Особенности временной перспективы у подростков с разным уровнем локус контроля

Размещено на http://www.allbest.ru/

ХГУ им. Н. Ф. Катанова

ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЛОКУС КОНТРОЛЯ

Елисеева А.П. кандидат педагогических наук, доцент

Редькина К.А. студентка 4 курс,

направление «Психология, социальная педагогика»

г. Абакан

Аннотация

В статье представлена значимость психологического времени, а также смысла и стремления к нему, а в частности к осмыслению роли будущего в развитии подрастающего поколения и молодёжи. Так же в статье проанализированы понятие локус контроля в трудах отечественных и зарубежных психологов. Изучение временной перспективы в психологии. Выявление особенностей временной перспективы у подростков с разным уровнем локус контроля.

Ключевые слова: локус контроль, временная перспектива, подростковый возраст, интерналы, экстерналы, особенности.

Annotation

The article presents the importance of psychological time, as well as the meaning and desire for it, and in particular to understand the role of the future in the development of the younger generation and youth. The article also analyzes the concept of locus of control in the works of domestic and foreign psychologists. The study of time perspective in psychology. Identification offeatures of time perspective in adolescents with different levels of locus control.

Key words: locus control, time perspective, adolescence, internals, externals, features.

Основная часть

Как В.Е. Франкл сказал, что современный человек «стремится не к удовольствиям и не к избеганию боли, а к раскрытию смысла своего существования» [5, с. 38].

Чувство смысла жизни и временная перспектива имеют огромное значение в сознании человека, в его психической жизни, а также в локусе контроля. Этому вопросу посвящено наше исследование временной перспективы семантической сферы личности и дальнейший анализ данных, полученных из групп с различными уровнями локусов контроля.

Одним из таких периодов является отрочество, к проблемам обучения, которыми занимаются такие ученые, как Б.Г. Ананьев А.А. Вербицкий Д.И. Гвоздев, С.Т. Джанерян, В.Т. Лисовский И.С. Лабынцева, Н.А. Лыз, В.И. Слободчиков [1, с.15].

Цель исследования - изучить и выявить особенности временной перспективы у подростков с разным уровнем локус контроля.

Объект исследования:

Временная перспектива (англ. time perspective) - «полная совокупность представлений индивидуума, о своём психологическом будущем и психологическом прошлом, существующих в данный момент времени».

Локус контроль - понятие в психологии, характеризующее свойство личности приписывать свои успехи или неудачи только внутренним либо только внешним факторам.

Предмет исследования - локус контроля и временная перспектива старших подростков. подросток психологический время перспектива

Гипотезы исследования - мы полагаем, что особенности временной перспективы у подростков с разным уровнем субъективного контроля могут различаться по содержательно - динамическим и структурным характеристикам.

В отечественной психологической практике очень часто используются три варианта методик локуса контроля:

• оригинальная «шкала 1-Е»Дж.Роттера в переводе на русский язык(I.Е.шкалаintemal-extemal,внутреннее - внешнее) - это опросник, предлагающий человеку ответить на вопросы о самом себе, состоящий из двадцати трех пунктов, по каждому из которых необходимо выбрать один из двух альтернативных ответов);

• опросник субъективной локализации контроля (ОСЛК), разработанный С.Р.Пантилеевым и В.В. Столиным (факультет психологии МГУ);

• методика исследования уровня субъективного контроля (УСК), созданная Е.Ф. Бажиным, Е.А.Голынкиной и А.М.Эткиндом (Ленинградский психоневрологический институт им.В.М.Бехтерева).

Подводя итог, концепция локуса контроля является перспективным направлением психологии личности.

Л.И. Божович говорит о развитии, которого эта позиция способствует ее потере или нарушению. Подростки объединяются в неформальные группы, в основном имеющие социально негативную направленность.

Когда подросток теряет перспективы своей будущей жизни, у него появляются новые интересы, которые противопоставляются школе и преподаванию, он «приобретает ряд социально негативных навыков и привычек» [2, с. 66]

При рассмотрении в другом аспекте временная перспектива, как способность видеть себя в будущем, наличие определенных жизненных целей, наличие устоявшихся научных и нравственных взглядов, не только становятся мотиватором поведения, но и выполняют функцию организации всех его других потребностей и стремлений, в том числе формирование иерархии мотивов.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;

2. Эмпирические:

• методика исследования уровня субъективного контроля (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, Л.М. Эткинд).

• Опросник временной перспективы Зимбардо (7РТ1)

3. Интерпретационно - описательные: количественный и качественный анализ полученных данных с использование методов математической статистики (Манна-Уитни).

База исследования: МБОУ СОШ №19 г. Абакан.

Исследование проходило в два этапа:

1. этап - тестирование и первичная обработка полученных результатов. Форма проведения тестирования - индивидуальная и групповая.

2. этап - количественный и качественный анализ полученных данных, который включал в себя обработку с использованием методов математической статистики.

Распределение подростков по выделенным нами группам оказалось неравномерным.

В группу интерналов входят подростки с высоким или средним (со склонностью к высокому) уровнем субъективного контроля, что показывает нам, что эти подростки понимают многие значимые события в своей жизни в результате своих собственных действий, усилий, способностей, компетентности и определение. В эту группу вошли 57,6% подростков, участвовавших в исследовании.

Группа внешних факторов включает подростков, характеризующихся низким или средним (с тенденцией к низкому) уровнем субъективного контроля, что указывает на то, что эти подростки не видят взаимосвязи между важными событиями, происходящими в их жизни, и их действиями.

Они не считают себя способными управлять этими событиями. В эту группу вошли 42,4% подростков, участвовавших в исследовании.

Рассматривая две группы, мы учли тот факт, что у каждого человека может быть свой уровень субъективного контроля в различных значимых ситуациях.

Рассмотрим результаты опроса подростков, принявших участие в опроснике Ф. Временная перспектива «Зимбардо», представленном в таблице 1.

Таблица 1

Уровни временной перспективы подросткового возраста (по опроснику временной перспективы Зимбардо ^РТ1)

Статистический анализ взаимосвязи локус контроля и временной перспективы проводился с помощью автоматического расчета в программе IBM SPSS Statistic по t - Стьюдента. Анализ выявил значимую корреляционную связь.

В результате анализа выявлена статистически значимая взаимосвязь между уровнем локус контролем и временной перспективы. Следовательно, мы можем заключить, что существует взаимосвязь между уровнем локус контролем и временной перспективы в подростковом возрасте.

По итогам исследования гипотеза, что особенности временной перспективы у подростков с разным уровнем локус контроля могут различаться по содержательно - динамическим и структурным характеристикам подтвердилась.

Полученные результаты данного исследования могут оказать помощь педагогам - психологам в организации учебно-воспитательной работы с детьми.

Использованные источники

1. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. 486 с.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.-464 с.

3. Выготский Л. С. Педология подростка // Собр. соч. в 6 -ти т. Т. Детская психология / Под ред Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика 1984. 132с.

4. Гальперин П.Я. О формировании чувственных образов и понятий [Текст] / П.Я. Гальперин / Материалы совещания по психологии (1-6 июля 1955). М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. С. 417-425.

5. Франкл В. Валя к смыслу. [Текст] / М.: Москва, 2018. 190 с.

Размещено на Allbest.ru