Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат

Теоретические основы и практические аспекты психологии и кинезиологии

Подготовила:

Клещенко О.В.

2019 год



Психология занимается изучением богатого внутреннего мира человека, закономерностей функционирования и развития психики. Переводится с греческого как «учение о душе». Известно множество ее отраслей, разделов и направлений.

Дерево психологии.

Чтобы понять ее многогранность, можно изобразить всю психологию в виде дерева. Общая психология - это ствол - теория, основные понятия и закономерности развития здорового человека. Ветви дерева - основные отрасли, возникшие при слиянии общей психологии и других наук: медицинская, педагогическая, социальная, возрастная, дифференциальная, военная, юридическая, специальная, политическая. К ним можно добавить психологию труда, спорта, религии, рекламы и др. От каждой большой ветви отходят более мелкие веточки - это разделы основных отраслей и видов. Например, специальная состоит из тифлопсихологии, сурдопсихологии, олигофренопсихологии, патопсихологии. Веточками юридической будут криминальная, судебная, исправительная, правовая. Возрастная состоит из изучения детского, подросткового, юношеского, зрелого поведений, а также геронтопсихологии. Мелкие веточки нашего дерева могут иметь еще ответвления или листочки - более узкие разделы

Основные виды "науки о душе"

Основными видами психологии по типу выполняемых ею задач являются теоретическая, прикладная и практическая: теоретическая - изучает явления, феномены, разрабатывает теории и выделяет закономерности;

прикладная - применяет все известные закономерности развития и теоретические знания на практике;

практическая - объединяет в себе области, которые направлены на предоставление психологической помощи.

Практическая психология

Видами практической психологии являются: психодиагностика - обязательный этап работы психолога в любой сфере: в образовании, в медицине, в консультировании, в трудовой деятельности, в судебно-психологической экспертизе, в армии, в спорте. Она предназначена для измерения и анализа индивидуальных или групповых поведенческих и физиологических особенностей людей; психологическая коррекция (индивидуальная или групповая) - деятельность, направленная на исправление особенностей и отклонений душевного развития, мешающих человеку в его социализации, трудовой деятельности, в общении; психологическая профилактика или психогигиена направлена на предупреждение нервно-психических заболеваний и оказание необходимой помощи в кризисных ситуациях; психологическое консультирование - оно может быть очное - при непосредственном общении специалиста и клиента, или заочное - клиент обращается за помощью через интернет или по телефону доверия.

Методы психологии:

Методы - это способы получения необходимых сведений. Все они должны быть объективными, валидными и надежными. Их разделяют на основные и вспомогательные. К основным относятся: житейское или научное наблюдение; лабораторный или естественный эксперимент. Вспомогательными являются: обобщение независимых показателей; анализ результатов деятельности; устный, письменный опросы или интервью; тестирование.

Классификация методов психологии по различным критериям:

В классификации по уровню научного познания выделяют: теоретические методы - проектирование, моделирование. Они позволяют определять проблемы, выдвигать гипотезы, анализировать, сравнивать, обобщать, синтезировать и моделировать;

эмпирические методы - наблюдение, эксперимент, опрос, беседа, рейтинг, тестирование, анализ результатов деятельности.

Классификация по цели и продолжительности исследования включает в себя методы изучения актуального состояния и динамических изменений во времени (лонгитюдный метод).

Классификация по действию с объектом исследования предусматривает: изучение исследуемого объекта (теоретические и эмпирические методы); обработку данных (качественные и количественные показатели); представление полученных данных в виде таблиц, схем, диаграмм, графиков.

"Дерево психологии" постоянно разрастается, а на нём появляются новые ветви и маленькие веточки. Изучение "душевной" науки никогда не будет скучным занятием, ведь это одна из самых важных и интересных специальностей. Вместе с ней увеличивается классификация видов психологии, появляются новые факторы человеческого поведения и их толкование. А все потому, что наука не стоит на месте, а очень активно развивается.

