Размещено на http://www.allbest.ru/

Психологические особенности старших подростков с аддиктивным поведением

Э.В. Леус, П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев

Архангельск, Поморский государственный университет

им. М.В. Ломоносова, Северный государственный медицинский университет

Резюме

Рассмотрена распространенность аддиктивного поведения среди старших подростков. Установлены их личностные и возрастные особенности, как факторы риска формирования деструктивного поведения. Показано, что несовершеннолетние с зависимым поведением имеют повышенную тревожность на фоне стремления к удовольствиям, а проявления аддикций зачастую сопровождают другие виды поведенческих девиаций.

Ключевые слова: аддиктивное поведение, психология старших подростков.

PSYCHOLOGICAL FEATURES OF THE SENIOR TEENAGERS WITH OF DEPENDENT BEHAVIOUR

E.V. Leus, P.I. Sidorov, A.G. Soloviev

Prevalence of dependent behaviour among the senior teenagers is considered. Their personal and age features, as risk factors of formation of destructive behaviour are established. It is shown, that minors with dependent behaviour have the increased uneasiness on a background of aspiration to pleasures, and displays of deviations frequently accompany with other kinds of behavioural deviations. Key words: of dependent behaviour, psychology of the senior teenagers.

Девиантное поведение относится к числу глобальных проблем человечества, охватывая все сферы жизни. Его можно рассматривать как систему поступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушения процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением [1]. В последние годы в нашей стране все более четко обозначилась проблема распространенности зависимого поведения в детской и подростковой среде, как наиболее часто встречаемого вида девиаций. Алкоголизм, наркомания, токсикомания перестали быть сегодня медицинскими или моральными проблемами только отдельных лиц, они затрагивают здоровье, благополучие и безопасность всего населения, влияют на национальное развитие, являясь трагедией не только семьи, но и всего общества в целом [2, 3].

Подростковый возраст - один из кризисных этапов в становлении личности. Это возраст кардинальных преобразований в сфере сознания, деятельности и системы взаимоотношений. Данный этап отличается бурным ростом, формированием организма в процессе полового созревания, что оказывает заметное влияние на психофизиологические особенности подростка, а основу формирования новых психологических и личностных качеств составляет общение в ходе различных видов деятельности - учебной, производственной, творческих занятий и пр. Проблемы, общие для всех школьников в подростковом периоде, усугубляются диалектическими противоречиями, таящимися в самой личности, что связано с акцентуированными проявлениями характера, определяющими те или иные характеристики аддиктивного поведения [4--7]. Тем более актуальным является возможность раннего выявления деструктивных форм поведения, в том числе различных видов аддикций.

С целью изучения распространенности зависимых форм поведения в подростковой среде и выявления психологических особенностей несовершеннолетних с аддиктивным поведением обследовано 209 старших подростков 13--16 лет (средний возраст 14,22±0,11 года) - учащихся 8--9-х классов общеобразовательных школ Архангельска и Архангельской области (46,6 % девочек и 53,4 % мальчиков). Использована разработанная нами модифицированная методика - Тест склонности к девиантному поведению (СДП), предназначенная для работы с подростками от 10 до 16 лет, позволяющая дифференцировать его по основным видам проявления: социально желаемое, делинквентное (допротивоправное), аддиктивное (зависимое), агрессивное, суицидальное (аутоагрессивное) поведение, а также психодиагностические методики, направленные на изучение особенностей личности (многофакторный личностный опросник Кеттела), темперамента (тест темперамента Айзенка), тревожности (тест школьной тревожности Филлипса), мотивации (анкета по оценке мотивации Реана) [8]. Обработка полученных результатов осуществлялась методами математической статистики и включала корреляционный, кластерный и факторный виды анализа.

По тесту СДП среди всех обследованных были выявлены 29,9 % подростков (в том числе 53,4 % мальчиков и 46,6 % девочек) с ситуативной склонностью к аддиктивному поведению, свидетельствующей о том, что ребенок с большой долей вероятности может быть «за компанию» вовлечен в социально осуждаемое поведение, но потребность самостоятельно попробовать запрещенные вещества у него не сформирована. Далее мы сравнивали особенности подростков со склонностью к зависимому поведению (I) и без нее (II группа).

В результате исследования выявлено следующее распределение по типам темперамента (рис. 1): в обеих группах, независимо от пола, преобладали холерики, как наиболее активные личности, направленные на общение и установление широкого спектра контактов, но для поддержания эмоционального тонуса нуждающиеся в постоянно повышающихся по интенсивности событиях. На втором по частоте месте - сангвиники, эмоционально устойчивые, умеющие вовремя остановиться и самостоятельно принять решение. Далее по степени убывания - флегматики (устойчивый, интровертированный, погруженный во внутренний мир тип) и меланхолики (чувствительный, слабый тип). Подобная закономерность распределения подростков по типам темперамента в целом соответствует возрастным особенностям и подтверждает ранее опубликованные исследования [9, 10]. Среди лиц, склонных к аддиктивному поведению, как у мальчиков, так и у девочек, последние два интровертированных типа представлены менее, чем экстравертированные, что может означать возможность вовлечения подростков в деструктивные виды деятельности именно в группе - для поддержания межличностных контактов или самоутверждения в среде сверстников. Предневротическое состояние испытывали 5,3 % респондентов I группы и 6,0 % II группы, а соответственно 5,3 и 0,8 % находились в состоянии невроза, причем только девочки.

Рис. 1. Распределение старших подростков по типам темперамента

психологический подросток аддиктивное поведение

Исследование мотивации поведения позволило установить ее направленность. В соответствие с возрастными особенностями большая часть испытуемых были ориентированы на достижение успеха, результативность и эффективность собственной деятельности с постановкой более высоких целей и приложением максимума усилий для ее достижения (в I группе - 70,8 % девочек и 54,5 % мальчиков, во II группе - 76,9 и 72,5 %, р<0,01). Незначительная часть подростков имели мотивацию поведения, связанную с боязнью неудачи, стремлением избежать проблем, не замечая или скрывая их от окружающих, при которой ставятся перед собой простые задачи, не предъявляя к себе высоких требований (в I группе - 8,3 и 21,2 %, во II - 10,8 и 15,9 %). Остальные респонденты проявляли ситуативную амбивалентность при установлении мотивационного полюса.

Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой, показало аналогичное соотношение различных оснований беспокойства в группах сравнения. Большинство испытуемых, независимо от пола, имели низкую физиологическую сопротивляемость стрессу, снижающую способность подростка приспосабливаться к ситуациям стрессогенного характера, повышающую вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожные факторы среды (в I группе 80,9 % девочек и 84,4 % мальчиков, во II - 79,6 и 95,0 %). Кроме того, среди ведущих причин формирования зависимого поведения выступали общая тревожность, связанная с различными способами его включения в жизнь школы (в I группе - 85,7 и 93,7 %, во II - 81,6 и 88,3 %), переживание социального стресса, связанное с эмоциональным состоянием, на фоне которого развиваются социальные контакты со сверстниками (в I группе - 66,7 и 95,2 %, во II - 77,5 и 73,3 %), страх не соответствовать ожиданиям окружающих, как ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок (в I группе - 66,7 и 71,9 %, во II - 77,5 и 73,3 %). Мальчики и девочки без выраженной предрасположенности к аддиктивному поведению чаще имели страх самовыражения, негативное эмоциональное переживание ситуаций, сопряженных с необходимостью демонстрации своих возможностей, проблемы в отношениях с учителями, как общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка (р<0,05). В целом по всем шкалам тревожности, кроме страха ситуации проверки знаний, подростки со склонностью к аддиктивному поведению обнаружили более высокий уровень, что в сочетании с превалирующей мотивацией избегания неудач свидетельствует о неуверенности в собственных силах.

