Социальные и морально-психологические основы военной службы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

РЕФЕРАТ

по дисциплине «Военная психология и педагогика»

по теме «Социальные и морально-психологические основы военной службы»



1. Дисциплинированность - важнейшее качество личности воина

Развитие вопросов дисциплины в военных структурахВоинская дисциплина является одним из основополагающих факторов служебно-боевой деятельности внутренних войск МВД России.

Она есть суть и основа успешного выполнения ими служебно-боевыхзадач.История изобилует примерами, в которых величие побед одних армий над другими достигалось за счет стойкости, выдержки и дисциплинированности войск. В повествованиях историков древности немалоговорится о совершенных боевых порядках и построениях, где многотысячное войско движется и действует как монолит, где команды полководца выполняются тот же час и безукоризненно. И хотя победы великих полководцев прошлого -- Александра Македонского, Гай Юлия Цезаря, А.В. Суворова, Наполеона, Г.К. Жукова и др. -- во многом связывают с их личным военным гением, ученые-историки единодушны и втом, что выучка и дисциплина их войск представляли собой неподражаемые образцы своего времени. В трудах Платона, Аристотеля, Геродота,Ксенофонта и других философов и историков древности достаточноубедительно было показано значениедисциплины для общественного блага. Так, Ксенофонт писал: "...на светенет ничего более прекрасного, чемпорядок. Возьмем, например, хор - он состоит из людей: когда каждыйделает, что попало, видишь толькосумятицу ... а когда те же самые людидействуют и поют в порядке, то стоитна них посмотреть и послушать. Точно так же и войско... Если в нем нетпорядка, это -- полная неразбериха,для врагов легкая победа, для друзейпренеприятное зрелище. Напротив,войско в порядке представляет прекрасное зрелище для друзей и оченьтяжелое для врагов...".

Слово "дисциплина" впервые появилось в русской военной литературе в указе Петра I о призыве иноземцев в Россию (1702 г.), которые должны были помочь тому, "чтобы армии наши составлялись из людей,тающих воинские дела и хранящих добрый порядок и дисциплину".

Слово "дисциплина" стало употребляться как синоним порядка и послушания.

В русской, как впрочем и в ряде передовых европейских армий,проблеме дисциплинирования войск повсеместно уделялось большоевнимание. Примерно с середины XIX века тактика действия войск начинает претерпевать серьезные изменения, вызванные военно-техническим прогрессом, который, в свою очередь, обусловил возрастаниероли и значения отдельного офицера и солдата на поле боя. Все большее число военачальников и теоретиков военного искусства утверждаются во взглядах на дисциплинированность воина как результат и состояние его нравственных и духовных сил, степень осознания и принятия важности повиновения и беспрекословного исполнения долга воимя Отечества. В подтверждение данного тезиса представляется необходимым проиллюстрировать наиболее характерные определения сущности и требований воинской дисциплины того времени. дисциплинированность психика военнослужащий

Дисциплина -- выражение высокойнравственности, ведущей к победе и подвигу; основное требование долга заключается в отречении от личной и проведенииединой (общей) воли, осуществлении единодушия; обязательное для всех подчинение порядку и правилам; знание и постоянное исполнение своих обязанностей.

Дисциплина представляет собой краеугольный камень воинского духа. Она слагается из сознательности, добровольности, законности, воинского воспитания,повиновения, субординации и чинопочитания (внешнего проявления дисциплины). Дисциплина предполагает необходимость: любви к Отечеству, инициативыпри умении повиноваться, военного товарищества, храбрости, сохранения порученного материального имущества, военного обучения и т.д. В Дисциплинарном уставе императорской армиизаписано: "Дисциплина состоит в строгом и точном соблюдении правил, предписанных военными законами. Поэтому она обязывает строгособлюдать чинопочитание, точно и беспрекословно исполнять приказание начальства, сохранять во вверенной команде порядок, добросовестно исполнять обязанности службы и не оставлять поступков и упущений подчиненных без взыскания". М. Драгомиров писал: "Воинскаядисциплина есть совокупность всех нравственных, умственных и физических навыков, нужных для того, чтобы офицеры и солдаты всех степеней отвечали своему назначению... Дисциплина заключается в том,чтобы вызвать на свет Божий все великое и все святое, таящееся в глубине души самого обыкновенного человека". "Дисциплина есть душа армии" (А.Попов). "Без дисциплинычеловек прежде всего трус и неспособен к войне" (А.Колчак). "Русскойармии соответствует дисциплина осмысленная по существу. Но жесткаяпо форме." (А.Керсновский). Выдающийся отечественный историкН.Н.Головин, подчеркивая роль изначение дисциплины в бою, писал:"Человек сражается не для борьбы, а ради победы".