Современные проблемы психологических классификаций

Проблемы психологических классификаций связаны с высокой сложностью и неоднозначностью психической реальности. Классифицировать материальный мир гораздо проще. В психологии мы сталкиваемся с тем, что с помощью сознания мы можем изучать сознание. Здесь открываются новые возможности, но и новые ограничения, связанные, в частности, с субъективностью и ее преодолением. Как известно, в психике человека есть осознаваемые и неосознаваемые компоненты познания. Они работают часто самостоятельно, как два разных оценщика ситуации. Поэтому, оценки с помощью проективных тестов (которые направлены на исследование бессознательного) часто вступают в противоречие с самоооценками с помощью опросников (которые апеллируют к сознанию или осознаваемому поведению).

Для оценки психологического типа важно, чтобы измерительный инструмент (тест, методика) был "откалиброван" не на настоящее и актуальное, а на типичное, повторяющееся с большей вероятностью на протяжении жизни. Поэтому для типологов так важны методы, которые позволяют видеть настоящее сквозь призму всего жизненного пути личности: биографический, структурированная беседа, лонгитюдное наблюдение в естественной ситуации. Такие методы хорошо разработаны в клиническоим исследовании. В работе со здоровыми людьми они составляют, скорее, исключение.

Психологию следует рассматривать как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а также практическое применение приобретенных знаний.

Классификация психических явлений

Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений:

* 1) психические процессы,

* 2) психические состояния,

* 3) психические свойства.

Психические процессы - динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений

* Психический процесс - это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека

Психическое состояние - определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности. Наиболее изученными являются:

* 1) общее психическое состояние, например внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности,

* 2) эмоциональные состояния, или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, и т.д.). Интересные исследования имеются об особом, творческом, состоянии личности, которое называют вдохновением.

Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются

* свойства личности - устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.

* Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике. Оно, следовательно, является результатом отражательной и практической деятельности.

Чувственные формы освоения действительности

* Ощущение как элементарная форма отражения реальности.

Развитие ощущений в процессе деятельности человека: адаптация, сенсибилизация,

Восприятие и его свойства.

Восприятие пространства и движения. Восприятие времени. Нарушения восприятия - гиперстезия, галлюцинации, аффективные, вербальные и перейдолические иллюзии.

Внимание и его основные свойства: устойчивость, концентрация и распределение, переключаемость и объем.

Ощущения - наиболее элементарный психический процесс, заключающийся в психическом отражении отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств

Классификация ощущений по модальности органов чувств:

- Зрительные

- Слуховые

- Тактильные

- Вкусовые

- Обонятельные

Свойства ощущений Пороги:

абсолютный нижний (порог обнаружения)- минимальная интенсивность раздражителя, вызывающего едва заметное

ощущение;

абсолютный верхний (терминальный) - максимально допустимая величина внешнего раздражителя;

дифференциальный - минимальное различие между двумя раздражителями, которые воспринимаются как различающиеся по ощущениям.

Адаптация - способность органов чувств приспосабливаться к новому или изменившему интенсивность сигналу

Сенсибилизация - повышение чувствительности, снижение порога

Синестезия - специфические ощущения, возникающие при совместной работе нескольких анализаторов

Восприятие (перцепция) - воссоздание целостных образов объектов (предметов, ситуаций ит.д.)

* Классификация по модальности ведущего рецептора:

* зрительное, слуховое, тактильное и т.д.

Классификация по содержанию:

* восприятие формы, цвета, пространства, движения, времени

Свойства восприятия

Константность - постоянство восприятия формы, размера и цвета предметов окружающего мира

Предметность - отнесенность всех полученных с помощью органов чувств сведений о внешнем мире к самим предметам (а, например, не к рецепторам или структурам мозга)

Целостность - способность воспринимать всякий объект, предметную ситуацию как устойчивое системное целое, даже,

если некоторые части этого целого в данный момент не могут быть наблюдаемы

Категориальность (осмысленность) - отнесение воспринимаемых объектов к определенной категории, группе объектов

Избирательность - выделение из сенсорного поля каких- либо объектов (или их частей) и признаков. «Фигура» и «фон».

Иллюзии восприятия - искаженное восприятие реальных предметов

* 1) Связанные со строением глаза (светлые предметы кажутся большими, чем темные - иррадиация возбуждения в сетчатке)

* 2) Переоценка длины вертикальных линий

* 3) Иллюзии контраста (не только зрительные)

* 4) Перенесение свойств фигуры на отдельные ее части

* 5) Искажение направлений линий за счет штриховки и др.

