Кубическая система координат методики "М-тест" в психодиагностике

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кубическая система координат методики «М-тест» в психодиагностике

Железная А.Б. Аспирантка МГПУ

Аннотация

Методика М-тест пользуется большой популярностью у психологических служб в образовательных и социальных учреждениях. Предложенное в статье исследование раскрывает новый способ интерпретации методики, основанный на выявленных закономерностях. Методика М-тест представляет из себя модель в виде большого куба, собранного из восьми маленьких кубиков - мотиваций. В каждом кубике содержится набор ценностей, характерных для той или иной мотивации.

4 основополагающих кубика представляют из себя мотивации сохранения порядка в системной структуре личности: «Самосохранение», «Альтруизм», «Защита «Я», «Нравственность». 4 кубика надстройки представляют из себя мотивации развития системы: «Витальность», «Репродукция», «Познание», «Самореализация». Кроме того, есть макроуровень - тыльная сторона большого куба: «Альтруизм», «Нравственность», «Репродукция», «Самореализация», и микроуровень - фронтальная сторона большого куба: «Самосохранение», «Защита «Я»», «Витальность», «Познание». Макроуровень - это мотивации, направленные на вид и общество. Микроуровень - на индивида и личность. Правая сторона большого куба представляет из себя биологические мотивации: «Самосохранение», «Витальность», «Альтруизм», «Репродукция», левая - социальные: «Защита «Я»», «Познание», «Нравственность», «Самореализация».

Итак, у большого куба есть 6 сторон, по характеристикам которых выделяются 8 разнонаправленных качеств личности. Группируя для каждой из мотиваций по три качества, можно получить 8 психотипов, которые соответствуют 4-м типам темперамента. Для каждого типа темперамента выявляются по две доминирующих мотивации: одной биологической и одной социальной.

Исследование интересно тем, что, определяя мотивационную направленность человека, можно получить обоснованное представление о его темпераменте, а, диагностируя темперамент, сделать предположение о мотивационно-ценностной сфере личности.

Ключевые слова: темперамент, мотивации, ценности, психологический тип личности, кубическая система координат.

Введение

Методика на определение мотивационно-ценностной сферы личности «М-тест» образно представлена разработчиками в виде большого куба, сложенного из 8-ми маленьких кубиков. В основе - четыре мотивации сохранения порядка в системной структуре личности, в надстройке - четыре мотивации развития системы.

Так как основа представляет из себя устойчивое качество, а развитие - лабильность, то, соответственно, устойчивость можно обозначить радикалом сенсорики - S, а лабильность радикалом интуиции - N. Левая часть большого куба представлена социальными мотивациями, а правая - биологическими. Поэтому социальные мотивации можно обозначить радикалом логики - T - для мотиваций развития и радикалом планирования - J - для мотиваций сохранения, а биологические - радикалом этики и чувств - F - для мотиваций развития и радикалом перцепции - P - для мотиваций сохранения. Фронтальная часть большого куба представляет собой мотивации, направленные на индивида и личность - микроуровень, который можно обозначить радикалом интроверсии - I, а тыльная часть большого куба представляет из себя макроуровень - мотивации, направленные на вид и общество, которые можно обозначить радикалом экстраверсии - E.

Противоположные стороны куба выражены мотивациями с разнонаправленными качествами: S - N, T - F, J - P, I - E. Всего 8 качеств, соответствующих шести сторонам большого куба, группируя которые по три можно получить восемь психотипов с определенной доминирующей мотивацией.

1. Интерпретация методики «М-тест» через радикалы психотипов

В исследование приняли участие ученики средней общеобразовательной школы. Диагностика проводилась по следующим методикам: «М-тест» Б.Н. Рыжова, Л.Б. Смоловской, тест-опросник Г. Айзенка на определение темперамента, тест-опросник Д. Кейрси на определение социального типа личности.

Д. Кейрси выделял четыре группы психотипов: NT - Прометей, NF - Аполлон, SJ - Эпиметей, SP - Дионис, всего 16 психотипов [2].

Группа Прометея: INTP, ENTP, INTJ, ENTJ.

Группа Аполлона: INFP, ENFP, INFJ, ENFJ.

Группа Эпиметея: ISJF, ESJF, ISJT, ESJT.

Группа Диониса: ISPF, ESPF, ISPT, ESPT.

В первую часть исследование входило определение доминирующей мотивации учеников по методике «М-тест», которая переводилась в код психотипа (табл. 1). Во второй части исследования психотип ученика подтверждался с помощью методик Г. Айзенка и Д. Кейрси (табл. 2).

Таблица 1 - Кода психотипа и доминирующая мотивация

Код психотипа, выведенный через кубическую систему координат «М-теста», подтверждался через диагностику темперамента личности. Интроверсия характерна для меланхоликов и флегматиков (I), экстраверсия для сангвиников и холериков (E). Лабильность - для меланхоликов и холериков (N), устойчивость - для сангвиников и флегматиков (S).

