Взаимосвязь уровня тревожности у дошкольника с уровнем тревожности матери
Теоретический анализ проблемы взаимосвязи уровня тревожности детей дошкольного возраста с уровнем тревожности матери. Изучение причин возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей дошкольного возраста. Анализ результатов диагностики.
Рубрика | Психология |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 25.11.2019 |
Размер файла | 2,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Бреслав, Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. - М.: Смысл, 2004. - 544 с.
Волков, Б.С. Возрастная психология. Кн.1: От рождения до поступления в школу: Учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Владос, 2008. - 366 с.
Дубровина, И.В. Практическая психология образования: 4-е изд., перераб. и доп. / И.В. Дубровина. - СПб.: Питер, 2004. - 592 с.
Залученова, Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: Автореф. дис. ... канд. психол. н. / Е.А. Залученова. - М., 1995. - 24 с.
Запорожец, А.В. Избранные психологические труды / А.В. Запорожец - М.: Директ-Медиа, 2008. - 1287 c.
Захаров А.В. Происхождение детских неврозов и психотерапия. / А.В. Захаров. - Минск: Изд-во Университетское, 1993. - 320 с.
Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2007. - 784 с.
Козлова, Е.В. Тревога - как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации / Е.В. Козлова // Теоретические и прикладные проблемы психологии: сборник статей. - Ставрополь, 2007. - с. 16-20
Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.: ЛитРес, 2009. - 464 с.
Кочубей, Б.И. Эмоциональная устойчивость школьника / Б.И. Кочубей, Е.И. Новикова. - М.: Знание, 1988. - 128 с.
Кравцова, М.И. Тревожные дети / М.И. Кравцова // Школьный психолог. - 2003, № 19. - С. 6-7.
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. - СПб.: Питер, 2009. - 410 с.
Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.
Макшанцева, Л.В. Диагностика и профилактика тревожности у дошкольников / Л.В. Макшанцева. - М.: МГППИ. - М., 2000. - 270 с.
Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2009. - 640 с.
Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии: 4-е изд. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2003. - 688 с.
Попов, Ю.В. Тревожные состояния в Международной классификации психических болезней 10-го пересмотра // Психиатрия и психофармакотерапия. - 2002. - Т. 4. - № 2. - С. 4-6.
Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 304 с.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.
Сидоров, К.Р. Самооценка в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии. - 2006. - №2. - С. 224-234.
Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.: ЛитРес, 2009. - 464 с.
Фрейд, З. Введение в психоанализ: лекции / З. Фрейд. - М.: АСТ, 2008. - 608 с.
Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.: ЛитРес, 2009. - 464 с.
Якобсон, С.Г. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. - 1983, №8. - С. 55-61.
Приложение 1
Cтимульный материал к тесту для девочек
Приложение 2
Cтимульный материал к тесту для мальчиков
Приложение 3
Протоколы исследования
Рисунок |
Высказывание |
Выбор |
||
Веселое лицо |
Печальное лицо |
|||
1. Игра с младшими детьми |
Ему надоело играть |
+ |
||
2. Ребенок и мать с младенцем |
Гуляет с мамой, люблю гулять с мамой |
+ |
||
3. Объект агрессии |
Хочется ударить его стулом. У него грустное лицо |
+ |
||
4. Одевание |
Он пойдет гулять. Надо одеваться |
+ |
||
5. Игра со старшими детьми |
Потому что у него дети |
+ |
||
6. Укладывание спать в одиночестве |
Я всегда беру спать игрушку |
+ |
||
7. Умывание |
Потому что он умывается |
+ |
||
8. Выговор |
Мама хочет уйти от него |
+ |
||
9. Игнорирование |
Потому что тут малыш |
+ |
||
