Размещено на http://www.allbest.ru/

ХАРАКТЕР

Характер - это целостное образование личности, определяющее особенности деятельности и поведения человека. Характер выражается в устойчивых отношениях человека к различным сторонам действительности.

Характер формируется под влиянием жизненных воздействий и воспитания ;вместе с тем он связан с природным типом высшей нервной деятельности .Тип нервной деятельности не определяет ни отдельных свойств характера, ни характера в целом ,но обеспечивает различные условия для формирования систем временных нервных связей, образующихся в коре головного мозга под воздействием окружающей среды и преломляющегося через соответствующие достижения психического развития субъекта . Человек реагирует на воздействия окружающей среды на основе «сплава» ( И.П. Павлов) из прирожденных свойств нервной системы и тех изменений и приобретений в ней, которые возникают в процессе его жизнедеятельности.

Темперамент определяет внешнюю форму выражения характера, накладывая отпечаток на те или иные его проявления.

В истории науки известны попытки объяснения характера различных людей в зависимости от строения и очертания их лица ( физиогномика), от формы кисти рук и складок кожи ладоней ( хиромантия ), от цвета глаз и волос ( иридопсихология ), от почерка ( психографология ) и т д.

Широкое распространение получили так называемые конституционные теории, связывающие особенности характера личности с его внешним видом (Ч. Ломрозо, Э.Кречмер, У.Шелдон)

ТЕМПЕРАМЕНТ

Ни один процесс психики, ни одно его психическое свойство так не характеризуют наш поведенческий облик, как темперамент. Свойства темперамента, определяя динамическую сторону личности, наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Основными компонентами темперамента являются:

общая психологическая активность,

моторика,

эмоциональность,

чувственный тон,

От темперамента зависит: скорость возникновения психических процессов и их устойчивость, темп и ритм деятельности и поведения, интенсивность психических процессов. Речевая деятельность , ее ритм , темп всегда окрашены такой психической особенностью, как темперамент. Наши чувства, переживания органично взаимосвязаны с проявлением всех свойств темперамента. Мимика, жестикуляция, акты и действия невербальной коммуникации, походка, моторика всегда на себе несут печать того или иного типа темперамента .

В истории учения о темпераменте свойства темперамента с самого начала характеризовались как групповые, “типологические” особенности. Иначе говоря, понятие о темпераменте связывалось с представлением о типах темпераментов, о свойствах, по которым одни группы людей отличаются от других.

В традиционной классификации темперамента, идущей от Канта и Вундта, такими свойствами были скорость и сила эмоциональных реакций. У современного американского психолога Диамонда - уровень активностми и преобладающий чувственный тон. У английского психолога Айзенка - экстраверсия - интроверсия и нейротизм - эмоциональная стабильность.

В отечественной литературе, например, у НД Ливитого, - эмоциональная возбудимость; в работах В.Д.Небылицина - общая психологическая активность, в особенности двигательная, и эмоциональная. Сходство, заметное в этих классификациях, показывает, что выделяемые психологические характеристики образуют особую, более или менее однозначно определяемую группу свойств индивида. Более полный перечень свойств темперамента дает В.С. Мерлин: сензитивность, реактивность, активность ,соотношение активности и реактивности , темп реакции, пластичность и ригидность, экстравертированность и интравертированность , эмоциональная возбудимость (см. словарь психологических терминов) . Этот перечень выделяет особую группу свойств в личности , отличных как от способностей, так и от особенностей мотивации. По конкретному психологическому содержанию эти своцства весьма различны.

ВНИМАНИЕ

Внимание характеризует активность личности и ее избирательное отношение к предметам и явлениям действительности .Во внимании проявляется регулирующая роль психики человека : при отсутствии внимания невозможно целенаправленная практическая деятельность.

Гинезис внимания характеризуется переходом от непроизвольной ориентировочной реакции на предметы или явления к произвольному, избирательному сосредоточению на них.

Внимание входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса.

В ходе развития внимания развиваются такие важные его свойства, как концентрация, устойчивость , распределение ,переключение ,увеличивается объем, возникает привычка быть внимательным, даже при неблагоприятных условиях. На основе этой привычки формируется внимательность как свойство личности. Внимательность предполагает очень высокую степень развития произвольного и непроизвольного внимания, а также высокий уровень развития устойчивости, распределения и переключения внимания.

Внимание предполагает также определенное отношение человека к окружающим людям. Внимание всегда определяется новизной стимула , сложенностью и интенсивностью воздействующих факторов, их оригинальностью и временем действия. Выбор информации , поступающей в мозг из окружающего мира, больше всего зависит от потребностей и интересов самого субъекта. Голодный человек, идя по незнакомому городу, легче всего будет замечать вывески кафе ,столовых, закусочных. Страстный любитель машин скорее всего отметит какую-то интересную деталь кузова , чем человек, для которого машина - лишь средство передвижения. Люди, постоянно читающие газеты, останавливаются на том заголовке, который отражает их интересы и увлечения.

Психология рекламы учитывает знания закономерностей внимания как общей стороны всей психической деятельности человека.

Внимание

Внимание - направленность психической деятельности, сознания человека на одни предметы и явления действительности или на одни их свойства, качества, состояния, при одновременном отвлечении от всего остального. Внимание постоянно, но не всегда направлено на то, что надо видеть, слышать (невнимательность).

