Девиантное поведение личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации

Девиантное поведение личности

Романов М.М.

Научный руководитель: Камнева Е.В.

Аннотация

Девиантное поведение - поведение, которое не соответствует общепринятым нормам и правилам общества. Девиантное поведение вызывает негативную реакцию.

Проблема девиантного поведения изучается довольно давно, но несмотря на это не становиться менее актуальной. Каждый день мы можем видеть отклоняющееся поведение многих людей на улицах страны.

Целью работы является анализ девиантного поведения и его причин. В статье сделана попытка рассмотрения понятия и основных причини и видов девиантного поведения. Проанализированы подходы к изучению девиантного поведения, дано его определение, представлены особенности коррекции и профилактики.

Ключевые слова: девиантное поведение, причины отклоняющегося поведения, виды и формы девиантного поведения, профилактика и лечение.

Основная часть

Существует много различных теорий о том, что заставляет человека совершать отклоняющееся поведение, включая биологические объяснения, социологические, а также психологические объяснения [3; 4; 5]. Социологические объяснения девиантного поведения фокусируются на том, как социальные структуры, силы и отношения способствуют девиантности, а биологические-на физических и биологических различиях и как они могут быть связаны с девиантностью, психологические объяснения используют другой подход.

У всех психологических подходов к девиантности есть нечто общее. Во-первых, индивид является первичной единицей анализа. Это означает, что психологи считают, что отдельные люди несут исключительную ответственность за свои преступные или девиантные действия. Во-вторых, личность человека является основным мотивационным элементом, который управляет поведением отдельных лиц. В-третьих, преступники и люди с девиантным поведением рассматриваются как страдающие личностными недостатками, что означает, что преступления являются результатом ненормальных, дисфункциональных или неадекватных психических процессов в личности человека [1]. Наконец, эти дефектные или ненормальные психические процессы могут быть вызваны различными вещами, включая нездоровый ум, неправильное обучение, отсутствие соответствующих ролевых моделей или сильное влияние неподходящих образцов для подражания [2; 8].

Исходя из этих основных подходов, психологические объяснения девиантного поведения делятся на три теорий: психоаналитической теории, теории когнитивного развития и теории обучения [4].

Как психоаналитическая теория объясняет отклонение.

Психоаналитическая теория, разработанная Зигмундом Фрейдом, утверждает, что все люди имеют естественные влечения и побуждения, которые вытесняются в бессознательность. Кроме того, все люди имеют преступные наклонности. Однако эти тенденции сдерживаются процессом социализации. Таким образом, ребенок, неправильно социализированный, может развить расстройство личности, которое заставляет его направлять антисоциальные импульсы внутрь или наружу. Те, кто направляет их вовнутрь, становятся невротиками, а те, кто направляет их во внешний мир, становятся преступниками.

Как теория когнитивного развития объясняет отклонение.

Согласно теории когнитивного развития, преступное и девиантное поведение является результатом того, как люди организуют свои мысли вокруг морали и закона. Лоуренс Кольберг, психолог по вопросам развития, предположил, что существует три уровня моральных рассуждений. На первой стадии, называемой доконвенциональной стадией, которая достигается в, так называемым им, среднем детстве, моральное рассуждение основано на послушании и избегании наказания. Второй уровень называется условным и достигается в конце среднего детства. На этом этапе моральные рассуждения основываются на ожиданиях, которые семья ребенка и другие значимые люди возлагают на него. Третий уровень моральных рассуждений, постконвенциональный уровень, достигается в раннем взрослом возрасте, когда индивиды способны выйти за рамки общепринятых норм. То есть, они ценят законы социальной системы. Люди, которые не проходят через эти стадии, могут застрять в своем моральном развитии и в результате стать отклоняющимися или преступниками.

Как теория обучения объясняет отклонение.