Воинскую дисциплинурусский полководец Н.А. Румянцевсчитал "душою службы". Он выступал за строгое, непременно однообразное и точное исполнение гарнизонной службы и знание солдатом ихправ и обязанностей. Воспитательная система, по его мнению, заключалась в стремлении установить разумную дисциплину, сознательноеотношение к воинскому долгу, чести и высокому призванию воина.

Уже в тот исторический период в просвещенных слоях общества и всреде наиболее передовых военных господствовало мнение о необходимости проведения военных реформ, которые бы позволили существенно улучшить военное образование, подготовку п воспитание личного состава армии, и в особенности низших чинов. Сознательную ивысокую дисциплинированность солдат и офицеров предполагалосьдостигать как производную от целенаправленного воспитания и развития таких личностных качеств, как благочестие, вера, добросовестность, духовность, исполнительность, нравственность, ответственность, повиновение, преданность, служение, совесть, сознательность ичестность. Учитывая важность всех вышеперечисленных личностныхоснований дисциплинированности, тем не менее, нельзя не отметить,что в обществе, правительстве и военном управлении Российского государства первоочередное внимание уделялось культивированию следующих черт воинов:

Благочестие -- истинное богопочитание(набожность, религиозность), благоговейное признание божественных истин и исполнениена деле и военном быту законов и заповедей Господних. Благочестие - основное свойство воина христолюбивого, которым всегда был (считался) русский солдат. "Недостаточно быть храбрым, надо быть ещеблагочестивым" (А.Зыков).

Добросовестность -- честное и тщательное исполнение своих обязанностей и взятых на себя обязательств; добрая совесть, праводушие, правдивость, богобоязненность, старательность, усердие.

Добросовестность -- главная чертахарактера военнослужащего во всевремена.

Исполнительность -- способность практически осуществлять и воплощать в жизнь решения; хорошо, скоро, точно, надежно и инициативно выполнять приказы, обязанности и поручения. "Исполнительность, требуемая воинской службою, характеризуется точностью ибыстротоюисполнения приказаний на подкладке безграничного самоотвержения и при условии полнойдеятельности ума" (М.Драгомиров).

Нравственность -- высшее чувство, которое побуждает воина к добру, к самоотверженному исполнению воинского и гражданского долга, к победе; соблюдение норм общественного поведения, требований морали; стремление к общейпользе; совокупность душевныхпсихических свойств; моральныекачества военнослужащего; поведение, основанное на нормах и обычаях морали. "Влияние на нравственную сторону лиц и частей в военномделе должно стоять на первом плане" (М.Скобелев). "Войска, попадая в руки талантливых начальников, умеющих повлиять на ихнравственную сторону, творили поистине чудеса" (В.Недзвецкий).

Ответственность -- возложенное или взятое обязательство отчитаться за свои действия, поступки, за их возможные последствия, результаты деятельности. Ответственность возникает в связи с наделением военнослужащего определенными правами и обязанностями. Она связана с высокоразвитым чувствомдолга, добросовестностью, с пониманием важности воинской службы.

"Всему своя самостоятельность и своя ответственность. Не признаваяпервой, отучаешь от второй" (М.Драгомиров).

Повиновение -- беспрекословное исполнение требований присяги,приказаний и распоряжений; послушание, подчинение. "Повиновениезаконам есть вещь священная" (П.Пестель). "Повиновение -- основавоинской доблести" (В.Даль).

Совесть (совестливость) -- внутреннее сознание добра и зла; "тайникдуши", в котором отзывается одобрение или осуждение какого-либопоступка; чувство, побуждающее к добру, истине, отвращающее от лжии зла; сознание моральной ответственности за поведение перед собой иобществом; нравственные принципы, взгляды, убеждения. Совесть - важный регулятор поведения воина, обязанного служить не за страх, аза совесть. "Совесть моя, никогда не поврежденная" (А.Суворов). "Чтобы выработать в человеке прочное сознание долга, надо пробудить внем совесть" (Ф.Гершельман).

На современном этапе развития внутренних войск интерес к даннойпроблеме не угасает, а, наоборот, приобретает все более актуальное значение и побуждает общественность, государственные и военные органыуправления, институты воспитания и образования искать пути и способы улучшения положения дел в данном вопросе.



2. Понятие воинской дисциплины и ее основные принципы

На основании сравнительного анализа и обобщения разнообразныхтеоретических подходов, а также практического понимания специалистами сущность дисциплины определяют как определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся вобществе нормам права и морали, а такжетребованиям той или иной организации. Сучетом выделения наиболее важных сферчеловеческой деятельности она можетподразделяться на: государственную, общественную, финансовую, производственную, спортивную, школьную, техно-логическую, воинскую и т.п.

Воинская дисциплина, являясь разновидностью государственной, имеет своюспецифику. Она отражает особенности воинского труда, характер и условия деятельности Вооруженных Сил.