Непроизвольное внимание проявляется вследствие особенностей воздействующих на человека раздражителей (их сила, контраст, новизна предметов и явлений). Оно определяется состоянием, потребностями, интересами, отношением, настроением, утомлением и т.д.

Произвольное внимание - преднамеренная направленность психической деятельности на те или иные объекты. Это более высокий вид внимания. Оно возникло в труде. Отвлечение внимания бывает от усталости, болезни, посторонних помех.

Послепроизвольное внимание - качество внимания, в структуре которого волевой компонент заменен интересом и автоматизированными навыками.

Качества внимания: концентрация - степень сосредоточенности внимания на объекте;

объем - количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно;

переключение - намеренный перенос внимания с одного объекта на другой (осознанность отличает переключение от отвлечения внимания);

распределение - возможность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов;

устойчивость - длительность сосредоточения внимания на объекте.

(Столяренко. Психология и педагогика)

Внимание -- организация психической деятельности человека в данный отрезок времени, направленная на наилучшее восприятие и познание объектов, явлений, информации, представляющих для него интерес и значение. Оно обладает свойствами направленности, интенсивности, сосредоточенности, широты (объема), распределения, устойчивости. Объем внимания -- число объектов, признаков, одномоментно охватываемых вниманием, -- характеризуется так называемым «миллеровским магическим числом» -- 7 ± 2. С помощью переключения внимания последовательно может быть охвачено и большее число. Устойчивость непрерывного, максимально интенсивного и сосредоточенного внимания составляет примерно 45 минут.

Внимание может быть произвольным (намеренно организованным), непроизвольным (привлеченным каким-то воздействием, ощущением, восприятием) и послепроизвольным (навык внимательности). Оно бывает также направленным во вне и внутрь, в себя (погруженность в свои ощущения, мысли). Последнее может быть причиной рассеянности «внешнего» внимания. Способность сохранять нужное внимание при наличии помех -- одна из характеристик помехоустойчивости человека.

Психологические процессы и состояния

Тема 1. Ощущения и восприятия

Классификация ощущений, восприятий и представлений позволит углубить и расширить знания об образах, обозреть разнообразие явлений, отраженных в понятии и объединить их в группы по разным основаниям. А это значит, что без включения памяти в акт познания ощущения и восприятия будут переживаться как впервые возникшие, ориентировка в мире и его познание станут невозможными. И только благодаря памяти существуют личность, ее отношения, навыки, привычки, надежды, желания, притязания. Распад следов памяти - распад личности. При общем снижении памяти с возрастом уровень профессиональной памяти не снижается, а может даже повышаться. Память как психическое явление не только дар природы, но и результат целенаправленного воспитания.

Если на чувственной ступени познания внешнее воздействие непосредственно, прямо приводит к возникновению соответствующих образов в нашем сознании, то процесс мышления совершается сложнее, с помощью мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации.

Студенты получают знания о том, что мышление совершается посредством определенной системы операций, что это процесс как опосредствованного отражения действительности и результат мышления взрослого человека всегда осуществляется с помощью словесного отображения.

Личностные качества мыслительной деятельности при характеристике видов мышления показывают студентам, что каждый акт мышления представляет собой единство знаний, умственных действий и определенного отношения к совершаемой деятельности.

С помощью ощущений, восприятия, мышления человек узнает о свойствах и связях вещей, процессов, закрепляя все это в памяти в виде образов, мыслей. Именно образы представления, удерживаемые памятью, являются тем строительным материалом, из которого формируются новые образы - образы воображения.

Воображение - часть сознания личности, один из познавательных психических процессов. В нем своеобразно, неповторимо отражается внешний мир, оно позволяет программировать не только наше будущее поведение, но и представлять возможные условия, в которых это поведение будет осуществляться.

При изучении темы «Чувства», их физиологической основы, мы даем представление об особой сложности сферы эмоций и чувств, так как в ней более, чем в познавательной сфере, выражено субъективное начало.

Поскольку чувства суть психические явления, то раскрывая их природу, необходимо исходить из общей характеристики психики. Предполагается показ роли и значения эмоций и чувств в жизни человека с точки зрения приспособления к среде. Принципиальный исходный момент здесь - это связь эмоций с потребностями человека. От удовлетворения его социальных потребностей: в общении, в успехе, в признании, в познании прямо обусловлено эмоциональное благополучие человека, его душевное равновесие.

Узловые вопросы темы:

Идеалистическое и материалистическое понимание природы ощущений. Закон «специфической энергии органов чувств» и его критика.

Рецепторная и рефлекторная теории ощущений. Рецепторы и анализаторы. Роль механизмов обратной связи в возникновении ощущений.

Классификация ощущений.

Чувствительность и ее измерение. Понятие о порогах.

Восприятие как психический процесс и система перцептивных действий.

Зависимость восприятия от направленности личности и других психических процессов. Восприятие и прошлый опыт.

Предметность, целостность, константность, избирательность и осмысленность как основные особенности восприятия.

Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии.

Ощущения -- простейшие познавательные явления, представляющие собой психическое отражение отдельных свойств и качеств предметов и явлений внешнего и внутреннего мира, непосредственно воздействующих на человека в данный момент.

Ощущения - это простейшие психологические процессы, состоящие в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.

