Соціалізація дітей молодшого шкільного віку у віртуальному середовищі
Особливість дослідження неоднозначності медіавпливу на фізичний, психічний та соціальний розвиток особистості. Теоретичне обґрунтування системи соціально-педагогічного супроводу соціалізації дітей молодшого шкільного віку у віртуальному середовищі.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 13.05.2020 |
| Размер файла | 21,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Інститут людини Київського університету імені Бориса Грінченка соціалізація дітей молодшого шкільного віку у віртуальному середовищі
Денисюк О.М.
Постановка проблеми. ХХІ ст. характеризується для України переходом до інформаційного суспільства, де головною цінністю є інформація. Людина має можливість швидко отримувати її за допомогою Інтернету, який, у свою чергу, кардинально змінює процес соціалізації особистості. Для дитини молодшого шкільного віку віртуальний простір є природним, адже вона народилася в період переходу до інформаційного суспільства та розвитку віртуального простору.
Відповідно до нової доповіді компанії Common Sense Media, текстове повідомлення є улюбленою формою спілкування сьогодення серед дітей. Дослідницькою групою було проведено опитування понад 1000 дітей віком від 6 до 13 років. Оскільки воно відстежує зміни з 2012 року по сьогоднішній день, ми бачимо, як соціальні мережі впливають на соціальні уподобання дітей. 35% опитаних заявили, що текстові повідомлення є їхнім улюбленим способом спілкування з друзями. Це перевершує особистий контакт, якому 32% респондентів все-таки віддають перевагу над віртуальним спілкуванням. Відсоток дітей, які обирають особисту взаємодію зі своїми друзями, скоротився з 49% до 32% у період між 2012 і 2018 роками. Це підкреслює тенденцію, яку багато батьків з прикрістю помічають.
Також, найголовніші соціальні інститути для дітей молодшого шкільного віку сприяють активному користуванню гаджетів з доступом до Інтернету, цей процес є досить стихійним і загрожує інтелектуальному, психічному й соціальному розвиткові дитини, оскільки ця взаємодія не може бути керована дорослими (батьками, дідусями, бабусями, вчителями).
Аналіз досліджень та публікацій. Особливості процесу соціалізації в умовах інформаційного суспільства досліджували Г. Лактіонова, П. Плот- ніков, А. Рижанова, С. Савченко, Н. Гавриш, Н. Лавриченко, Р. Вайнола, Н. Заверіко, І. Звєрє- ва, Л. Міщик, В. Оржеховська, А. Капська та ін. Питаннями впливу нових медіа на соціалізацію людини займалися В. Абраменкова, М. Бутиріна, Я. Гошовський, Є. Кудашкіна, В. Мудрик, В. Плешаков, П. Винтерхофф-Шпурк, Р. Пацлаф та ін.
Розроблено сучасні концепції соціалізації особистості (Н. Голованова, І. Звєрєва, Г. Лактіонова, Мудрик, С. Савченко, С. Харченко); розкрито соціально-психологічні аспекти соціалізації з урахуванням вікових особливостей (В. Абраменкова, І. Бех, Л. Божович, Л. Виготський, Д. Ель- конін, О. Кононко, В. Кудрявцев, О. Леонтьєв, Мухіна, А. Петровський, Т. Рєпіна, Д. Фельдштейн); соціально-педагогічні засади проблеми з урахуванням нової соціокультурної ситуації характеризуються у дослідженнях Т. Алєксєєнко, О.Безпалько, Ю. Василькової, Л. Коваль, С. Литвиненко, Л. Новікової, Л. Штефан.
Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми. Аналізуючи науково- практичну літературу, яка присвячена соціалізації дітей молодшого шкільного віку у віртуальному середовищі, можна констатувати, що сьогодні існує проблема поширення і нав'язування за допомогою Інтернету інформації, яка не відповідає загальнолюдським етичним і естетичним ідеалам і нормам моралі. Як результат, віртуальний простір і доступність інформації стає для школяра як величезної можливістю, так і справжньою катастрофою. Але питання про те, як убезпечити дитину в процесі його соціалізації від негативного впливу інтернет- середовища досі недостатньо висвітлено.