Суть воинской дисциплины четко изложена в Дисциплинарном уставе ВС РФ.

Большое значение в современных условиях жизнедеятельностивнутренних войск играет дисциплина грамотной эксплуатации боевойтехники и вооружения. Известно, с каким трудом государство выкраивает средства на военно-техническое оснащение внутренних войск. Поэтому долг каждого военнослужащего -- это бережно эксплуатировать,своевременно обслуживать и беречь вверенное вооружение и технику.

Не меньшей ответственности от военнослужащих требует дисциплина несения внутренней и гарнизонной службы. Караульная служба и вмирное время является боевой задачей со всеми вытекающими последствиями. Так, устав обязывает часового самоотверженно нести службу даже под угрозой смерти. Быть всегда начеку, проявлять высокую выдержку, бдительность и бесстрашие -- таков закон караульной (вахтенной) службы.

Нормы и требования воинской дисциплины регламентируют нетолько служебно-боевую деятельность, но и все стороны жизни и деятельности солдат и сержантов по призыву. Межличностные отношениявоеннослужащих, отдых и досуг в свободное от служебных обязанностей время в пределах части (подразделения) и вне ее, внешний вид, поведение и т.д. -- все эти стороны воинской жизни отражают внутренниеустановки и дисциплинарную культуру каждого воина.

Таким образом, сущность и значение воинской дисциплины представляются емкими и актуальными в современном их понимании. Этои неукоснительное соблюдение законов, уставов, приказов, и безукоризненное несение боевой службы, выполнение программ боевой подготовки, расписаний учебных занятий, распорядка дня и твердый уставной порядок. Поддержание крепкой воинской дисциплины и внутреннею порядка -- задача непростая и может быть решена волевыми усилиями всех военнослужащих на основе следования уставным нормам,личной ответственности и любви к Отечеству.

3. Влияние боя на психику воина. Моральная готовность и психологическая способность военнослужащего к боевой деятельности

Формирование моральной готовности военнослужащего к боевой деятельности

Одна из главных проблем современной России заключается в переоценке морально-нравственных устоев и духовной нестабильности встране. Ломка существующего уклада жизни, снижение материальногоуровня значительной части населения страны, углубляющее расслоениеобщества на богатых и бедных, потеря нравственных ориентиров, господствующий в прессе пацифизм, рост преступности, пьянство и наркомания, падение престижа военной службы - все это не могло не сказаться на моральном и психологическом состоянии общества, а значити человеке в погонах.

Даже после прохождения военнослужащим полноценной учебно-боевой подготовки в реальной боевой обстановке его поведение можетстать не совсем адекватным. В работах военных ученых-психологовособое внимание уделяется изучению факторов боевой деятельности.

Боевая деятельность характеризуется:

своеобразием целей и результатов (уничтожение живой силы противника, разрушение его укреплений, техники, захват территории и т. д.);

особым характером объекта (активно противодействующий противник, его вооружение и боевая техника);

экстремальным характером условий, в которых она протекает (опасность, внезапность);

осуществлением целей с помощью практического применения такихсредств, как оружие и боевая техника;

крайней интенсивностью функционирования психики, необычайновысоким напряжением всех сил (вплоть до гипермобилизации);

возникновением перегрузок при выполнении поставленных задач;

предвосхищающих индивидуальные и групповые возможности;

необходимостью сочетания высокого уровня сознательного самоуправления воинов и своевременного управляющего воздействия командира.

Особенности выполнения боевой деятельности приводит к увеличению требований к моральной готовности военнослужащих. В большом толковом словаре русского языка под моралью понимается "совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и к обществу". Следовательно, моральная готовность военнослужащего заключается в стремлении применять принципы и нормыповедения в зависимости от сложившейся ситуации военно-профессиональной деятельности. Причем моральная готовность должна содержать в себе устойчивые психологические структуры, которые бы позволили военнослужащему стабильно выполнять свои функциональныеобязанности. На моральную готовность влияют различные неблагоприятные факторы.

Неблагоприятные факторы, воздействующие на степень готовностивоеннослужащих к боевым действиям:

1)физиологический дискомфорт, т.е. несоответствие условий обитания нормативным требованиям;

2)биологический страх;

3) дефицит времени для решения боевой задачи;

4)повышенная трудность задачи;

5)повышенная значимость ошибочных действий;

6) наличие сильных помех;

7)неуспех при ведении боевых действий вследствие объективныхобстоятельств (не зависящих от воина);

8)дефицит информации для принятия решений;

9)недостаточный объем информации;

10)перегрузка информацией;

11)конфликтные условия, т.е. условия, при которых выполнение одного из них требует осуществления действий, противоречащих выполнению другого условия.