Ощущения возникают в определенном диапазоне силы внешних воздействий. Существует нижний порог ощущений, когда слабое нарастающее воздействие на определенный орган чувств достигает определенной величины, впервые вызывающей ощущения, и верхний, когда ощущение перерастает, в боль (например, нарастание температуры предмета). Свист, например, -- ощущение, но свист паровоза -- это уже восприятие, так как имеет предметную определенность. В результате действий всех органов чувств мир предстает перед человеком в качественном многообразии. Ощущения обычно кратковременны и быстро переходят в восприятия, ибо любые качества и свойства не существуют сами по себе.

В психике они представлены ощущениями, например, светлого, красного, горячего, холодного, мягкого, тяжелого, кислого, пахнущего и пр. Ощущения возникают в результате воздействий объективной реальности на органы чувств человека. Это пять общеизвестных: зрение, слух, обоняние, осязание и вкус, но есть и другие, которые чаще именуются физиологическим термином, -- анализаторы: речевой (ощущения от речевого аппарата -- рта, языка, губ, голосового аппарата), мышечный (ощущения от мышц -- кинестезические), органический (ощущения от внутренних органов), болевой, температурный, вестибулярный (ощущения равновесия). Соответственно именуются и ощущения.

Органы чувств - это единственные каналы, по которым внешний мир проникает в человеческое сознание. Они дают человеку возможность ориентироваться в окружающем мире.

Роль ощущений трудно переоценить, так как они являются источником наших знаний о мире и о нас самих.

О природе ощущений

Учение об ощущении утверждает, что предметы и их свойства первичны, ощущения же - результат воздействия материи на органы чувств. При этом ощущения отражают мир таким, каким он существует. Критерием истинности ощущений, как и всякого иного отражения действительности, служит практика, деятельность субъекта.

Ощущения есть субъективный образ объективного мира. Они начальный источник всех наших знаний о мире. Ощущение есть результат возбуждения (через раздражение) нервных клеток коры головного мозга (воспринимающих аппаратов), анализирующих внешние воздействия, названных И.П. Павловым анализаторами. (Например, сужение зрачка при ярком свете, поворот головы в сторону звука и т.д.) Беркли, Юм, Мах считали, что реально существуют только ощущения. В действительности же ощущения являются отражением свойств материального мира.

Классификация ощущений

Внешние анализаторы (экстероцепторы) - зрительные, слуховые, кожные, тактильные ощущения или ощущения прикосновения и давления, температурные, вибрационные, вкусовые, обонятельные. Внутренние анализаторы (интероцепторы), расположенные во внутренних органах и тканях, воспринимают изменения, происходящие внутри организма.

Органические ощущения ближе к внутренним анализаторам. Двигательный анализатор занимает промежуточное положение. Болевые положение. Болевые ощущения являются общими для разных анализаторов, сигнализирующих о разрушительной силе раздражителей.

Чувствительность. Не всякое раздражение вызывает ощущение (пыль, мелкие частицы). Минимальная величина раздражителя, при которой впервые возникает ощущение называется абсолютным порогом ощущения. Если относительная (или разностная) чувствительность, зависящая от изменения раздражителя. Порог различения (разностной) для глаза 1/100, слуха 1/10, двиг. Ан. 1/30.

Адаптация - изменение чувствительности анализатора под влиянием приспособления органа чувств к действующему раздражителю. Она возможна при повышении и понижении чувствительности к раздражителям. Адаптация проявляется во всех видах ощущений (зрение, в 200 млн. Раз, кожные, пример, капроновый чулок), менее всего слуховые ощущения.

Сенсибилизация - повышение чувствительности под влиянием действия раздражителя. Особенно проявляется она при взаимодействии анализаторов. (Опыт П.П. Лазарева (1878-1942) - тон одинаковой интенсивности, затем ритмичное включение и выключение света. Звук казался вибрирующим. Под влиянием света слух увеличивался.) С.В. Кравков (1893-1951) - о побочных раздражителях. Увеличение чувствительности зрения (обтирание лица холодной водой).

Синестезия. Взаимодействие ощущений проявляется еще в одном роде явлений, называемом синестезией. Синестезия - это возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Наиболее часто встречаются зрительно-слуховые синестезии, когда при воздействии звуковых раздражителей у субъекта возникают зрительные образы.

На явлении синестезии основано создание в последние годы цветомузыкальных аппаратов, превращающих звуковые образы в цветовые, и интенсивное исследование цветомузыки.

Восприятия -- образы предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств человека в данный момент. От ощущений восприятия отличаются свойствами предметности, целостности, структурности, осмысленности. Они, как правило, многомодальны, т. е. образованы ощущениями разного качества. Так, восприятие блюда за обедом сопряжено как минимум с его видом, запахом, вкусом, температурой, мягкостью. Восприятие возникает в процессах обнаружения, сенсорного¹ изучения (ориентирования, разглядывания, прислушивания, подключения других органов чувств и т.д.), опознания (идентификации, ответа на вопрос «Что это?»). Осмысленность, правильность, содержательная наполненность структуры восприятия зависят от предшествующего опыта данного человека, его знаний о воспринимаемом, движущих им мотивов. Искаженные восприятия -- иллюзии.

Восприятие - это отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Если ощущение есть отражение отдельного свойства свойства предмета (цвет, запах, холод), то восприятие есть отражение различных свойств в их совокупности и взаимосвязи друг и с другом.