10. Агрессивность |
Потому что кто-то отбирает игрушку |
+ |
||
11. Собирание игрушек |
Мама заставляет его, а он не хочет |
+ |
||
12. Изоляция |
Они не хотят играть с ним |
+ |
||
13. Ребенок с родителями |
Мама и папа гуляют с ним |
+ |
||
14. Еда в одиночестве |
Пьет молоко, и я люблю пить молоко |
+ |
||
Результаты выполнения теста тревожности старшими дошкольниками
№ п/п |
Имя ребенка |
кол-во эмоционально позитивных выборов |
кол-во эмоционально-негативных выборов |
показатель ИТ |
|
1 |
Елизавета Б. |
5 |
9 |
64% |
|
2 |
Максим Б. |
4 |
10 |
71% |
|
3 |
Роман Г. |
3 |
11 |
78% |
|
4 |
Максим Д. |
7 |
7 |
50% |
|
5 |
Богдан Д. |
10 |
4 |
29% |
|
6 |
Ярослав К. |
8 |
6 |
43 % |
|
7 |
Анастасия К. |
9 |
5 |
36 % |
|
8 |
Соня К. |
11 |
3 |
21% |
|
9 |
Марк Л. |
8 |
6 |
43% |
|
10 |
Мирослав С. |
11 |
3 |
21% |
|
11 |
Ангелина С. |
7 |
7 |
50% |
|
12 |
Константин С. |
9 |
5 |
36% |
|
13 |
Яна Ц. |
10 |
4 |
29% |
|
14 |
Дамир С. |
12 |
2 |
14% |
|
15 |
Ростислав Ф. |
13 |
1 |
7% |
|
16 |
Маргарита Х. |
12 |
2 |
14% |
|
17 |
Александра О. |
13 |
1 |
7% |
|
18 |
Вика П. |
14 |
0 |
0 |
|
19 |
Руслана Т. |
12 |
2 |
14% |
|
20 |
Дарина Т. |
13 |
1 |
7% |
|
Приложение 4
Протокол
уровня тревожности мам детей старшего дошкольного возраста
№ п/п |
Описание состояния |
Часто встречается |
бывает, но изредка |
Совсем не бывает |
|
I |
|||||
1 |
Не чувствую в себе уверенности. |
||||
2 |
Часто из-за пустяков краснею. |
||||
3 |
Мой сон беспокоен. |
||||
4 |
Легко впадаю в уныние. |
||||
5 |
Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях. |
||||
6 |
Меня пугают трудности. |
||||
7 |
Люблю копаться в своих недостатках. |
||||
8 |
Меня легко убедить. |
||||
9 |
Я мнительный. |
||||
10 |
Я с трудом переношу время ожидания. |
||||
Приложение 5
Анализ результатов методами первичной математической статистики
В результате проведенного исследования были получены следующие данные по уровню тревожности детей старшего дошкольного возраста и их мам:
А) Результаты исследования уровня тревожности детей:
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
|
Б) Результаты исследования уровня тревожности мам детей старшего дошкольного возраста:
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
1 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
|
Проведем первичную статистическую обработку результатов:
1) Построим вариационный ряд:
А) для детей старшего дошкольного возраста:
1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3
Б) для мам детей старшего дошкольного возраста:
1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3
2) Определим объем выборки:
А) n1=20;
Б) n2=20.
3) Зададим статистическое распределение выборки в виде частот:
А) для детей старшего дошкольного возраста (см. таблицу 6):
Построим таблицу в виде распределения частот
Таблица 6
хi |
1 |
2 |
3 |
|
ni |
3 |
10 |
7 |
|
wi |
3/20 |
10/20 |
7/20 |
|
Б) для мам детей старшего дошкольного возраста (см. таблицу 7):
Таблица 7
хi |
1 |
2 |
3 |
|
ni |
2 |
10 |
8 |
|
wi |
2/20 |
10/20 |
8/20 |
|
4) Построим полигон частот.
Для детей старшего дошкольного возраста
А) Построим точки с координатами: (1;3), (2;10), (3;7).
Вывод: (15%) детей присущ высокий уровень тревожности;
(50%) - средний уровень тревожности;
(35%) низкий уровень тревожности.
Б) для мам детей старшего дошкольного возраста
Построим точки с координатами: (1;2), (2;10), (3;8).
Вывод: (10%) - мам с высоким уровнем тревожности;
(50%) - мам со средним уровнем тревожности;
(40%) - мам с низким уровнем тревожности.
5) Вычислим меры центральной тенденции:
А) для детей старшего дошкольного возраста:
1. Найдем моду. Модой является такое значение xi; частота которого ni максимальна: М0 =2, поскольку это значение встречается чаще всего (10 раз).
