Роль семьи в формировании личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Школа №2089 ЮВАО г.Москвы район Некрасовка

«Роль семьи в формировании личности»

Работу выполнила

Бахирева София

Москва 2017 год



Цель:

Ответить на вопрос «Как семья влияет на становление личности своего ребенка?»

Задачи:

Ш Изучить научную литературу, связанную с психологией отношений детей и родителей. Изучить классическую литературу 19 века, в которой описывается детство героя. Сравнить, что изменилось за данный промежуток времени.

Ш Провести психологический тест, создать сравнительные таблицы, результаты использовать в работе и в ходе защиты.

Ш Создать презентацию «Роль семьи в формировании личности»

Рабочая гипотеза - среди множества факторов, влияющих на формирование личности, семья играет главную роль.

Предмет исследования - психология отношений в семье.

Методы исследования - поиск, анализ, исследование, сравнение.

Обоснование темы:

Разные факторы влияют на становление личности ребенка: друзья, школа, государство и другое. Но отношение в семье между родителями и детьми самое важное составляющее во взрослении и становлении личности ребенка. Именно с детства ребенок познает многие вещи через своего родителя, перенимает особенности поведения, действия в конкретных ситуациях, манера речи и другое. Взаимопонимание, умение слушать и слышать друг друга помогают ребенку чувствовать себя комфортно в семье и проявлять желание к общению, как с родителями, так и с другими людьми.

общение родитель психологический воспитательный

Таблица 1. Этапы исследовательской работы

№	Этапы работы	Содержание работы	даты	Форма работы	Кол-во часов
1	Выбор темы исследования	Определение области исследования, формулировка темы	Сентябрь 2017	подумать самостоятельно	2 час
2	Обсуждение цели, задач и гипотезы исследования	определение структуры исследовательской работы: обозначение актуальности проблемы; формулирование цели, задач; определение объекта и предмета исследования	Сентябрь 2017	подумать самостоятельно задать вопросы родителям, руководителю	6 час
3	Ознакомление с литературой и формирование общей части литературного обзора	литературный обзор по вопросу исследования, описание его этапов - основная часть исследования	Октябрь-декабрь 2017	Собрать информацию по проблеме исследования; Работа с источниками. Дать определения основным понятиям, используемым в исследовании	26 час
4	Промежуточный отчет о работе	создать базу данных, в которую включить отрывки текстов по вопросу исследования, цитаты, библиографию, иллюстративный материал.	Декабрь 2017	Обсудить с руководителем	2 час
5	Подбор и освоение методов исследования	выбор методов исследовательской работы: анализ, сравнение, социологический опрос	Январь 2017	задать вопросы родителям, руководителю	2 час
6.1	Выполнение собственных исследований	Подборка вопросов для проведения психологического теста в 7 и 10 классах	Январь 2017	Социологический опрос	8 час
6.2	Работа с уточненным списком литературы	Поиск дополнительной уточненной литературы	Февраль 2017	Уточняющая работа с источниками	4 час
7	Обработка результатов и их обсуждение	Подведение итогов: формулирование результатов исследования и выводов; анализ итоги работы.	Февраль 2017	закрепить и проверить уровень развития исследовательских компетенций	8 час
8	Оформление работы к стендовой защите	Оформление стенда в соответствии с требованиями конкурса; составление выступления по основным вопросам исследования. Подготовиться к ответам на вопросы	Март 2017	Стендовая защита исследовательской работы	4 час

Именно отношение со стороны родителей к ребенку в одном случае содействует, а в другом мешают оптимальному развитию его личности. Так, под влиянием родительско-детских взаимоотношений формируются эффективная мотивационная система ребенка, положительный взгляд на мир и на самого себя, и те же самые факторы, но с другим психологическим содержанием могут привести к развитию отрицательного отношения к себе, низкому самоуважению, недоверию к окружающим.

Личность - это совокупность свойств, присущих данному человеку, составляющих его индивидуальность. Так же личность - это человек, востребованный в обществе и должен быть благодетелем.

В раннем возрасте до 7 лет, ребенок, как губка поглощает все, что вокруг него и из этого формируется его будущая личность. Где ребенок проводит большего всего времени, с кем постоянно общается, кто для него ребенка является неоспоримым авторитетом? Конечно же, его родители.

А как из ребенка воспитать настоящую личность? Родителю требуется внимание к ребенку, выдержка в сложных ситуациях, понимание к детскому восприятию мира. Воспитание, отношение родителя к воспитанию помогает ребенку изучать мир, а также учит общению со своими близкими и окружающими его людьми или же наоборот.

Что бы понять, насколько это важно, разберем классификацию стилей воспитания.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ее членами система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.

Могут быть выделены пять наиболее общие тактики воспитания в семье и отвечающие им четыре типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, "невмешательство", сотрудничество и паритет.

Диктат - систематическое подавление инициативы другого.

Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Безоглядная авторитетность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, подавление, принуждение, а, в случае сопротивления ребенка порой еще и эмоциональное или физическое насилие над ним, издевательство, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.

Опека - отношения, при которых родители обеспечивают своим трудом удовлетворение всех потребностей ребёнка.

Опека в семье - это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя.

Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе.

Невмешательство - предполагает сосуществование двух миров: “взрослых” и “детей”.

При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей, а порой и их эмоциональная холодность, безразличие, неумение и нежелание учиться быть родителями, учиться родительству.

Сотрудничество- предполагает опосредованность межличностных отношений общим целям и задачам совместной деятельности.

Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, где родители общаются с детьми на равных, где каждый может обратиться к другому с вопросом или просьбой и получить помощь обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития - коллективом.

Паритет - ровные “союзнические” отношения, основанные на взаимной выгоде всех членов союза.

Семейное Воспитание.

