Особенности представления об успехе у людей разных поколений

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Особенности представления об успехе у людей разных поколений

А.М. Рикель, Д.Д. Ермолаева

Аннотация. Рассматривается проблема психологических особенностей межпоколенческих различий на основе представления о феномене успеха. Авторы понимают успех как оценочную категорию субъективной значимости конкретного результата в определённой области. Достижение данного результата имеет тесную связь с личной значимостью самого субъекта. Феномен успеха представлен многокомпонентной структурой ценностных, когнитивных, эмоциональных составляющих, определяющих позицию стремления к достижению важной для личности деятельности, способности или наилучшего результата. Представление об успехе как личностная характеристика взаимосвязано с ценностями человека. В исследовательской работе выявлена взаимосвязь между представлением об успехе и принадлежностью к тому или иному поколению, а также анализируется взаимосвязь между различными поколениями и их ценностями, выявлены приоритетные ценности для молодого поколения.

Ключевые слова: успех, представление об успехе, поколения, идентификация с поколением, ценности, ценностный разрыв, различие между поколениями, ценности.

The Concept of Success of Representatives Belonging to Different Generations. A.M. Rikel, D.D. Ermolaeva

Abstract. The problem of psychological peculiarities of differences between generations from the point of view of success concept is considered. The authors view a success as an evaluation category of a particular result in a certain sphere being subjectively important. Achieving a certain result is closely related to personal pertinence of a subject him- or herself. The phenomenon of a success is a multicomponent structure of value, cognitive, and emotional factors determining personality's strive to achieve an essential activity, capacity, or the best result. The concept of a success as a personality characteristic is interrelated with person's values. The research revealed correlation between the concept of a success and belonging to a particular generation, and interrelation between different generations and their value systems is analyzed as well. Primary values for a younger generation are revealed.

Представление об успехе является социокультурным маркером, характеризующим межпоколенные различия, так как именно отношение к успеху может считаться важным концептом, отображающим разницу идеологий, в рамках которых развивались и становились различные поколения людей в России и бывшем СССР [8].

Феномен успеха достаточно обширен, что позволяет рассматривать данное понятие многогранно. Умение использовать ограниченные ресурсы эффективно адресуются к одному из определений успеха. Так, В. А. Лабунская трактует успех сквозь призму оценочной категории конкретного результата, достижения, значимости для личности [7]. Определяя успех более конкретно, она отмечает, что данное понятие напрямую связано с личной значимостью достижения. В этом аспекте именно признание достигнутых целей субъекта его социальным окружением также называется успехом. В современных условиях, когда темп жизни достаточно велик, ещё более утилизирован принцип достижения успеха, который связан напрямую с финансовой выгодой в русле понимания: чем больше приложено усилий, тем выше экономический результат.

В более широком смысле под успехом понимается жизненная самореализация, достигаемая и переживаемая человеком в ходе собственной жизнедеятельности, а также в стремлении воплотить собственный потенциал в реальное действие [7]. В данной статье рассмотрены подходы, в которых упоминается феномен успеха. В русле исторического подхода проблема «успеха» представляла интерес ещё с древности. Так, Гесиод понимал под успехом социальные причины и личностную обусловленность богатством, а Платон трактовал «успех» через призму мотива славы и признания, которые являются формами признания любых заслуг личности [5]. С позиции биологических концепций существует теория одаренности, которая доказывает важную роль личностных биологических особенностей человека, врожденных по своей природе и определяющих причину успеха как своеобразие органической конституции [10]. Со временем формирование представления о рассматриваемом феномене приобрело трактовку, напрямую связанную с социальной жизнью человека [12]. Успех дополнен социально-психологическим контекстом (включенность в общество, единение с группой и наличие значимого места в ней, признание и возможность быть заметным в своих действиях). Успех характеризуется с помощью четкой направленности, выраженной в осознанной и целеустремленной активности и ориентации на осуществление социальных требований, таких как нормы и ценности [2]. Иным значением терминов «успех» и «неудача» является субъективная оценка результатов деятельности, а именно тесная связь между желаниями или ожиданием личности при выполнении какого-либо дела и достигнутым результатом. В данном значении термина человек полагается на личные индивидуальные критерии, на свою цель, мнение и сам оценивает свой продукт деятельности в отношении с личным идеальным представлением [3]. Другим значением «успеха» и «неудачи» выступают ситуативные переживания, связанные с нервно-психическими состояниями, которые появляются у человека при значимости для него самого успеха [2; 6].

