Восприятие семейных отношений глазами ребенка (Тест предпочитаемого животного)

Размещено на http://www.allbest.ru/

3

Восприятие семейных отношений глазами ребенка (Тест предпочитаемого животного)

А.Е. Логунцева

Томск, ГУ НИИ психического здоровья СО РАМН

Резюме

Дан анализ применения проективного интервью (варианта «Теста предпочитаемого животного») при исследовании системы семейных отношений у дошкольников и младших школьников. Проективная методика позволяет проявить содержание семейной роли, «глазами ребенка» исследовать семейное взаимодействие. Ключевые слова: детское психологическое консультирование, система семейных отношений, проективное интервью, семейные роли.

Abstract

It is given analysis of projective interview using (the variant «Preferred bestial Test») under system study of household relations of pre-school and younger school children. Projective interview allows to show household dug by «eyes of child» and to research household interaction.

проектное интервью ребенок семейной взаимодействие

В литературе, посвященной детскому психодиагностическому исследованию системы семейных отношений, часто рассматривается родительская воспитательная позиция, проводится анализ восприятия родительской позиции с точки зрения ребенка, но в основном, это материалы, полученные в результате обследования опросными методами. Нами проводилось исследование восприятия системы семейных отношений, «глазами ребенка» с помощью проективного интервью «Моя семья превращается в животных».

Данное интервью применяется для исследования дошкольников и младших школьников и является вариантом «Теста предпочитаемого животного», предложенного Заззо (Бурлачук Л.Ф., 1987). В беседе ребенку предлагается представить, что вся его семья превратилась ненадолго в разных животных.

Ответы ребенка записываются, по окончании интервью можно провести дополнительную беседу, используя названных животных для более глубокого анализа системы отношений с близкими.

Такое проективное задание исследует личную позицию ребенка в оценке своих близких, причем его характер позволяет проявить более глубокие переживания ребенка, чем это возможно в опросных методиках. В последнее время иногда приходится разъяснять ребенку, что это задание не связано с гороскопами и теми животными, в чей год родились близкие, но тем не менее, диагностическая ценность задания остается достаточно высокой.

Нами разработана схема количественного и качественного анализов ответов. Названные животные распределялись по признаку агрессивности, проявленной в выборе животного, остальные характеристики (активность, ум, уровень эмпатии) учитывались индивидуально. Предполагается, что одна из наиболее существенных характеристик значимых близких - это доброта, или отсутствие агрессивности, и эта же характеристика является основной при очеловечивании характеров животных. Животные распределяются на угрожаемых, угрожающих, нейтральных и кодируются соответствующим образом. Приводим пример использованных детьми видов животных.

Следует учитывать «несуразные» ответы (дом, ковер-самолет, милиционер, жених). Они свидетельствуют либо о непонимании задания, либо о неадекватности ребенка при его выполненнии. Всего обследовалось 34 ребенка дошкольного и младшего школьного возрастов. Получены следующие результаты.

Больше половины выборов для мамы и папы - угрожающие, агрессивные животные. У отцов несколько больше количество выборов нейтральных животных, чем у матерей (32 %), за счет уменьшения количества угрожаемых, т. е. подверженных чужой агрессии животных. Наверное, это соответствует семейным ролям, потому что фигура отца все-таки всегда ассоциируется с силой, а не с подчинением силе. Важным представляется тот факт, что матери, несмотря на ожидаемую семейную роль поддержки и заботы, воспринимаются как подавляющее, агрессивное начало. Показательно, что для себя дети чаще выбирают нейтральных животных, чем для родителей - это практически половина всех выборов (47 %), но при этом значительно повышено количество незащищенных от чужой агрессии, угрожаемых животных в детском выборе для себя - 26,5 %.

При выборе животного для мамы угрожающими были: кошка - 40 %, лиса - 20 %, лев - 15 %, тигр - 10 % выборов; угрожаемым животным был заяц (50 % выборов); нейтральными - лошадь и собака (44 и 22 %). Образ кошки традиционно ассоциируется как с домашним очагом, так и с некоторой отчужденностью (кошки ходят сами по себе), а также с известной всем кошачьей агрессивностью и непредсказуемостью; важно также то, что она принадлежит к тому же семейству, что и лев с тигром, и является хищником.

Для папы оказались подходящими угрожающими животными - медведь (5 выборов из 18, что составляет 28 %), лев и кошка (по 16 %), волк (2 выбора, или 11 %); угрожаемыми животными - теленок, кролик и заяц (по 1); нейтральными - обезьяна и рыба (по 2 выбора из 10). Интерес представляет большее разнообразие животных, ассоциируемых с образом отца, чем с образом матери; использование таких животных, как медведь, лев, волк, вполне соответствует ожидаемой отцовской семейной роли. Также был зафиксирован разовый выбор для папы такого животного, как шакал, видимо, позволяющий говорить о ситуативном обесценивании образа отца.

Дети для себя выбирали таких угрожаемых животных, как заяц (6 выборов из 9, т. е. 66 %); нейтральных - собака (25 %) и слон (19 %); угрожающих - кошка (44 %) и тигр (22 %). Среди нейтральных животных были представлены достаточно экзотические животные, например, геккон, кенгуру, черепаха, которых не выбирали для родителей. Образ зайца, известный ребенкус раннего детства по народным сказкам, связан с ярко выраженной слабостью, подверженностью чужой агрессии, но при этом заяц часто выходит победителем из опасных ситуаций благодаря ловкости, сообразительности, а также чужой поддержке (например, медведя) и вызывает гораздо больше сочувствия, чем агрессор (мультфильм «Ну, погоди»).

Выборка прочих близких была немногочисленной, но некоторые тенденции представляются показательными. Например, братьям не присваивались ни добрые, ни злые животные, а чаще всего нейтральные (6 из 7 выборов); сестрам чаще присваивались статусы добрых, угрожаемых животных (4 из 8 выборов); вопреки традиционному стереотипу бабушки чаще воспринимались как агрессивные угрожающие животные (4 из 8 выборов); а дедушки - чаще как нейтральные (3 из 3 выборов).

Животное, выбираемое для «доброй» сестры - это заяц (2 из 4), а для «недоброй» сестры - гиена и выдра. Нейтральные животные для братьев разнообразны: филин, олень, жираф, верблюд и собака. «Угрожающие» бабушки в основном ассоциируются с семейством кошачьих - тигр и лев. Интерес представляет характер животных, выбранных для дедушек - кит, рыба и бегемот (3 выбора из 3): все эти животные имеют прямое отношение к водной стихии и обладают или могут обладать значительными размерами. Возможно, в данном выборе каким-то образом отразилось восприятие роли дедушек в семейной системе.

Таким образом, проективное интервью, в котором ребенку предлагается представить свою семью в виде животных, дает возможность психологу получить дополнительную информацию о системе семейных ролей и структуре семейного взаимодействия.

Литература

1.Бурлачук Л. Ф. Введение в проективную психологию. - Киев: Ника-центр, 1997. - Вып. 3. - 128 с.

2.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие / Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А., Карабанова и др. - М.: Академия, 2002. - 416 с.

3.Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М., 1989.

Размещено на Allbest.ru