метою статті є аналіз та узагальнення вітчизняних та зарубіжних наукових досліджень щодо соціалізація дітей молодшого шкільного віку у віртуальному середовищі. Обґрунтування ролі сучасного інформаційного простору у процесі соціалізації дітей молодших школярів.
Виклад основного матеріалу. Соціалізація -- комплексний процес та результат засвоєння й активного відтворення людиною соціально-культурного досвіду (знань, цінностей, норм, моралі, традицій тощо) на основі її діяльності, спілкування і відносин, обов'язковий фактор розвитку особистості. Виступає одним із основоположних соціальних процесів, що забезпечує повноправне існування людини в середині суспільства. Соціалізація є двостороннім процесом, оскільки відбувається не лише збагачення соціальним досвідом, а й реалізація людиною соціальних зв'язків. її сутність зводиться до поєднання в процесі соціалізації особи адаптації та обособлення, тобто збереження суб'єктності людини в умовах певного суспільства [6].
Процес соціалізації -- це нескінченний процес, який починається від народження і продовжується до самої смерті. Проте найвпливовішим періодом є дитинство, коли людина є найбільш сприйнятлива протягом всіх зростаючих років життя. Початок молодшого шкільного віку визначається вступом дитини до школи. З введенням 4-клас- ної початкової школи діти стають школярами у шестирічному віці, таким чином, межі молодшого шкільного віку аналогічні періоду навчання дитини в початковій школі: з 6--7 до 10--11 років. Психологи Л. Долинська, З. Огороднійчук,
Р.Павелків, В. Поліщук, О. Скрипниченко одностайні в тому, що зазначений вік є періодом позитивних змін і перетворень. Відбувається фізіологічна перебудова: підвищена втомлюваність, нервово-психічна уразливість дитини; але фізіологічна криза сприяє більш успішній адаптації дитини до нових умов, це, в свою чергу, пояснюється тим, що фізіологічні зміни, які відбуваються, відповідають підвищеним потребам нової соціальної ситуації. Саме в цей період на якісно новому рівні реалізується потенціал розвитку дитини як активного суб'єкта, який пізнає навколишній світ і самого себе, набуває власного досвіду діяльності в цьому світі. Цей період характеризується активним фізичним, психічним і соціальним становленням особистості молодшого школяра [2; 3; 5].
Психологи, соціологи та антропологи визначають сім'ю, школу, навколишнє середовище, одним із важливих агентів, які впливають на модель соціалізації дітей. Останнім часом з'явився ще один потужний фактор, що впливає на соціалізацію дитини -- Інтернет.
Всесвітня мережа Інтернет -- один із соціальних інститутів, який тією чи іншою мірою виконує замовлення суспільства та окремих соціальних груп щодо певного впливу на населення в цілому, в тому числі й на окремі вікові та соціальні категорії. Вітчизняний науковець О.В. Вакуленко виділила два аспекти такого впливу:
— Інтернет істотно сприяє засвоєнню дітьми широкого спектру соціальних норм та формуванню у них ціннісних орієнтацій у сфері здоров'я, права, політики, економіки тощо;
— Інтернет фактично є своєрідною системою неформальної освіти та просвіти дітей, яка дає можливість здобувати досить різнобічні, суперечливі, несистематизовані знання та відомості [1, с. 14].
Останнім часом вчені досліджують Інтернет як один з агентів соціалізації і вважають, що це призводить до появи можливих кризових форм Інтернет-соціалізації, серед яких виділяють: негативні залежності, компульсивну (нав'язливу) віртуальну поведінку, занурення в світ внутрішніх переживань, коли зменшується потреба в активному засвоєнні зовнішнього середовища. До цих кризових форм можуть призводити онлайн -- ігри з елементами насилля, що в свою чергу сприяє зростанню агресивної поведінки дітей в реальному середовищі [4].