Таблица 2 - Распределение темперамента, мотиваций и психотипов

В таблице 3 представлены биологические и социальные ценности, характерные для каждого типа темперамента, выведенные через доминирующие для личности мотивации.

Таблица 3 - Распределение ценностей для каждого вида темперамента

2. Векторная направленность мотиваций и психотипов

Каждая мотивация имеет три совместимых мотивации (стороны кубиков соприкасаются), три мотивации баланса (соприкасаются грани) и одну мотивацию равновесия (соприкасаются в одной точке) (табл. 5).

Соответственно, есть психотипы с полной совместимостью интересов, с балансировкой на грани интересов, когда требуется умение договариваться, и дуальные, взаимодополняющие (табл. 4).

Дуальные психотипы, чаще всего, составляют семейные пары, совместимые хороши для общественной и трудовой деятельности, сбалансированные - для развития и обучения, так как взаимодействие с последними требует наибольших эмоционально-волевых усилий.

Таблица 4 - Векторы психотипов

Таблица 5 - Векторы мотиваций

В таблицах 4, 5 совместимые психотипы и мотивации обозначены знаком плюс, сбалансированные - знаком минус, взаимодополняющие (уравновешивающие) - знаком равенства.

3. Порядок работы с методикой «М-тест»

На первом этапе ученикам предлагалось выбрать по две значимые ценности из четырех таблиц, а затем вписать их в пятую и проранжировать, проставить значимость ценностей от 1 до 8, причем баллы начислялись в обратном порядке: самая значимая ценность получала 8 баллов и так по убывающей (табл.6) [1; 3].

Таблица 6 - Ранжирование ценностей конкретным подростком

Таким образом, мотивация «Самосохранения» получила 19 баллов - 53%, мотивация «Витальность» - 7 баллов, или 19 %, мотивация «Защита «Я» - 4 балла, или 11 %, мотивация «Познание» - 3 балла, или 8 %, мотивация «Нравственность» - 2 балла, или 6 %, мотивация «Самореализация» - 1 балл, или 3 %. На втором этапе для учеников составлялась психологическая карта с векторной направленностью личности (табл. 7).

Мотивация «Самосохранения» имеет код психотипа ISP, что указывает на темперамент флегматика с иррациональным компонентом. Совместимые мотивации, «Витальность» и «Защита «Я»», располагаются на 2 и 5 месте в списке ранжирования, мотивации баланса, «Познание» и «Нравственность», на 6 и 7 месте, мотивация равновесия, «Самореализация», на 8 месте. Несмотря на то, что в основе психотипа доминирует биологическая мотивация «Самосохранение», векторная направленность личности идет на 4 социальные мотивации: «Защита «Я», «Познание», «Нравственность», «Самореализация», что говорит о социально адаптированном человеке, придерживающемся своих устоявшихся норм и правил, четко выполняющем порученную работу, но не стремящемся взять больше ответственности, приоритетная векторная направленность на дружбу, спорт, отдых.

Таблица 7 - Психологическая карта конкретного подростка

4. «Пятый элемент» в структуре куба

Помимо четырех пар вышеназванных радикалов в структуре «М-теста» прослеживается пятая пара: генерации энергии (G) и отдачи энергии (A), концентрации усилий и распределения усилий, направленность на одно действие и многоаспектность деятельности. В таблице 8 генераторы обозначены радикалом G, а аккумуляторы - радикалом A.

Таблица 8 - «Пятый элемент» методики «М-тест»

Энергия движется по кругу, с нижнего уровня на верхний, и наоборот, то накапливаясь в определенном секторе, то распределяясь, в зависимости от деятельности человека.

Заключение

Исследование, посвященное интерпретации методики «М-тест», выявило взаимосвязь доминирующей мотивации с психотипом личности, а также установило векторные направленности мотиваций, имеющие совместимые, сбалансированные и уравновешивающие взаимодействия друг с другом. На основе этих данных можно сделать вывод, что совместимые психотипы легко находят общий язык в рабочей деятельности, сбалансированные - решают творческие задачи, уравновешивающие необходимы в семейных и межличностных отношениях. Также рассмотрена пятая пара радикалов, встроенная в структуру личности для решения глобальных общественных задач.

мотивация личность темперамент психотип

Литература

1. Железная А.Б. Мотивационно-ценностные опросники и их использование в условиях школы / А.Б. Железная // Сборник статей Международной научно-практической конференции «Конструктивизм в психологии и педагогике». - Стерлитамак: АМИ, 2019.

2. Железная А.Б. Психологические особенности учащихся школ в структуре выбора профессионального пути // Интеллектуальный капитал и инновационное развитие общества, науки и образования: монография / Под общ. ред. Г.Ю. Гуляева - Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». - 2019. - С. 137 - 145.

3. Рыжов Б.Н., Смоловская Л.Б. Методика системной диагностики мотивационно-ценностной сферы личности: М-тест // Системная психология и социология. 2018, № 4 (28). С. 26-39.

Размещено на Allbest.ru