"В борьбе, -- отмечал Г.К.Жуков, -- побеждает тот, кто лучше подготовил вверенные ему войска в политико-моральном отношении, кто сумел более четко довести до сознания войск цель войны, предстоящей операции и поднять боевой дух войск, кто стремится к боевой доблести, кто не боится драться в неблагоприятных условиях..."

Особую роль в духовно-нравственном воспитании, формировании моральной готовности к защите Отечества играет пропаганда многовековой истории нашего государства, героических традиций Вооруженных Сил. Уже давно доказано, что только тот может любить свою Родину, свой народ, защищать их до последней капли крови, кто знает их прошлое, кто сроднился с этим прошлым, кому известно, какой ценой досталась нам победа над врагами Отечества.

Моральная готовность военнослужащего зависит от психики воина, поэтому необходимо подробнее остановиться на его базовом компоненте -психологической готовности. Психологическая готовность бывает:

заблаговременной (общей или длительной);

временной;

ситуативной (состояние готовности).

Заблаговременная готовность представляет собой ранее приобретенные установки, знания, навыки, умения, мотивы деятельности. На основе ее возникает состояние готовности к выполнению тех или иных текущих задач деятельности. Временное состояние готовности - это актуализация, приспособление всех сил, создание психологических возможностей для успешных действий в данный момент. Ситуативная готовность -- это динамичное целостное состояние личности, внутренняя настроенность на определенное поведение, мобилизованность всех сил на активные и целесообразные действия.

Будучи целостными образованиями, общая и ситуативная психологическая готовность включает следующие компоненты:

а)мотивационный (потребность успешно выполнить поставленную задачу, интерес к деятельности, стремление добиться успеха и показать себя с лучшей стороны);

б)познавательный (понимание обязанностей, задачи, оценку ее значимости, знание средств достижения цели, представление вероятных изменений обстановки);

в)эмоциональный (чувство ответственности, уверенность в успехе, воодушевление);

г)волевой (управление собой и мобилизация сил, сосредоточение на задаче, отвлечение от мешающих воздействий, преодоление сомнений, боязни).

Сама по себе готовность военнослужащего имеет сложную структуру, потому что человек представляет собой сложную систему. Такая система, находясь в условиях неустойчивости, неравновесия, в переломный момент жизни общества (тоже системы) становится непредсказуемой с точки зрения психологического анализа. Даже в обычных условиях незначительное событие или действие может заставить всю систему измениться и направить судьбу человека по новому, иному пути. Тем более при динамичных социальных, ситуативных, личностных изменениях установившийся уровень согласия системы "человек -- профессиональная деятельность" теряет свою определенность. Состояниями, влияющими на моральную готовность воина, являются монотония, стресс, утомление и т. д.

Наиболее сильным по последствиям воздействия на психику воина в бою может быть стресс. Вызывают это состояние стрессоры - чрезвычайные или патологические раздражители, значительные по силе и продолжительности неблагоприятных воздействий. По времени воздействия стрессора и особенностям проявлений стрессовых реакций у военнослужащего различают острый, хронический стресс и посттравматическое стрессовое расстройство.

Стресс характеризует состояние человека, в котором тот находится вследствие обрушившихся на него физических перегрузок п опасности для жизни. По последствиям влияния на деятельность и психику человека выделяют стресс конструктивный (эустресс), деструктивный (дистресс), психотравмирующий. Если воин испытывает эустресс, то это помогает ему мобилизовать свой организм к ведению боя. Состояние дистресса наоборот дезорганизует поведение военнослужащего в боевой обстановке. Предпосылкой развития стресса у воина может выступать степень его душевного и физического переутомления.

Утомление - временное снижение работоспособности под влиянием длительного воздействия нагрузки. Оно возникает вследствие истощения внутренних ресурсов индивида и рассогласования в работе обеспечивающих деятельность систем. По видам утомление подразделяют на физическое, умственное, эмоциональное и смешанное; общее и локальное; мышечное, зрительное, слуховое, интеллектуальное (творческое).

К показателям утомления относятся: чувство слабосилия; расстройство внимания;

потеря чувствительности к воздействию окружающей среды;

нарушения в двигательной сфере;

дефекты памяти и мышления;

ослабление воли;

сонливость.

На психологическую готовность влияет степень утомления военнослужащих во время боевых действий. При продолжительном воздействии чрезмерных нагрузок и отсутствии условий для полноценного восстановления функциональных нарушений состояние утомления может перейти в переутомление. Динамика нарастания утомления и его конечная величина зависят от ряда условий:

1)от индивидуальных особенностей военнослужащего;

2)от обстоятельств протекания боевых действий;

3)от качества выполняемых боевых задач;

4) особенностей режима профессиональной деятельности и т. д.

На первом месте по значимости влияния на утомляемость стоят именно индивидуальные особенности военнослужащего. Однако у военнослужащих, активно действующих без сна в течение трех суток, вследствие нарастания усталости на 4-е сутки боеспособность будет утрачена полностью. Вдвое снижается боеспособность у воинов, сон которых составляет 1,5 часа в сутки в течение 6 дней. На седьмой день из строя выходит 50% личного состава. Наконец, высокая боеспособность (91%) сохраняется у военнослужащих в течение девяти и более суток при ежесуточной продолжительности их сна равной 3 часам. Стремясь снизить отрицательное влияние усталости на боеспособность личного состава, военные специалисты различных стран исследуют возможности использования стимуляторов центральной нервной системы. Получены результаты, свидетельствующие о том, что имеющимися фармакологическими средствами можно продлевать состояние высокой боеспособности воина на 15-20 часов больше описанных выше пределов.

На моральную готовность к боевой деятельности влияет состояние монотонии -- временное снижения работоспособности под влиянием действительного или кажущегося однообразия выполняемых на работе движений и действий. Испытывая чувство беспокойства от монотонности, человек, который не может сдержать или устранить это психическое состояние, становится вялым, безучастным к выполнению своих обязанностей, что отрицательно действует на его организм, приводя к преждевременному утомлению.

В боевых условиях воины должны помнить несколько правил, проверенных на практике и обеспечивающих снятие психической напряженности и усталости:

1) по возможности необходимо своевременно и калорийно питаться.

2) соблюдать норму потребления жидкости. Избыточное количество жидкости усиливает усталость;

3) использовать время, отведенное на отдых, только по назначению. Отдых снимет усталость и психическую нагрузку;

4) не злоупотреблять применением лекарств, но в случае болезни, необходимо обратиться к медицинским работникам;

5) умственную усталость можно снять беседой с товарищами. Углубление в свои проблемы и одиночество только усилит усталость. Необходимо всячески поддерживать своих товарищей.

В процессе боевой деятельности ситуативная неопределенность достигает наивысшего предела. В подобных условиях личность воина оказывается как бы заброшенной в историческую ситуацию развития, в которой происходит ломка традиционной системы ценностных ориентации, обостряется поиск личностной и групповой идентичности, возрастает влияние индивидуальных действий личности на траекторию развития исторического процесса. В подобных условиях возникает необходимость в опоре на стабильные компоненты в структуре готовности личности. Именно такую функцию выполняет профессиональная убежденность военнослужащего, потому что сами по себе убеждения являются наиболее устойчивыми отношениями к существенным сторонам мира, они формируются, оттачиваются годами и обретают свою устойчивость постепенно.

Степень моральной готовности зависит от убежденности военнослужащего в правильности своих действий. Система требований, предъявляемых к военнослужащему, в сочетании со знанием действительности формирует убеждения человека, которые не только являются представлением о том, какова фактически существующая действительность (ситуация боевой деятельности), но и дает представление о том, какой она должна быть. В соответствии с убеждениями формируются эмоциональные реакции и активная (волевая) готовность бороться за осуществление сложившихся убеждений в жизни.

Только при формировании достаточной убежденности военнослужащие способны успешно подготовиться к выполнению функциональных обязанностей согласно своему профессиональному предназначению. Под убежденностью в психологии принято понимать особое качество личности, определяющее общую направленность всей ее деятельности и ценностных ориентаций и выступающее регулятором ее сознания и поведения. Осознанные на основе убежденности личные потребности, ценностные ориентации и социальные нормы органически включаются в объективное содержание форм жизнедеятельности личности и ее отношений с обществом. При непосредственном участии убежденности развиваются необходимые будущему офицеру волевые качества: мужество, решительность, стойкость, верность присяге.

Успех применения метода убеждения зависит от многих условий. Успешно убеждает только тот, кто сам твердо уверен в том, в чем хочет убедить другого. В формировании убежденности большую роль играет разъяснение и обоснование истинности идей, фактов и событий, опровержение ошибочных, антинаучных суждений и взглядов.

Противоположным понятием по отношению к моральной готовности готовность воевать является аморальность. В психологической литературе употребляется термин "разбуженная аморальность", заключающийся в пробуждении у военнослужащего поддействием факторов войны пороков души, формировании страсти к преступлениям. Кроме того, это состояние может протекать без нанесения вреда другим, но изнуряя самих воинов вследствие нарушения их психических и физических способностей.

Между системой моральных норм и правил, которыми люди руководствуются в жизни, и состоянием нервно-психического здоровья далеко не всегда существуют жесткие зависимости. Аморальные формы поведения могут отмечаться улиц, не имеющих выраженных отклонений интеллектуальной или эмоционально-волевой сферы, но отличающихся низкой нравственной или правовой культурой, сформировавшейся антиобщественной направленностью. Однако при некоторых аномалиях характера, включая крайние варианты нормы в виде акцентуаций личности, имеется большая склонность к определенным формам асоциальных проявлений. В мирное время поведение такой личности может не проявиться в аморальных поступках, а боевая обстановка напротив является той средой, где "произрастают" зачатки аморальности личности военнослужащего. Выделяют следующие типы: "героические убийцы", "мародеры-грабители" и т. д.

В боевых условиях отдельные черты, характерные для лиц морально не готовых к бою, их способы поведения и характерологические особенности могут отрицательно сказываться на психологическом климате воинского коллектива, оказывать деморализующее влияние на окружающих, сдерживая процесс их объединения, и создавая так называемые "центры социальной инфекции".

Для повышения уровня моральной готовности необходимо обучать военнослужащих психологическим методам самопомощи.

Самоубеждение, самовнушение, самоприказ сохранить стойкость и готовность к действию некоторым специалистам помогало чувство личной удачливости, основанное на предшествующем опыте успешного преодоления сложных препятствий.

Самоубеждение - это доказательство воином самому себе необходимости поддержания высокого уровня готовности.

Самовнушением можно изменить состояние человека за счет его веры в себя и свои возможности. Осуществляя самовнушение, необходимо следовать некоторым правилам: мысленно повторят, словесныеформулы самовнушения 5-6 раз, вдумываясь в содержание фразы и воображая при этом требуемое состояние. Словесные формулы должныбыть короткими, понятными, не вызывать сомнений в возможности ихреализации. Только полная уверенность в своих возможностях дает незамедлительный результат. Словесные формулировки произносятся вутвердительной форме, т.е. не должны содержать отрицания. Например, самовнушение "Я не хочу спать" может вызвать обратную реакцию, поскольку частичка "не" обычно теряется в подсознании. В данном случае о сне не следует упоминать вообще: "Я бодр и активен".

Вместо фразы "Я не рассеян" нужно внушать себе: "Я сосредоточен".

Самоприказ используется для поддержания у воинов бодрости и активности. Военные психологи рекомендую!' предельно четкие и коротко сформулированные фразы:

"Я внимателен и сосредоточен";

"Я спокоен и уверен в себе";

"Я полностью контролирую свое поведение и ситуацию" и т. д.

Эффективным средством подготовки к бою зарекомендовало себямысленное проговаривание последовательности своих действий сначала в замедленном, безошибочном, а затем возрастающем темпе. Когдавоеннослужащий мысленно вживается в обстановку настолько, что невольно начинает совершать правильные движения. Это свидетельствуетоб установлении прочной связи между сознанием и действием.

Управление вниманием повышает бдительность воина. Находясь вне сознательного контроля, внимание способно отвлечь человека, переключившись на другой объект, не связанный с выполнением боевой задачи. Военнослужащему важно выработать у себя привычку при внезапном появлении сильного раздражителя (помеха на экране, опасный звук, незнакомый человек) не фиксировать все внимание на этом объекте, а одновременно наблюдать и на других направлениях, которые как раз и могут оказаться главными. Для этого нужно заблаговременно составить план поочередного переключения внимания на каждое из потенциально опасных направлений. Только таким образом можно сохранить контроль за окружающей воина обстановкой. В бою рекомендуется удерживать внимание на объектах, связанных с выполнением боевой задачи, и не отвлекаться на второстепенные раздражители.

Управление дыханием и мышечным тонусом не является чисто психологическим приемом, позволяет преодолевать излишнюю эмоциональную напряженность. Глубина и частота дыхания, степень напряжения мышц тела в значительной мере определяют психическое состояние воина в боевой обстановке. Для снятия нервного напряжения рекомендуется успокаивающий тип дыхания:

короткий вдох;

активный выдох;

задержка дыхания.

Для повышения активности и психологической готовности можно использовать тип мобилизующего дыхания.

Для достижения того или другого психологического состояния воину рекомендуется провести 3-4 таких цикла. Появятся приятная освежающая сила в мышцах, ясность ума, мобилизуется воля, необходимая для длительного наблюдения за противником.

Командиры (начальники) могут сформировать моральную готовность подчиненных к профессиональной деятельности при помощи следующих способов:

1.Справедливое моральное поощрение, порицание и наказание.

2.Достойное материальное поощрение (вознаграждение).

3. Соревнование как стимулирующий фактор.

4. Влияние присутствия других людей.

5. Использование успеха или неудачи в боевой операции.

6. Социально-психологический климат в коллективе.

7. Влияние общественного внимания (моральных стимулов).

8. Наличие перспективы, конкретной цели.

Как показывает войсковая практика, задача формирования у личного состава Вооруженных Сил высоких моральных качеств, готовности к ведению боевых действий решается успешно тогда, когда процесс нравственной закалки воинов осуществляется комплексно, с привлечением всех субъектов этой работы, начиная с рядового и заканчивая руководителями самого высокого уровня.