Теория обучения основана на принципах поведенческой психологии, которая предполагает, что причинами поведения человека являются его последствиями или награды. Таким образом, люди учатся девиантному и преступному поведению, наблюдая за другими людьми, и наблюдая за наградами или последствиями, которые люди получают за их поведение. Например, человек, который наблюдает за тем, как друг крадет товар и не попадается, видит, что вор не наказывается за свои действия, и они вознаграждаются тем, что получают украденный предмет. Тогда у этого человека будет больше желание на воровство, если он верит, что будет вознагражден тем же результатом. Согласно этой теории, если девиантное поведение развивается именно таким образом, то лишение его ценности вознаграждения может устранить девиантное поведение.

Отклоняющееся поведения имеет глубокую первооснову, что обусловлено многообразием факторов, которые могут действовать на человека. В основном выделяют следующие факторов, которые обуславливают девиантное поведение.

Биологические факторы.

Первые из них - биологические. Они выражаются в физических и психологических особенностях индивида. К ним относятся:

-генетические - это особенности, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения умственного развития, возможные дефекты слуховой, зрительной, нервной системы.

-психофизиологические, они связаны с воздействием на человека психофизиологических нагрузок, ими могут быть различные конфликты, неудачи в жизни, которые приводят к соматическим заболеваниям.

-физиологические, включают дефекты речи, внешнюю непривлекательность.

Психологические факторы

В психологические факторы включаются такие, как наличие у ребенка психопатии или других чрезмерно выделенных черт характера. Данные отклонения выражаются в психических заболеваниях, неуравновешенности, неадекватности. Данные факторы почти всегда проявляются в раннем возрасте.

Социальные факторы.

Также, выделяют социальные факторы. Многие исследования показывают, что дети из низших классов более подвержены влиянию отклоняющегося поведения. Бедность, плохие условия проживания сильно влияют на интеллектуальное развитие детей, оказывают влияние на формирование особенных ценностей, не свойственных сверстникам.

Социальные нормы в сочетании с отклоняющимся поведением в итоге дают понимание нескольких разновидностей девиантного поведения. Это может зависеть от направленности шаблонов поведения и проявления в социальной среде.

-Асоциальное. Данное поведение показывает склонность личности совершать поступки, угрожающие межличностным отношениям, тем самым нарушая морально-нравственные нормы, которые признаются всеми членами, человек с девиантном поведением разрушает устоявшийся порядок межличностного взаимодействия. Все это сопровождается: агрессией, сексуальными девиациями, игроманией, иждивенчеством, бродяжничеством.

-Антисоциальное или же делинквентное. Девиантное и делинквентное поведение во многих случаях полностью отождествляются, хотя делинквентные поведенческие штампы касаются более узких вопросов -нарушения правовых норм, что приводит к угрозе социальному порядку, разладу благополучия окружающих людей. Это могут быть различные действия напрямую или опосредованно запрещенные действующими законодательными актами.

-Аутодеструктивное. Проявляется в поведении, угрожающем целостности личности, возможностям развития и существования в обществе вовсе. Этот вид поведения выражается различными способами: склонность к суицидам, химические зависимости, деятельность со значительной угрозой для жизни.

Девиантное поведение относительно, так как оно измеряется только с культурными нормами определенной группы. Например, преступники считают нормальным зарабатывать с помощью вымогательства, однако большинство считает такое поведение девиантным. Также это и касается некоторых видов социального поведения: в некоторых обществах они считаются девиантными, а совершенно в других нет. Такое многообразие отклоняющегося поведения, можно подразделить на различные формы.

-Зависимое поведение. Зависеть можно от различных объектов: психоактивные и химические средства, азартные игры, религия,различные покупки или же сексульное удовлетворение

-Агрессивное поведение. Выражается в мотивированном деструктивном поведении с причинением ущерба.

-Виктивное поведение. пассивность, нежелание быть ответственным за себя, отстаивать свои принципы, трусость, несамостоятельность и установка на подчинение.

-Суицидальные тенденции и суициды. Суицидальное поведение - вид девиантного поведения, предполагающий демонстрацию или реальное покушение на самоубийство.

-Побеги из дома и бродяжничество. Индивид склонен к хаотическим и постоянным сменам места пребывания. Из-за этого индивид вынужден прибегать к прошениям милостыни, кражам и т.п.