Восприятие всегда связано с имеющимися знаниями опытом. Оно зависит от особенности воспринимающего субъекта. Это субъективный образ объективного мира. Практика (деятельность) основа восприятия.

Восприятие - более высокий по сравнению с ощущением уровень чувственного познания.

Предметность, целостность и структурность восприятия. Предметность восприятия выражается в так называемом акте объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру. Предметность как качество восприятия играет особую роль в регуляции поведения. Она играет большую роль и в дальнейшем формировании самих перцептивных процессов, т.е. процессов восприятия.

Другая особенность восприятия - его целостность. В отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, воздействующего на органы чувств, восприятие есть целостный образ предмета.

С целостностью восприятия связана его структурность. Источники целостности и структурности восприятия лежат в особенностях самих отражаемых объектов. С одной стороны, и в предметной деятельности человека - с другой.

Константность восприятия. Благодаря свойству константности, состоящему в способности перцептивной системы (перцептивная система - совокупность анализаторов, обеспечивающих данный акт восприятия) компенсировать эти изменения, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету и т.п.

Действительным источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы.

Формирующаяся в процессе предметной деятельности константность восприятия - необходимое условие жизни и деятельности человека.

Осмысленность восприятия. Воспринимая предмет, человек относит его определенной словесно обозначаемой категории предметов - осмысливание. Восприятие у человека теснейшим образом связано с мышлением, с пониманием сущности предмета. Восприятие - активный процесс, в ходе которого человек производит множество перцептивных действий для того, чтобы сформировать адекватный образ предмета.

Избирательность восприятия, апперцепция и установка. Избирательность восприятия заключается в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. Это зависит от потребностей, опыта и психического состояния в данный момент.

Апперцепция. Восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего субъекта. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепция.

Установка. - готовность воспринимать вновь показываемый предмет определенным образом, зависящим от непосредственно предшествующих операций (два разных предмета показывали 15-20 раз, потом два равных воспринимали как прежние).

Физиологические основы восприятия. Восприятие, как и ощущение - рефлекторный процесс. И.П. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий головного мозга при воздействии на рецепторы предметов или явлений окружающего мира.

Восприятие величины предметов (лучше в сравнении с известными). Классификация восприятий. В основе классификаций восприятий, так же как ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительные, слуховые, осязательные, кинестезические, обонятельные и вкусовые восприятия.

Наблюдение и наблюдательность. Важная форма произвольного восприятия - наблюдение - преднамеренное, планомерное восприятие предметов или явлений окружающего мира. Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей. (Она может быть в виде деятельности трудовой или самостоятельной). Восприятие бывает непреднамеренное (непроизвольное). Во втором случае нет задачи что-то воспринимать, но действие внешних обстоятельств (близость раздражителей, их сила, контрастность), интерес направляют наше восприятие.

Восприятие особенно ярко выступает в наблюдении - планомерном и более или менее длительном восприятии объектов с их изменениями. Это активная форма чувственного познания действительности. Успех наблюдателя зависит от задач, их дробления на части. Активность, планомерность и систематичность наблюдения весьма важны. Длительность упражнения в наблюдении приводят к развитию наблюдательности, умению подмечать характерные, малозаметные особенности.

Восприятие пространства: представляет собой отражение объективно существующего пространства и включает восприятие формы, величины и взаимного расположения объектов, их рельефа, удаленности и направления, в котором они находятся.

Взаимодействие человека со средой включает и само тело человека с характерной для него системой координат. Сам ощущающий человек - материальное тело, занимающее определенное место в пространстве и обладающее известными пространственными признаками (величиной, формой, тремя измерениями тела, направлениями движений в пространстве).

Восприятие пространства осуществляется совместной работой зрительного. Двигательного и вестибулярного аппаратов.

Восприятие величины предмета. Воспринимаемая величина предметов определяется величиной их изображения на сетчатке глаза и удаленностью от глаз наблюдателя. Приспособление глаза к четкому видению различно удаленных предметов осуществляется с помощью двух механизмов: аккомодации и конвергенции.

Аккомодация - это изменение преломляющей способности хрусталика путем изменения его кривизны. Аккомодация обычно связана с конвергенцией, т.е. сведением зрительных осей на фиксируемом предмете.

Восприятие направления. Один из важных моментов пространственного различения - восприятие направления, в котором находятся объекты по отношению к другим объектам или наблюдателю.

Зрительные иллюзии (обман зрения). Иллюзия контраста (высокий рядом с низким кажется еще выше) - более сильное возбуждение одних точек сетчатки и соответствующих им участков коры головного мозга. Есть и другие виды иллюзий (переоценка вертикальных линий и т.д.)

Восприятие времени и движения. Время, как и пространство, - одна из основных форм существования материи. Восприятие времени есть отражение объек-тивной длительности, скорости и последовательности явлений действительности.

Восприятие времени - отражение объективной длительности, скорости, последовательности явлений действительности. Восприятие движений - пространственное перемещение предметов - зависит от удаленности предметов, скорости их перемещения, от перемещения самого наблюдателя.

Тема 2. Память

Узловые вопросы темы:

Понятие о памяти. Физиологический, биохимический и психологический подход к раскрытию механизмов памяти.

