Главная Коллекция "Revolution" Психология Особенности активной памяти у детей с общим недоразвитием речи

Особенности активной памяти у детей с общим недоразвитием речи

Понятие активной памяти в психологии. Диагностика активной памяти дошкольников с общим недоразвитием речи. Оценка развития детей с общим недоразвитием речи. Алгоритм обследования состояния памяти с использованием модифицированной методики "Назови слова".

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 24.08.2020
Размер файла 8,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности активной памяти у детей с общим недоразвитием речи

Череповецкий государственный университет

Белисова А.А., Васерман С.В., Кронштатова Е.А., Мишенева Л.Н.,

Николаева Н.И.

Аннотация

В данной статье рассматривается вопрос особенностей активной памяти детей с общим недоразвитием речи.

Ключевые слова: дети с нарушениями речи, активная память, назови

слова.

Annotation

Belisova A.A., Vaserman S.V., Kronschtatova E.A., Misheneva L.N.,

Nikolaeva N.I.

FEATURES OF ACTIVE MEMORY IN CHILDREN WITH GENERAL SPEECH UNDERDEVEIOPMENT

Cherepovets state University

Abstract: this article discusses the features of active memory of children with General underdevelopment of speech.

Keywords: children with speech disorders, active memory, name words.

В соответствии с концепцией активной памяти деление памяти на кратковременную и долговременную в общепринятом смысле неправомерно, так как вся память является постоянной и долговременной. Т.Н. Греченко вводит понятие состояния энграммы, которое определяет уровень готовности к воспроизведению [1].

Только след памяти, находящийся в активном состоянии, доступен для реализации в поведении. Энграммы, недоступные для применения, находятся в скрытом, или неактивном, состоянии. Активность энграммы представлена в электрической активности нейронов. Активная память -- совокупность активированных «старых» и «новых» энграмм. Вторичная активация энграммы способна осуществляться как спонтанно, так и под влиянием различных внутренних и внешних факторов. То, что принято называть кратковременной памятью, с позиции концепции активной памяти является актуализированной, активной частью памяти, в которой доминирует вновь приобретенный опыт. С данных позиций законы, сформулированные исследователями для кратковременной памяти (быстрое угасание следа, подверженность разрушению под влиянием самых разнооб - разных факторов, ограниченность объема хранения), действуют и в отношении «новой» части активной памяти. Содержание активной памяти может определяться не только вновь приобретенными следами памяти («новой частью» активной памяти), но и знаниями, приобретенными ранее и переведенными из латентного состояния в активную форму.

Целью нашей работы является изучение особенностей активной памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Объектом исследования является активная память детей дошкольного возраста.

Предметом исследования выступают особенности активной памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Мы предполагаем, что у детей с общим недоразвитием речи, в отличие от детей с нормальным речевым развитием, имеются особенности активной памяти.

В эксперименте приняло участие 10 детей, в том числе 5 детей с нормальным речевым развитием, 5 детей с общим недоразвитием речи.

Исходя из цели исследования, была использована модифицированная методика «Назови слова», соответствующая возрастным особенностям дошкольников и целям исследования. Согласно данной методике с детьми проводилось индивидуальное обследование активной памяти.

При обследовании активной памяти детям называли обобщающее слово, например, «животные». Ребенку предлагалось подобрать слова, относящиеся к данной группе, например, лиса, заяц, волк, медведь и т.д.

Проанализируем полученные результаты обследования активной памяти у детей с нормальным развитием речи.

активный память дошкольник недоразвитие речь

Таблица 1 - Уровень активной памяти у детей с нормальным развитием речи

Уровень

Количество детей

высокий

3

средний

2

низкий

Таблица 2 - Уровень активной памяти у детей с общим недоразвитием речи

Уровень

Количество детей

высокий

0

средний

0

низкий

5

При анализе таблицы 1 можно заметить, что при выполнении заданий дети с нормальным развитием речи показали высокий и средний уровни.

Большинство детей назвали от 35 до 40 различных слов, связанных с разными группами. В ходе выполнения задания слова не повторяли. Большинство слов связано с такими обобщающими словами, как «животные», «растения», «цвета».

Проанализируем полученные результаты обследования активной памяти у детей с нарушениями речи.

Дети с ОНР показали низкий уровень активной памяти. Дети назвали меньше 25 слов, относящихся к разным группам слов. Также повторяли одни и те же слова несколько раз. Большинство слов были связано с такими обобщающими словами, как «животные», «действия человека». Можно сделать вывод, что у детей с ОНР наблюдается особенность активной памяти, которая выражается в малом количестве запоминаемых и воспроизведенных слов.

Таким образом, у детей с ОНР активная память развита хуже, чем у детей с нормальным развитием речи.

Список литературы

1. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. 2001.- 373 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены