Размещено на http://www.allbest.ru/

Самосознание и его структура (убеждения, самооценка, самоконтроль)

Содержание

Введение

Слово "сознание" - довольно часто используют в повседневном языке и научной литературе. Но не существует единого понятие того, что именно оно обозначает. Это определение обозначает два понятия, которые совершенно разные по содержанию. В более простом значении - это просто бодрствования с вероятностью контакта с внешним миром и сообразной реакцией на факты, которые происходят, то есть то, что теряется во время сна и нарушается при некоторых болезнях.

Впрочем, в научной литературе, особенно в психологии, под словом "сознание" разумеется высшее выражения психики, которое связанное с абстракцией, это когда человек отделяет себя от окружающего и социального контакта с другими людьми. В этом смысл термина "сознание" применяется обычно только к человеку.

Понимание человеком мира не сводится к отображениям только внешних объектов. Фокус сознания может направляться и на самого человека, на его собственную деятельность или же на внутренний мир. Так, в процессе познания действительности и взаимодействия с ней, он выступает не только, как субъект отображения, который познает, но и как объект отображения тот, которого узнают. В данном случае включается такой компонент сознания человека, как самосознание, которое показывает высокий уровень развития психики человека в живых организмах.

Исследование личности - это не только исследование ее психических свойств - мотива, способностей, темперамента, характера. Еще это - исследование самосознания личности человека. [2]

Самосознание - необходимое условие, при котором существует личность. Без самосознания не будет личности. Личность может осознавать не только окружающую действительность, но и саму себя в своих отношениях с окружающим миром. Поэтому прав был С.Л. Рубинштейн, когда отметил, что изучение личности "завершается тем, что раскрывается самосознания личности".

Становление самосознание включено в процесс становления личности и поэтому оно является одним из компонентов личности. В этом смысле можно понять структуру самосознания, а этапы ее становления можно понять в ходе становления и развития самой личности человека, можно начать с первых шагов ее жизни. Стремление развития самосознания состоит в том, что личность осознает свое "Я", отделяется от других людей, находит свое выражение в растущей самостоятельности и независимости субъекта.

Самосознание личности - это сочетание ее представлений о себе, которые выражаются в "концепции - "Я", и оценка личностью этих представлений - самооценка.

1. Общее понятие о самосознании

Самосознание - один из существенных структурных компонентов личности. В отечественной психологии и литературе можно встретить много исследований, которые посвящены проблеме самосознания и условно можно, разделить на две группы.

Самосознание - это способность человеческой психики осознавать собственные качества, свойства и признаки.

Самосознание не является врожденной характеристикой человека, а формуется постепенно, проходя следующие этапы: самоощущения, самовосприятие, самопознание.

Проблемой самосознания занимались выдающиеся деятели отечественной психологии такие, как Б.Г. Ананьев, А.Г. Спиркин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.И. Чеснокова, В.В. Столин, Л.И. Божович. В методологических и общетеоретических аспектах проанализировав вопрос о становлении самосознания, в контексте более общей проблемы развития личности. В зарубежной литературе тоже имеется много публикаций и исследований, которые имеют отношение к вопросам психологии сознания. Этой проблемой занимались: У. Джеймс, 3. Фрейд, К. Роджерс, Э. Эриксон, Р. Берне, В. Франкл и многие другие ученые. В зарубежной литературе самосознание, как "Я-концепция" это совокупность всех представлений индивидуума о себе. На сегодня, в психологической литературе было описано множество исследований проблем самосознания. Часть этих исследований касается именно анализа итоговых продуктов самопознания, которые выражаются в организации представлений человека о самом себе или в "Я-концепции".

"Я-концепция" является динамической системой представления человека о самом себе, которая включает собственное осознание своих интеллектуальных и физических качеств, самооценку, а также субъективное воспринимание влияющих на данную личность внешних факторов. "Я-концепция" - совокупность всех представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой. Такие определения дает Берне. Описательным составляющим "Я-концепции" является образ Я. В отечественной литературе, чаще всего употребляется термин "Образ Я" вместо "Я- концепции". Так, И.С. Кон понимает" Образ Я", как установочную систему, установки которой обладает тремя компонентами: когнитивным, аффективным и поведенческим. Нижний уровень "Образа Я" составляет неосознанное представления в переживании установки, которое традиционно ассоциируется в психологии с "самочувствием" и эмоциональным отношением к себе; выше расположены осознание и самооценка отдельных свойств и качеств; затем эти частные самооценки складываются в целостный образ, и, наконец, сам этот" Образ Я" вписывается в общую систему ценностных ориентаций личности, которые связаны с осознанием его целей своей жизнедеятельности и средств, необходимых для достижения этих целей.

