Изучение проживания одиночества в подростковом и пожилом возрасте.

Понятие одиночества в психологии. Особенности проживания одиночества на разных возрастных этапах. Рассмотрение рекомендаций педагогам по снижению уровня одиночества у подростков. Наличие одиночества и отношения к нему у подростков, методика Д. Рассела.

Рубрика Психология
Вид контрольная работа
Язык русский
Дата добавления 05.12.2019
Размер файла 568,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические основы исследования особенностей проживания одиночества
  • 1.1 Понятие одиночества в психологии
  • 1.2 Особенности проживания одиночества на разных возрастных этапах
  • 2. Эмпирическое исследование особенностей проживания одиночества подростков и пожилых людей
  • 2.1 Организация исследования
  • 2.2 Результаты исследования одиночества у подростков
  • 2.3 Результаты исследования одиночества у пожилых людей
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Введение

Актуальность данной проблемы выражается в том, что переживание одиночества у подростка может перерасти в устойчивое негативное психическое состояние, накладывающее отпечаток на все остальные чувства и переживания и даже стать препятствием для личностного развития. Подростки чаще всего остро переживают одиночество как свою заброшенность, покинутость, непонятность и отверженность.

Сложился стереотип, что одинокими можно назвать только пожилых людей, отмечающих свою старость в одиночестве, вдали от вечно бодрых, вечно занятых детей и внуков, -- детей большого города, но это не так. Одиночество также отмечают у дошкольника, школьника младшего возраста, юноши и зрелого человека, однако самыми опасными являются симптомы одиночества и отчуждения у подростков, потому что они ищут себя, свой путь в жизни, они взрослеют, становятся самостоятельными, ищут идеалы, на модели, поведения которых в последствие будут опираться.

Современного подростка окружает накаленная атмосфера: слишком быстро меняется мода, следование которой обязательно выйдет в копеечку, слишком быстро меняются социальные нормы, устои общества -- все люди разные, не каждому угодишь. Подростку банально сложно взрослеть -- он дизадаптирован. Здесь большую роль играет близкое окружение подростка, в частности -- его семья. Если родители ведут неправедный образ жизни или мало занимаются своими прямыми обязанностями, то подростки начинают испытывать сильные фрустрации от непонимания. Следствие -- одиночество. Невозможность его преодоления приводит к суицидальным наклонностям.

Ранее проблема одиночества молодежи не изучалась, поскольку, фактически, не считалась проблемой, но позже она начала рассматриваться такими психологами, как С.А. Бадмаев, Р. Вудворс, Е.В. Кучинская, В. Ландшеер, Е.М. Муравьёв, К.Н. Поливанова, Ф.А. Хайек и др. В их научных работах приводятся данные, касающиеся истоков возникновения самой проблемы.

Много рассматривается социально-психологических, социально-педагогических вопросов, возникающих в связи с одиночеством молодежи, в том числе и о проблемах девиантного поведения.

Особую актуальность проблема преодоления одиночества молодёжи приобретает в связи с востребованностью идей социальной психологии и социальной педагогики, гуманистической педагогики, необходимостью организации социально-педагогической и психологической работы в различных социумах как личностной помощи молодым людям. Особое значение имеет создание условий для самореализации личности, побуждения человека к активизации личностных ресурсов и самопомощи в преодолении жизненных трудностей, в том числе одиночества.

Человек в полной мере ощущает одиночество, когда взаимодействие с личностно значимыми для него людьми сводится к минимуму. Однако, он так же может чувствовать себя одиноким, находясь в компании (если, к примеру, не знаком ни с кем из присутствующих). Динамика одиночества, как психического состояния, зависит еще и от представлений подростка об отношениях со сверстниками.

Таким образом, подросток, имеющий сильную потребность в общении, будет чувствовать себя одиноким, даже находясь в компании одного-двух человек. И наоборот, подросток не будет ощущать покинутости, если находится в слабой зависимости от окружающего мира.