Семейное воспитание - сложная система. Оно должно основываться на определённых принципах и иметь определённое содержание, которое направлено на развитие всех сторон личности ребёнка. Оно должно основываться на определённых принципах:

· гуманность и милосердие к растущему человеку;

· вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как её равноправных участников;

· открытость и доверительность отношений с детьми;

· оптимистичность взаимоотношений в семье;

· последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

· оказание посильной помощи своему ребёнку, готовность отвечать на вопросы.

Зачастую родители стараются воплотить в ребенке свои несбывшиеся мечты. Заставляют ходить на кружки, которые им не нравятся, противны и просто невыносимы. Но дети делают это, чтобы не расстроить и не обидеть родителя. Так же родители многих запугивают «угрозами» о том, что если ты не будешь ходить в музыкальную школу, или заниматься балетными танцами то ты не поедешь в гости к подруге или останешься без сладкого. Особенно ребенку, которому еще нет 9 лет, трудно противостоять мнению родителей, ведь он считает, что его мама или папа безусловно правы. В дальнейшем такие отношения, где родитель заставляет свободное время ребенка трать на неинтересные ему занятия, приводят к раздорам и ссорам, уже более сформировавшиеся мнение у ребенка к 11 годам будет противостоять давлению родителей контролировать их действия и занятия.

Родительский контроль - контролирующие действия направлены на модификацию проявлений зависимости у детей, агрессивности, развитие игрового поведения, а также на более успешное усвоение родительских стандартов и норм.

Исследователи выделяют совокупность детских черт, связанных с фактором родительского контроля. Были выявлены три группы детей.

· Компетентные - с устойчиво хорошим настроением, уверенные в себе, с хорошо развитым самоконтролем собственного поведения, с умением устанавливать дружеские отношения со сверстниками, стремящиеся к исследованию, а не избегающие новых ситуаций.

· Избегающие - с преобладанием уныло-грустного настроения, трудно устанавливающие контакты со сверстниками, избегающие новых и фрустрационных* ситуаций (ситуаций с ощущением непреодолимости).

· Незрелые - неуверенные в себе, с плохим самоконтролем, с реакциями отказа во фрустрационных ситуациях.

Родительские требования - побуждающие к развитию у детей зрелости: родители стараются, чтобы дети развивали свои способности в интеллектуальной, эмоциональной сферах, межличностном общении, настаивают на необходимости и праве детей на независимость и самостоятельность.

Воспитательное воздействие в ходе общения с детьми - родители с высоким баллом по этому показателю, чтобы добиться послушания, стремятся использовать убеждение, обосновывают свою точку зрения и одновременно готовы обсуждать её с детьми, выслушивают их аргументацию. Родители с низким баллом не выражают чётко и однозначно своих требований и недовольств или раздражения, но чаще прибегают к косвенным способам - жалобам, крику, ругани.

Эмоциональная поддержка - родители выражают сочувствие, любовь и теплое отношение, их действия и эмоции направлены на содействие физическому и духовному росту детей, они испытывают удовлетворение и гордость от успехов детей.

П.Ф. Лесгафт выделил шесть позиций родителей по отношению к детям, оказывающих влияние на поведение ребёнка:

1. Родители не обращают внимания на детей, унижают, игнорируют их. В таких семьях дети часто вырастают лицемерными, лживыми, у них часто наблюдается невысокий интеллект или задержка умственного развития.

2. Родители постоянно восхищаются своими детьми, считают их образцом совершенства. Дети чаще всего вырастают эгоистичными, поверхностными, самоуверенными.

3. Гармоничные отношения, построенные на любви и уважении. Дети отличаются добросердечием и глубиной мышления, стремлением к знаниям.

4. Родители постоянно не довольны ребёнком, критикуют и порицают его. Ребёнок растёт раздражительным, эмоционально неустойчивым.

5. Родители чрезмерно балуют и оберегают ребёнка. Дети растут ленивыми, социально незрелыми.

6. Родители, на позицию которых оказывают влияние финансовые трудности. Их дети растут с пессимистическим отношением к окружающему миру. Если же не влияют, то дети спокойны, скромны.

А.Б. Добрович выделяет роли ребёнка в семье, определённые для него родителями: “кумир семьи”, “мамино сокровище”, “паинька”, “болезненный ребёнок”, “ужасный ребёнок”, “Золушка”

Реализация этих принципов будет зависеть и от типа воспитания:

· Автократический* - когда все решения, касающиеся детей, принимают исключительно родители.

· Авторитетный, но демократический - в этом случае решения принимаются родителями совместно с детьми.

· Либеральный - когда при принятии решения последнее слово остаётся за ребёнком.

· Хаотический - управление осуществляется непоследовательно: иногда авторитарно, иногда демократически, иногда либерально.

Все это касаемо стилей и разнообразия воспитаний, а как на счет взаимоотношений внутри семьи нашего времени, какие качества в таких семьях формируются в будущей личности ребенка?

Сколько семей, столько особенностей воспитания. Но, несмотря на все их разнообразие, можно выделить типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семьях.

Семьи, уважающие детей. Детей в таких семьях любят. Родители знают, чем они интересуются, что их беспокоит, уважают их мнение, переживания, стараются тактично помочь. Это наиболее благополучные для воспитания семьи. Дети растут счастливыми, инициативными, независимыми, дружелюбными. Родители и дети испытывают устойчивую потребность во взаимном общении. Отношения характеризуются общей нравственной атмосферой семьи: порядочностью, откровенностью, взаимным доверием, равенством во взаимоотношениях.

Отзывчивые семьи. Отношения между взрослыми и детьми нормальные, но существует определенная дистанция, которую, ни родители, ни дети стараются не нарушать. Дети знают свое место в семье, повинуются родителям. Они растут послушными, вежливыми, дружелюбными, но недостаточно инициативными, часто не имеют собственного мнения, зависимы от других. Родители вникают в заботы детей, и дети делятся с ними своими проблемами. Внешне отношения благополучны, но некоторые глубинные, сокровенные связи могут нарушаться. Намечается «трещинка» в душевных связях детей и родителей. Подчас родители не поспевают за динамизмом развития детей. А дети уже выросли, уже имеют свое мнение. В таких случаях родительская отзывчивость должна быть увеличена.