Також мережеве суспільство може сприяти засвоєнню асоціальних, антиправових установок, які засвоюються і відтворюються в реальному світі. Тобто ми можемо побачити, як постійне перебування в мережі Інтернет негативно позначається на процесі соціалізації через: скорочення безпосередніх соціальних взаємодій з оточуючими, звуження соціальних зв'язків, зміни в спілкуванні з друзями і близькими, розвиток депресивного стану. педагогічний соціалізація віртуальний
Масштаби комп'ютеризації та інтернетиза- ції суспільства настільки великі, що вони не обходять стороною і сучасну освіту. Якщо дитина в ранні роки свого життя була ізольована, частково або повністю, від комп'ютера, і Інтернету зокрема, то навчання в школі повністю заповнює ці прогалини. Створення комп'ютерних класів, використання Інтернету на уроках, шкільні творчі завдання, які вимагають від учня наявності навичок роботи на комп'ютері та в Інтернеті -- все це є однією з об'єктивних причин освоєння підлітком «нового життєвого простору» -- кіберпрос- тору. Звісно, поряд з проблемами, які можуть негативно впливати на соціалізацію молодших школярів, варто зазначити і ряд позитивних моментів, пов'язаних з використанням Інтернет- технологій: розширення доступу до корисної інформації і комунікаційних можливостей, поява нових форм роботи і дозвілля, засвоєння нових знань і навичок [4].
Тому, дуже важливо навчати школярів позитивному використанню можливостей і ресурсів Інтер- нету як соціокультурного феномену та сучасного соціального інституту, враховувати потужний соціалізуючий і виховний потенціал інтернет-середо- вища. Цього можна домогтися шляхом здійснення просвітницької діяльності по ознайомленню дітей з Інтернетом як феноменом сучасного світу, з існуючими можливостями інтернет-простору, а також потенційними небезпеками. Це дозволить дітям краще орієнтуватися в віртуальному світі і коригувати свій досвід кіберсоціалізаціі. Подібна просвітницька робота повинна виходити, в першу чергу, від держави, яка здатна фінансувати програми тренінгів як для дітей, так і для їх батьків, сприяти створенню умов для підвищення кваліфікації вчителів завдяки спеціально організованим методичним зборам з проблем кіберсоціалізаціі школярів в інтернет-просторі.
Відкриваючи багато нових можливостей перед суспільством, соціальні мережі Інтернет безумовно відображають його стан, рівень культури, цінності, які головним чином впливають на зміст інформації, розміщеної в мережі. І низька якість цього змісту -- проблема не Інтернету, а суспільства -- проблема конкретних людей і соціальних груп, які ним користуються.
Висновки і пропозиції. Проведений аналіз вітчизняних та зарубіжних наукових досліджень щодо соціалізація дітей молодшого шкільного віку у віртуальному середовищі дає можливість дійти висновків, що Всесвітня мережа Інтернет може як позитивно, так і негативно впливати на учнів молодших класів. Сучасний інформаційний простір розширює можливість отримання соціального досвіду дитиною, але за відсутності реального соціального досвіду молодший школяр не в змозі використовувати позитивні аспекти ІКТ.
Список літератури
1. Вакуленко О.В. Засоби масової інформації як особливий чинник впливу на формування способу життя особистості. Соціальний працівник. 2005. Вересень. С. 14-18.
2. Павелків Р.В. Вікова психологія : підруч. для студ. вищ. навч. закл. Київ, 2011. 468 с.
3. Поліщук В.М. Вікова і педагогічна психологія : навч. посібник. Суми : Університетська книга, 2010. 352 с.
4. Симхович В.А. Проблемы социализации молодежи в сетевом обществе. Сетевое общество - сетевая экономика в Центральной и Восточной Европе : сб. стат. XII международной науч.-конф. (Наленчов, 16-18 мая 2011 г.). Люблин, 2011. С. 201-205.
5. Скрипниченко О.В., Долинська Л.Р., Огороднійчук З.В., Вікова та педагогічна психологія : навч. посібник. Київ, 2007. 400 с.
6. Соціалізація. Енциклопедія освіти. Академія пед. наук України / заг. ред В. Г. Кремінь. Київ, 2008. С. 834-835.
