Формирование культуры семейных отношений у старшеклассников – гендерный аспект

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Формирование культуры семейных отношений у старшеклассников - гендерный аспект

Штаймец А.В.

В годы социально - культурных, политических, экономических, образовательных модернизаций, на современном этапе развития общества наблюдается тенденция нивелирования женских и мужских ролей во всех сферах жизни. Утрачивают значение ценностные взаимоотношения мужчины и женщины. Снижается уровень культуры семейных отношений. Именно общеобразовательное учреждение взаимодействуя с семьей призвано способствовать развитию целостной, гармонично развивающейся личности [9]. Становлению мужской/женской индивидуальности, формированию культуры семейных отношений у старшеклассников. При формировании культуры семейных отношений у старшеклассников в общеобразовательных учреждениях необходимо учитывать гендерный аспект. Гендерный аспект (половые стереотипы) - социально разделяемые представления о личностных качествах, поведенческих моделях, половой специфике социальных ролей женщин и мужчин. семейный отношение свобода интимный

Формирование культуры семейных отношений старшеклассников с учетом гендерного аспекта - сложный и многогранный процесс личностного развития юношей и девушек. Строить модель формирования культуры семейных отношений девушек и юношей необходимо учитывая выявленные особенности старшеклассников на генетическом, когнитивном и психологическом уровне - учитывая гендерные особенности [13].

В современный период происходит эволюция культуры семейных отношений, протекающая в борьбе традиционных и современных стереотипов, сопровождающаяся позитивными и негативными последствиями, проявлением новых социальных проблем. Позитивная сторона эволюции культуры семейных отношений - общая демократизация отношений, ориентация на равноправие полов, расширение разнообразных моделей демографического поведения, модернизация сфер жизнедеятельности семьи, внутрисемейной и вне семейной занятости. Под влиянием динамичных и радикальных макросоциальных трансформаций в сфере культуры семейных отношений проявились негативные стороны эволюции - дестабилизация и деструкция семьи, наличие конфликтности и криминогенной обстановки в семейных отношениях, ранняя половая зрелость подростков [1]. В современных семейных отношениях участились случаи жестокости, насилия, детской беспризорности, алкоголизма, наркомании, семейного неблагополучия.

Современная культура семейных отношений более ориентирована на качество супружеских отношений, поэтому допускает серийность браков, причем зачастую «гражданских» браков. Также допускает автономность отдельных сфер жизнедеятельности партнеров, «жизнь для себя» - принципиальную бездетность [5].

А. Б. Синельников в своих работах анализируя тенденции трансформации института семьи, культуры семейных отношений выделяет четыре аспекта демографического поведения. Отмечает наиболее заметные изменения - отношение к вступлению в брак, отношение к рождаемости, отношение к расторжению брака, отношение к структуре семьи. В каждом из эти четырех аспектов кризиса рассматривает подходы к улучшению ситуации. Это меры, связанные с изменением в обществе отношения ко многим аспектам культуры семейной жизни, мировоззренческих принципов молодых людей [3].

В.Т. Лисовский в своих работах отмечает факторы, негативно влияющие на мировоззрение современной молодежи - «Ослабление родительского контроля, более раннее половое созревание, увеличение числа контактов, влияние эротических фильмов, стремление самоутвердиться или выделиться в глазах сверстников - формирует у части юношей и девушек иллюзию абсолютной свободы и вседозволенности в сфере интимных отношений» [15].

Формирование культуры семейных отношений старшеклассников с учетом гендерного аспекта представляет динамичное, целостное образование - становление личности девушки и юноши. Данный процесс характеризуется - непрерывностью, последовательностью, целостностью, ценностно - смысловым отношением к маскулинности, фемининности, андрогинности. Соответствующего полоролевого поведения - умение общаться со знанием норм и выразительных средств языка, владение мимикой, жестами. Адекватно оценивать действия окружающих, знание основ этикета, владение походкой, умение одеться и выглядеть соответственно случаю - «дресс - код»; стремление к взаимопониманию, взаимопомощи [4].

Список литературы

1. Абраменкова, В. В. Половая дифференциация и сексуализация детства: горький вкус запретного плода / В. В. Абраменкова // Вопр. психологии. -2003, -№5. -С. 103-120.

2. Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учебник для студ. вузов / Г. С. Абрамова. Екатеринбург, 1999. - 346 с.

3. Агеев, В. С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов / В. С. Агеев // Вопр. психологии. -1987, -№ 2. - С. 152-158.

4. Александрова, А. Г. Полоориентированное воспитание учащихся в общеобразовательной школе: автореф. дис. канд. пед. наук / А. Г. Александрова. Оренбург, 2002. 18 с.

5. Алешина, Ю. Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю. Е. Алешина, А. С. Волович // Вопр. психологии. -1991. - № 4. - С. 125-131.

6. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 1996. -375 с.

7. Антонова, Н. В. Проблема личностной идентичности / Н. В. Антонова // Вопр. психологии. -1996. -№ 1. -С. 131-143.

8. Бадмаева, С. В. Профессионально-этическая подготовка учителя к формированию полоролевого поведения школьников: дис. канд. пед. наук / С. В. Бадмаева. М., 1997. - 193 с.

9. Бреслав, Г. М. Половые различия и современное школьное образование / Г. М. Бреслав, Б. И. Хасан // Вопр. психологии. -1990. - № 3 - С. 64-69.

10. Зайцев, Г. К. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью / Г. К. Зайцев // Вопр. психологии. -2002. - № 3. - С. 33-40.

11. Захаров, А. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей / А. И. Захаров // Вопр. психологии. -1982. - № 1. - С. 59-68.

12. Ильин, В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс) / В. С. Ильин. М., 1984. - 125 с.

13. Машихина, Т. П. Формирование полоролевого поведения старших, подростков: автореф. дис. канд. пед. наук / Т. П. Машихина. Волгоград, 2003. -23 с.

14. Мудрик А.В. О полоролевом (гендерном) подходе в социальном воспитании / А. В. Мудрик // Воспитательная работа в шк. -2003. - № 5. - С. 15-19.

15. Столярчук, JI. И. Половая социализация в семье и школе / Л. И. Столярчук // Гуманистические аспекты учебно-воспитательной работы. М., 1995 - С. 42-47.

Размещено на Allbest.ru