Материально-ориентированные семьи. Главное внимание в семье уделяется материальному благополучию. Детей с раннего возраста приучают смотреть на жизнь прагматически, во всем видеть свою выгоду. Их заставляют хорошо учиться с единственной целью - поступить в вуз. Духовный мир родителей и детей обеднен. Интересы детей не учитываются, поощряется только «выгодная» инициативность. Дети рано взрослеют, но это нельзя назвать социализацией в полном смысле этого слова. Родители стараются вникать в интересы и заботы детей, дети это понимают, но не принимают, так как высокие помыслы родителей разбиваются о низкую педагогическую культуру осуществления. Желая предостеречь детей от опасностей, обеспечить их будущее, родители обрекают детей на лишения и страдания.

Враждебные семьи. К детям проявляется неуважение, недоверие, слежка, телесные наказания. Они растут скрытными, недружелюбными, плохо относятся к родителям, не ладят со сверстниками, не любят школу, могут уходить из семьи. Поведение, жизненные стремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы родители. Такого рода ситуации связаны с возрастными особенностями детей, когда они не могут оценить опыта родителей, их усилий во благо семьи. У детей появляются увлечения вредящие учебе, в некоторых случаях с аморальными поступками. В таких ситуациях важно, чтобы родители стремились разобраться в мотивах поведения детей, проявляли уважение к их аргументам. Ведь дети убеждены в своей правоте, а родители не хотят и не могут их понять. При всей своей правоте, родителям важно знать, что существуют психологические барьеры общения: недостаточное знание друг друга, различие характеров, отрицательные эмоции.

Антисоциальные семьи. Это, скорее, не семьи, а временные пристанища для детей, которых здесь не ждали, не любят, не принимают. Родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, воруют, дерутся, угрожают друг другу и детям. Родители занимают конфликтную позицию, не желая подавлять свои недостатки. Это проявляется в нервозности, вспыльчивости, нетерпимости к иному мнению. Острые конфликты возникают из-за эмоциональной глухоты родителей. Непонимание и неприятие взрослыми переживаний детей ведет к обоюдному отчуждению. Влияние таких семей крайне негативное. Дети из таких семей обычно берутся под опеку государства.

Психологический тест (результаты) на взаимоотношения и воспитательного процесса в семье.

Дети 12-13 лет средние значение теста показало, что по 5ти категориям, все в норме.

Родители детей 15-17 лет средние значение теста показало, что по 23 категориям отношений повышенный балл в категории «Вербализация*»

Дети 15-17 лет средние значение теста показало, что по 5ти категориям, все в норме.

Родители детей 12-13 лет средние значение теста показало, что по 23 категориям отношений повышенный балл в категориях: «Чрезмерный авторитет родителей**», «Уравненные отношения**», «Несамостоятельность матери».

К сожалению, по этому тесту нельзя более точно сказать об отношениях и воспитательного процесса в этих семьях, потому что тест не подразумевает практики, то есть отвечая на вопросы, родителем может так считать, но делать совсем иначе. Что бы сделать полный анализ отношений между родителями и детьми нужно общение с каждым из них.

И так, мы разобрали какие есть стили воспитания и как отношение к ребенку влияет на его будущую жизнь. Но как воспитывались дети пару столетий назад, какое внимание родители уделяли воспитанию своего «Золота»?

С точностью сказать нельзя. Но есть множество классических произведений наших писателей и зарубежных. В которых изложено про свое детство или же в каких-то рассказах, повестях, романах были рассмотрены восприятие мира глазами ребенка, отношения его с родителями, воспитание и отношение родителей к своему «Золоту».

Характеристику воспитания и отношений того времени я делала по произведениям: Л.Н. Толстого «Детство», В.Ф. Одоевского «Отрывки из журнала Маши».

Вывод из произведения «отрывки из журнала Маши»:

1. Мама Маши, говорила записывать в свой дневник всё, что происходило за день, даже все дурные поступки, иначе от его ведения не будет толка. - Как сама выразилась мама Маши, человек должен отдавать отчет своей жизни и через этот дневник она сможет больше не совершать дурных поступков. (Учит быть ответственной, и использовать свои знания и опыт.)

2. Учит дочь быть хозяйственной, самой стирать своё белье, рассчитывать свои расходы и т.д. - Готовит к самостоятельной жизни.

3. Подарила Маше кухонный набор для того, чтобы она знала как сервировать стол - это необходимо хозяйке. - Готовит к самостоятельной жизни.

4. Машин отец играючи обучал своих детей географии, с помощью пуговиц. - Дети были заинтересованы, ибо все происходило не в поучительной манере, а играючи, таким образом, дети изучали географию.

5. Мать учила свою дочь быть расчетливой, не тратить деньги на прихоти (вещи которые не нужны), чтобы избежать лишних трат и не влезть в долги. - Все это относится к подготовке во взрослую, самостоятельную жизнь.

Всё чему учили мать или отец было так преподнесено, чтобы заинтересовать 10 летнего ребенка, что бы он это делал с охотой. Без крика и ругани дети познавали домашнее хозяйство в частности Маша. Это правильный воспитательный процесс, при котором отношения с ребенком строятся ровные и доверительные.

Вывод из произведения Л.Н. Толстого «Детство»:

1. Мать, заметившая красные глаза у ребенка, ласково и нежно спросила, о чем он плакал. - Это говорит о том, что мать интересовалась заботами ребенка, а не требовала от него точного доклада происходящего.