Анотація
Українське суспільство сьогодні переживає етап масштабних змін, викликаних істотними зрушеннями в соціально-політичному та економічному житті суспільства. Зміни сприяють появі нових поглядів на процес соціального й індивідуального становлення особистості. Процес соціалізації вимагає нового осмислення й практичного втілення. У зв'язку із актуалізацією віртуального середовища у житті людини науковці звертають увагу на неоднозначність медіавпливу на фізичний, психічний та соціальний розвиток особистості. Найактивнішими користувачами нових медіа є діти молодшого шкільного віку, оскільки вони народились в Інформаційному суспільстві і сприймають процес соціалізації у віртуальному середовищі (соціалізація в сучасному інформаційному просторі) як невід'ємну складову соціалізації. У даній статті представлений аналіз наукової літератури з питань процесу соціалізації у віртуальному середовищі, соціалізації дітей молодшого шкільного віку в сучасному інформаційному просторі. Розкрита сутність соціалізації дітей молодшого шкільного віку. Теоретично обґрунтувано систему соціально-педагогічного супроводу соціалізації дітей молодшого шкільного віку у віртуальному середовищі. Висвітлено негативні і позитивні аспекти впливу сучасного інформаційного простору на молодшого школяра. Аналізуються проблеми формування нового покоління, чия соціалізація проходить в умовах становлення інформаційного суспільства. Обґрунтовано та змістовно схарактеризовано новий структурний компонент соціальної компетентності молодших школярів -- інформаційний -- та виявлено його вплив на усталені для цього віку компоненти -- комунікативний та громадянський.
Ключові слова: соціалізація, сучасний інформаційний простір, віртуальне середовище, молодший школяр.
Today, Ukrainian society is experiencing a stage of large-scale change caused by significant shifts in the socio-political and economic life of society. Changes contribute to the emergence of new perspectives on the process of social and individual personality formation. The process of socialization requires new thinking and practical implementation. In turn, when a child enters the school, the decisive factor in socialization is mastering learning activities, developing mandatory school skills and skills that are formed in the process of school interpersonal relationships. Due to this, the emotional and social life of the child develops and his or her self-image is formed. In connection with the actualization of the virtual environment in human life, scientists draw attention to the ambiguity of media influences on the physical, mental and social development of the individual. Younger children are the most active users of new media because they were born in the Information Society and perceive the process of socialization in the virtual environment (socialization in the modern information space) as an integral component of socialization. This article presents an analysis of the scientific literature on the process of socialization in the virtual environment, socialization of young school children in the modern information space. The essence of socialization of young school-age children is revealed. The system of social-pedagogical support of socialization of young school children in a virtual environment is theoretically substantiated. The negative and positive aspects of the influence of the modern information space on the younger pupil are highlighted. The problems of formation of a new generation whose socialization takes place in the conditions of formation of the information society are analyzed. The new structural component of younger students' social competence -- information -- is substantiated and substantively characterized, and its impact on the established components -- communicative and civic -- has been identified. Scientific developments are summarized and systematized to find out the impact of media on the development of younger students.
Keywords: socialization, mediasotsialization, modern information space, virtual environment, a junior high school student.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості емоційно-чуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтування методів і форм розвитку емпатії у молодших школярів, розробка ефективної програми її формування та аналіз результатів дослідження емпатії у дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [228,9 K], добавлен 17.11.2010Поняття про пам’ять, її види та методи впливу. Пізнавальні процеси молодшого школяра, індивідуальні особливості пам’яті дітей. Методики і процедури дослідження переважаючого виду пам’яті у дітей молодшого шкільного віку, прийоми та засоби її розвитку.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 12.12.2012Теоретичні засади вивчення сенсомоторного розвитку ліворуких дітей молодшого шкільного віку. Методи та результати дослідження індивідуального профілю латеральної організації у дітей. Основні поради для батьків ліворуких дітей, наслідки їх перенавчання.
курсовая работа [223,2 K], добавлен 02.06.2014Проблеми вивчення і аналіз уваги молодшого школяра. Експериментальне дослідження стійкості, динамічної складової уваги дітей молодшого шкільного віку. Використання методи Б. Бурдона, таблиць Шульте, конкретної методи Крепеліна. Рекомендації вчителю.
дипломная работа [113,6 K], добавлен 22.06.2009Особливості розвитку пам’яті та її механізмів у молодшому шкільному віці. Типи та риси пам’яті. Організація, методи та результати діагностики пам’яті дітей молодшого шкільного віку. Вікові особливості механізмів запам’ятовування молодшого школяра.