Виды памяти: словесно-логическая, образная, двигательная и эмоциональная.

Индивидуальные особенности и типы памяти.

Память и профессиональная деятельность.

ПАМЯТЬ

(Столяренко Психология и педагогика)

Память - познавательное качество, механизмы и процессы, обеспечивающие запоминание человеком, сохранение и воспроизведение опыта и значимой информации. Запоминание, сохранение, узнавание, припоминание и воспроизведение -- основные процессы памяти.

Механизмы памяти: следовый (психофизиологический), ассоциативный¹, смысловой и эмоциональный. Мы помним лучше то, что: многократно повторялось; связано с другой информацией (событием) по месту, времени, сходству, контрасту, смыслу (например, мы завязываем узелок «на память», а когда достаем носовой платок, видим узелок и вспоминаем, что не хотели забыть); имеет большое значение, было связано с сильными положительными или отрицательными переживаниями. Чем больше механизмов задействовано при запоминании чего-то, тем лучше оно помнится. память ощущение рефлекторный психический

По особенностям процессов и механизмов память бывает произвольная и непроизвольная, долговременная и кратковременная, оперативная (быстрое запоминание на короткий срок в операторской деятельности); по характеру хорошо запоминаемой информации -- словесная, образная, зрительная, слуховая, двигательная, профессиональная и др.

Память - сложный познавательный психологический процесс, заключающийся в отражении индивидом своего прошлого опыта. В памяти выделяют три процесса: запоминание (ввод информации), сохранение (удержание информации) и воспроизведение (выдача информации). Эти процессы взаимосвязаны. Организация запоминания влияет на сохранение. Качество сохранения определяет воспроизведение.

Процесс запоминания может протекать как мгновенное запечатление - импринтинг, а может быть и протяженным по времени. Состояние импринтинга у человека возникает в момент высокого эмоционального напряжения.

В психологии раскрыта зависимость сохранения информации от установок личности (профессиональная направленность памяти в познавательной деятельности, злопамятство или добросердечие в эмоциональной памяти ) ,условии и организации заучивания, влияния последующей информации, мыслительной переработки материала, переходдов от сохранения в сознании к вытеснению в подсозннательное.

Воспроизведение - процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Говорят о непроизвольном воспроизведении, когда мысль или образ всплывает в памяти без намерений личности. Произвольное воспроизведение может протекать на уровне узнавания. Узнавание опирается на образ восприятия. Здесь важно точно познать идентичность воспринимаемого и сохраненного в памяти.

Следующим по степени трудности можно назвать воспроизведение в узком смысле слова, когда нет опоры на образ восприятия, но материал воспринимается в соответствии с целью и без усилий со стороны человека.Третья ступень воспроизведения - это припоминание - процесс воспроизведения, требующий усилий для того, чтобы воссоздать нужное. Лучшим вспомогательным средством припоминанния является опора на узнавание.

Великий физиолог И.П. Павлов, первый русский лауреат Нобелевской премии, считал, что физиологической основой памяти являются нервные связи, образующиеся в коре головного мозга под действием раздражителей из внешнего мира или внутренней среды. Такие связи принято называть ассоциациями.

Память - есть отражение того, что было в прошлом опыте. Основано оно на образовании достаточно прочных временных связей (запоминание) и на их актуализации или функционировании в дальнейшем запоминании. Процессы памяти (воспроизведение и узнавание). Роль ассоциации по прежним образам. Их виды: по смежности в пространстве или по времени, по сходству, по контрасту.

Запоминание: непреднамеренное и преднамеренное. Осмысленное и механическое. Узнавание и воспроизведение. Узнавание бывает разной степени, определенности и быстроты. Надежным критерием прочности запоминания является воспроизведение. Оно может быть прямым (непосредственным) - без промежуточных ассоциаций и опосредствованным.

Непреднамеренное и преднамеренное (без задачи и с задачей).

Забывание - невозможность припомнить или узнать, либо в ошибочном припоминании или узнавании.

Угасательное торможение происходит по причине утраты интереса, несоответствия потребностям, нежизненно важно и т.д. Воспоминание первоначально забытого - реминисценция. Ретроактивное торможение (обратно действующее), проактивное ( вперед действующее), т.е. отрицательное влияние предыдущей деятельности на последующее запоминание (сходные задачи, лекции продолжаются и т.д.)

Типы памяти: наглядно-обратная, словесно-отвлеченная и промежуточная. Или: зрительная, слуховая, двигательная и комбинированная. Есть эмоциональная память.

Память - форма психического отражения реальности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта.

Виды памяти

А) По степени произвольности: произвольная, непроизвольная.

Б) По осмысленности: механическая, смысловая.

В) По чувственной модальности: наглядно-образная, наглядно-действенная, эмоциональная, словесно-логическая.

Г) По времени: кратковременная, долговременная, оперативная.

Произвольная память основана на запоминании со специальной установкой запомнить. Непроизвольная память - запоминание без произвольной установки. Механическая память основана на повторении материала без его осмысливания. Смысловая память - предполагает осмысливание запоминаемого материала. Наглядно-образная память характеризуется преимущественно запоминанием изображений, цвета, звуков, лиц. Наглядно-действенная память фиксирует преимущественно совершенные действия, операции, деятельность в целом. Эмоциональная память фиксирует чувства, переживания, эмоции. Словесно-логическая память - фиксирует слова, понятия, определения, логику материала. Кратковременная память - запоминание на короткий срок после однократного и краткого восприятия. Долговременная память характеризуется длительным хранением информации, чаще всего после многократного повторения. Оперативная память - запоминание в деятельности, включающее элементы кратковременной и долговременной памяти.