2. Когда Николенька Иртеньев прочитал на столе отца то, что читать не следовало, отец не ругаясь, не крича, положил руку на его плечо и легким движением указал на дверь. - Это показывает нам то, что в ситуации, где ребенок, что-то сделал ненамеренно, случайно, в свою сторону не получает агрессию или криков со стороны родителей. А лишь намека, что так делать в дальнейшем не следует.

3. «Чтобы что-нибудь сделать из ребенка нужен страх… не так ли moncousin*? А чего… дети бояться больше, чем розги?».

«Это очень хорошо, только скажите мне, пожалуйста, каких после этого вы можете требовать деликатных чувств от ваших детей?».

- Большинство родителей в наше время считают, что бить ребенка в наказание это нормально. Но ведь действительно, каких чувств и какое отношение после насилия можно ожидать от ребенка? Любовь и преданность? Не думаю.

4. «Не нужно танцевать, если не умеешь!- сказал сердитый голос папа над моим ухом…» - Отец не выразил своего недовольства громко и перед всеми гостями, он сделал, это сказав своему сыну на ухо. В наше время родители часто пристыжают своих детей перед чужыми для него людьми, ведь с точки зрения психологии для ребенка родитель, это как нечто всегда теплое и нежное, его защита. И когда его родной человек пристыжает его перед другими, показывая его недостатки, он подрывает доверительные отношения со своим чадом. Однако родитель считает это поучительным процессом дабы, чтобы больше так не делал, а то что? А то снова всем расскажу. Выходит так, это не есть хорошо.

Безусловно, есть и другие стороны воспитания и взаимоотношений родителей и детей в классической литературе. Но касаемо нашего времени, как часто родитель выслушивает своего ребенка и не навязывает ему свое мнение, заглушая «голос» самого ребенка? Как родитель реагирует на то, когда его чадо что-то сделал случайно, что впоследствии повлекло к чему-то нехорошему? Ругается и кричит, как правило, бывает еще и наказывает, верно?

Есть золотое правило морали «Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе» оно так же относится и к детям. К примеру, касаемо личного пространства, если вы родитель, это не значит, что вы можете без стука входить в комнату, свободно что-то искать в ящиках и шкафах своего ребенка, читать его записи и дневники. Вам бы понравилось, что кто-то это делает в вашей комнате, нарушает вашу территорию без спроса? Вот и ваш ребенок устраивает бунт по этому поводу. Из-за такой ситуации, если она и неоднократная ваше дитя не сможет вам доверять, ведь вы относитесь к нему без уважения, даже если вы делает это с хорошими намереньями. Бывают случаи, когда это вынужденная ситуация, но это не относится к повседневному отношению к своему ребенку.

Подводя итог всей работы, я могу выделить несколько важных выводов:

1. Сформировавшаяся личность ребенка зависит от взаимоотношений в семье и принятой в ней воспитательного процесса или его отсутствие. Таким образом, семья играет очень важную роль в формирование личности ребенка, потому, что именно в семье ребенок проводит больше всего времени и через свою семью познает мир.

2. «Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе», золотое правило морали так же присуще и по отношению к детям.

3. Отношение ребенка к своим родителям зависит от воспитательного процесса и отношения родителя к ребенку.

4. В наше время дети отдалились от родителей и наоборот. Тому причастны многие факторы, такие как: занятость на работе, неуважение по отношению к ребенку (в следствие ребенок отдаляется от родителя, считая, что он не может ему доверять и быть всегда честен с ним), незаинтересованность в увлечениях ребенка, навязывания своему дитя собственные мечты и хобби, которые ему не интересны; холодность и грубость к ребенку (в отдачу вы получите тот же холод). А такое «отдаление» влияет на дальнейшее развитие ребенка.



Литература

1. В.Ф Одоевский «отрывки из журнала Маши»

2. Л.Н. Толстой «Детство»

3. И.Н. Пятницкая, А.И. Шаталов «Трудные дети - трудные взрослые»

4. Людмила Петрановсая «Если с ребенком трудно»

5. Адель Фабер, Элейн Мазлиш «Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили»

6. Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком, как?»

7. Антон Макаренко «Правильно воспитывать детей, как?»



Приложение 1

1. Фрустрация - Негативное психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей.

2. Модификация - преобразование, усовершенствование, видоизменение чего-либо с приобретением новых свойств.

3. Петр Францевич Лесгафт- родился: 20 сентября 1837 г., Санкт-Петербург. Умер: 28 ноября 1909 г. (72 года), Египет. Биолог, анатом, антрополог, врач, педагог. Также известен как создатель теоретической функциональной анатомии в палеонтологии, научной системы физического воспитания, и прогрессивный общественный деятель России.

4. Порицать - Осуждать, отзываться неодобрительно о ком-либо, высказывать отрицательное отношение к кому-либо или чему-либо.

5. Анатолий Борисович Добрович - родился:1933 г. (84 года), Одесса. Русский писатель и поэт, литературный критик, врач-психиатр, автор популярных книг по психологии и психотерапии.

6. Автократия- одна из форм правления, основанная на неограниченном и бесконтрольном полновластии одного лица в государстве.

7. Либерализм - философское и общественно-политическое течение, провозглашающее незыблемость прав и индивидуальных свобод человека.

8. Вербализация - описание (словесное) переживаний, чувств, мыслей, поведения.

9. Лев Николаевич Толстой - родился 9 сентября 1828 г., Ясная Поляна, Тульская губерния, Российская империя. Умер: 20 ноября 1910 г. (82 года), Рязанская губерния, Российская империя. Один из наиболее известных русских писателей и мыслителей, один из величайших писателей мира. Участник обороны Севастополя. Просветитель, публицист, религиозный мыслитель. Член-корреспондент Императорской Академии наук, почётный академик по разряду изящной словесности.