Одинокий подросток видит себя малопривлекательным для других. Он чувствует злость, печаль и глубокое несчастье, потому что, как он считает, его никто не любит. И он начинает избегать всяких контактов в социуме, сам себя изолирует. Одинокий подросток зачастую излишне подозрителен, импульсивен, раздражителен, напуган, беспокоен и разбит. Он более пессимистичен, чем неодинокий подросток, чувствует к себе жалость, от общения со сверстниками ожидает лишь неприятности, сулит самому себе негативное будущее. Малоразговорчив, незаметен, печален, нередко выглядит уставшим и сонливым.

Объект исследования: Подростки (10-19 лет) и пожилые люди (60-75 лет)

Предмет исследования: одиночество подростков и пожилых людей

Цель исследования: изучение проживания одиночества в подростковом и пожилом возрасте.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретическое понятие проблемы одиночества.

2. Проанализировать наличие одиночества и отношения к нему у подростков.

3. Разработать практические рекомендации педагогам по снижению уровня одиночества у подростков.

При проведении исследования применялись следующие методы исследования:

- теоретические (изучение, анализ и обобщение литературный источников поданному вопросу);

- эмпирические (формирующий эксперимент, тестирование, беседа, сравнительный анализ).

Для оценки результатов использовались следующие методики:

Методика Дембо- Рубинштейна (модификация Прихожан)

Тест «Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества» Д. Рассела и М. Фергюсона»

Опросник для определения вида одиночества (С.Г. Корчагина)

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе исследования результаты могут быть использованы педагогом образовательного учреждения для снижения уровня одиночества у своих учеников.

  • 1. Теоретические основы исследования особенностей проживания одиночества
  • 1.1 Понятие одиночества в психологии

Проблема одиночества была актуальна во все времена. Существует она и в современном мире. Разумеется, сегодня люди пользуются интернетом и различными средствами связи, позволяющими общаться безгранично. Однако, по данным психологов, тот, кто чаще всего обращается к социальным сетям, более других ощущает чувство одиночества, то есть отсутствие родственной души. Порой такой человек придумывает какие-либо жизненные события и истории. И это все для того чтобы привлечь к себе внимание.

Часто проблема одиночества возникает у тех людей, которые не хотят принимать то общество, которое их окружает. Они противопоставляют себя другим, всячески пытаются оградиться от всего мира и нередко идут против общепринятых норм и традиций [1, с. 22].

С существованием проблемы легче согласиться в том случае, когда у человека нет семьи, друзей и близких людей. Однако ситуации бывают разные. Иногда чувство одиночества посещает человека, находящегося в окружении родственников. К сожалению, такой феномен существует, хотя и кажется просто невероятным. Так, существует проблема одиночества ребенка в мире взрослых людей.

Аргументы, приводимые психологами, свидетельствуют об опасности данного явления. Ведь страхи и эмоции, пережитые в раннем возрасте, оказывают сильное влияние на формирование личности, а, следовательно, и на всю жизнь человека[2, с. 32].

Для людей, жалующихся на свое одиночество, свойственны: ненасытная потребность человека в самоутверждении; однообразие в поведении. Человек не в состоянии выйти из некой выбранной им роли и потому не может позволить себе раскованность, раскрепощенность, естественность в контактах с другими людьми; сосредоточенность на своих ощущениях.

Такие люди мнительны, полны мрачных предчувствий, пленены паническим страхом за свое здоровье; нестандартность поведения, когда мировосприятие и поступки не соответствуют установленным в данной группе правилам и нормам; недооценка себя как личности, и отсюда боязнь быть неинтересным другим.

Обычно такое поведение характерно для людей застенчивых, с заниженной самооценкой, стремящихся всегда держаться в тени; конфликтность, повышенная агрессивность[4, с. 40].

С течением времени вынужденное одиночество становится привычным и болезненное состояние переходит во вторую фазу, в которой страх одиночества дополняется или заменяется страхом межличностных контактов, социальной фобией.

Симптоматика этой болезни выражается в устойчивом страхе перед различными общественными ситуациями и действиями, например, такими как знакомство с новыми людьми, публичные выступления или участие в собраниях и т.п.

Социальная фобия способна серьезно расстроить учебу, профессиональные перспективы, семейную жизнь и эмоциональную сферу индивида.

Одиночество как социально-психологическое явление в жизни человека имеет разные субъективные причины. Человек может быть одинок из-за низкой самооценки. Самооценка может касаться и ума, и внешности. Человек уверен, что из-за своих недостатков он никому не интересен. Чем ниже самоуважение человека, тем больше вероятность, что он страдает от одиночества.