4. Развитие психологической способности военнослужащего к военно-профессиональной деятельности

Состояние моральной готовности помогает военнослужащему успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать знания, навыки, умения, опыт, личностные качества, сохранять самоконтроль и перестраивать деятельность при возникновении непреодолимых препятствий.

Следовательно, моральная готовность к боевым действиям -- это установка на решение боевой задачи, состояние мобилизации всех психологических и психофизиологических систем человека, обеспечивающих эффективное (и при необходимости экстренное) выполнение определенных действий. Подготовленность к боевым действиям -- это наличие характеристик личности, общих и специальных способностей, черт характера, вооруженность человека умениями, знаниями, навыками, согласие на принятие решения о выполнении данной деятельности. Чело-век может быть пригоден, подготовлен к боевым действиям, но не готов мотивационно или, наоборот, личностно и мотивационно готов, но не подготовлен, не вооружен средствами и технологиями. Человек может иметь склонность к данному виду боя, а необходимые для этого способности могут отсутствовать и т.д.

Нередко качества человека, являющиеся отрицательными для одной деятельности, выступают как положительные для другой. Так, умение длительно поддерживать заданный высокий уровень работоспособности, без необходимости мгновенной мобилизации сил, может обеспечить успешное выполнение деятельности, например, оператора станции разведки и целеуказания. Его задачей является непрерывное, в течение смены, наблюдение за приборами. С другой стороны, это же качество будет нежелательным для оператора наведения, потому что его деятельность предполагает наличие способности к быстрой мобилизации и мгновенной реакции на возникшую ситуацию.

Тренировка органов чувств и развитие профессиональных качеств восприятия может осуществляться ускоренно и эффективно посредством специальных психотехнических упражнений и тренировок.

Упражнение "ориентирование в пространстве" предназначено для развития чувства внутреннего видения, образного макетирования окружающей обстановки, формирования своеобразною внутреннего компаса.

Упражнение "глазомер" предназначено для повышения точности восприятия пространственно-временных и скоростных характеристик обстановки. Могут использоваться также упражнения: "время" - для различения временных отрезков, обозначенных любыми звуками, "голос" -- для повышения точности различения человеческих голосов, "звуки" -- для формирования навыков идентификации звуков, их источников и ориентирования в звуковом пространстве, "осязание" -- совершенствование навыков восприятия объектов с помощью органов осязания без участия других анализаторов.

Причину непобедимости армии А.В. Суворова ею современники видели втом, что "последний солдат, попавший в сферу его влияния узнавал и практически, и теоретически боевое дело лучше, чем теперь его знают в любой европейской армии в мирное время, не исключая и самых образованных. Развитие сметки и особенно упорства, характера, притупление инстинкта самосохранения, насколько это возможно в живом существе, укрепление ума последнего солдата положительным знанием военного дела -- вот суворовская система во всем ее простом и осязательном величии".

Военно-профессиональные способности имеют структуру, в которую входит совокупность качеств личности, соответствующих объективным условиям и требованиям данного вида деятельности и обеспечивающих успех в нем. Можно выделить три группы качеств, характеризующих потенциальные способности к военной деятельности.

Во-первых, качества, связанные с направленностью и характером человека: активная социальная позиция, правильность представлений об особенностях военной службы, патриотизм, ответственность, трудолюбие, организованность и другие.

Во-вторых, уровень общего интеллектуального развития призывника, функционирование основных психических процессов.

В-третьих, качества, обуславливающие боевую "психологическую надежность", в частности уровень нервно-психической устойчивости, характеризующий устойчивость к эмоциональным, физическим и интеллектуальным нагрузкам; отсутствие склонности к тревожным состояниям, растерянности и чрезвычайным отрицательным реакциям при первых неудачах, чрезмерной чувствительности и т.д. В соответствии с преобладанием процессов возбуждения или торможения состояние эмоционального напряжения может проявляться в нескольких формах:

1)Возбудимый тип характеризуется повышенными двигательными реакциями, суетливостью, излишней говорливостью и т. д.

2)Для тормозного типа характерны угнетение деятельности, замедленные реакции, "замирание" вплоть до полной неспособности реагировать наразличного рода воздействия. Тормозной тип эмоционального поведения человека характеризуется полной заторможенностью его действий, возникающей при воздействии эмоциогенных, необычных и ответственных ситуаций.

3)Напряженный тип поведения проявляется в общей заторможенности, замедленности, скованности, импульсивности и напряженности выполнения рабочих функций. Представители этой группы судорожно сжимают рукоятки управления, кусают губы, лицо перекошено, внимание их приковано к индикатору, на воздействие эмоциогенных факторов реагируют чрезвычайно импульсивно и сильно.