Психологическая реальность, состоит в том, что люди способны сознательно воспринимать и относиться к самим себе. Однако всякая попытка описания, а тем более систематизация явлений, которые относятся к области самосознания, неизбежно опирается на явные или скрытые, решение теоретических вопросов, таких, как проблема соотношения сознания и самосознания, личности и самосознания, сознаваемого и неосознаваемого, процесса и его продукта. Так, например, относится ли факт сознательного восприятия человеком его роста к области его самопознания, или именно к сфере восприятия, или же к области сознания, можно решить лишь теоретическим определением и различием восприятия, сознания и самосознания. Сам факт от этого, естественно, не меняется, но от того, будет ли он включен в эту сферу явлений, в конечном счету, зависит следующее заключение. Но теоретические знания, в том числе в форме различений и определений, сами базируются на эмпирических фактах. Если бы теорию можно было построить до анализа этих эмпирических явлений, то сам этот анализ уже был бы не нужен. Реальная научная практика разрывает, конечно, этот порочный круг. В этой практике те или иные явления включаются в научный анализ или исключаются из него по мере развития теоретических представлений, либо как предмет исследования, либо как доказательство или опровержение научных гипотез. [3]

Самосознание это динамическое единство знаний и отношений, интеллектуального и аффективного. Самосознание - когнитивный образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости, однако, как указал А.Н. Леонтьев, это не любое описание самопознания. Самосознание личности направлено на то основное, что составляет ее психологическую сущность - на ее собственно-личностный способ интеграции деятельности, интеграции и иерархизации мотивов.

Основная функция самосознания личности - сделать для личности доступным ее собственную сущность и либо принять и узаконить ее, либо взяться за активную перестройку, либо частично или полярно отвергнуть ее. Запускающим и развивающим самосознание моментом является внутренний конфликт нескольких смыслов деятельности, конфликт побуждающих и смыслообразующих мотивов. Осознание конфликта - толчок и самосознанию

Самооценка - это составляющая, которая связывает отношения к себе или к своим отдельным качествам. Совокупность частых самооценок определяется, как принятие себя. Поведенческие реакции, вызванные образом "Я" и самоотношением называется поведенческой составляющей "Я-концепции".

Р. Берне рассматривал "Я-концепцию", как совокупность установок, направленных на себя, выделяя в "Я-концепции" описательный и оценочный компонент. [6]

Давая определение установки, автор выделял три главных ее составляющих:

Относительно "Я-концепции" эти три составляющие установки конкретизируются следующим образом:

Функции самосознания:

- познавательная - накопление информации о своих качества, свойства, проявления;

- оценочная - формирование отношение к личным качествам, свойства, проявления;

- регулятивная - построение собственного поведения на основе знаний и отношения к себе;

- защитная - ослабление или устранение травмирующих негативных эмоциональных переживаний психики человека.

Работа этих функций может быть полезной и положительной для человека, однако может иметь и негативные последствия. В соответствии с этими функциями, самосознание человека сочетает в себе некоторые компоненты, т.е. ее структура вмещает в себя: образ "Я", самооценку, уровень притязаний, психологическую защиту.

Основой для функционирования всего самосознания выступает образ "Я" - ее центральный компонент.

Образ "Я" - это система представлений и знаний человека о своих собственных особенностях, признаков и качества.

Если речь идет о приблизительной, ориентировочной информации, то фигурирует представление ("... Мне кажется, что я способен к рисованию"), если информация о себе является объективной, проверенной, то имеется в виду знания (имя человека, дата его рождения и т.д.).

3. Самооценка, ее виды и механизмы формирования

Люди не только накапливают информацию о себе, но и переживают определенные отношение к ним. Эта связь сосредотачивается в самооценке.

Самооценка - это когда личность оценивает сама себя, свои возможности, качество и место среди других людей.

Самооценка имеет комплексный характер, потому что распространяется на разные проявления личности - интеллект, внешние данные, успешность в общении. Она тоже динамическая, потому что может меняться в течении жизни. [7]

В зависимости от того, как самооценка, которая имеет субъективный характер, делится на виды:

4. Понятие про уровень притязаний

Оценку возможностей в достижении целей в различных сферах поведения и деятельности определяет самооценка личности своих качеств. Уровень притязаний личности зависит от правильности самооценки своих возможностей.