Многими писателями и публицистами поднималась тема отсутствия внимания к жизни и интересам маленького человека. Они нередко рассуждали над тем, как же возникает проблема одиночества.

Одиночество отнюдь не редкость, не какой-то необычный случай, напротив, оно всегда было и остается главным и неизбежным испытанием в жизни человека.

Проблема одиночества занимает не только умы не специалистов. На протяжении столетий ее изучением занимались и продолжают заниматься философы, богословы, ученые и писатели. Даже, несмотря на относительно небольшой срок существования психологии как обособленной науки, почти в каждом из ее направлений можно найти связанные с одиночеством концепции, теории и исследования[10, с. 78].

В течение многих лет психологи и социологи высказывали свои суждения об одиночестве. Д. Перлман и Л. Пепло в своей работе «Теоретические подходы к одиночеству», делят их рассуждения на восемь групп: психодинамические, феноменологические, экзистенциально - гуманистические, социологические, интеракционистские, когнитивные, интимные и теоретико-системные.

Естественно, сравнивать интерпретации одиночества можно по многим аспектам. Сконцентрируем внимание на трех основных положениях.

Во-первых, какова природа одиночества как такового? Является ли оно нормальным состоянием или это ненормальное состояние? Позитивный или негативный опыт оно представляет?

Во-вторых, каковы причины одиночества? Находятся ли они внутри личности или же коренятся в ее окружении? Проистекают ли они из современного или исторически формирующегося поведения?

В-третьих, что, возможно, не столь важно, на основании, каких эмпирических данных (биографических исследований, систематических и т.п.) или интеллектуальных традиций формулировалась теория одиночества?

Эти сравнительные положения будут представлены в виде кратких исчерпывающих характеристик. Сами по себе разумные суждения не обязательно взаимоисключая друг друга.

Так, например, Серма, занимает позицию, совмещающую в себе, по крайней мере, две различные точки зрения. При этом сторонники каждого теоретического подхода не всегда находят полное согласие между собой. Кроме того, сравнительный анализ затруднен фрагментарностью большинства «теоретических» положений об одиночестве. Зачастую у сторонников какой-либо психологической школы опубликована лишь краткая статья об одиночестве, или же порой эта тема затронута как часть более обобщенного изложения общих взглядов[15, с. 36].

В одной части своей статьи Дерлега и Маргулис выделяют три стадии развития данного понятия. На первой стадии обосновывается важность понятия одиночества. На второй стадии понятие изучается, и предпринимаются попытки выявить его сходство и различия с другими явлениями. И только на третьей стадии появляются теории одиночества.

Такие теории включают как систему понятий, так и логически совместимые суждения о соотношении составных частей теории.

Как отмечают Дерлега и Маргулис, большинство рассуждений об одиночестве не идут дальше первой и второй стадии. Подавляющее число моделей одиночества не представляет собой полного и систематического истолкования на уровне настоящей теории[14, с. 39].

  • 1.2 Особенности проживания одиночества на разных возрастных этапах

Человек, как известно, существо коллективное. Он может существовать только в социуме. Поскольку, кроме основных насущных потребностей, он нуждается еще в понимании, одобрении и общении с окружающими, это основа существования людей. Но в нашей жизни существует такой феномен, как одиночество. Это противоестественное состояние для личности. Что такое одиночество и какую роль оно играет в жизни человека? Это явление исследуют философы, психологи, социологи[11, с. 78].

Итак, одиночество -- это внутреннее ощущение индивидуума, находящегося в состоянии разрыва социальных связей в результате реальных или выдуманных причин. Обычно этот процесс тяжело переживается человеком и может стать причиной возникновения депрессий и других психических расстройств. Это определение дает философия.

С XIX века благодаря многим писателям-романтикам одиночество стало культивироваться как аристократическое, возвышенное чувство, придающее, определенную ауру человеку. Доказательство этому - афоризмы об одиночестве от великих людей. Например: «Жизнь -- путешествие, которое лучше совершать одиноко» (Ж. Адан)[12, с. 69].