2. Найдем медиану. Если количество наблюдений в выборке четно, то медиана равна среднему значению двух величин, расположенных в середине упорядоченной выборки.
МЕ =(2+2):2=2.
3) Вычислим среднее значение выборки:
4) Найдем размах (R):
R=xmax-xmin=3-1=2
5) Найдем дисперсию (D):
6) Найдем стандартное отклонение (д)
7) Найдем коэффициент вариации (х)
Вывод: коэффициент вариации 31,8%?20% - сильное рассеяние вариант около среднего значения.
8) Найдем асимметрию (А) и эксцесс (Е)
Вывод: А<0, асимметрия отрицательная (правосторонняя), т.е. в выборке чаще встречаются значения больше среднего значения;
9) Найдем эксцесс.1
= -1,1
Вывод: -3>А?0, исходные данные соответствуют плосковершинному распределению, т.е. рассеяны относительно среднего значения.
Б) для мам детей старшего дошкольного возраста:
1. Найдем моду.
М0 =2, поскольку это значение встречается чаще всего (10 раз).
2. Найдем медиану. Если количество наблюдений в выборке четно, то медиана равна среднему значению двух величин, расположенных в середине упорядоченной выборки. МЕ =(2+2):2=2.
3) Вычислим среднее значение выборки:
4) Найдем размах (R):
R=xmax-xmin=3-1=2
5) Найдем дисперсию (D):
6) Найдем стандартное отклонение (д)
7) Найдем коэффициент вариации (х)
Вывод: коэффициент вариации 26,1%?20% - сильное рассеяние вариант около среднего значения.
8) Найдем асимметрию (А) и эксцесс (Е)
Вывод: А?0, асимметрия отрицательная (правосторонняя), т.е. в выборке чаще встречаются значения больше среднего значения;
9) Найдем эксцесс.
=-0,1
Вывод: -3>А?0, исходные данные соответствуют плосковершинному распределению.
Проверка нормальности распределения с помощью метода Плохинского
1) Вычислим значение асимметрии и эксцесса для детей старшего дошкольного возраста (см. п. 2.2)
2) Вычислим ошибки репрезентативности для асимметрии и эксцесса:
mА=
mЕ=
3) Сравним полученные величины:
mА=0,54, 0,54?3
mЕ=1,08, 1,08?3
Вывод: распределение признака не отличается от нормального.
4) Вычислим значение асимметрии и эксцесса для мам детей старшего дошкольного возраста (см. п. 2.2)
2) Вычислим ошибки репрезентативности для асимметрии и эксцесса:
mА=
mЕ=
3) Сравним полученные величины:
mА=0,54, 0,54?3
mЕ=1,08, 1,08?3
Вывод: распределение признака не отличается от нормального.
С помощью метода Плохинского было установлено, что выборка относится к нормальному распределению.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение психологических особенностей дошкольного детства. Обзор причин детской тревожности. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста. Анализ эмоционального отношения и тревожности в социальных ситуациях.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 14.06.2014Комплексная диагностика уровня тревожности детей старшего дошкольного возраста, разработка психокоррекционной программы, направленной на снятие тревожности у детей с задержкой психического развития на базе ГОУ Специальный детский дом №4 Санкт-Петербурга.
курсовая работа [241,1 K], добавлен 30.05.2013Характеристика тревожности у детей старшего дошкольного возраста: причины развития, формы и виды проявления, особенности протекания. Организация, этапы и методики исследования гендерных особенностей проявления тревожности у детей дошкольного возраста.
дипломная работа [757,1 K], добавлен 24.12.2017Влияние повышенной тревожности на сферы психики ребенка: аффективно-эмоциональную, коммуникативную, морально-волевую, когнитивную. Черты, которые могут характеризовать тревожного ребенка. Диагностика тревожности у детей дошкольного и младшего возраста.