-Противоправное поведение. Наиболее проявляющиеся примеры - воровство, мошенничество, вымогательство, разбой и хулиганство, вандализм. Начинаясь в подростковом возрасте как попытка самоутвердиться, далее это поведение закрепляется как способ построения взаимодействия с социумом.

-Нарушение сексуального поведения. Проявляется в виде ранней половой жизни, беспорядочные половые связи или удовлетворение сексуальных потребностей в извращенной форме.

Нужно четко понимать четко, что уже у детей могут существовать признаки, указывающие на зарождение девиации:

-вспышки гнева; девиантное поведение личность девиация

-отказы родителям на их просьбы;

-споры со взрослыми;

-проявление злобы;

-частые драки;

-преднамеренное разрушение чужой собственности.

В таких случаях необходимо брать ребенка под контроль. Этим должны заниматься педагоги и родители. Нельзя оставлять без внимания подобное поведение или же воздействовать на ребенка силовыми методами. Чем раньше будет выявлена склонность к девиации и проведена работа, тем вероятнее положительный исход [7].

Для этого применяются методики различных обследований и тестирований учащихся. Дети из неблагополучных семей, многодетных и попавших в трудные жизненные ситуации - именно им нужно уделять огромное внимание в процессе профилактики девиантного поведения. Это могут быть не только беседы на заданные темы, но и реальная помощь, в том числе психологическая. Помощь должна быть направлена на улучшения условий жизни и мотивацию ведения здорового образа жизни, отказа от вредных привычек. Все зависит от причин девиации. Если они кроются в психических недугах или факторах наследственного алкоголизма, поможет только доктор

Лечением девиантного поведения должны заниматься квалифицированные специалисты, которые в силах исправить имеющиеся проблемы и сделать так, чтобы девиантное поведение не проявлялось. Основной ошибкой является то,что ребенку внушают, что он «трудный». Девиантное поведение может проявляться из-за психологических убеждений.

Весь курс лечения должен исходить из особенностей данной личности. Не слeдyет применять шаблонные курсы, нужно использовать индивидуальные подходы. Только в таком случае можно завоевать доверие девианта и начать исправлять отклоняющееся поведение. В таком трудоемком процессе нужно делать упор на положительные черты личности и качества характера. Нужно замечать и укоренять такие характеристики, как:

-бережливость;

-аккуратность;

-доброжелательность;

-снисхождение;

-порядочность.

Подводя итоги, можно определить, что девиантное поведение -- это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются [9]. В современном обществе даны четкие определения понятия девиантного поведения, оно распределено на типы, есть понимание данного явления, определены некие методы лечения и профилактики отклоняющегося поведения. Стоит признать, что большинство девиантного поведения влияет негативно на общество, но не стоит забывать, что оно может быть и положительным. Поэтому, с нашей точки зрения, данное направление стоит изучать дальше.

Осознание данной проблемы является одной из главных задач мирового общества. Как и её дальнейшее сведение на нет, с помощью определения причин данного поведения, его видов и форм.

Библиографический список

1. Ганнушкин, П.Б. Клиника психопатий. Их динамика, статистика, систематика. М.: Медицинская книга, 2007. 124 с.

2. Камнева Е.В., Пурло Е.А. Акцентуации характера как фактор риска девиантного поведения у подростков // Известия Тульского государственного университета. Серия: Психология. 2001. № 1. С. 401-406.

3. Камнева Е.В., Анненкова Н.В. Отношение к правовым институтам и готовность личности к коррупционному поведению // Акмеология. Научно-практический журнал. № 3 (47), 2013. С. 152.

4. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. М.: ТЦ Сфера, 2003. 160 с

5. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. Тверь, 1998.

6. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М.: Медицина, 1985. 288с.

7. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 255 с.

8. Финогеева Э.А. Савва Ю.Б. Девиантологические аспекты самореализации современной молодежи в сети Интернет//Информационные системы и технологии, 2010. № 6(62). С. 99-105.

Размещено на Allbest.ru