курсовая работа [589,8 K], добавлен 16.06.2010Дослідження рівня сформованості зорової та слухової пам’яті у дітей молодшого шкільного віку з вадами зору. Процеси запам’ятовування, збереження, відтворення і забування. Закономірності та особливості психосоціального розвитку дітей із порушеннями зору.
статья [207,1 K], добавлен 05.10.2017Особливості соціалізації, формування особистості та психічного розвитку учнів початкових класів. Робота шкільного психолога з учнями початкових класів, труднощі адаптації дитини до умов шкільного закладу. Корекція психологічної готовності дітей до школи.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 09.11.2012Основи розвитку і подолання тривожності у дітей в системі батьківських відносин. Аналіз експериментального дослідження впливу батьківських відносин на рівень тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Програма занять з корекції сімейних взаємовідносин.
дипломная работа [244,6 K], добавлен 13.01.2010Теоретичні аспекти психомоторики. Формування психомоторних здібностей у дітей молодшого шкільного віку. Психомоторні аспекти навчання та виховання. Фізіологічні механізми мовної діяльності. Психомоторика як засіб розвитку мовлення при його порушенні.
курсовая работа [41,7 K], добавлен 03.07.2009Аналіз проблеми емоційного розвитку дітей у сучасній психології та педагогіці. Категорійний аналіз проблеми емпатії та особливості емоційно-почуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Створення умов емпатійної взаємодії між вчителем і школярами.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 06.02.2013Основні підходи до вивчення неврозів в дитячому віці. Класифікація їх в науково-психологічній літературі, клінічна картина, дисгармонійне виховання як передумова виникнення. Особливості діагностики невротичних розладів у дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [73,9 K], добавлен 02.01.2014Поняття фасилітаційної взаємодії як психолого-педагогічного явища. Вивчення розвитку емпатії у дітей молодшого шкільного віку, особливості їх емоційно-чуттєвої сфери. Перевірка гіпотези про те, що дітям даного віку властива нестійка емпатійність.
курсовая работа [82,6 K], добавлен 26.01.2015Роль відчуття і сприймання у дітей шкільного віку, їх розвиток в загальному процесі формування й удосконалення психічної діяльності дитини. Вплив навчання в школі на психічні процеси, зростання продуктивності пам’яті, особливості логічного мислення.
дипломная работа [340,4 K], добавлен 27.09.2010Аналіз психологічних особливостей та причин виникнення агресивності. Агресивність як прояв емоційної сфери. Вплив чинників мікро- та макросередовища на емоційно-вольову сферу дитини молодшого шкільного віку. Проективні методики визначення агресивності.
курсовая работа [39,3 K], добавлен 16.06.2010Анатомо-фізіологічні особливості віку. Особливості навчальної діяльності. Розвиток пізнавальних процесів. Вплив навчання на розвиток особистості. Розвиток емоційної сфери в молодшому шкільному віці. Надмірна активність школярів.
реферат [17,1 K], добавлен 07.06.2006Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра, структура та особливості учбової діяльності, етапи розвитку пізнавальних процесів. Особистісна й інтелектуальна характеристики випробуваних дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 13.11.2013Поняття емоцій як психічного процесу; їх загальна характеристика. Розвиток емоційної сфери дитини з перших днів до молодшого шкільного віку. Фізіологічні та психологічні особливості молодшого шкільного віку. Специфіка розвитку емоційної сфери у дитини.
курсовая работа [47,8 K], добавлен 31.10.2014Психолого-педагогічні засади вивчення гіперактивності. Загальна характеристика гіперактивної поведінки дітей молодшого шкільного віку: особливості, причини та фактори ризику. Особливості соціально-педагогічної та психологічної діяльності з дітьми.
курсовая работа [117,5 K], добавлен 02.09.2014Теоретичне обґрунтування феномену самотності як психічного стану людини. Аналіз причин самотності у дітей молодшого шкільного віку. Загальна характеристика та особливості використання психодіагностичних методик в дослідженні особливостей стану самотності.
курсовая работа [1001,1 K], добавлен 12.12.2010Дослідження особливостей прояву тривожності в дітей молодшого шкільного віку й установлення причини підвищеної тривожності. Вплив спеціально організованих корекційно-розвиваючих занять, спрямованих на зниження тривожності в дітей, їх ефективність.
дипломная работа [160,0 K], добавлен 14.07.2009