реферат [33,7 K], добавлен 18.01.2010Теоретический анализ проблем тревожности в отечественной и зарубежной психологии. Причины ее возникновения и особенности проявления у детей. Разработка программы коррекционно-развивающих занятий по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [161,0 K], добавлен 29.11.2010Понятие тревоги и причины возникновения тревожности, особенности ее проявления у детей старшего дошкольного возраста. Эмпирическое исследование взаимосвязи характера детско-родительских отношений и тревожностью у детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [76,5 K], добавлен 09.04.2011Изучение детско-родительских отношений в зарубежной и отечественной психологии. Возрастные особенности проявления тревожности. Исследование влияния типа родительского отношения на уровень тревожности у часто болеющих детей дошкольного возраста.
дипломная работа [527,1 K], добавлен 23.11.2010Динамика проявления школьной тревожности в младшем школьном возрасте. Наблюдение как метод определения уровня школьной тревожности. Развивающая работа с детьми, характеризующимися высоким уровнем школьной тревожности. Комплекс диагностических методик.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 20.11.2013Понятие тревожности. Социально-психологические особенности студенческого возраста. Успеваемость при обучении в вузе и ее критерии. Экспериментальное исследование по выявлению взаимосвязи между уровнем тревожности и успеваемостью студентов вузов.
дипломная работа [167,1 K], добавлен 27.06.2012Общая характеристика старшего дошкольного возраста. Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста в неполных семьях. Сущность и характеристика понятия тревожность. Практические рекомендации родителям для снижения уровня тревожности у детей.
курсовая работа [88,8 K], добавлен 26.12.2014Причины и особенности проявления тревожности в подростковом возрасте. Виды и формы тревожности, "маски тревоги". Организация и проведение эмпирического исследования особенностей тревожности у подростков, интерпретация и анализ полученных результатов.
курсовая работа [4,2 M], добавлен 08.03.2012Психолого-педагогическая характеристика и особенности тревожных детей. Возможности арт-терапии в коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста. Разработка программы коррекции тревожности старших дошкольников посредством методов арт-терапии.
дипломная работа [5,8 M], добавлен 05.04.2015Основные направления изучения проблемы тревожности. Игротерапия как метод психотерапевтического воздействия. Экспериментальное изучение влияния игротерапии на детей. Программа коррекции тревожности методом директивной игротерапии "От сердца к сердцу".
дипломная работа [75,0 K], добавлен 15.05.2012Понятия локуса контроля и школьной тревожности в психологии. Эмпирическое исследование уровня субъективного контроля и школьной тревожности школьников среднего возраста. Опросник уровня субъективного контроля, а также школьной тревожности Филлипса.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 21.02.2013Изучение взаимосвязи уровня тревожности и социометрического статуса у детей. Исследование стратегий взаимодействия, их влияния на эффективность совместной деятельности. Обзор коррекционно-развивающих занятий, направленных на снижение тревожности у детей.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 26.11.2011Проблема тревожности в зарубежной и отечественной психологии. Тревожность и возрастные особенности детей школьного возраста. Возникновение новой социальной ситуации отношений при поступлении ребенка в школу. Тест школьной тревожности Филлипса.
дипломная работа [59,5 K], добавлен 26.08.2011Понятие склонности к риску в психологии. Понятие тревожности в подростковом возрасте. Влияние тревожности на проявление склонности к риску у подростков. Анализ полученных результатов по методике измерения уровня тревожности согласно шкале Дж. Тейлора.
курсовая работа [110,0 K], добавлен 12.01.2014Рост количества тревожных людей в современном мире вне зависимости от половых, возрастных характеристик. Взаимосвязь характера личности с высоким уровнем тревожности. Выявление условий, определение степени и возможная коррекция уровня высокой тревожности.
курсовая работа [60,1 K], добавлен 04.03.2009Определение ситуативной тревожности в отечественной психологии и ее взаимосвязь с самооценкой. Фасилитация и ингибиция. Программа исследования взаимосвязи присутствия наблюдателей и уровня самооценки подростков с уровнем их ситуативной тревожности.
курсовая работа [41,6 K], добавлен 19.03.2012Психологическая характеристика тревожности у детей подросткового школьного возраста. Проблемы, факторы, особенности проявления и методика измерения тревожности. Психопрофилактическая и психокоррекционная работа по преодолению школьной тревожности.
курсовая работа [55,5 K], добавлен 08.08.2014