Рассматриваемый феномен успеха имеет многокомпонентную структуру ценностных, когнитивных, эмоциональных составляющих, определяющих позицию стремления к достижению важной для личности деятельности, способности или наилучшего результата. В описываемом здесь исследовании успех понимается как оценочная категория субъективной значимости конкретного результата в определённой области. Достижение данного результата имеет важное значение для самого субъекта. В подготовительном этапе исследования было выделено несколько типов успеха, такие как:

1) материальный успех, 2) семейный успех, 3) успех как удовлетворённость процессом деятельности, 4) успех как саморазвитие, 5) успех как личностная харизма, 6) успех как авторитет и признание, 7) успех как получение образования и 8) успех как реализация цели. Данная типология была использована при анализе межпоколенческих различий.

Понятие поколения. Длительное время социальные науки обращали внимание на вертикальное разделение общества по классам, этнической принадлежности, полу, преуменьшая горизонтальные различия в виде особенностей возрастных групп или поколений. Но за последние годы наблюдается значительное изменение прошлых представлений - авторы [8; 11; 13; 17; 18] обращаются к идее поколенческого неравенства [16].

Интерес в науке к проблематике поколений в конфликтологической парадигме возник в западной психологии и социологии к концу XX в. Приверженцами «теории конфликтов» являются М. В. Вдовина, Е. И. Иванова, Е. А. Смирнова, К. Лоренц, Ж. Мендель, Г. Маркузе, В. Сатир, Л. Фойер и др., которые представляют конфликт поколений как естественный, всеохватывающий путь развития человеческого общества и детерминируется самой природой человека [7].

М. И. Постникова в своём исследовании проанализировала сферу отношений между поколениями в современной России. Автор выделила следующие варианты трактовок понятия поколения: 1) люди, имеющие примерно одинаковый возраст; 2) совокупность людей, объединенных коллективной памятью на схожие исторические события и переживания; 3) люди, объединенные одной идеологией, культурой, политическими и экономическими установками, а также имеющие общие принципы воспитания, единые интересы, нравы, традиции и единообразную модель поведения [8].

В данном исследовании мы придерживаемся социально-психологического принципа и рассматриваем поколение как группу людей, ограниченную рамками возраста, живущую в определенный исторический период и, как следствие, попадающую под влияние определенных социокультурных условий [9].

Возрастные промежутки того или иного поколения могут изменяться и быть нестабильными в различные периоды истории. С развитием человечества в процессе эволюции, увеличением темпов социального прогресса, удлинением жизни человека происходит рост числа сосуществующих одновременно поколений - детей, родителей, прародителей и т. д. Характер изменения и скорость общественной нестабильности влияет на общее снижение возраста одного поколения. Если раньше данный предел варьировался от 30 до 20 лет, то в настоящее время отдельные авторы говорят о различиях между поколениями при разнице в возрасте между людьми от 14 до 16 лет [11].

Любопытным научно-популярным концептом, усиливающим интерес общества к данной проблеме, выступает так называемая теория поколений. В 1990-е гг. американские исследователи Н. Хоув и В. Штраусс на волне высочайшего интереса в междисциплинарных областях психологии к «конфликту поколений» создали свою теорию. У людей, которые росли в неодинаковых условиях и в разные исторические эпохи, отличаются системы ценностей, формирующиеся в свою очередь от воздействия не только аспектов воспитания, но и степени вовлеченности в жизнь общества и социального контекста всего периода их взросления. Теория рассматривает и факторы экономики, и технологический фактор, которые были актуальны в определённый промежуток времени и политики, и социальной жизни [17].

В рамках терминологии авторов, а также в русле российской адаптации [15] выделяют следующие периоды, связанные с соответствующими им поколениями ХХ в.: 1900-1923 гг. - так называемое величайшее поколение, 1923-1943 гг. - «молчаливое поколение», 1943-1963 гг. - «беби-бумеры», 1963-1983 гг. - «поколение X», 1983-2000 гг. - «поколение Y», 2001 г. и далее - «поколение Z». Теория Хоува и Штраусса (и ее российская адаптация) являются научно-популярным концептом, тем не менее выделенные названия и границы поколений использованы в нашем исследовании исключительно как известный ориентир без привязки к теоретическим положениям. Существуют и иные, менее популярные классификации поколений (Дубин, Гражданкин и пр. [9]).