Уровень притязаний - система перспективных задач, которые человек ставит для своего достижения.

Например, ориентация на отличный уровень успеваемости в университете. Уровень притязаний зависит от образа "Я", именно Я-идеального и самооценки. [5]

В связи тем, что недооценка, или переоценка своих возможностей в личности начинает проявляться комплекс неполноценности или комплекс превосходства. Если есть комплекс неполноценности, то личность теряет самоуважение и у нее начинается проявляться застенчивость, неуверенность и другие негативные качества. Если возник комплекс превосходства, то самоуважение необоснованно преувеличено, и личность может проявлять самоуверенность, пренебрежительность и неуважительное отношение к окружающим.

Самооценка и уровень притязаний зависит от:

Самоуважение = Успех / Уровень притязаний

Это определил еще в начале XX века психолог У. Джемс.

В этой формуле есть зерно истины. Неудача обычно наносит удар по самоуважению, тогда как от успеха она растет. Так, как успех часто зависит не только от самого человека, но и от других личностей и от внешних обстоятельств в целом, то урегулировать самоуважение можно только через увеличение или уменьшение уровня притязаний.

5. Психологическая защита, ее назначение и виды

Могут быть случаи, когда люди попадают в неприятную ситуацию, которая может вызвать стойкое переживания негативных эмоций - печаль, гнев, стыд и т.д. Если же люди не могут изменить эту неприятную ситуацию, то психика начинает самозащищаться от травмирующего эмоционального переживания, которое мешает и подавляет человека.

Этот психический факт был открыт и описан Зигмундом Фрейдом и его последовательницей дочерью Анной Фрейд.

Психологическая защита - это неосознаваемый процесс устранения или ослабления психикой человека негативных, травмирующих или неприемлемых эмоциональных переживаний.

Важно, что психологическая защита сочетает в себе противоположные последствия для психики человека: положительные, так как устраняет или ослабляет напряжение от негативных эмоциональных переживаний, но и отрицательные, потому что не решает самой проблемы, а часто еще и усложняет ее. [3]

Согласно влиянию на проблему личности психологическая защита подразделяется на следующие виды:

6. Компонент самосознания

самосознание самооценка воспитание психологический

Самооценка также не является врожденной, а постепенно формируется в онтогенезе человека. Впервые проявляется в детей дошкольного возраста, а именно, как компонент самосознания. На ее формирование в личности влияют такие механизмы:

1. Механизм характерный, как ведущий для ребенка дошкольного возраста;

2. Для ребенка младшего школьного возраста;

3. Для детей подросткового и юношеского возраста;

4. Для людей взрослого возраста;

1) Эмоциональная реакция взрослых:

- степень их любви и принятия ребенка;

- проявление внимания к детям, общение с ними, преобладающее отношение к детям, оценка их поступков;

2) Успешность школьного обучения и отношение педагогов к детям;

3) Умения успешно общаться со сверстниками, иметь дружеские и романтические взаимоотношения;

4) Соотношение собственных достижений человека с планами и сравнения с достижениями других значимых людей.

7. Убеждения, как метод формирования развития

Убеждение как метод воспитания это педагогическое воздействие на сознание воспитанников с той целью, чтобы вызвать их учебные и другие общественно-полезные деятельности, или же затормозить нежелательные поступки.

Убеждение, как метод воспитания, включает в себя разъяснение и доказательство, а именно презентацию конкретного образца, с тем, чтобы дети не колебались и не сомневались в разумности определённых понятий, действий, поступков, постепенно накапливал нравственный опыт и потребность руководствоваться им.

Суть его заключается в всестороннем воздействии на ум, чувства, волю воспитанников, с целью формирования у них необходимых жизненных качеств. Объект воздействия выбирают в зависимости от формируемых качеств, то есть при убеждении человека в истинности чего-либо с помощью логики, происходит воздействие на его разум; при воспитании любви к Родине, близким, к прекрасному, обращение происходит к чувствам людей. Убеждение, как метод, реализуется посредством бесед, диспутов, а также примеров из реальности или художественной литературы. Убеждение это метод воспитания, воздействия на сознание работника с целью вызвать его на полезную деятельность или затормозить его нежелательные поступки. В ходе убеждения нужен дифференцированный подход к собеседнику, т.е. учет его возрастных и других особенностей, уровня квалификации, настроения и т.д., что позволит выделить в коллективе определенные группы, например, активных работников, "середняков", лиц с неустойчивыми убеждениями, нарушителей трудовой дисциплины. На двух последних группах и нужно сосредоточить особое внимание. [7]

Убеждение является очень сильным мотивом поведения. Можно выделить три вида убеждений:

1. Эмоциональное воздействие на чувства;

2. Логическое воздействие на разум;

3. Убеждение практикой.