Рациональные формы освоения действительности

* Память

* Представление

* Воображение

* Мышление

* Речь

* Волевые процессы

Не экспериментальные психологические методы

Наблюдение - целенаправленное организованное восприятие и регистрация поведения объекта. Это старейший психологический метод, который имеет несколько вариантов.

Самонаблюдение ассоциируется с методом интроспекции, впервые начатым в лаборатории В. Вундта (1876 г.). Наблюдение за другими объектами может быть несистематичным.

Существует вариант метода наблюдения, когда исследователь является членом группы, деятельность которой он наблюдает (скрытое наблюдение). Другие объекты наблюдения могут при этом знать или не знать, что их поведение (деятельность) является объектом наблюдения (способ "маскировка").

Модификацией метода наблюдения, в котором сочетается самонаблюдение и наблюдение за другими объектами, является так называемый трудовой метод.

Идеографическое описание метода наблюдения

Предмет наблюдения:

· Речевые акты (содержание, последовательность, частота, продолжительность, интенсивность и др.);

· Кинетика, мимика, контакт и движение глаз;

· Расстояние между людьми в процессе общения (проксемика);

· Физический контакт (прикосновения, толчки и т.п.).

Способ регистрации - аудио, видеозапись.

Разновидности: полевые (природные) наблюдения, наблюдения в условиях деятельности, скрытое наблюдение.

Возможные ошибки при наблюдениях:

· Галло-эффект - обобщенное впечатление от объекта, игнорирование деталей;

· Эффект снисходительности - тенденция давать положительную оценку тому, что наблюдается;

· Ошибка центральной тенденции - наблюдатель стремится давать усредненную оценку поведения, за которым наблюдает;

· Ошибка корреляции - один признак поведения оценивается на основе иного признака (например, интеллект оценивается на основе темпа речи);

· Ошибка контраста - стремление наблюдателя выделять у объектов наблюдения черты, противоположные собственным;

· Ошибка первого впечатления - первое впечатление от объекта наблюдения предопределяет дальнейшую оценку его поведения.

Несмотря на указанные недостатки С. Рубинштейн считал наблюдения одним из двух (наряду с экспериментом) важнейших методов психологического исследования.

Для связи теоретических знаний и практической деятельности в современном мире разработаны множество концепций.

Консультативным и регулирующим органом Российского психологического общества по вопросам профессиональной этики психолога является Этический комитет Российского психологического общества.

Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности педагога-психолога и психолога-кинезиолога (далее - психологов).

В настоящем Этическом кодексе термин «Клиент» относится к лицу, группе лиц или организации, которые согласились быть объектом психологических исследований в личных, научных, производственных или социальных интересах или лично обратились к Психологу за психологической помощью.

Действие данного Этического кодекса распространяется на все формы работы Психолога, в том числе осуществляемые дистанционно или посредством сети Интернет.

Общие положения

Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психологов. Кодекс должен служить психологам ориентиром при планировании и построении работы с клиентами, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психологов.

Кодекс призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний и в то же время защитить психологов, кинезиологов и практическую психологию, кинезиологию от дискредитации.

Деятельность психолога направлена к достижению таких гуманитарных и социальных целей, как благополучие, здоровье, высокое качество жизни, полное развитие индивидов и групп в различных формациях индивидуальной и социальной жизни. Поскольку психолог является не единственным профессионалом, чья деятельность направлена на достижение этих целей, обмен и сотрудничество с представителями других профессий желательны и в некоторых случаях необходимы, без каких-либо предубеждений по отношению к компетенции и знаниям любого из них.

Психология как профессия управляется принципами, общими для всех профессиональных этик: уважение к личности, защита человеческих прав, чувство ответственности, честность и искренность по отношению к клиенту, осмотрительность в применении инструментов и процедур, профессиональная компетентность, твердость в достижении цели вмешательства и его научной основы.

Психологи не должны принимать участия или способствовать разработке методов, направленных против свободы индивида и его физической или психологической неприкосновенности.

Все психологи должны, как минимум, информировать свои профессиональные объединения о нарушениях прав человека, издевательствах, жестокости, негуманных или унизительных условиях заключения, кто бы ни был их жертвой, и о любом таком случае, ставшем им известным в их профессиональной практике.