10. Владимир Федорович Одоевский - родился 13 августа 1804 г., Москва, Российская империя. Умер: 11 марта 1869 г. (64 года), Москва, Российская империя. Русский писатель и мыслитель эпохи романтизма, один из основоположников русского музыкознания.

11. Moncousin- мой кузен (французкий).



Приложение 2

Для родителя.

Инструкция.

Перед вами вопросы, которые помогут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Здесь нет ответов правильных или неправильных, т.к. каждый прав по отношению к собственным взглядам. Старайтесь отвечать точно и правдиво.

На заполнение опросника потребуется примерно 20 минут. Не обдумывайте ответ долго, отвечайте быстро, стараясь дать ответ, который придет к вам в голову.

Рядом с каждым положением находятся буквы: Аа бБ, их нужно выбрать таким образом:

· А - если с данным положением согласны полностью;

· а - если с данным положением скорее согласны, чем не согласны;

· б - если с данным положением скорее не согласны, чем согласны;

· Б - если с данным положением полностью не согласны.

Текст опросника.

1. Если дети считают свои взгляды правильными, они могут не соглашаться со взглядами родителей.

2. Хорошая мать должна оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид.

3. Для хорошей матери дом и семья - самое важное в жизни.

4. Некоторые дети настолько плохи, что ради их же блага нужно научить их бояться взрослых.

5. Дети должны отдавать себе отчет в том, что родители делают для них очень много.

6. Маленького ребенка всегда следует крепко держать в руках во время мытья, чтобы он не упал.

7. Люди, которые думают, что в хорошей семье не может быть недоразумений. Не знают жизни.

8. Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание.

9. Пребывание с ребенком целый день может довести до нервного истощения.

10. Лучше, если ребенок не задумывается над тем, правильны ли взгляды его родителей.

11. Родители должны воспитывать в детях полное доверие к себе.

12. Ребенка следует учить избегать драк, независимо от обстоятельств.

13. Самое плохое для матери, занимающейся хозяйством, чувство, что ей нелегко освободиться от своих обязанностей.

14. Родителям легче приспособиться к детям, чем наоборот.

15. Ребенок должен научиться в жизни многим нужным вещам, и поэтому ему нельзя разрешать терять ценное время.

16. Если один раз согласиться с тем, что ребенок съябедничал, он будет делать это постоянно.

17. Если бы отцы не мешали в воспитании детей, матери бы лучше справлялись с детьми.

18. В присутствии ребенка не надо разговаривать о вопросах пола.

19. Если бы мать не руководила домом, мужем и детьми, все происходило бы менее организованно.

20. Мать должна делать все, чтобы знать, о чем думают дети.

21. Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее.

22. Большинство детей должны самостоятельно справляться с физиологическими нуждами уже с 15 месяцев.

23. Самое трудное для молодой матери - оставаться одной в первые годы воспитания ребенка.

24. Надо способствовать тому, чтобы дети высказывали своё мнение о жизни и о семье, даже если они считают, что жизнь в семье неправильная.

25. Мать должна делать все, чтобы уберечь своего ребенка от разочарований, которые несет жизнь.

26. Женщины, которые ведут беззаботную жизнь, не очень хорошие матери.

27. Надо обязательно искоренять у детей проявление ехидности.

28. Мать должна жертвовать своим счастьем ради счастья ребенка.

29. Все молодые матери боятся своей неопытности в обращении с ребенком.

30. Супруги должны время от времени ругаться, чтобы доказать свои права.

31. Строгая дисциплина по отношению к ребенку развивает в нем сильный характер.

32. Матери часто бывают настолько замучены присутствием своих детей, что им кажется, будто они не могут с ними быть ни минуты больше.

33. Родители не должны представать перед детьми в плохом свете.

34. Ребенок должен уважать своих родителей больше других.

35. Ребенок должен всегда обращаться за помощью к родителям или учителям вместо того, чтобы разрешать свои недоразумения в драке.

36. Постоянное пребывание с детьми убеждает мать в том, что её воспитательные возможности меньше умений и способностей (могла бы, но…).

37. Родители своими поступками должны завоевывать расположение детей.

38. Дети, которые не пробуют своих сил в достижении успехов, должны знать, что потом в жизни могут встретиться с неудачами.

39. Родители, которые разговаривают с ребенком о его проблемах, должны знать, что лучше ребенка оставить в покое и не вникать в его дела.

40. Мужья, если не хотят быть эгоистами, должны принимать участие в семейной жизни.

41. Нельзя допускать, чтобы девочки и мальчики видели друг друга голыми.

42. Если жена достаточно подготовлена к самостоятельному решению, то это лучше и для детей, и для мужа.

43. У ребенка не должно быть никаких тайн от своих родителей.

44. Если у вас принять, что дети рассказывают вам анекдоты, а вы - им, то многие вопросы можно решить спокойно и без конфликта.

45. Если рано научить ребенка ходить, это благотворно влияет на его развитие.

46. Нехорошо, когда мать одна преодолевает все трудности, связанные с уходом за ребенком и его воспитанием.

47. У ребенка должны быть свои взгляды и возможность их свободно высказывать.

48. Надо беречь ребенка от тяжелой работы.

49. Женщина должна выбирать между домашним хозяйством и развлечениями.

50. Умный отец должен научить ребенка уважать начальство.

51. Очень мало женщин получает благодарность детей за труд, затраченный на их воспитание.

52. Если ребенок попал в беду, в любом случае мать всегда чувствует себя виноватой.

53. У молодых супругов, несмотря на силу чувств, всегда есть разногласия, которые вызывают раздражение.

54. Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, становятся хорошими и уважаемыми людьми.

55. Редко бывает, что мать, которая целый день занимается ребенком, сумела быть ласковой и спокойной.

56. Дети не должны вне дома учиться тому, что противоречит взглядам их родителей.

57. Дети должны знать, что нет людей более мудрых, чем их родители

58. Нет никакого оправдания ребенку, который бьет другого ребенка.