Мышление и воображение

Мышление в его высших творческих человеческих формах не сводится ни к интуиции, ни к жизненному опыту.

Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление имеется в элементарных формах и у животных. Мышление человека можно понимать как получение новых знаний, творческое преобразование имеющихся представлений.

Чем отличается мышление от других психологических процессов? Оно связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить и активным изменением условий, в которых эта задача задана. Мышление, в отличие от восприятия, выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. В мышлении на основе сенсорной информации делаются определенные теоретические и практические выводы. Оно отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, в восприятии человеку это не дано. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде законов, сущностей.

На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов связаны с мышлением и степень его участия в этих процессах определяет их уровень развития.

Мышление -- процесс опосредованного знаниями и опытом, обобщенного отражения в сознании человека наиболее существенных свойств и отношений действительности. Кажущееся непонятным и непознаваемым таинством, человеческое мышление -- это оперирование словами с заключенным в них смыслом и наглядными образами, подчиняющееся законам познания воспринимаемой реальности и логики. Речь, слова, предложения -- процесс мышления, свершение мысли, ее воплощение, форма ее существования и передачи ее продуктов другим людям. Внутренняя речь -- речь про себя и для себя. Внешняя, громкая и письменная -- в основном для других.

Мышление - это движение идей, раскрывающее суть вещей; его итог не образ, а мысль, идея. Результатом мышления может выступить понятие - обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях.

Таким образом, мышление - это теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенности в нее действий и операций, ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного характера.

Мышление характеризуется свойствами абстрактности (возможностью размышлять о делах, вещах, которые в данный момент непосредственно не воспринимаются), широты, глубины, аналитичности, синтетичности, системности, логичности, доказательности, ясности, прогностичности, быстроты, находчивости, смелости, творческого характера, оригинальности.

Основные виды мышления: наглядно-действенное, образное и словесно-логическое, практическое и теоретическое, обыденное (житейское), профессиональное и научное, консервативное и творческое, узкое и комплексное, реалистичное и оторванное от жизни.

Теоретическое понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задач с начала и до конца в уме, пользуясь готовыми знаниями, полученными людьми в понятийной форме, суждениях, умозаключениях. Теоретическое мышление характерно для научно-теоретических исследований.

Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что материалом, который использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Образы извлекаются из памяти или творчески воссоздаются воображением. Таким мышлением пользуются работники литературы, искусства, т.е. люди творческого труда, имеющие дело с образами. Образы мысленно человеком преобразуются и в результате манипулирования ими он может усмотреть решение интересующей его задачи.

Оба этих вида мышления сосуществуют - теоретическое понятийное и теоретическое образное. Они раскрывают человеку разные, но взаимно связанные стороны бытия. Теоретическое понятийное мышление дает хотя и абстрактное, но точное, обобщенное отражение действительности. Теоретическое образное мышление позволяет получить конкретное субъективное ее восприятие, которое не менее реально, чем объективно-понятийное. Без этих двух видов мышления наше восприятие действительности не было бы столь глубоким и разносторонним, точным и богатым разнообразными оттенками.

Наглядно-образное мышление - суть его в том, что мыслительный процесс в нем связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может. Мысля, наглядно-образно, человек привязан к действительности, а необходимые образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти, а образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти и затем преобразуются.

Эта форма мышления наиболее полно представлена у детей младшего школьного возраста, и у взрослых людей, занятых практической работой. Этот вид мышления развит у всех людей, кому приходится принимать решения о предметах своей деятельности.

Наглядно-действенное мышление. Особенность его заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практически преобразованную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Условие решения задачи - это правильные действия с соответствующими предметами. Этот вид мышления у людей, занятых производительным трудом, а результатом является создание материального продукта.

Все виды мышления выступают одновременно и как уровни его развития. Теоретические мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное.

Например: у высококвалифицированных рабочих наглядно-действенное мышление может быть более развитым, чем понятийное у размышляющего на теоретические темы студента. Наглядное образное мышление художника может быть более совершенным, чем словесно-логическое у посредственного ученого.

Эту мысль подметил Б.М. Теплов. Он считает, что разница между типами мышления состоит лишь в том, что по-разному они связаны с практикой. Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач, тогда как работа теоретического мышления, направлена в основном на нахождение общих закономерностей. И теоретическое, и практическое мышление связаны с практикой.

Практический ум нацелен на решение практической задачи, его выводы проверяются практикой. Теоретический ум выступает как опосредствованный: он проверяется на практике в конечных результатах его работы.

Все виды мышления у человека сосуществуют и могут быть представлены в одной и той же деятельности. Но в зависимости от его характера может доминировать какой-то один вид деятельности.