Психологи должны уважать религиозные и моральные убеждения своих клиентов и учитывать их при опросе, необходимом при профессиональном вмешательстве.

Основные этические принципы деятельности психолога

I. ПРИНЦИП КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ

1. Психолог обязан не допустить разглашения информации, полученной им о клиенте в процессе проведения консультирования, тренингов и других работ с клиентом.

Психолог имеет право нарушить принцип конфиденциальности без согласия клиента только в случаях, предусмотренных законом, а также если это направлено на: - обеспечение необходимой профессиональной помощи клиентам; - проведение необходимых профессиональных консультаций.

2. Если психолог заранее знает, что ему после проведения работы предстоит раскрывать информацию о клиенте, то необходимо предупредить об этом клиента, четко осведомив об объеме и характере раскрываемой информации.

3. Если информация, полученная от клиента, запрашивается экспертами, она должна быть предоставлена в форме, исключающей идентификацию личности клиента.

4. Отчеты о профессиональной деятельности, результаты исследований и публикации должны быть составлены в форме, исключающей идентификацию личности клиента окружающими людьми.

5. При необходимости присутствия во время диагностики, консультации, тренингах или других психологических мероприятиях третьих лиц (супервизоры, начальство, проверяющие и контролирующие инстанции, телевидение и другое), не имеющих непосредственное отношение к мероприятию, психолог должен проинформировать об этом клиента(тов) и получить от него(них) согласие на присутствие.
«Информация о клиенте, которая к психологу попала - у него и пропала»

II. ПРИНЦИП КОМПЕТЕНТНОСТИ

1. Для предоставления качественной и высококвалифицированной психологической помощи психологу необходимо постоянно повышает уровень своей профессиональной компетентности, знакомится с последними достижениями в области психологии.

Психолог может начать осуществлять профессиональную деятельность в новых областях или использовать новые методики только после их изучения, прохождения обучения, супервизорства и(или) консультирования у компетентных в этих областях или методиках специалистов.

2. В своей работе психолог обязан применять только надежные и проверенные методы изучения психических свойств, качеств и состояний личности.

3. Психолог обязан четко определять границы собственной компетентности и учитывать их при работе с клиентами.

Границы компетентности определяются образованием, формами повышения квалификации, соответствующим профессиональным опытом, а также личностными качествами и характеристиками психолога.

Психолог должен отдавать себе отчет в том, что его личные проблемы могут влиять на эффективность профессиональной деятельности, поэтому не работают в тех областях, в которых личные проблемы могут отразиться на клиентах и нанести им какой-либо вред.

Психолог обязан делать все возможное для распознавания на как можно более ранних этапах формирования и(или) наличия своих собственных проблем, которые могут явиться препятствием в осуществлении квалифицированной и эффективной профессиональной деятельности.

Если, при обращении клиента, психолог понял, что проблема обращения перекликается с его собственной и вызывает эмоциональный отклик, то психолог обязан отказать клиенту и направить его к другому специалисту.

4. Психолог самостоятельно выбирает процедуру и методы обследования. При необходимости психолог консультируется с экспертом в соответствующей области.

Если психолог понял, что применяемые им методики противопоказаны клиенту или не смогут ему помочь, то психолог обязан информировать об этом клиента и порекомендовать ему другого специалиста или подходящие методики.

III. ПРИНЦИП ОТВЕТСТВЕННОСТИ

1. Психолог осознает свою профессиональную и личную ответственность перед обществом, в котором он работает и живет.

Для повышения благополучия жизни людей и общества психологу необходимо заниматься популяризацией психологических знаний всеми легальными и доступными для него способами.

При этом психолог должен осознавать свою профессиональную ответственность за свои высказывания на психологические темы. Во время публичных выступлений психолог не имеет права пользоваться непроверенной информацией, вводить людей в заблуждение относительно своего образования и компетентности.

2. Проводя свою профессиональную деятельность, психолог заботится, прежде всего, о благополучии людей и не использует полученную информацию и свои профессиональные знания им во вред.

3. Психолог не бросает клиента.

Психолог прекращает свое вмешательство, когда становиться ясно, что клиент не нуждается больше в его услугах и/или дальнейшая работа не приносит результата, а ее продолжение может нанести вред клиенту.