59. Молодые матери страдают по поводу своего заключения дома больше, чем по какой - нибудь другой причине.

60. Заставлять детей отказываться и приспосабливаться - плохой метод воспитания.

61. Родители должны научить своих детей находить занятия и не терять свободного времени.

62. Дети мучают своих родителей мелкими проблемами, если с самого начала к этому привыкнут.

63. Когда мать плохо выполняет свои обязанности по отношению к детям, это, пожалуй, значит, что отец не выполняет своих обязанностей по содержанию семьи.

64. Детские игры с сексуальным содержанием могут привести детей к сексуальным преступлениям.

65. Планировать должна только мать, т.к. только она знает, как положено вести хозяйство.

66. Внимательная мать знает, о чем думает её ребенок.

67. Родители, которые с одобрением выслушивают откровенные высказывания детей о их переживаниях на свиданиях, товарищеских встречах, танцах и т.п., помогают им быстрее развиваться социально.

68. Чем быстрее слабеет связь детей с семьей, тем быстрее дети научатся разрешать свои проблемы.

69. Умная мать делает все возможное, чтобы ребенок до и после рождения находился в хороших условиях.

70. Дети должны принимать участие в решении важных семейных вопросов.

71. Родители должны знать, как нужно поступать, чтобы дети не попали в трудные ситуации.

72. Слишком много женщин забывают о том, что их надлежащим местом является дом.

73. Дети нуждаются в материнской заботе, которой им иногда не хватает.

74. Дети должны быть более заботливы и благодарны своей матери за труд, вложенный в них.

75. Большинство матерей опасаются мучить ребенка, давая ему мелкие поручения.

76. В семейной жизни существует много вопросов, которые нельзя решить путем спокойного обсуждения.

77. Большинство детей должны воспитываться более строго, чем происходит на самом деле.

78. Воспитание детей - тяжелая, нервная работа.

79. Дети не должны сомневаться в разумности родителей.

80. Больше всех других дети должны уважать родителей.

81. Не надо способствовать занятиям детей боксом или борьбой, т.к. это может привести к серьезным проблемам.

82. Плохо, когда у матери нет свободного времени для любимых занятий.

83. Родители должны считать детей равноправным во всех вопросах.

84. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и будет счастлив.

85. Надо оставить ребенка, которому грустно, в покое и не заниматься им.

86. Самое большое желание любой матери - быть понятой мужем.

87. Одним из самых сложных моментов в воспитании детей являются сексуальные проблемы.

88. Если мать руководит домом и заботится обо всем, вся семья чувствует себя хорошо.

89. Так как ребенок - часть матери, он имеет право знать все о её жизни.

90. Дети, которым разрешается шутить и смеяться вместе с родителями, легче принимают их советы.

91. Родители должны приложить все усилия, чтобы как можно раньше приучить детей самостоятельно справляться с физиологическими нуждами.

92. Большинство женщин нуждаются в большем количестве времени для отдыха после рождения ребенка, чем им дается на самом деле.

93. У ребенка должна быть уверенность в том, что его не накажут, если он доверит родителям свои проблемы.

94. Ребенка не нужно приучать к тяжелой работе дома, чтобы он не потерял охоту к любой работе.

95. Для хорошей матери достаточно общения с собственной семьей.

96. Порой родители вынуждены поступать против воли ребенка.

97. Матери жертвуют всем ради блага собственных детей.

98. Самая главная забота матери - благополучие и безопасность ребенка.

99. Естественно, что двое людей с противоположными взглядами в супружестве ссорятся.

100. Воспитание детей в строгой дисциплине делает их более счастливыми.

101. Естественно, что мать «сходит с ума», если у нее дети эгоисты и слишком требовательны.

102. Ребенок никогда не должен слушать критические замечания о своих родителях.

103. Прямая обязанность детей - доверие по отношению к родителям.

104. Родители, как правило, предпочитают спокойных детей драчунам.

105. Молодая мать несчастна, потому что многие вещи, которые ей хотелось бы иметь, для нее недоступны.

106. Нет никаких оснований, чтобы у родителей было больше прав и привилегий, чем у детей.

107. Чем раньше ребенок поймет, что нет смысла терять время, тем лучше для него.

108. Дети делают все возможное, чтобы заинтересовать родителей своими проблемами.

109. Немногие мужчины понимают, что матери их ребенка тоже нужна радость.

110. С ребенком что - то не в порядке, если он много расспрашивает о сексе.

111. Выходя замуж, женщина должна знать, что будет вынуждена руководить семейными делами.

112. Обязанностью матери является знание тайных мыслей ребенка.

113. Если включать ребенка в домашние заботы, он легче доверяет родителям свои проблемы.

114. Надо как можно раньше прекратить кормить ребенка грудью и из бутылочки (приучить самостоятельно питаться).

115. Нельзя требовать от матери слишком большого чувства ответственности по отношению к детям.

Опросный лист

Возраст________________________ Пол__________________________

Образование___________________ Профессия____________________

Количество и возраст детей_____________________________________



Приложение 3

Для ребенка.

Инструкция:

Перед вами два бланка «Мой отец», «Моя мать». Требуется обвести ответ на заданный вопрос Да-2 Частично-1 Нет-0 Если семья неполная (отсутствует один член семьи), то бланк заполняется только на одного родителя. Старайтесь отвечать точно и правдиво. На заполнение опросника потребуется примерно 7 минут.