Во все времена гении и выдающиеся люди чувствовали себя одиноко. Но это вполне объяснимо. Потому что глупо ожидать, что ближайшее окружение тебя поймет и примет, если ты при этом радикально от него отличаешься. Что такое одиночество, по мнению психологов?

Примерно то же самое, что и у философов. Но психологи рассматривают его как результат каких-то психологических проблем. Так как явление это редко возникает только по внешним причинам.

Прежде всего, это качества личности, мировоззрение, взаимоотношение с окружающими. Некоторые сознательно уходят в изоляцию, в том случае, если есть признаки аутизма или серьезные психологические травмы, при которых человек теряет веру в людей. У других, наоборот, развивается боязнь одиночества. Но, опять-таки, это происходит из-за неуверенности в себе, эти люди лихорадочно пытаются доказать себе и окружающим свою нужность и незаменимость[12, с. 63].

Что такое одиночество с точки зрения социологии? Эта наука рассматривает данный феномен как социальное явление. Чем более развита личность интеллектуально, тем больше она подвержена чувству одиночества. Приземленный человек даже «не заморачивается» по этому поводу. Не очень беспокоит эта проблема также тех, кто направлен на дело, постоянно чем-то занят и может себя выразить в творчестве или труде.

Больше склонны к одиночеству люди старшего возраста, когда осознают, что желание есть, а сил уже не хватает, начинает казаться, что тебя вычеркивают из жизни.

Молодые это ощущение себе придумывают, поскольку стремятся быть признанными в социуме, значимыми людьми. Если этого не происходит, они могут уйти в самоизоляцию. Жители городов чаще страдают от одиночества, чем люди в сельской местности. Темп жизни в крупных мегаполисах изматывает человека эмоционально, он постоянно находится в стрессовом состоянии, а это с одиночеством тесно связано.

Что такое одиночество, по мнению простого человека, его переживающего? Это когда тебе хочется с кем-то поговорить, а не с кем. Есть желание о ком-то позаботиться, а не о ком. Человек видит стену непонимания, но не осознает, что она существует только в его воображении. Надо помнить о том, что все в наших руках. Если человек дружелюбен, общителен, открыт, всегда стремится помочь другим, его одиночество никогда не настигнет. В нем всегда будут нуждаться.

Каковы же причины того, что ребенку становится одиноко? Самая очевидная из них - отсутствие внимания со стороны близких ему людей. Нередко взрослые настолько поглощены своими заботами и проблемами, что на свое чадо у них просто не хватает свободного времени[14, с. 32].

Проблема одиночества, по мнению психологов, приводит к тому, что дети становятся замкнутыми, угнетенными и отчужденными. Ребенок, предоставленный долгое время самому себе, уходит в созданный им мир мыслей и фантазий. Причиной одиночества в раннем возрасте может быть и неверный подход родителей к вопросам воспитания.

Некоторые папы и мамы ошибочно полагают, что лучше самого ребенка знают, что ему нужно. При этом происходит игнорирование интересов еще не сформировавшейся личности. Оказывать такое давление на маленького человека нельзя. И по этому поводу у психологов есть весомый аргумент. Проблема одиночества, возникшая в процессе такого воспитания, способна отдалить ребенка от родителей, так как постепенно переродится в непонимание.

Возникшая проблема требует немедленного устранения. Конечно, пути ее решения непросты, однако они существуют. Отогнать от ребенка чувство одиночества помогут постоянные усилия близких ему людей. Главным помощником в этом будет служить родительская любовь. Но она должна выражаться не в материальных благах, а в искренней чуткости, заботе и участии в жизни малыша. Нужно постоянно интересоваться делами своего чада и не отмахиваться от него, когда он приглашает вас поиграть с ним[11, с. 22].

С.В. Малышева и Н.А. Рождественская выделили четыре причины, обусловливающие возникновение чувства одиночества у подростков:

- осознание себя как уникальной, неповторимой, ни на кого не похожей личности;

- отсутствие достаточного количества межличностных контактов со сверстниками. Только в обществе сверстников подросток может самоутвердиться, научиться взаимодействовать в неформальной группе сверстников, почувствовать поддержку друзей;

- экзистенциальный подростковый кризис «смысла жизни»;

- принудительное удержание подростков в каких-либо группах. Этот феномен часто наблюдается в детских домах: неудовлетворенная потребность в уединении порождает у них мысли о непонимании окружающими их личностных особенностей.

Таким образом, одиночество - это негативное переживание, возникающее в результате неудовлетворения потребностей в разделении чувств, общении и понимании человека значимыми людьми.

Одиночество - это особая форма переживания и осознания самого себя как покинутого, оторванного, забытого, обделенного, потерянного, ненужного. Это раскол отношений и связей с внешним миром. Именно этот период является самым тяжелым и опасным для подростка[17, с. 65].

Своевременная помощь окружающих людей, в частности, родителей, учителей и др., может предотвратить необдуманные поступки подростков и значительно ослабить негативное влияние данного состояния на личность.

  • 2. Эмпирическое исследование особенностей проживания одиночества подростков и пожилых людей
  • 2.1 Организация исследования
  • Гипотеза исследования: Разработка и реализация педагогических программ позволит снизить уровень одиночества среди подростков в учебном заведении.
  • С целью проверки выдвинутой гипотезы было проведено экспериментальное исследование.
    • База исследования: подростки - 15 человек, пожилые люди - 15 человек. одиночество подросток психологический рассел
      • Цель исследования заключается в экспериментальном изучении особенностей одиночества в структуре личности подростка.
      • Задачи исследования:

1. Подобрать методики исследования.

2. Провести эмпирическое исследование и разработать практические рекомендации педагогам и родителям по проблеме одиночества подростков.

Исследование проводилось в 3 этапа:

Подготовительный этап - разработка программы исследования, в том числе определение критериев оценки и подбор диагностических методик, определение техники проведения исследования, подбор групп, проведение констатирующего исследования (применение отобранных диагностических методик для оценки начального уровня испытуемых).

Формирующий этап - проведение комплекса мероприятий, направленных на коррекцию одиночества в подростковом возрасте.

Завершающий этап - проведение контрольного диагностического обследования, анализ полученных данных и их интерпретация.

В соответствии с поставленной в работе целью и задачами использовались следующие методики:

Были использованы четыре психодиагностические методики:

- Методика Дембо- Рубинштейна (модификация Прихожан)

- Тест «Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества» Д. Рассела и М. Фергюсона»

  • 2.2 Результаты исследования одиночества у подростков
  • Методика Д. Рассела и М. Фергюсона.
  • По результатам методики, направленной на диагностику уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона, было выявлено, что высокая степень субъективного ощущения одиночества присутствует в структуре личности у 10% испытуемых, средняя - у 30% и низкая - у 60% (рис. 1).
  • Рис. 1. Уровень субъективного ощущения одиночества у подростков
  • Как видно из рисунка 1, только у 10% состояние одиночества выражено наиболее ярко. У большинства (60%) испытуемых уровень субъективного ощущения одиночества низкий, но это не говорит о том, что они никогда не испытывают чувство одиночества, скорее оно либо носит ситуативный характер и в настоящее время не ощущается несовершеннолетним, либо сознательно отрицается школьником в силу нежелания показывать свои чувства другим людям, либо не осознается им благодаря защитным механизмам.
  • Так или иначе, состояние одиночества в жизни подростка играет значительную роль.
  • Методика Дембо- Рубинштейна (модификация Прихожан)
  • По результатам исследования выявлено, что из восьми диагностируемых шкал у подростков на первый план выходит враждебный настрой, затем свобода воли, расхождение между реальным и идеальным Я, безнадежность, ощущение бессмысленности существования, свобода выбора, одиночество, чувство неприкаянности (рис. 2).
  • Рис. 2. Внутренние качества и состояния в структуре личности подростков
  • Результаты опросника показали, что среди диагностируемых внутренних состояний, влияющих на отношение человека к самому себе и миру, одиночество не занимает лидирующее положение, но, так или иначе присутствует в структуре личности подростков.
  • Одиночество слабовыражено и не является наиболее острой проблемной зоной для большинства из подростков, но для тех, кто испытывает одиночество, это состояние переживается очень болезненно.
  • Методика «Измерение мотивации аффиляции» А. Мехрабиана и М.Ш. Магомед-Эминова позволила диагностировать устойчивые мотивы личности, входящие в структуру мотивации аффиляции: стремление к принятию и страх отвержения. Полученные результаты показали, что у подростков выражен мотив «стремление к принятию». Данная мотивация выражена у 75% обследуемых, рис. 3.
  • Рис. 3. Результаты диагностики по методике «Измерение мотивации аффиляции» А. Мехрабиана и М.Ш. Магомед-Эминова
  • Мотив «страх отвержения» выражен у 25%. Таким образом, у большей части испытуемых доминирующим является мотив «стремление к принятию», который проявляется, как стремление наладить добрые, эмоционально положительные взаимоотношения с людьми.
  • Однако есть и те подростки, у которых преобладает мотив «страх отвержения», который непосредственно связан с переживанием одиночества.
  • Таким образом, как видно из полученных результатов, для большинства подростков характерна активная жизненная позиция, самоуверенность, общительность, инициативность. Для этих подростков состояние одиночества не характерно, выражено очень слабо.
  • Данная группа подростков испытывает одиночество значительно реже и переживает менее остро, чем другая группа подростков, которая составляет 30% испытуемых. Эти школьники отличаются замкнутостью, застенчивостью, пассивностью, интровертированностью.
  • Одиночество здесь является постоянным попутчиком, который переходит в конце концов в характерологическую черту личности и начинает определять многие стороны личности.
  • Результаты исследования позволяют говорить о том, что каждый третий подросток испытывает состояние одиночества различной интенсивности.
  • 2.3 Результаты исследования одиночества у пожилых людей
  • Беседа об одиночестве, использованная нами, позволяет диагностировать переживания данного состояния и его актуальность у пожилых людей.
  • Беседа включала следующие вопросы, рис. 4.
  • Рис. 4. Вопросы беседы «Одиночество»
  • Как показали результаты исследования, пожилые люди могут представлять различные по длине реестры ситуаций переживания одиночества и категории одиноких людей. Пожилые люди различаются по характеристикам переживаний, сопутствующих этому состоянию, и их внешним проявлениям.
  • Согласно полученным данным, опыт переживания одиночества представлен у 70%. Выхода из этого состояния не видят 3% опрошенных.
  • Остальные пожилые люди связывают избавление от одиночества с поиском друга, достижением компромисса в конфликтных ситуациях, снижением значимости психотравмы, изменением эмоционального состояния.
  • Рис. 5. Пути выхода из одиночества, %
  • Анализ ответов на вопрос «Кого можно назвать одиноким человеком?» позволяет выделить следующие категории, рис. 6.
  • Рис. 6. «Кого можно назвать одиноким человеком?»
  • Не смогли определить тех, кого можно назвать одиноким, 10% опрошенных.
  • Среди причин одиночества названы отсутствие близких, друзей, смерть родных. Следует отметить, что в ответах, отразивших собственный опыт переживания одиночества, наиболее представлены проблемы, связанные с отсутствием друзей.
  • Заключение
  • Таким образом, результаты проведенного исследования позволяют сформулировать следующие выводы:

Почти что каждый подросток проходит через периоды одиночества, неуверенности и беззащитности. Усугубляется это еще и страхом, что подросток считает, что он один во всем классе, во всей школе, во всей вселенной. Ему кажется, что он отделен от всех невидимой стеной, что его окружает непроницаемое облако. И никто его не понимает. Он завидует некоторым сверстникам, которые на первый взгляд никогда не сталкивались и никогда не столкнуться с данной проблемой. Но даже самые популярные подростки сомневаются в себе.

Среди диагностируемых внутренних состояний, включающих отношения человека к самому себе и миру, одиночество не занимает лидирующее положение, но вместе с тем, так или иначе, присутствует в структуре личности подростков.

Для большинства подростков одиночество не является острой проблемной зоной, но для тех, кто испытывает одиночество, это состояние переживается очень болезненно.

Каждый третий подросток испытывает состояние одиночества различной интенсивности, причем состояние одиночества не только присутствует в личности, но и доминирует, определяя тем самым зависимые от данного состояния характерологические особенности личности: замкнутость, упрямство, застенчивость, скромность, неудовлетворенность собой.