Перед прекращением работы с клиентом психолог выясняет актуальное состояние клиента и проводит соответствующую подготовку по прекращению работы или предпринимает усилия по передаче клиента другим специалистам.

4.Психолог старается не допускать возникновения неформальных отношений с клиентами.

В ситуациях, когда психолог не может избежать внепрофессиональных отношений с клиентами, он должен быть особенно осторожен и внимателен и учитывать силу своего влияния.

Психолог должен стремиться избегать внепрофессиональных контактов с клиентами в ситуациях, способных нанести им вред.

Если же в силу обстоятельств психолог не может предотвратить вред от внепрофессиональных отношений, то проблема должна решаться, исходя из интересов клиента, и в полном соответствии с этическим кодексом.

5. Психолог не вступает в сексуальные отношения с клиентами, стажерами или супервизируемыми.

Психолог не берет к себе в качестве клиентов тех, с кем находился или находится в сексуальных отношениях.

IV. ПРИНЦИП БЛАГОПОЛУЧИЯ КЛИЕНТА

1. Целью своих профессиональных действий психолог ставит достижения клиентом благополучия. Поэтому при проведении различных психологических мероприятий вся работа и применяемые методики основываются на интересах клиента ,на задаче достижения клиентом благополучия.

2. Психолог должен оберегать клиента от психологических травм уважать личность человека, с которым работает.

Психолог уважает права других людей на собственную уникальность, их установки, моральные нормы и другие отличительные особенности личностей, несовпадающие или идущие в разрез с его собственными взглядами на жизнь.

Главный профессиональный принцип психолога - «не навреди».

3. Дискриминации по социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию, интеллекту и любым другим отличиям категорически запрещается.Если у психолога имеются внутренние разногласия с клиентом или негативные убеждения по выше обозначенным критериям, то психолог обязан в вежливой и корректной форме отказать клиенту и порекомендовать ему другого специалиста.

V. ПРИНЦИП ИНФОРМИРОВАНИЯ КЛИЕНТА О ЦЕЛЯХ И РЕЗУЛЬТАТАХ ОБСЛЕДОВАНИЯ

1.Если в результате различных психологических мероприятий необходимо провести диагностическое обследование клиента, то психолог должен рассказать ему об этом, кратко описав цели и задачи такого обследования. При этом необходимо учитывать принцип добровольности и право клиента отказаться как от предложенного обследования, так и от работы с данным психологом и обратиться к другому специалисту.

Во избежание непонимания и возможных недоразумений, психолог должен ответить на все вопросы о предстоящем обследовании.

2. Психолог должен информировать участников психологической работы о важных аспектах деятельности, которые могут повлиять на их решение участвовать (или не участвовать) в предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный эмоциональный опыт и др.

3. Для получения согласия клиента на психологическое обследование психолог должен использовать понятную терминологию и доступный для понимания клиента язык. Психолог формулирует и излагает результаты обследования в терминах, понятных клиенту.

Для этого психолог должен уметь внимательно слушать, находить понятный клиенту словарь и делать психологическую подстройку к клиенту.

4. В своей профессиональной деятельности психолог предоставляет клиенту рекомендации по достижению им целей, но не в коем случае не дает «советы», поскольку это тормозит развитие клиента и происходит перекладывание ответственности с клиента на психолога.

Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо невыполнимых условий.

5. В ходе обследования психолог должен выявлять и подчеркивать способности и возможности клиента, помогать открывать ему новые горизонты развития.

6. На всех этапах психологических мероприятий психолог должен делать акцент на позитивный исход, формировать позитивные эмоции у клиента.

VI. ПРИНЦИП ОСОЗНАННОГО СОГЛАСИЯ

1. Психолог перед началом консультирования или других психологических мероприятий должен получить осознанное согласие на консультирование, пользуясь понятным для участников языком.

2.Содержание осознанного согласия в общем виде отражает, что клиент: психика душа действительность восприятие

* способен дать согласие;

* получил значимую информацию относительно всех процедур;

* дал свое согласие на основе свободного волеизъявления и без нажима со стороны;

* данное согласие правильно оформлено.