Изучение личностных особенностей позволило выявить у старших подростков со склонностью к зависимому поведению, независимо от пола, следующий симптомокомплекс: повышенную тревожность, подавленность, озабоченность, пониженный фон настроения, зависимость поведения от одобрения или неодобрения окружающих, напряженность и возбуждение, выраженные явления фрустрированности, замкнутость, индивидуализм и прохладное отношение к общегрупповым нормам, легкое отношение к жизни и слабое беспокойство о будущем, вера в удачу и стремление получать удовольствие. Вместе с тем для них характерны сдержанность и хорошее владение собой даже в неблагоприятных ситуациях и при невозможности осуществить необходимую деятельность (табл. 1).

Мальчики и девочки II группы оказались более упорны и настойчивы, обладали более развитыми мыслительными способностями и богатым воображением, адекватной самооценкой и хорошим самоконтролем, были способны хорошо контролировать свои эмоции и поведение, планировать свою жизнь, достигать целей без особых трудностей, коммуникабельны, эмоционально зрелы, но имели повышенную потребность во внимании, заботе и любви. Тем не менее, их действия оказывались зачастую интуитивны, они смелы, решительны, имели стремление к риску и острым ощущениям, но не умели делать выводы из неудач, были подвержены сильным колебаниям настроения, стремились к доминированию, самоутверждению, к самостоятельности и независимости, игнорируя авторитеты, испытывали слабый интерес к общественным нормам, презрительное отношение к моральным ценностям с вероятной склонностью к социопатии.

Таблица 1

Черты личности по тесту Кеттелла у старших подростков (M±m),

в баллах

Примечание. Здесь и в табл. 2 достоверность межгрупповых различий при * - р<0,05, ** - р<0,01, *** - р<0,001.

Подростки обеих групп имели и черты сходства, которые проявлялись в неспособности управлять собственными эмоциями, стремлении уклоняться от ответственности и наличии невротических симптомов. Возможно, это объясняется наличием четко регламентированной системы правил поведения в стенах учебных заведений.

Кроме свойств личности, нами изучались внутригрупповые особенности склонности старших подростков к различным видам отклоняющегося поведения, при этом помимо склонности к проявлениям зависимости, выявлены, как ситуативно проявляющиеся, так и сформированные виды. Например, у 100 % девочек и 96,7 % мальчиков, предрасположенных к аддикциям, обнаружено социально желаемое поведение, ориентированное на общепринятые или принятые в значимой группе сверстников стереотипы поведения, что, вероятно, является проявлением возрастных особенностей [11, 12]; делинквентное или допротивоправное поведение, не несущее за собой уголовной ответственности, отмечено у 76,0 и 75,6 %; признаки агрессивного поведения, вербальных или физических действий, направленных на окружающих, у 56,0 и 72,7 %, тогда как аутоагрессивное поведение - у 72,0 и 81,8 %.

Среди подростков без выраженной предрасположенности к формированию зависимостей социально желаемое поведение выявлено у 100 % девочек и 92,7 % мальчиков, делинквентное - у 28,8 и 37,7 %, агрессивное - у 28,8 и 39,1 %, аутоагрессивное - у 42,4 и 47,8 %. В целом подростки со склонностью к аддиктивному поведению показали более высокую степень предрасположенности ко всем видам девиаций, почти вдвое превышающую показатели в группе сравнения (табл. 2).

Таблица 2

Показатели склонности старших подростков к отклоняющемуся поведению (M±m), в баллах

Нами выделена корреляционная плеяда признаков, сочетаемых с выраженной аддиктивностью у старших подростков. У мальчиков I группы выраженная аддиктивность была связана с легкостью в самопрезентации и с наличием коммуникативных способностей, хорошо развитым самоконтролем, самоуверенностью и реалистичностью суждений на фоне экстравертированности, некоторой жесткостью, суровостью и черствостью по отношению к окружающим. Вместе с тем имели место повышенная школьная тревожность, чувствительность, сдержанность и низкая физиологическая сопротивляемость стрессу. У девочек этой группы зависимое поведение формировалось в комплексе с женственностью, эмпатией, мягкостью, застенчивостью, склонностью принимать вину на себя, безропотностью и покорностью, доходящих до полной пассивности, повышенной чувствительностью к угрозе, при этом на фоне мотивации неуспеха и страха не соответствовать ожиданиям окружающих проявлялись раздражительность, утомляемость, невротические симптомы, низкая толерантность по отношению к фрустрации, а также эмоциональное состояние ребенка, ограничивающее развитие социальных контактов, прежде всего со сверстниками. Таким образом, мальчики могут вовлекаться в деструктивные формы поведения ради стремления самоутвердиться и доминировать, а девочки, в силу слабости характера, подчиняясь силе, авторитету или «чтобы не разочаровать окружающих».

Для подростков II группы в силу специфики возраста были свойственны черты личности, которые при неблагоприятном стечении обстоятельств могут привести к делинквентным проявлениям. Так, у мальчиков - это напряженность, фрустрированность, наличие возбуждения и беспокойства как результат повышенной мотивации; раздражительность, утомляемость и переменчивость интересов, наличие невротических симптомов, низкая устойчивость к стрессу, ориентация на значимость других в оценке своих результатов, тревога по поводу характеристик, даваемых окружающим, ожидание негативного отношения, склонность к непостоянству и подверженность влиянию окружающих. У девочек - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения, в комплексе с общей школьной и личностной тревожностью, самоуверенность, практичность и жесткость, черствость по отношению к окружающим. Во всех выделенных группах формирование зависимых форм поведения непосредственно связано с проявлениями делинквентности, не несущей за собой уголовной ответственности.

Кластерный анализ позволил объединить исследуемые показатели. И мальчики и девочки обеих групп проявляли тесную взаимосвязь между показателями личностной и школьной тревожности с признаками девиантного поведения, тогда как характеристики личности составляли отдельные кластеры и были связаны с такой категорией, как возраст. Результаты факторного анализа обнаружили совпадение во всех группах по первому фактору - школьной и личностной тревожности и отклоняющегося поведения, по третьему фактору отмечены различия: у подростков, склонных к аддиктивному поведению, это характеристики замкнутой личности, а в противоположной группе - импульсивность и стремление к лидерству. По результатам статистического анализа выявлен симптомокомплекс черт личности старших подростков, соответствующий возрастным особенностям, который может стать провоцирующим фактором в формировании аддиктивного и других форм деструктивного поведения.

Исследование показало, что распространенность аддиктивных форм девиантного поведения у старших подростков достаточно существенна и тесно связана с возрастными преобразованиями и переживанием кризиса развития, хотя зачастую имеет ситуативный характер. В большей степени склонность к зависимому поведению проявляется у мальчиков. Установлено, что старшие подростки, склонные к зависимому поведению, скрытны при внешней экстравертированности, фрустрированы личными проблемами, проявляют зависимость поведения от реакции окружающих, индивидуализм и «прохладное» отношение к общегрупповым нормам.

Таким образом, антисоциальное поведение несовершеннолетних обусловлено как влиянием внешней среды, особенно семьи и ближайшего окружения, так и индивидуальными особенностями личности, от которых зависит реагирование на различные жизненные неудачи, поэтому в профилактической работе со старшими подростками необходимо опираться на построение долгосрочных жизненных планов, выстраивая разнонаправленные перспективы и позволяя им самостоятельно делать выбор.

Литература

1. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. - СПб. : Речь, 2005. - 445 с.

2. Сидоров П.И. Наркологическая превентология. - М. : Гениус, 2005. - 796 с.

3. Егоров А.Ю., Игумнов С. А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. - СПб. : Речь, 2005. - 436 с.

4. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / под ред. М. И. Рожкова. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 240 с.

5. Корнилова Т. В., Григоренко Е. Л., Смирнов С. Д. Подростки группы риска. - СПб. : Питер, 2005. - 336 с.

6. Практическая психология образования / под ред. И. В. Дубровиной. - СПб. : Питер, 2006. - 592 с.

7. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 460 с.

8. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. - СПб. : Речь, 2002. - 694 с.

9. Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. - СПб. : Питер, 2004. - 701 с.

10. Циркин В. И. Трухина С. И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека. - М. : Медицинская книга, 2001. - 524 с.

11. Башкатов И. П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. - М. : Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 416 с.

12. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. - М. : Академия, 2001. - 336 с.

Размещено на Allbest.ru