Одиночество в пожилом возрасте может быть связано с нарушениями во взаимодействии различных мотивов. К мотивам, влияющим на одиночество в пожилом возрасте, относятся такие мотивы, как «стремление к принятию» и «страх отвержения».

Список использованной литературы

1. БайярдР.Т. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Р.Т. Байярд. ? М.: Просвещение, 1991. - 256 с.

2. Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные труды / А.А. Бодалев. - М.: Просвещение, 2010. - 450 с.

3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. ? М.: Просвещение, 2001. - 450 с.

4. Белоусова З.И. Легко ли быть одиноким? / З.И. Белоусова. - Запорожье, 2015. - С.54.

5. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. / Т.В. Драгунова. ? М.: Эксмо, 2019. - 360 с.

6. Грехнев В.С. Культура педагогического общения / В.С. Грехнев. ? М.: Просвещение, 1990. - 140 с.

7. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения / Т.Г. Григорьева. ? Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 2018. - 264 с.

8. ДобровичА.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения / А.Б. Добрович. ? М.: Просвещение, 2017. - 364 с.

9. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. ? Р-н/Д.: Феникс, 1997. - 457 с.

10. Игры, обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского. В 4 кн. - М.: Новая школа, 2014. - 144 с.

11. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков / В.П. Кащенко. ? М.: Просвещение, 2014. - 245 с.

12. Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева. - Ярославль: Академия развития, 2016. - 245 с.

13. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 2017. - 458 с.

14. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителя / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 2017. - 245 с.

15. Коротаева В.В. Хочу, могу, умею! / Обучение, погруженное в общение / В.В. Коротаева. - М.: КСП, Институт психологии РАН, 2017. - 742 с.

16. Лисина М.И. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / М.И. Лисина. - М.: Просвещение, 2014. - 395 с.

17. Личко А.Е. Подростковая психиатрия / А.ЕЛичнок. ? Д.: Медицина, 2015. - 195 с.

18. Малышева С.В. Особенности чувства одиночества у подростков / С.В. Малышева, Н.А. Рождественская // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 2017. - №3. - С. 63-68.

19. МадорскийЛ.Р., ЗакА.З. Глазами подростков / Л.Р. Мадорский, А.З. Зак. ? М.: Просвещение, 2018. - 201 с.

20. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания подростков / А.В. Мудрик. ? М.: Педагогика, 2018. - 158 с.

21. Шмелев Р.В. Феномен одиночества человека как социально-психологическое явление / Р.В. Шмелев // Отечественный журнал социальной работы. - 2019. - № 3. - С. 18-21

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Теоретические основы изучения проблемы одиночества в пожилом возрасте. Особенности переживания одиночества на разных возрастных этапах и его экспериментальное изучение. Описание методик, организация и проведение исследования, анализ результатов и выводы.

    дипломная работа [97,1 K], добавлен 14.09.2011

  • Понятие одиночества в психологии, подходы и методы его изучения. Психофизические особенности старшеклассников. Исследование причин возникновения чувства одиночества в подростковом возрасте. Пути преодоления состояния одиночества в среде подростков.

    курсовая работа [73,1 K], добавлен 24.03.2011

  • Взаимообусловленность и формы биологических и социально-психологических изменений в пожилом возрасте. Сущность биполярности понятия одиночества в психологии. Эмпирическое исследование психологических детерминант одиночества у людей пожилого возраста.

    дипломная работа [594,7 K], добавлен 12.10.2014

  • Эволюция отношения к одиночеству в исторических и философских трудах. Психолого-теоретические подходы к проблеме одиночества. Проблема одиночества в подростковом возрасте. Одиночество подростка и социально-психологические проблемы.

    дипломная работа [68,3 K], добавлен 19.03.2004

  • Понятие и главные причины одиночества, существующие формы и типы, исследование данной проблемы отечественными и зарубежными психологами. Подходы к коррекции одиночества в подростковом возрасте в соответствии с его психологическими особенностями.

    курсовая работа [223,4 K], добавлен 06.12.2014

  • Характеристика одиночества как социальной проблемы. Анализ основных типов одиночества. Психологические особенности подросткового возраста. Высокая конформность как типичная черта подростков. Понятие "гендер" Абраменковвой, гендерная идентичность личности.