3. В тех случаях, когда клиент официально не может дать осознанное согласие, психолог-консультант получает осознанное разрешение от тех, кто в соответствии с законом несет за клиента ответственность.

4.В случае документально подтвержденной недееспособности клиента психолог обязан:

* проинформировать его о проводимых вмешательствах, сообразуясь с его психическим состоянием и особенностями;

* постараться получить его одобрение и учитывать личностные пристрастия и интересы.

5.В тех случаях, когда психолог консультирует сразу несколько людей, между которыми существуют близкие и/или родственные отношения (муж и жена, родители и дети, вступающие в брак и т.п.), он в самом начале должен прояснить:

* кто из них является клиентом;

* какие отношения будут у психолога-консультанта с каждым из участников консультации.

Как только психолог сталкивается с выполнением потенциально противоречивых ролей (например, семейного консультанта мужа и жены и свидетеля одной из этих сторон на бракоразводном процессе). он должен сделать выбор в направлении одной из них.

VII. ПРИНЦИП ДЕНЕЖНОГО ВОЗНАГРАЖДЕНИЯ

1. Психолог производит психологические мероприятия только за денежное вознаграждение.

Все вопросы денежного вознаграждения в качестве оплаты своего труда психологи решают на самых ранних стадиях психологического взаимодействия с клиентом, но в любом случае до момента психологического вмешательства.

2.Психолог воздерживаются от получения подарков и услуг от клиентов взамен на оказанную им помощь, поскольку такая практика является серьезным источником конфликтов, эксплуатации и девальвации профессиональны отношений.

Психолог-консультант может участвовать в бартере только в тех случаях, когда это не мешает профессиональной деятельности и не приводит к манипуляции.

VII. ПРИНЦИП ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КООПЕРАЦИИ

1. Психолог не замыкается в своей деятельности, а сотрудничает с другими психологами, основываясь на праве и обязанности проявлять уважение к другим специалистам и методам их работы независимо от собственных теоретических и методических предпочтений.

2. Психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и методах работы коллег в присутствии клиентов и обследуемых лиц. Если психолог имеет претензии к стилю или методам работы коллеги, то он может выступать с обоснованной критикой в кругу специалистов. В тех случаях, когда психолог узнает об этических нарушениях другого психолога, он обращает на это его внимание, если это может способствовать приемлемому разрешению ситуации и при этом не будут нарушено право на конфиденциальность.

IX. ПРИНЦИП КВАЛИФИЦИРОВАННОЙ ПРОПАГАНДЫ ПСИХОЛОГИИ

1. Если психолог проводит пропаганду психологии людям, не имеющих психологического образования, то ему следует избегать информации о специальных диагностических методах. Информация о таких методах возможна только в сообщениях для специалистов.

Специальная профессиональная информация может посеять в человеке страх или недоверие, тем самым еще сильнее усугубить психологическую проблему человека, отпугнуть его от обращения к психологу.

2. При популяризации психологии необходимо предоставлять людям правдивую информацию о возможностях методов практической психологии.

Запрещается формировать у потенциальных клиентов ожидание «чуда-манны небесной». Психолог должен четко говорить о том, что его судьба - в его руках.

Кинезиология (кинестетика) - это система повышения возможностей организма, независимо от возраста, путём использования возможностей, заключённых в теле.

Цель специализированной образовательной кинезиологии - повышение работоспособности, улучшение вербальной памяти, концентрации, объёма переключаемости внимания, создание положительных установок, повышение жизненных сил организма.

В основу прикладной кинезиологии (оздоровительной практики, возникшей из науки о движении и мышцах - кинезиологии) легли идеи доктора Джорджа Гудхарта о том, что тонус мышц может изменяться в зависимости от состояния здоровья человека, а также о том, что мышечный тонус может быть протестирован и скорректирован. Метод мануального мышечного тестирования - основной метод диагностики состояния здоровья до, во время и после коррекции, осуществляемой в рамках прикладной кинезиологии. С точки зрения прикладной кинезиологии здоровье человека состоит из нескольких взаимосвязанных компонентов: структурного, химического и психического. Нарушение любого из компонентов (дисбаланс) находит отражение на уровне мышечного тонуса, а, следовательно, может быть диагностировано. Мышечное тестирование позволяет определить причину дисбаланса здоровья, и - после применения соответствующих проблеме упражнений кинезиологии - диагностировать результаты проведенных манипуляций. Фактически, с помощью данного метода кинезиолог может получить практически любую информацию о теле человека, пришедшего на прием.