Описываемое здесь исследование, проведенное в русле упомянутой выше культурологической парадигмы, ставит следующий вопрос: характеризуется ли представление об успехе как значимый ценностный паттерн поколенческой принадлежности?

Для нивелирования возможного влияния значимого побочного фактора возрастных особенностей человека и для доказательства связи представлений об успехе именно с поколенческим аспектом выборка была составлена с учетом фактора рефлексии респондентом значимых исторических событий, повлиявших на поколение, к которому он принадлежал.

В рамках нашего исследования была выделена классификации типов успеха. В работе устанавливается взаимосвязь выделенных типов успеха и различных поколений. Цель исследования: изучить особенности представления об успехе у людей различных поколений.

Основная гипотеза данного исследования: существует взаимосвязь между представлением об успехе и принадлежностью к тому или иному поколению. В более частных гипотезах предполагалось:

1) представление об успехе людей, родившихся в 1940-1960-е гг., в основном концентрируется вокруг ценностей конформности, доброты, традиций и безопасности;

2) представление об успехе у людей, родившихся в 1960-1980-е гг., в основном связано с ценностями власти, достижением и безопасностью;

3) представление об успехе людей, родившихся в 1980-2000-е гг., в основном концентрируется вокруг ценностей самостоятельности, гедонизма.

Эти предположения базируются на данных, полученных в результате проведения пилотажного исследования, которое проходило для апробации авторских анкет, а также на основании научных работ М. Я. Дворецкой, М. И. Постниковой, И. А. Шевчук, Н. В. Сочивко, Е. Шамис, J. M. Twengeи др.

Выборка. В исследовании приняли участие 140 человек - по 35 представителей на каждое поколение (1943-1963-е гг.; 1963-1983-е гг.; 19832000 гг.; 2000-е гг.). Общее количество мужчин и женщин - 68 и 72 соответственно.

Методики

1. Авторская анкета «Идентификация с поколением», позволяющая определить, к какому поколению относится человек в соответствии с его взглядами, убеждениями, ценностями и переживаемыми историческими событиями. Анкета апробирована и прошла статистическую проверку. Данная анкета состоит из следующих четырех подгрупп вопросов, ориентированных на идентификацию с одним из четырех поколений: 1943-1963 гг.; 19631983 гг.; 1983-2000 гг.; 2000-х гг.

2. Авторская анкета «Представление об успехе», позволяющая определить индивидуальную особенность представления у респондента о его типе успеха. Анкета апробирована и прошла статистическую проверку. Классификация включает такие типы успешного поведения: 1) материальный успех, 2) семейный успех, 3) успех как удовлетворённость процессом деятельности, 4) успех как саморазвитие, 5) успех как личностная харизма, 6) успех как авторитет и признание, 7) успех как получение образования и 8) успех как реализация цели. успех жизненный общество самореализация

3. Методика определения ценностей Ш. Шварца, позволяющая установить индивидуальные ценности каждого респондента.

Обработка данных проводилась в статистическом пакете SPSS 15 (оценка нормальности распределения проводилась по критерию Колмогорова-Смирнова; для проверки надёжности использовался коэффициент альфа Кронбаха для апробации анкет «Идентификация с поколением» и «Представление об успехе»; для корреляционного анализа переменных применялся коэффициент корреляции Пирсона).

Представление и обработка результатов исследования

Апробация авторских методик исследования

Апробация анкеты «Представление об успехе» позволила повысить надёжность анкеты от 0,916 при 80 вопросах до 0,930 при 62 вопросах. Вопросы были скомплектованы в шкалы и закодированы. Анкета «Идентификация с поколением» также прошла проверку на надежность. Для проверки соответствия опросника на представление об успехе и результатов исследования поставленным задачам мы взяли сходную по содержанию методику ценностей Шварца. Была проверена связь между сходными по содержанию шкалами опросника на представление об успехе и опросника на ценности, проведена корреляция шкал. Был сделан вывод о валидности анкеты «Представление об успехе».

Данные выборки по видам успеха и по идентификации с поколением прошли проверку на нормальность с использованием критерия Колмогорова - Смирнова, где уровни значимости больше 0,05.

Из данных видно, что во всех шкалах значения асимметрии и эксцесса не превосходят своих стандартных ошибок по модулю, следовательно, распределение шкал можно считать нормальным.

Результаты и интерпретация

Ниже рассмотрена взаимосвязь (корреляция Пирсона) принадлежности к поколению с представлениями об успехе, а также соотношение этих представлений с ценностями (табл. 1).