Структура мышления. В нее входят следующие логические операции (основные операции мышления): сравнение, анализ, синтез, абстракция, индукция (мысленный переход от частного к общему), дедукция (мысленный переход от общего к частному, конкретному), обобщение, конкрентизация и интуиция. Сравнение вскрывает тождество и различие вещей. Результатом сравнения может стать классификация. Проникновение в суть вещей выполняется при помощи анализа и синтеза. Анализ - это расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением. Синтез есть построение целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности. Анализ и синтез, - писал С.Л. Рубинштейн, “общие знаменатели” всего познавательного процесса. Они относятся не только к отвлеченному мышлению, но к чувственному познанию и восприятию.

Теоретический, практический, образный и абстрактный интеллект связан с совершением операций мышления, анализа, синтеза обобщения. Абстракция - это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности отдельно не существуют. Абстрагирование выполняет для более тщательного их изучения, на основе анализа и синтеза. Результатом этого анализа выступает формирование понятий. Обобщение - абстрагирование и связывание его с классом предметов и явлений. Понятие становится одной из форм мысленного обобщения. Конкретизация выступает как операция, обратная обобщению. Из понятия выводится суждение о принадлежности вещей и явлений определенному классу. Индукция и дедукция - это способы производства умозаключений, отражающие направленность мысли от частного к общему или наоборот. Индукция предполагает вывод частного суждения из общего, а дедукция - вывод общего суждения из частного.

Кроме видов и операций есть процессы мышления. Это: суждение, умозаключение, определение понятий. Суждение - это высказывание, содержащее определенную мысль. Умозаключение представляет собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание. Определение понятий - это система суждений о классе предметов (явлений), выделяющая общие их признаки.

Высшим уровнем развития мышления является мудрость, отличающаяся реалистичностью, глубиной, широтой, взвешенностью, возможностью учитывать все и вся, интуитивностью и прогностичностью. Она -- продукт обширных знаний, большого и правильно осмысленного жизненного и профессионального опыта.

Мышление не всегда выступает как процесс, в котором действуют логика и разум. В процесс мышления вмешиваются эмоции и изменяют его. С.Л. Рубинштейн писал: “Эмоциональное мышление с более или менее страстной предвзятостью подбирает доводы, говорящие в пользу желанного решения.

Эмоции способны не только искажать, но и стимулировать мышление. Без возвышенного чувства продуктивная мысль столь же невозможна, как без логики, знаний, умений, навыков. Вопрос в том: насколько чувство сильно, не переходит ли оно пределы оптимума, обеспечивающего разумность мышления.

В процессах мышления эмоции выполняют эвристическую и регулятивную функции. Эвристическая функция эмоций заключается в выделении эмоциональной сигнальной фиксации зоны оптимального поиска решения задачи. Регулятивная функция эмоций в мышлении заключается в том, что эмоции способны активизировать поиск нужного решения, если он ведется в правильном решении, и замедляют его, если интуиция подсказывает, что избранный ход мысли ошибочен.

Кроме нормальных видов мышления, есть особые мыслительные процессы, дающие ложное представление о действительности. Они обнаруживаются у больных людей (у шизофреников) или у людей, которые находятся в так называемом замутненном сознании (галлюцинации, бред, гипнотическое состояние). Это может проявляться как у истеричных, так и здоровых людей, где мышление отклоняется от реального мира. Мысли человека при аутистическом мышлении подчиняются не логике и разуму, а аффективным потребностям, отражают их силу, динамику.

Таким образом, аутистическое мышление противоположно реалистическому. Реалистическое правильно отражает действительность, делает поведение человека разумным, в то время, как аутистическое мышление представляет то, что соответствует не объекту, а аффекту.

Аутистическое мышление продолжает иллюзии, а не истины. Однако аутистическое мышление имеет и положительную ценность. Оно снимает напряженность у человека, успокаивает его, усиливает стремление к позитивной цели.

Есть индивидуально своеобразные типы мышления.

Одну из таких классификаций по экстраверсии, интраверсии, доминированию рационального или иррационального, эмоционального и логического в процессах мышления предложил К. Юнг. Он выделил два типа людей по характеру мышления - интуитивный и мыслительный. Интуитивный тип характеризуется преобладанием эмоций над логикой и доминированием правого полушария головного мозга над левым. Мыслительный тип. Ему свойственна рациональность и преобладание левого полушария мозга над правым, преобладанием примат логики над интуицией и чувством. Критерием истины для интуитивного типа выступает ощущение правильности и практика, критерием правильности для мыслительного типа является эксперимент и логическая безупречность выводов

Воображение

Представление того, что в прошлом человек не воспринимал, создание образов предметов и явлений, с которыми раньше не встречался, возникновение наглядного образа того, что еще только будет создано, составляет особую форму психической деятельности - воображение. Воображение - это создание нового в форме образов-представлений. Например, мы читаем интересную книгу, мы никого и ничего не видим и не слышим, мы живем жизнью своих героев, сочувствуем их радости и горю, боремся с врагами, побеждаем их. Интересная книга вызывает у нас яркие образы воображения.

Физиологический процесс воображения есть процесс образования новых сочетаний уже сложившихся нервных временных связей в коре головного мозга. В процессах воображения сказывается взаимосвязь первой и второй сигнальных систем, так как образы воображения вызываются речевыми сигналами, словами, слышимыми или видимыми, и осознаются эти образы также в речевой форме.

Воображение - это некоторый отход от действительности. Человек воображает то, чего нет в действительности, но источник воображения всегда в объективной реальности, во внешнем мире.