4)Эмоциональное поведение может также проявляться в сознательном уклонении человека от выполнения своих функций. В отдельных случаях наблюдается некоторая пассивность и стремление оградить себя от вмешательства в ход событий. Здесь находит свое проявление эмоция страха, в результате чего доминирует инстинкт самосохранения. Этот тип поведения в экстремальных условиях можно назвать трусливым. Под влиянием страха "трусливые" операторы начинают действовать по привычному, однако не адекватному сложившейся ситуации шаблону.

5)Наиболее яркой и опасной формой проявления эмоциональной неустойчивости человека являются аффективные срывы деятельности, в результате чего он начинает действовать агрессивно, бессмысленно и бесконтрольно, что усугубляет состояние управляемой им системы, ускоряя этим наступление катастроф и аварий. Это агрессивно-бесконтрольный тип поведения.

6)Существует такая категория людей, которые при наличии надлежащей мотивации, находясь в экстремальных условиях, значительно улучшают показатели своей работы. Такой тип поведения называетсяпрогрессивным. Он характеризуется боевым задором, повышенной работоспособностью, минимальной затратой сил. Именно представителями прогрессивного типа поведения следует в первую очередь комплектовать те учебные заведения, которые готовят операторов для особо ответственных профессий.

Однако наряду с общими военно-профессиопальными способностями задачей специалиста по профессиональному психологическому отбору являются оценка и учет при распределении по специальностям специальных военно-профессиональных способностей, которыми может обладать кандидат на военную службу.

В структуре специальных способностей можно выделить ведущие, дополняющие и второстепенные. Например, при отборе юношей на водительские профессии в качестве ведущих качеств рассматриваются: устойчивость к распределению внимания, координация движений руками и ногами и другие характеристики специалиста, выделяемые как профессионально важные.

Дополняющими являются: ответственность, аккуратность, сообразительность, глазомер, пространственные представления.

Второстепенными являются: хороший слух, чувство ритма и т. и. Аналогично можно рассматривать структуру специальных способностей и для других классов военных специалистов.

В настоящее время утвердилась точка зрения о необходимости проведения оценки военно-профессиональных способностей по комплексу свойств и качеств человека. При этом следует подчеркнуть, что каждый человек обладает такой системой качеств, которая позволяет ему достигнуть высоких результатов в какой-либо деятельности. Нужно только найти для него этот вид деятельности. Недаром говорят: бесталанных людей нет, есть люди, занимающие не свое место или занимающиеся не своим делом.

Можно выделить следующие направления повышения психологической способности военнослужащего к боевым действиям:

1)научно обоснованный профессиональный психологический отбор, полученные данные которого дополняются сведениями о состоянии здоровья и физического развития, материалами, характеризующими морально-нравственные качества, уровень знаний, умений и навыков кандидата на военную службу по контракту;

2)воспитание эмоционально-волевых и моральных свойств личности, которые позволили бы ей не только подавлять эмоции, но и управлять ими, преобразуя их в источник силы и энергии;

3)создание наиболее благоприятного психологического климата в воинском коллективе и оптимизация условий выполнения своих обязанностей.

Итак, психологическая способность к ведению боевых действий зависит от степени сформированности индивидуально-психологических качеств воина, которые определяют успех только в определенной сфере.

5. Психологическая сущность и содержание общения

Общение -- процессвзаимодействия людей, в котором осуществляется обмен информацией, мыслями и чувствами, необходимый для обеспечения совместной деятельностии развития каждогоучастника общения. В общении военнослужащими осуществляетсянаибольшее количество разнообразных контактов служебно-боевой деятельности, решаются многие задачи управления, воспитания, подготовки, службы и быта воинских коллективов. Всвязи с этим к культуреи содержанию делового и неформального взаимодействия сержантов(старшин) предъявляются повышенные требования. Одним из наиболее важных и определяющих условий его эффективности является знание об основных закономерностях психологии общения. Общение между военнослужащими может быть самым широким: групповым и один на один, официальным и неофициальным, открытым и доверительным, с использованиемтехнических средств и без таковых, в служебное и в личное время, в расположении части и за ее пределами. В процессе межличностного общественной деятельности и выступают предпосылками его дальнейшего профессионального роста. Однако эти предпосылки могут реализоваться при устойчивой направленности военнослужащего на освоение данной деятельности, его убежденности в своем предназначении.



Список используемой литературы

1. Конституция Российской Федерации (с учетом поправок) // Парламентская газета. - 2018. - № 7.

2. Мелехин А.В. Теория государства и права: учеб. - М., 2018.

3. Баскаков А.И. Военная психология и педагогика: Учебное пособие. - СПб., 2017.

4. Общевоинские уставы Вооруженных сил Российской Федерации. - СПб., 2017.

5. Мелехов С.А. Военная история: Учебное пособие. - М., 2018.

6. Гавриш М.Г. История становления Росгвардии России: Учебное пособие - М., 2019.

Размещено на Allbest.ru

...