В ходе мышечного тестирования оцениваются функциональные способности мышцы (сопротивление внешнему воздействию, адаптация и т.д.). По тому, функциональные способности какой именно мышцы являются ослабленными, кинезиолог определяет источник дисбаланса здоровья. Правила применения мышечного тестирования точно и четко прописаны (как расположить мышцу для тестирования, как на нее воздействовать, как регулировать силу давления, как долго следует оказывать воздействие на мышцу при тестировании и мн.др.). Для использования техники мышечного тестирования кинезиологу требуются также основательные знания в области анатомии и физиологии человека.

Психотерапевтическая кинезиология

Психотерапевтическая кинезиология -- это интегративный подход, в котором для диагностики используется мышечное тестирование, а для коррекции -- система различных методов, упражнений и техник воздействия на физическом, психоэмоциональном и духовном уровнях, что приводит к увеличению физического, эмоционального, ментального и духовного благополучия и гармонизации личности пациента.

Интегративность заключается в том, что синтез различных техник и методов воздействий проводится с учетом ведущей концепции личности -- психогенетической модели личности, ее развития, психопатологии и симптомообразования.

Рассчитана на помощь здоровым и больным людям разных возрастов.

Зачем все это нужно?

Основная цель кинезиологии -- вернуть человеку состояние выбора в тех областях жизни, где, как ему кажется, никакого выбора уже нет и быть не может. Мышечное тестирование используется для определения стрессов и их коррекции. Когда человек находится в стрессе, то он не может использовать свои возможности на 100%. Когда эмоциональный стресс заканчивается, мозг восстанавливает способность полноценно функционировать. И человек обретает целостный взгляд на жизнь. Кинезиология помогает вернуть себе свой собственный авторитет, наши переживания остаются в теле и в памяти и влияют на происходящее. А самое главное, мы сможем повлиять на это таким образом, чтобы смягчить влияние прошлого, выровнять настоящее и открыть двери позитивному будущему.

Что такое мышечное тестирование?

Это настоящая биологическая связь со всем организмом и мозгом. Пациент является единственным источником информации, так как только он знает правду о себе. Наша работа касается самообразования и осознания. Используя этот подход, можно безболезненно проработать различный негативный опыт, касающийся вашего прошлого или настоящего.

Во время консультации кинезиолог берет вас за руку и помогает прояснить нынешнюю ситуацию, узнать, что из прошлого опыта все еще влияет на вас, и главное, как с этим справиться.

Когда и кому это помогает?

В психологической практике кинезиология помогает оказать помощь практически при любом запросе: межличностные отношения, снятие острого стресса при несчастных случаях, разводе, других проблемах. Сложности в общении с другим полом, внутри семьи, между супругами, с детьми и со старшим поколением. Проблемы на работе, конфликтные отношения с начальством, коллегами или подчиненными, неумение отстаивать свою точку зрения, неудовлетворенность работой и др.

В педагогической практике кинезиологию можно использовать в работе с детьми, испытывающими различные трудности в обучении, в помощь детям с синдромом гиперактивности и дефицита внимания, для решения логопедических проблем.

Основы прикладной кинезиологии

1. Целостный подход к человеку и составляющим его здоровья.

2. Первичность мышечной слабости и мышечной гипотонии как универсальной реакции на любую патологию или дисбаланс в организме.

3 .Наличие закономерных специфических ассоциаций каждой мышцы с теми или иными структурами, химическими веществами и процессами, нейромедиаторами и видами психической деятельности.

4. Феномен внезапного развития преходящей мышечной слабости всех ранее сильных мышц в определенных условиях.

5. Специфические методы и алгоритм диагностики.

6. Синдромы дисбаланса, дезорганизации, дисфункции - объект воздействия ПКЗ.

7. Специфические методы и алгоритм коррекции, основанный на результатах специфической диагностики, с обязательным контролем на каждом этапе лечения в виде повторения диагностических приемов, выявивших данный вид дисфункции.

Размещено на Allbest.ru

...