Взаимосвязь уровня тревожности у дошкольника с уровнем тревожности матери

Теоретический анализ проблемы взаимосвязи уровня тревожности детей дошкольного возраста с уровнем тревожности матери. Изучение причин возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей дошкольного возраста. Анализ результатов диагностики.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 25.11.2019
Размер файла 2,2 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Файл не выбран
Обзор

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Бреслав, Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. - М.: Смысл, 2004. - 544 с.

Волков, Б.С. Возрастная психология. Кн.1: От рождения до поступления в школу: Учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Владос, 2008. - 366 с.

Дубровина, И.В. Практическая психология образования: 4-е изд., перераб. и доп. / И.В. Дубровина. - СПб.: Питер, 2004. - 592 с.

Залученова, Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: Автореф. дис. ... канд. психол. н. / Е.А. Залученова. - М., 1995. - 24 с.

Запорожец, А.В. Избранные психологические труды / А.В. Запорожец - М.: Директ-Медиа, 2008. - 1287 c.

Захаров А.В. Происхождение детских неврозов и психотерапия. / А.В. Захаров. - Минск: Изд-во Университетское, 1993. - 320 с.

Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2007. - 784 с.

Козлова, Е.В. Тревога - как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации / Е.В. Козлова // Теоретические и прикладные проблемы психологии: сборник статей. - Ставрополь, 2007. - с. 16-20

Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.: ЛитРес, 2009. - 464 с.

Кочубей, Б.И. Эмоциональная устойчивость школьника / Б.И. Кочубей, Е.И. Новикова. - М.: Знание, 1988. - 128 с.

Кравцова, М.И. Тревожные дети / М.И. Кравцова // Школьный психолог. - 2003, № 19. - С. 6-7.

Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. - СПб.: Питер, 2009. - 410 с.

Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.

Макшанцева, Л.В. Диагностика и профилактика тревожности у дошкольников / Л.В. Макшанцева. - М.: МГППИ. - М., 2000. - 270 с.

Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2009. - 640 с.

Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии: 4-е изд. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2003. - 688 с.

Попов, Ю.В. Тревожные состояния в Международной классификации психических болезней 10-го пересмотра // Психиатрия и психофармакотерапия. - 2002. - Т. 4. - № 2. - С. 4-6.

Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 304 с.

Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.

Сидоров, К.Р. Самооценка в психологии / К.Р. Сидоров // Мир психологии. - 2006. - №2. - С. 224-234.

Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.: ЛитРес, 2009. - 464 с.

Фрейд, З. Введение в психоанализ: лекции / З. Фрейд. - М.: АСТ, 2008. - 608 с.

Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. - СПб.: ЛитРес, 2009. - 464 с.

Якобсон, С.Г. Адекватная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников / С.Г. Якобсон, Г.И. Морева // Вопросы психологии. - 1983, №8. - С. 55-61.

Приложение 1

Cтимульный материал к тесту для девочек

Приложение 2

Cтимульный материал к тесту для мальчиков

Приложение 3

Протоколы исследования

Рисунок

Высказывание

Выбор

Веселое лицо

Печальное лицо

1. Игра с младшими детьми

Ему надоело играть

+

2. Ребенок и мать с младенцем

Гуляет с мамой, люблю гулять с мамой

+

3. Объект агрессии

Хочется ударить его стулом. У него грустное лицо

+

4. Одевание

Он пойдет гулять. Надо одеваться

+

5. Игра со старшими детьми

Потому что у него дети

+

6. Укладывание спать в одиночестве

Я всегда беру спать игрушку

+

7. Умывание

Потому что он умывается

+

8. Выговор

Мама хочет уйти от него

+

9. Игнорирование

Потому что тут малыш

+

10. Агрессивность

Потому что кто-то отбирает игрушку

+

11. Собирание игрушек

Мама заставляет его, а он не хочет

+

12. Изоляция

Они не хотят играть с ним

+

13. Ребенок с родителями

Мама и папа гуляют с ним

+

14. Еда в одиночестве

Пьет молоко, и я люблю пить молоко

+

Результаты выполнения теста тревожности старшими дошкольниками

№ п/п

Имя ребенка

кол-во эмоционально позитивных выборов

кол-во эмоционально-негативных выборов

показатель ИТ

1

Елизавета Б.

5

9

64%

2

Максим Б.

4

10

71%

3

Роман Г.

3

11

78%

4

Максим Д.

7

7

50%

5

Богдан Д.

10

4

29%

6

Ярослав К.

8

6

43 %

7

Анастасия К.

9

5

36 %

8

Соня К.

11

3

21%

9

Марк Л.

8

6

43%

10

Мирослав С.

11

3

21%

11

Ангелина С.

7

7

50%

12

Константин С.

9

5

36%

13

Яна Ц.

10

4

29%

14

Дамир С.

12

2

14%

15

Ростислав Ф.

13

1

7%

16

Маргарита Х.

12

2

14%

17

Александра О.

13

1

7%

18

Вика П.

14

0

0

19

Руслана Т.

12

2

14%

20

Дарина Т.

13

1

7%

Приложение 4

Протокол

уровня тревожности мам детей старшего дошкольного возраста

№ п/п

Описание состояния

Часто встречается

бывает, но изредка

Совсем не бывает

I

1

Не чувствую в себе уверенности.