Тестовое задание:

№	Мой отец	Да	Частично	Нет
1	Очень часто улыбается мне	2	1	0
2	Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, что нет	2	1	0
3	Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня	2	1	0
4	Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вернуться	2	1	0
5	Всегда быстро забывает то, что сам говорит или приказывает	2	1	0
6	Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться	2	1	0
7	Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять	2	1	0
8	Постоянно жалуется кому-то на меня	2	1	0
9	Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо	2	1	0
10	За одно и то же один раз наказывает, а другой -- прощает	2	1	0
11	Очень любит делать что-нибудь вместе	2	1	0
12	Если назначает какую-нибудь работу, то считает, что я должен делать только ее, пока не закончу	2	1	0
13	Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал	2	1	0
14	Не требует, чтобы я спрашивал у него разрешения, чтобы идти туда, куда захочу	2	1	0
15	Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения	2	1	0
16	Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно	2	1	0
17	Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан	2	1	0
18	Мало интересуется тем, что меня волнует, и чего я хочу	2	1	0
19	Допускает, чтобы я мог бы идти, куда хочу каждый вечер	2	1	0
20	Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, иногда нет	2	1	0
21	Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения	2	1	0
22	Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано	2	1	0
23	Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему противен	2	1	0
24	Практически позволяет мне делать все, что мне нравится	2	1	0
25	Мой отец меняет свои решения так, как ему удобно	2	1	0
26	Часто хвалит меня за что-либо	2	1	0
27	Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь	2	1	0
28	Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился	2	1	0
29	Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе	2	1	0
30	Иногда очень легко меня прощает, а иногда -- нет	2	1	0
31	Старается открыто показать, что любит меня	2	1	0
32	Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе	2	1	0
33	Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом	2	1	0
34	Предоставляет мне много свободы. Редко говорит «должен» или «нельзя»	2	1	0
35	Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее	2	1	0
36	Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу	2	1	0
37	Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею	2	1	0
38	Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я его чем-то задену или обижу	2	1	0
39	Всегда легко меня прощает	2	1	0
40	Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало	2	1	0
41	Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо	2	1	0
42	Постоянно указывает мне, как себя вести	2	1	0
43	Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит	2	1	0
44	Проведение каникул я планирую по собственному желанию	2	1	0
45	Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным	2	1	0
46	Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил	2	1	0
47	Часто проверяет, все ли я убрал, как он велел	2	1	0
48	Пренебрегает мною, как мне кажется	2	1	0
49	Не вмешивается в то, убираю я или нет мою комнату (или уголок) -- это моя крепость	2	1	0
50	Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях	2	1	0

№	Моя мать	Да	Частично	Нет
1	Очень часто улыбается мне	2	1	0
2	Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, что нет	2	1	0
3	Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня	2	1	0
4	Когда я ухожу, сама решает, когда я должен вернуться	2	1	0
5	Всегда быстро забывает то, что сама говорит или приказывает	2	1	0
6	Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться	2	1	0
7	Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять	2	1	0
8	Постоянно жалуется кому-то на меня	2	1	0
9	Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо	2	1	0
10	Заодно и то же один раз наказывает, а другой -- прощает	2	1	0
11	Очень любит делать что-нибудь вместе	2	1	0
12	Если назначает какую-нибудь работу, то считает, что я должен делать только ее, пока не закончу	2	1	0
13	Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал	2	1	0
14	Не требует, чтобы я спрашивал у нее разрешения, чтобы идти туда, куда захочу	2	1	0
15	Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения	2	1	0
16	Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно	2	1	0
17	Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан	2	1	0
18	Мало интересуется тем, что меня волнует, и чего я хочу	2	1	0
19	Допускает, чтобы я мог бы идти, куда хочу каждый вечер	2	1	0
20	Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, иногда нет	2	1	0
21	Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения	2	1	0
22	Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано	2	1	0
23	Иногда вызывает у меня ощущение, что я ей противен	2	1	0
24	Практически позволяет мне делать все, что мне нравится	2	1	0
25	Моя мать меняет свои решения так, как ей удобно	2	1	0
26	Часто хвалит меня за что-либо	2	1	0
27	Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь	2	1	0
28	Хотела бы, чтобы я стал другим, изменился	2	1	0
29	Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе	2	1	0
30	Иногда очень легко меня прощает, а иногда -- нет	2	1	0
31	Старается открыто показать, что любит меня	2	1	0
32	Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе	2	1	0
33	Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом	2	1	0
34	Предоставляет мне много свободы. Редко говорит «должен» или «нельзя»	2	1	0
35	Непредсказуема в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее	2	1	0
36	Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу	2	1	0
37	Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею	2	1	0
38	Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я ее чем-то задену или обижу	2	1	0
39	Всегда легко меня прощает	2	1	0
40	Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало	2	1	0
41	Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо	2	1	0
42	Постоянно указывает мне, как себя вести	2	1	0
43	Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит	2	1	0
44	Проведение каникул я планирую по собственному желанию	2	1	0
45	Иногда может обидеть, а иногда бывает доброй и признательной	2	1	0
46	Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил	2	1	0
4...

Подобные документы

• Роль семьи в формировании и развитии личности. Особенности личности ребенка

  Понятие семьи в современном обществе. Роль семьи в жизни ребенка и формировании его как личности. Стадии социализации человека. Влияние поведения родителей на мировосприятие их детей. Благоприятные условия для формирования ценных качеств личности.
  
  реферат [34,5 K], добавлен 06.08.2014
  

• Особенности влияния семьи на становление личности ребенка

  Понятие личности и этапы ее становления. Роль стиля семейного воспитания в формировании индивидуальности детей на каждом возрастном этапе. Содержание работы социального педагога по оказанию помощи семье в формировании базовых качеств личности ребенка.
  
  курсовая работа [385,1 K], добавлен 22.11.2013
  

• Некоторые особенностей воспитания детей, которые влияют на становление характера и личности

  Выделение наиболее интересных особенностей воспитания детей, которые влияют на становление характера и личности. Решение спорного вопроса по поводу оправданности награждения деньгами детей успехи в учебе и работу по дому. Правила воспитания ребенка.
  
  реферат [34,4 K], добавлен 28.12.2016
  

• Становление ребенка как личности

  Влияние социума и изменяющегося мира на детей и подростков. Роль изначального воспитания родителей на становление ребенка как личности. Проблема взаимного отчуждения детей и родителей, несовпадение видения окружающего мира. Продление авторитета родителей.
  
