Человек и его способности

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Человек и его способности

Э.И. Волченков

В статье отражена авторская научная концепция, определяющая направления решения задач, связанных с проблемами диагностики индивидуальных способностей и креативности студентов, требующую ее обсуждения в взаимосвязях с понятиями одаренность и талант.

Ключевые слова: теория, методология, концепция, способности, одаренность, креативность, талант.

Основанием для изложения содержания настоящей концепции послужили результаты уточнения научных знаний, определяющих смысловые значения употребляемых в тексте терминологических понятий ключевых слов, а также данные биографического анализа лиц, достигших высших уровней проявления своих способностей. Приведем определения этих понятий.

Теория (от греч. - наблюдение, исследование) -- логическое обобщение опыта; система обобщающих положений в той или иной области знаний; умозрительное объяснение какого-либо явления или процесса; законы и положения какой-либо науки без применения к практике.

Методология -- совокупность приемов исследования, применяемых в научных исследованиях; учение о методах познания и преобразования; система принципов и способов организации теоретической и практической деятельности, а также учение об этой науке.

Концепция (от лат. -- восприятие) -- 1) система взглядов; способ рассмотрения каких- либо явлений и их понимание. 2) общий замысел (ученого, художника, музыканта, инженера и т.д.).

Способности - индивидуальные психологические особенности свойств и качеств личности, являющиеся условием выполнения успешности той или иной продуктивной деятельности.

Одаренность - 1) качественное своеобразие сочетания способностей, обеспечивающих успешность выполнения деятельности; 2) умственный потенциал (интеллект) как целостная индивидуальная характеристика проявления познавательных возможностей и способностей к учению; 3) совокупность задатков природных данных к проявлению своеобразий в различных видах деятельности, предпосылок к реализации индивидуальных способностей личности.

Креативность - (от англ. - творить, создавать) - творческая созидательность с проявлением новых идей, определяющих развитие в искусстве, науке, технике и т.д.

Креатор - творец, автор, создатель.

Талант - (от греч. - мера) -- уровень способностей, прежде всего, специальных, о которых можно судить по результатам деятельности человека, отличающихся принципиальной новизной и оригинальностью к выборам новых методов, средств и способов осуществления творческих замыслов и идей.

Определение понятий этих терминов изложены в трудах известных отечественных и зарубежных психологов, которые исторически закрепляются в словарном фонде, предназначенном для однозначного толкования употребляемых слов в содержании научных работ.

Смысловое определение этих терминов дает основание, что для развития современных теоретических и методологических психологических знаний в области научных исследований способностей и креативности личности студентов, необходимо проанализировать и обобщить опыт научных данных в этой области знаний.

Исторический анализ существования человеческого общества на разных стадиях его развития показал, что люди всегда проявляли свои исключительные способности в различных видах деятельности в целях обеспечения условий выживаемости, продолжения своего рода и удовлетворения постоянно растущих потребностей (профессиональных, интеллектуальных, нравственных, эстетических, материальных, психофизиологических и других).

Любой человек в целях обеспечения условий своей жизнедеятельности всегда проявляет профессиональные способности, без реализации которых человечество просто бы не существовало. Но всегда в любом обществе доминируют потребности в прогрессе, обеспечивающие все более и более благоприятные условия жизнедеятельности. Реальное осуществление этих потребностей связанно с проявлением индивидуальных способностей человека в условиях социальной среды.

Можно выделить следующие способности человека, связанные с условиями его жизнедеятельности и проявляемые в различных видах деятельности:

· интеллектуальные;

· лингвистические;

· логико-математические;

· художественные;

· креативные (творческие);

· музыкальные;

· психофизиологические;

· физические;

· самопознание и самоанализ;

· выполнение тонких и координированных действий и движений;

· познание других людей;

· остроумие;

· организаторские;

· деловые;

· гипнотические;

· эмоциональные;

· познавательные;

· двигательно-волевые;

· инженерно-технические;

· религиозные;

· этико-эстетические и др.

Эти способности на всех стадиях развития человеческого общества обусловливаются генетическими, природными задатками человека и проявляются в целях удовлетворения жизненно важных потребностей, иногда в зависимости, а иногда и вне зависимости от условий социальной среды.

С понятием «способность» связанны понятия не только одаренность, но и креативность и талант.

Исследования индивидуальных психологических особенностей проявления способности личности, являющимися условием успешного выполнения продуктивной деятельности, стали проводиться в XIX веке, когда работами Ф. Гальтона было положено начало экспериментальному и статистическому исследованию различий личности в процессе овладения деятельностью с целью определения, насколько быстро и основательно, легко и прочно индивид при прочих равных условиях осваивает способы ее организации и осуществления. Ф. Гальтоном и его школой ( последователей) было установлено, что способности человека связанны с общей направленностью целей и мотивов деятельности, предполагалось, что формирование и развитие способностей происходит на основах природных индивидуальных задатков.

В отечественной психологии проблема способностей освещается в работах Б.М. Теплова и Н.С. Лейтеса, посвященным проблемам умственных способностей, одаренности и их индивидуальным различиям.

С.Л. Рубейнштейн утверждает, что «способности имеют органические, наследственно закрепленные предпосылки для их развития в виде задатков», «исходные природные различия между людьми являются различными не в готовых способностях, а именно в задатках» (имеется в виду генетических).

Остается согласиться с этими утверждениями, хотя вопросы, связанные с исследованиями способностей и креативности личности остаются до нашего времени дискуссионными.

Креативность -- это способность личности выдвигать идеи, творить и создавать что-то прогрессивно новое, это психологическое осознанное проявление активности направленности деятельности всегда зависит от способности энергезировать волевые процессы, направленные на осуществление порождаемых идей.

Понятия одаренность, креативность, талант, гениальность, абсолютно взаимосвязаны и неразделимы в единой структуре системы генетических задатков проявления способностей, энергезирующих активность человека в процессах его самореализации на путях достижений поставленных целей.

Индивидуальные психологические познавательные, эмоциональные и двигательно-волевые процессы, связанные с индивидуальными психологическими свойствами и способностями человека определяются, по мнению известных ученых, генетическими природными задатками, вне зависимости от условий социальной среды. Биографический анализ личностей, проявивших свою креативность и достигших всеобщую признательность, подтверждает это научно обоснованное положение. Приведем примеры, для подтверждения этого положения, когда природно-генетические задатки проявляются уже с раннего возраста. Трехлетний Моцарт, четырехлетний Гайдн, пятилетний Мендельсон, восьмилетний Прокофьев, одиннадцатилетний Шуберт, двенадцатилетний Вебер проявили свои способности в музыкальном творчестве. В раннем возрасте проявили свои поэтические способности А.Пушкин, М.Лермонтов, С.Есенин.

Из жизни некоторых отечественных замечательных людей, проявивших свою незаурядность в сложной для России социальной обстановке, можно назвать: М. Горького, И. Шадра (Иванова), В. Маяковского, И. Павлова, С. Королева, и мн.др.

В пластическом искусстве способности к творчеству (креативность) проявились у Рафаэля и Грёза в 8 лет, у Ван-Дейка и Джотто - в 10 лет, у Микеланджело - в 13 лет, у Дюрера - в 15 лет.

В области поэзии у Байрона и Шиллера - в 16 лет.

В научной области ранними примерами проявления креативности и способности реализации своих творческих математических дарований могут служить: Паскаль, Лейбниц, Ньютон, Лагранж, Гаусс и др.

Продуктивность реализации индивидуальных способностей одаренности, креативности, таланта и гениальности человека всегда проявляется в конкретном виде деятельности и не всегда связанна с возрастом индивида и условием его социальной среды.

Резюмируя основные положения авторской концепции как индивидуальной системы научных взглядов, определяющих направление психологических исследований в области диагностики и развития способности, одаренности, креативности и таланта человека, следует отметить следующие теоретические предположения, основанные на результатах анализа научных психологических исследований отечественных и зарубежных авторов.

1. Подтверждается первичность генетических природных задатков человека в проявлении его способностей и креативности в различных видах деятельности.

2. В структуре психологических понятий - способность, креативность, одаренность и талант энергизирующим активизацию этих процессов является осознание необходимости удовлетворения потребностей самореализации в избранных видах деятельности.

3. Невозможность формирования генетических и природно-обусловленных проявлений способностей и креативности на стадиях обучения студентов.

4. Целесообразность проведения диагностики индивидуальных способностей и креативности студентов не только на основе оценки результатов их знаний по изучаемым дисциплинам, но, в основном, на базе специальных лабораторных психофизиологических исследований свойств и качеств личности.

5. В сферах сервисной деятельности туризма и гостеприимства целесообразно развивать креативные способности студентов в рекламной деятельности, информирующей отечественные достижения в различных сферах искусства, архитектуры и градостроения, природных достопримечательностей ,инженерно-технического искусства, исторически-национальных достояний, а так же в сферах обеспечения сервиса.

6. Для диагностики и развития способностей креативности студентов необходимо проведение профессионального психологического подбора кадров, способных решать задачи, связанные с развитием способности и креативности студентов.

Результаты анализа теоретических положений известных психологов и биографических данных личностей, достигших проявление высшего уровня своих способностей, креативности, одаренности, таланта и гениальности в различных видах деятельности дают основания для утверждения концептуального положения о первичности природных генетических задатков проявления способностей личности в необязательной зависимости от условий социальной среды.

В заключение хочется отметить актуальность проблем, вынесенных на конференцию и необходимость решения, связанных с этими проблемами задач, с позиции обоснованных теоретических и методологических принципов исследования психических свойств и качеств человека, в целях определения его потребностей, направленности деятельности, способности и креативности.

Литература

индивидуальный психологический одаренность

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Л.--М., 1979.

2. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1985.

3. Психология. Словарь под ред. Петровского и Ярошевского. М., 1990.

4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука. М., 1984.

5. Словарь иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык с значением их корней. Составил Михельсон по словарям Гейзе, Бешереля, Брокгауза, Александра, Рейфа и др. М.: Изд-во А.И Манухина. 1865.

6. Энциклопедия реальных знаний. Составитель А.Е Яновслий. М., 1907.

7. Философский словарь. Под ред. М.М. Розенталя и П.Ф. Юдина. М., 1963.

Размещено на Allbest.ru