на самом деле обсуждается совсем другая. Иногда проблемы удваиваются в самом начале.

Специфика постановки и решения проблем

Осознание проблемной ситуации нередко переплетается с самим процессом поиска выхода из нее. По мере исследования проблема может уточняться, менять свой масштаб, глубину. Окончание исследования нередко оказывается одновременно и формулировкой самой решавшейся в нем задачи.

Проблема как процесс развития знания состоит из трех основных этапов Малахов В.П. Логика для юристов. - М., 2002:

из формирования неразвитой проблемы;

из развития проблемы, постепенной конкретизации путей ее разрешения;

из разрешения проблемы или из установления ее реальной либо принципиальной неразрешимости.

Уровни решения проблем

Уровни различаются по относительной трудности проблем, требующих решения.

Рутинный уровень - тот, на котором принимают решение в соответствии с имеющейся программой, почти как компьютер, распознающий ситуации и поступающий заранее предсказуемым образом. Трудности здесь могут возникать, только если неверно поняты имеющиеся указания на ту или иную ситуацию. Вся процедура заранее предписана.

На селективном уровне требуется доля инициативы и свободы поиска, но в определенных границах. Здесь следует оценивать достоинства целого круга возможных решений и сделать оптимальный выбор.

На адаптационном уровне необходимо вырабатывать творческое решение, которое в определенном смысле может быть совершенно новым; Обычно здесь имеется набор проверенных возможностей и некоторые новые идеи.

Решения инновационного уровня предполагают кардинально новые подходы. Зачастую проблемами этого уровня оказываются те, которые плохо поняты ранее, и для решения которых требуются новые представления и методы. Решения могут оказаться совершенно неожиданными и предсказуемыми.

Ясно, что чем более проблемы носят творческий характер, тем ограниченнее возможности формальной логики в их решении, хотя эти возможности всегда остаются.

Проблемы общего исследовательского плана нередко приводят к построению теории. То, что мы называем теориями, - это наши изобретения, изготовленные ради решения проблем Васильченко В.П. Логика. - Белгород, 1999. - с. 45.

Заключение

В заключение подведем обобщающие выводы по изученной теме.

Итак, выяснили, что проблемами называют важные в практическом или теоретическом отношении задачи, способы решения которых неизвестны или известны не полностью. В широком смысле проблема - это любой вопрос.

Установили, что бывают развитые и неразвитые, а также явные и неявные типы проблем.

Проблема как процесс развития знания состоит из трех основных этапов: из формирования неразвитой проблемы; из развития проблемы, постепенной конкретизации путей ее разрешения; из разрешения проблемы или из установления ее реальной либо принципиальной неразрешимости.

В работе также дана характеристика уровням решения проблем. здесь можно отметить, что уровни различаются по относительной трудности проблем, требующих решения: рутинный уровень, селективный уровень, адаптационный уровень.

В заключение подведем общий итог работе - проблемы, как форма развития знания, играет важную роль в правовом познании, а также и в социальных науках.

Список литературы

1. Васильченко В.П. Логика. - Белгород, 1999

2. Ивелев Ю.В. Логика для юристов. - М., 2001

3. Малахов В.П. Логика для юристов. - М., 2002

4. Логика. / Под ред. В.П. Сальников. - СПб., 2001

Размещено на Allbest.ru