  эссе [9,7 K], добавлен 31.10.2013
  

• Влияние характера матери на ребенка, его воспитание и становление как личности

  Роль семьи в воспитании ребенка. Типы семейных взаимоотношений. Привязаность ребенка к матери. Типы характера матерей. Влияние "фактора матери" на ребенка. Роль семьи в воспитании ребенка. Типы взаимоотношения в семье. Типы характера матерей.
  
  научная работа [483,1 K], добавлен 24.02.2007
  

• Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

  Социально-психологический анализ семьи. Особенности взаимоотношений детей и родителей. Самостоятельность как компонент становления самоорганизации детей. Самостоятельность как личностное качество и фактор позитивных отношений детей и родителей.
  
  дипломная работа [76,0 K], добавлен 25.09.2006
  

• Семейные отношения и формирование личности ребенка

  Роль семьи в развитии личности, цели воспитания, задачи семьи. Типы семейных взаимоотношений и их роль в формировании характера детей. Влияние типа воспитания на поведение ребенка, формирование его личностных особенностей. Ошибки семейного воспитания.
  
  реферат [38,8 K], добавлен 29.11.2010
  

• Влияние семьи на формирование личности ребенка

  Особенности формирования и развития личности ребенка. Основные функции семьи. Эмпирическое исследование влияния семьи на формирование личности ребенка дошкольного возраста. Положительное воздействие на личность ребенка доброжелательных отношений в семье.
  
  курсовая работа [236,4 K], добавлен 03.07.2014
  

• Роль семьи и школы в формировании потребностей

  Тенденции развития современной семьи, ее функции. Особенности подросткового периода, его влияние на дальнейшую жизнь. Школа и ее влияние на формирование личности ребенка. Подросток в семье и школе. Классификация стилей семейного воспитания подростков.
  
  курсовая работа [44,0 K], добавлен 22.12.2010
  

• Влияние отца в семье на формирование личности в оценках студентов

  Определение понятия "неполная семья", их типы и источники их формирования. Особенности формирования личности ребенка в неполной семье. Отцовство в меняющихся социокультурных условиях. Корреляционное исследование роли отца в формировании личности ребенка.
  
  дипломная работа [80,4 K], добавлен 15.12.2009
  

• Роль семьи в формировании личности ребёнка. Условия успешного семейного воспитания

  Условия успешного воспитания ребёнка в семье. Роль авторитета родителей в воспитании. Виды ложного авторитета родителей. Типы семьи (полная - неполная, благополучная - неблагополучная). Требования к организации взаимодействия педагога с родителями.
  
  курсовая работа [44,1 K], добавлен 25.02.2011
  

• Формирование личности преступника в семье

  Понятие личности преступника. Роль семьи и семейной атмосферы в формировании личности преступника и его противоправном поведении. Законодательное закрепление защиты семьи и детства. Меры и пути предупреждения неблагоприятного формирования личности.
  
  дипломная работа [70,0 K], добавлен 10.06.2017
  

• Психология детей-сирот

  Составление психологического портрета детей-сирот оставшихся без родителей. Изучение процесса воспитания ребенка в благополучной, неблагополучной и асоциальной семье. Основные факторы отказов родителей от детей. Истоки и причины социального сиротства.
  
  контрольная работа [22,3 K], добавлен 14.03.2015
  

• Взаимоотношения в семье как фактор эмоционального благополучия её членов

  Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности. Взаимоотношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема. Исследование характера взаимоотношений в семье как фактор, способствующий эмоциональному благополучию её членов.
  
  курсовая работа [52,1 K], добавлен 31.01.2009
  

• Влияние семьи на становление личности ребенка

  Принципы, необходимые при общении с ребенком, типы семейных отношений. Роль родительско–детских отношений в развитии личности ребенка. Влияние семьи на социальную зрелость подростка. Правила и приемы, помогающие успешному взаимодействию с подростком.
  
  презентация [123,2 K], добавлен 10.04.2015
  

• Социализация личности в семье

  Определения понятия "социализация". Рассмотрение особенностей процесса присвоения человеком социального выработанного опыта. Описание семьи как важнейшего института социализации личности. Роль родителей в социализации детей. Виды и стили воспитания.
  
  контрольная работа [28,1 K], добавлен 20.02.2015
  

• Кризисные ситуации в семье и их роль в развитии личности ребенка

  Понятие кризисных ситуаций и их виды. Семья как единица психологического анализа. Развод как результат кризисного развития отношений супружеской пары. Эмпирическое исследование влияния развода как кризисной ситуации в семье на развитие личности ребенка.
  
  дипломная работа [492,4 K], добавлен 12.02.2011
  

• Роль семьи в психосоматическом развитии ребенка

  Сущность психосоматических расстройств, психоаналитические взгляды на их природу. Воспитательное воздействие эмоциональных факторов на формирование личности ребенка в семье. Работа с родителями как средство улучшения воспитательных возможностей семьи.
  
  курсовая работа [38,7 K], добавлен 25.12.2015
  

• Роль общения в формировании личности

  Понятие, виды и функции общения, характеристика и значение в психологическом развитии человека. Техника и приемы общения. Основные этапы, которые проходит онтогенетическое развитие общения у человека. Методики исследования ценностей и смыслов личности.
  
  курсовая работа [44,5 K], добавлен 23.05.2009
  

• Роль семьи в развитии детской тревожности: психосоматический аспект

  Распространенность и негативная роль феноменов тревожности в детской популяции. Влияние соматических болезней ребенка на взаимоотношения в семье. Характеристика отношения родителей к болезни ребенка. Психологические особенности часто болеющих детей.
  
  реферат [34,0 K], добавлен 22.02.2011
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам