Особенности защитных механизмов личности у детей-сирот

Общая выраженность психологических стратегий в общении у подростков (%)

Из всех опрошенных подростков только % часть респондентов имеют достаточный уровень адаптации по гибкости использования всех стратегий поведения в общении, но построение психологических защит для групп различно. У подростков группы 1 доминирующей стратегией поведения является миролюбие (60 %), а у группы 2 - агрессия (73,3 %).

Рассмотрим результаты по проективной методике «Человек под дождем» у подростков. Характерным признаком у девочек-подростков из ОДД является повышенная демонстративность, которая проявляется в рисунках в виде подчеркнутости женственной фигуры, в особо тщательном прорисовывании глаз и ресниц. Для подростков из семей более характерны: большой купол зонта (материнское начало), отсутствие существенных деталей защиты, карикатура, схематичность фигуры человека, отсутствуют либо спрятаны глаза.

Таким образом, наиболее напряженными у детей-сирот являются виды внутренней защиты (т. е. защиты «Я-концепции») и миролюбие как уход от внешних проблем, в отличие от детей, воспитывающихся в обычных семьях, где наиболее напряжены копинг-стратегии.

При сравнении механизмов психологической защиты у подростков достоверные различия выявлены по проекции (р < 0,05) и интеллектуализации (р < 0,01), которые преобладают у подростков из детского дома. Это объясняется тем, что формирование этих видов психологической защиты происходит в подростковом возрасте, в котором наиболее важно влияние социальной среды, а у подростков из ОДД эта среда характеризуется суженными контактами общения, изолированностью от внешнего мира, фрустрацией потребностей. Это подтверждается различием степени напряженности психологических защит, выявленных по проективной методике «Человек под дождем» (р < 0,01).

Также достоверное различие выявлено в копинг-стратегиях у подростков, воспитывающихся в семьях, у которых агрессия выше (р < 0,01). Это может обусловливаться тем, что родителями агрессия часто поощряется и формируется как целеустремленность. Например: «ты должен быть сильным», «ты должен постоять за себя», «ты должен быть самостоятельным». Подростки, воспитывающиеся в детских домах, научаются подавлять свою агрессию либо проявлять ее в социально приемлемых формах или замещают ее (например, ломая что-либо), так как постоянно находятся на виду у взрослых и рано понимают последствия нежелательного для взрослых поведения.

При рассмотрении возрастного аспекта в группе детей-сирот при переходе от младшего школьного возраста к подростковому проанализируем подробнее особенности развития защитных механизмов. С одной стороны, психологические защиты обусловлены социальными факторами - тем, что они живут в детском доме и лишены родительского тепла. С другой стороны, возраст и возрастные особенности накладывают на них свой отпечаток. На рисунке 3 представлены данные по напряженности стратегий защит у детей из ОДД в группе младших школьников и в группе подростков.

У младших школьников напряженность стратегии агрессии составляет 86,7 %, а у подростков - 26,7 %. Можно предположить, что агрессия возникает у детей-сирот вследствие фрустрированности потребности в родительской любви. Если вернуться к данным по детям из семей, то мы видим, что это различие составляет 20 единиц, т. е. к подростковому возрасту агрессия возрастает. У детей из ОДД происходит снижение агрессивности при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту. Этому могут способствовать несколько причин: подавление социальной средой, подавление статусом сироты, приспособление к условиям проживания. Их учат сдерживать свои эмоции, в случае непослушания следует наказание, значит, возрастает напряженность психологических защит. Использование стратегии «избегание» составляет 60 % случаев у младших школьников и 33,3 % случаев у подростков, эта стратегия проявляется у детей, которым свойственны уступчивость, замкнутость, отчужденность, аутичность.

Рис. 3. Гистограмма распределения психологических стратегий защит по напряженности у детей из ОДД.

1 - агрессия; 2 - избегание; 3 - ассертивность

Показатели по ассертивности различны: 60 % - младших школьников и 26,7 % - подростков, что говорит о большей гибкости в защитном поведении и приспособлении младших школьников к социальной среде, к узкому кругу общения, поэтому они стремятся в максимальной степени быть послушными, дисциплинированными, стараются угодить взрослым. У подростков проявление ассертивности снижается, при этом доминирующей стратегией поведения является миролюбие, которая отмечена у 60 % испытуемых. Вероятнее всего, подростки приспособились к тем условиям проживания, в которых находятся чтобы не обострять отношения и не ввязываться в конфликты, стремятся уступать напору партнера, что в свою очередь ведет к подавлению внешних стратегий защит поведения и к напряженности внутренних психологических защит.

Таким образом, можно сделать вывод, что агрессия у детей из детского дома с возрастом подавляется за счет приспособления ко всем нормам поведения в соответствии с правилами внутреннего распорядка в детском доме, это может привести к вытеснению защит в глубинные слои бессознательного, к внутреннему конфликту, к психосоматическим реакциям. Избегание и ассер- тивность тоже различны на разных возрастных этапах, они проявляются у младших школьников в связи с приспособлением к социальным требованиям и нормам, а у подростков эти внешние защиты такие же, как и у подростков из семей.

На пятипроцентном уровне вероятности ошибки выявлено, что у младших школьников доминируют такие стратегии поведения, как агрессия, избегание, ассертивность, а у подростков эти стратегии проявляются в поведении реже. Это может быть обусловлено, помимо возрастных особенностей, приспособлением к нормам поведения в детском доме, преобладанием авторитарного стиля воспитания, длительностью пребывания в госучреждении и др.

Подростковый возраст - последний период пребывания детей в детском доме. В 16-17 лет они покидают детский дом и вступают в самостоятельную жизнь, но часто бывают не готовы к лишению привычной опеки и другому образу жизни. В этой связи крайне важно организовать психологическую работу по психокоррекции неэффективных психологических защит у детей-сирот, с тем чтобы повысить их шансы на гармоничное личностное развитие и успешную социально-психологическую адаптацию.

Список литературы

1. Грановская Р. М. Психологическая защита у детей и подростков / Р. М. Грановская, И. М. Никольская. - СПб.: Речь, 2000 - 507 с.

2. Джайнотт Х. Дж. Родители и дети / Х. Дж. Джайнотт. - М.: Арбат, 1986.

3. Ковалева Е. Б. Психологическая защита у детей. Диагностика и коррекция /

Е. Б. Ковалева, Г. Я. Кудрина. - Иркутск: ИГПУ, 2001. - 85 с.

4. Прихожан А. М. Психология сиротства / А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых. - СПб.: Питер, 2005. - 400 с.

5. Романова Е. В. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика / Е. В. Романова, Л. Р. Гребенников. - Мытищи: Талант, 1996. - 144 с.

6. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа / А. Фрейд. - М.: Апрель Пресс, 1999. - 384 с.

7. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы / З. Фрейд. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 389 с.

8. Шульга Т. И. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки / Т. И. Шульга, Л. Я. Олиференко. - М.: Изд-во УРАО, 1997. - 100 с.

9. Ярославцева И. В. Психическая депривация в детском и подростковом возрасте / И. В. Ярославцева. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2014. - 190 с.

10. Ярославцева И. В. Психическая депривация: причины, проявления и механизм развития / И. В. Ярославцева // Сиб. психол. журн. - 2013. - № 47. - С. 33-40.

11. Ярославцева И. В. Психология депривированного подростка: монография / И. В. Ярославцева. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2010. - 121 с.

Размещено на Allbest.ru