Воображение - одна из форм отражения действительности. Как бы ни было ново то, что создано фантазией человека, оно неизбежно исходит из того, что имеется в действительности, опирается на нее.

В процессе воображения новые образы создаются из элементов старого, хорошо известного прошлого опыта, но элементы этих образов человек часто комбинирует, соединяя то, что в жизни никогда не соединяется. Такое необычное соединение элементов, взятых из окружающей действительности, всегда производит впечатление фантастичности. Чем более необычно соединение отдельных элементов, тем более фантастичен образ.

В фантастических образах отражаются потребности, чувства, настроения, желания, симпатии и антипатии человека. В сказках, мифах, легендах, в воображаемых образах и событиях отражается стремление превосходить будущее. В фантастическом образе основное заключается в том, что в нем опосредованно отражается какая-то существенная и значительная сторона действительности, какая-то идея, замысел. В процессе воображения отражается отношение личности (или личностей) к действительности в ярком, образном и наглядном выражении. Чем больше знаний и наблюдений у человека, тем больше у него возможностей воображения.

Воображение тесно связано с процессом познания реального мира. Когда мы видим что-либо неясно и нечетко, мы всегда обращаемся к воображению и с помощью догадки пытаемся узнать то, что плохо видим. Здесь воображение ускоряет процесс познания. Всякий новый образ, новая идея соотносятся с действительностью и в случае несоответствия отбрасываются как ложные или исправляются, вновь сопоставляются с объективной реальностью и так происходит до тех пор, пока не будет достигнуто правильное ее отражение.

Практика является критерием (мерилом) правильности образов воображения. Сам процесс воображения связан с практической деятельностью: человек создает образы, уточняет, обогащает, изменяет их. Практика позволяет конкретизировать замысел, делает их более четкими, определенными, содействует их реализации.

Воображение тесно связано со всеми проявлениями личности: с индивидуальными особенностями восприятия и мышления человека, со своеобразием его эмоций и чувств, с его интересами, способностями. Воображение неразрывно связано и с волевыми качествами личности. Таким образом, процесс воображения охватывает всю личность в целом. Наиболее сильно захватывают все стороны личности сложные творческие процессы.

Виды воображения. Слушая рассказ человека о каком-либо событии, мы невольно представляем ситуацию, которую он описывает. Глядя на облака, плывущие в небе, мы непроизвольно видим в них лицо человека или очертание животного. И в первом, и во втором случае источником возникновения элементарного воображения будет то, что воспринимается человеком. Различие лишь в том, что в первом случае новые для человека образы возникают под влиянием слов, которые он слышит, во втором - новые образы вызываются самим воспринимаемым предметом, сливаются с образом восприятия. Сходное в том этих двух случаев, что непреднамеренность возникновения образов. Это примеры непроизвольного воображения.

Произвольное воображение проявляется в тех случаях, когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения человека вообразить, что-то определенное, конкретное.

Воображение характеризует его самостоятельность, оригинальность, его творческий характер. С этой точки зрения выделяются воссоздающее и творческое воображение. Воссоздающее воображение - это представление человеком чего-либо нового для него; причем представление опирается на словесное описание или условное изображение этого нового (чертеж, схему, нотную запись). Этот вид воображения используется в разных видах деятельности, особенно в обучении.

Усваивая учебный материал, выраженный в словесной форме (рассказ учителя, текст учебника), учащийся должен представить себе то, что соответствует новым понятиям, с которыми он знакомится.

От воссоздающего воображения надо отличать творческое. В процессе творческого воображения создаются новые образы без опоры на готовое описание или изображение их. Этот вид воображения играет особую роль во всех видах творческой деятельности людей. Творчество - это деятельность, которая дает новые видовые, создаваемые оригинально продукты, имеющие общественное значение. Открытие новых закономерностей в науке, изобретение новых машин, создание произведений искусства, литературы. Именно потребность общества в чем-то обусловливает возникновение творческой идеи, творческого замысла, что и ведет к созданию нового.

Мечта как особый вид воображения. Мечта - это воображение, направленное в будущее, в перспективу жизни и деятельности человека. Мечта основана на жизненных потребностях, вызывающих желания и стремления человека.

Психологическая наука в последнее столетие получила мировое признание и распространение. При наличии многих общих теоретических и прикладных подходов ученых разных стран имеются и своеобразные научные направления, отличия которых в основном связаны с выделением каких-то сторон психической деятельности в качестве основных, фундаментальных, с помощью которых объясняются и решаются все частные психологические вопросы.

Глубинная психология (фрейдизм, неофрейдизм, психоанализ) придает решающий характер глубинным, прежде всего бессознательным явлениям в психической жизни человека. Последняя сравнивается с айсбергом, девять десятых которого находится под водой (подсознание), а одна десятая (сознание) -- над водой. Основы глубинной психологии были заложены австрийским психиатром 3. Фрейдом (1856--1939), придававшим решающее значение агрессивным и сексуальным подсознательным влечениям, энергии последних («либидо»), инстинктам жизни и смерти. Последователи его учения, шокированные таким низменным, животным пониманием человеческой сущности, пытались придать решающее значение иным влечениям: чувству неполноценности и потребности компенсировать его, «коллективному бессознательному» (мифологии, религиозной символике, искусству, передаваемому по наследству), чувству одиночества и др.

...