2

Часто из-за пустяков краснею.

3

Мой сон беспокоен.

4

Легко впадаю в уныние.

5

Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях.

6

Меня пугают трудности.

7

Люблю копаться в своих недостатках.

8

Меня легко убедить.

9

Я мнительный.

10

Я с трудом переношу время ожидания.

Приложение 5

Анализ результатов методами первичной математической статистики

В результате проведенного исследования были получены следующие данные по уровню тревожности детей старшего дошкольного возраста и их мам:

А) Результаты исследования уровня тревожности детей:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

2

3

2

3

1

2

1

3

2

3

2

3

2

2

3

2

2

3

2

Б) Результаты исследования уровня тревожности мам детей старшего дошкольного возраста:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

2

3

2

3

1

3

2

3

2

3

2

3

2

2

3

2

2

3

2

Проведем первичную статистическую обработку результатов:

1) Построим вариационный ряд:

А) для детей старшего дошкольного возраста:

1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3

Б) для мам детей старшего дошкольного возраста:

1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3

2) Определим объем выборки:

А) n1=20;

Б) n2=20.

3) Зададим статистическое распределение выборки в виде частот:

А) для детей старшего дошкольного возраста (см. таблицу 6):

Построим таблицу в виде распределения частот

Таблица 6

хi

1

2

3

ni

3

10

7

wi

3/20

10/20

7/20

Б) для мам детей старшего дошкольного возраста (см. таблицу 7):

Таблица 7

хi

1

2

3

ni

2

10

8

wi

2/20

10/20

8/20

4) Построим полигон частот.

Для детей старшего дошкольного возраста

А) Построим точки с координатами: (1;3), (2;10), (3;7).

Вывод: (15%) детей присущ высокий уровень тревожности;

(50%) - средний уровень тревожности;

(35%) низкий уровень тревожности.

Б) для мам детей старшего дошкольного возраста

Построим точки с координатами: (1;2), (2;10), (3;8).

Вывод: (10%) - мам с высоким уровнем тревожности;

(50%) - мам со средним уровнем тревожности;

(40%) - мам с низким уровнем тревожности.

5) Вычислим меры центральной тенденции:

А) для детей старшего дошкольного возраста:

1. Найдем моду. Модой является такое значение xi; частота которого ni максимальна: М0 =2, поскольку это значение встречается чаще всего (10 раз).

2. Найдем медиану. Если количество наблюдений в выборке четно, то медиана равна среднему значению двух величин, расположенных в середине упорядоченной выборки.

МЕ =(2+2):2=2.

3) Вычислим среднее значение выборки:

4) Найдем размах (R):

R=xmax-xmin=3-1=2

5) Найдем дисперсию (D):

6) Найдем стандартное отклонение (д)

7) Найдем коэффициент вариации (х)

Вывод: коэффициент вариации 31,8%?20% - сильное рассеяние вариант около среднего значения.

8) Найдем асимметрию (А) и эксцесс (Е)

Вывод: А<0, асимметрия отрицательная (правосторонняя), т.е. в выборке чаще встречаются значения больше среднего значения;

9) Найдем эксцесс.1

= -1,1

Вывод: -3>А?0, исходные данные соответствуют плосковершинному распределению, т.е. рассеяны относительно среднего значения.

Б) для мам детей старшего дошкольного возраста:

1. Найдем моду.

М0 =2, поскольку это значение встречается чаще всего (10 раз).

2. Найдем медиану. Если количество наблюдений в выборке четно, то медиана равна среднему значению двух величин, расположенных в середине упорядоченной выборки. МЕ =(2+2):2=2.

3) Вычислим среднее значение выборки:

4) Найдем размах (R):

R=xmax-xmin=3-1=2

5) Найдем дисперсию (D):

6) Найдем стандартное отклонение (д)

7) Найдем коэффициент вариации (х)

Вывод: коэффициент вариации 26,1%?20% - сильное рассеяние вариант около среднего значения.

8) Найдем асимметрию (А) и эксцесс (Е)

Вывод: А?0, асимметрия отрицательная (правосторонняя), т.е. в выборке чаще встречаются значения больше среднего значения;

9) Найдем эксцесс.

=-0,1

Вывод: -3>А?0, исходные данные соответствуют плосковершинному распределению.

Проверка нормальности распределения с помощью метода Плохинского

1) Вычислим значение асимметрии и эксцесса для детей старшего дошкольного возраста (см. п. 2.2)

2) Вычислим ошибки репрезентативности для асимметрии и эксцесса:

mА=

mЕ=

3) Сравним полученные величины:

mА=0,54, 0,54?3

mЕ=1,08, 1,08?3

Вывод: распределение признака не отличается от нормального.

4) Вычислим значение асимметрии и эксцесса для мам детей старшего дошкольного возраста (см. п. 2.2)

2) Вычислим ошибки репрезентативности для асимметрии и эксцесса:

mА=

mЕ=

3) Сравним полученные величины:

mА=0,54, 0,54?3

mЕ=1,08, 1,08?3

Вывод: распределение признака не отличается от нормального.

С помощью метода Плохинского было установлено, что выборка относится к нормальному распределению.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.