    дипломная работа [419,2 K], добавлен 24.06.2012

  • Психологическая феноменология одиночества. Причины появления чувства одиночества в юношестве. Роль раннего возраста в развитии одиночества у взрослых. Способы преодоления одиночества. Описание процедуры психологического исследования, анализ результатов.

    научная работа [891,0 K], добавлен 05.02.2011

  • Общее понятие состояния одиночества человека как зависимости переживания от возрастных особенностей личности. Использование диагностики уровня субъективного ощущения одиночества. Методика определения группы здоровья "Нервно-психическая адаптация".

    курсовая работа [88,5 K], добавлен 16.01.2012

  • Сущность, аспекты и причины возникновения состояния одиночества. Зависимость переживаний состояния одиночества от психологическо-возрастных особенностей личности. Методика экспериментального исследования и психокоррекции состояния одиночества личности.

    курсовая работа [169,8 K], добавлен 13.01.2010

  • Проблема одиночества занимает умы людей на протяжении столетий - ее изучением занимались психологи, философы, богословы, ученые и писатели. Психология одиночества. Возникновение чувства одиночества как проявление слабой приспособляемости личности.

    контрольная работа [22,3 K], добавлен 20.05.2008

  • Особенности переживания одиночества и развитие подростка. Причины возникновения чувства одиночества у учащихся 15-17 лет. Особенности переживания одиночества (позитивные и негативные аспекты) и наличествующие у подростка предпосылки субъектности.

    научная работа [29,4 K], добавлен 05.04.2008

  • Проблема копинг-поведения в зарубежной и отечественной психологии. Классификация копинг-стратегий. Проблема одиночества в психологической науке. Анализ переживания одиночества в разные возрастные периоды, характеристика стратегий преодоления одиночества.

    курсовая работа [33,6 K], добавлен 11.08.2012

  • Теоретический анализ субъективного ощущения одиночества. Психологическое представление о хроническом, ситуативном и преходящем одиночестве. Отношения, как средство, способное помочь разделить одиночество. Современные исследования переживания одиночества.

    курсовая работа [78,2 K], добавлен 28.11.2010

  • Факторный анализ причин одиночества К. Рубинстайн. Типология одиночества в работе Джонс-Гирвельд. Подходы к пониманию термина фрустрации. Виды фрустрационного поведения. Цель, задачи, гипотезы и методики эмпирического исследования, его результаты.

    курсовая работа [44,0 K], добавлен 16.09.2013

  • Философско-психологический анализ проблемы одиночества. Понятие, типы, виды и причины одиночества, специфика его переживания в разных возрастах. Экспериментальное исследование особенностей переживания одиночества у женщин состоящих и не состоящих в браке.

    курсовая работа [43,2 K], добавлен 16.11.2009

  • Эмоциональные состояния одинокого человека. Личностные эффекты одиночества, его влияние на самооценку, депрессию, страхи. Виды (типы) одиночества и их особенности. Скрытые противоречия личности. Преодоление одиночества, новые стратегии и смысл жизни.

    презентация [471,2 K], добавлен 19.10.2012

  • Сущность и психологическое обоснование чувства одиночества, основные причины и предпосылки его возникновения и развития, негативное влияние на общее состояние человека, угнетающее действие на психику. Последствия одиночества и меры по их предупреждению.

    доклад [12,0 K], добавлен 10.05.2009

  • Исследование связи значимого для подростка переживания одиночества со сформированными у него предпосылками самостоятельности. Сопоставление позитивных и негативных аспектов переживания одиночества и наличествующих у подростка предпосылок субъектности.

    курсовая работа [41,1 K], добавлен 15.02.2012

  • Психологические представления об одиночестве. Подростковый возраст как возрастной кризис. Социально-психологические проблемы одиночества подростков. Детско-родительские отношения. Семья как фактор развития ребенка. Ошибки воспитания. Конфликтные семьи.

    курсовая работа [545,9 K], добавлен 25.03.2017

  • Психологические представления об одиночестве в отечественной и зарубежной литературе. Социально-психологические проблемы пожилых людей в современном обществе. Экспериментальное исследование проблемы одиночества в пожилом возрасте, критерии оценки.

    дипломная работа [160,3 K], добавлен 03.07.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.