Правила эффективности убеждения. Рекомендуется точно определить потребности слушателя и обращаться к ним.

Начинать разговор рекомендуется с мысли, которая должна прийтись по душе слушателю. Убеждающему рекомендуется принять образ, который вызывает большое доверие и распространяет ощущение надежности.

Убеждая, следует просить больше, чем на самом деле нужно для фирмы. Говоря, следует чаще обращаться к слушателю, чаще повторять слово" Вы".

В споре, дискуссии рекомендуется говорить последним, т.к. в этом случае больше шансов повлиять на слушателя. Сила убеждения как процесса воздействия зависит от ряда правил.

Метод убеждения в воспитании - это разъяснение ребенку фактов и явлений общественной и личной жизни, формирование его взглядов. Метод убеждения является ведущим в воспитательной работе. Слово может быть величайшей воспитательной силой.

Заключение

Сознание является высшей формой отражения мира, которая свойственна только людям. Она связана с речью, логическим обобщениям, абстрактным понятием. Центром сознания является знание. Имея многокомпонентную структуру, сознание является все равно единым целым. Значит, сознание выступает как исходные и ключевые философские понятия для анализа всех форм проявления духовной и душевной жизни человека в их единстве и целостности, а еще способов контроля и регуляции его взаимоотношений с действительностью и управление этими взаимоотношениями.

Самосознание есть частью сознания, а если быть точнее, его особой формой. Самосознание предполагает подчеркивание и различие человеком самого себя, своего "Я" от окружающего мира. Самосознание это осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в социуме. Оно выступает и в форме индивидуального, и в форме социального самосознания. Самосознание рефлексивно. С его помощью люди оценивает себя, свое место в жизни и социуме, свои поступки. Самосознание возникло в ответ на зов общественных условий жизни, которые с самого начала требуют от каждого человека умения оценивать свои поступки, слова, мысли с позиции определенных социальных норм.

На мой взгляд, тема сознания и самосознания в наше время очень актуальна, потому что самосознание - это уведомления людьми своих качеств, способностей, возможности, интересов, знаний, мотивов поведения, целостная оценка самого себя, как чувствующего и мыслящего существа, как деятеля. Самосознание свойственно не только индивиду, но и социальным группам. В самосознании человек выделяет себя из окружающего мира событий и людей, определяет свое место во взаимоотношениях с природой и обществом. Самосознание тесно связано с рефлексией и построением Я- концепции, где оно поднимается до уровня теоретического мышления. Самосознание начинает формироваться на ранних этапах онтогенеза в процессах становления образа себя, представление о себе, самооценки, отношения к себе. Поскольку степени и исходным пунктом отношения человека к себе выступают, прежде всего, другие люди, самосознание имеет социальный, общественный характер.

Сознание человека - это отражение, которое выделяет объективные устойчивые свойства предметной действительности, формирование общих для всех людей знаний о мире. В данный момент истории сознание людей продолжает развиваться, причем это развитие, по-видимому, идет с известным ускорением, вызванным ускоренными темпами научного, культурного и технического прогресса. Такой вывод можно сделать на основании того, что все процессы в основных направлениях преобразования сознания, существуют и усиливаются.

Сознание - высшая форма отображения натурального мира, которая присуща только человеку. Оно связано с членораздельной речью, логическими обобщениями и абстрактными понятиями. Формирование сознания связано с возникновениям работы. Сознание это функция самой сложной материальной, физиологической системой - человеческим мозгом. Сознание может влиять на окружающую действительность.

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Академический проект, 2015.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. ЛГУ, 2014.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания М., 2016.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 2014.

5. Журнал Северо-Кавказский психологический вестник, 2018.

6. Прусова Н.В. Общая психология. Учебное пособие. - М., 2017.

7. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М.: Наука, 2017.

Размещено на Allbest.ru