Исследование смысложизненных ориентаций студентов гуманитарных и естественнонаучных специальностей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статья по теме:

Исследование смысложизненных ориентаций студентов гуманитарных и естественнонаучных специальностей

Курочкина А.И., студент 4-го курса Башкирский государственный университет Россия, г. Уфа

Садыкова Д.М., студент 4-го курса Башкирский государственный университет Россия, г. Уфа

Научный руководитель: Голубина Н.В., старший преподаватель Башкирский государственный университет Россия, г. Уфа

Аннотация

В статье представлено исследование смысложизненных ориентаций юношей и девушек, студентов гуманитарных и естественнонаучных специальностей. В результате по t-критерию Стьюдента было установлено отсутствие дифференциаций выбора смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте. Мы обнаружили, что гендер и специальность не определяют выбор смысложизненных ориентаций.

Ключевые слова: смысложизненные ориентации, ценности, смысл, юношеский возраст.

Annotation

The article presents a study of the meaningful life orientations of boys and girls, students of humanities and natural specialty's. As a result, by the Student's t-criterion, the absence of differentiations in the choice of life-sense orientations in adolescence was found. We found that gender and specialty do not determine the choice of life-meaning orientations.

Key words: life orientations, values, sense, youth age.

Ценности и смысложизненные ориентации в процессе социализации личности в юношеском возрасте являются важным регулятором поведения. Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев и другие авторы отмечали значительное их влияние на процесс социальной адаптации личности [1].

А. Фомина акцентирует внимание на том, что в концепциях ряда исследователей (О.В. Закреевской, Э.Ф. Зеера и др.) показана зависимость ценностно-смысловой сферы личности и профессионального самоопределения. Благодаря смысложизненным ориентациям юноши определяют направленность и избирательность отношения к тем составляющим профессиональной подготовки, которые совпадают с представлениями студентов о своей будущей профессиональной деятельности [2].

Именно в юности, как утверждал С.Л. Рубинштейн, формируются ценностные ориентации. Личность задумывается о смысле жизни и формирует для себя определенное отношение к ней [4]. Смысложизненные представления на этом этапе продолжают развиваться в образовательной среде.

Юношество находится в центре внимания многих исследователей, так как этот возрастной период во многом определяет потенциал развития общества. В свою очередь важен учет гендерного и ценностного аспектов, которые мотивируют действия человека на протяжении всей жизни. Исследование смысложизненных ориентаций студентов, имеет прикладное значение, по причине того, что они закладывают ценностный фундамент личности будущих специалистов различных профессиональных направлений [2].

Цель: исследовать различия смысложизненных ориентаций студентов в двух аспектах: по специальности обучения (гуманитарные и естественнонаучные), по гендеру.

Методы и методика исследования

В ходе данного исследования нами использованы методы: «Тест смысложизненных ориентаций» Д.А. Леонтьева (СЖО); статистический анализ программы Statistica 13 Trial и MS Exсel.

Количество респондентов 60 человек. Две когорты - по 30 студентов математического факультета и факультета психологии Башкирского государственного университета, по гендерному составу - 30 девушек и 30 юношей в возрасте от 19 до 22 лет.

Результаты и их обсуждение

Полученные данные были подвергнуты статистическому анализу по t- критерию Стьюдента, который используется для двух независимых выборок. Были осуществлены сравнения СЖО когорт девушек и юношей двух факультетов. Результаты представлены в таблицах 1-4.

Был проведен сравнительный анализ стандартных отклонений значений показателя осмысленности жизни в группах, результаты которого представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Анализ стандартных отклонений показателей СЖО в группах (п=60)

Согласно анализу стандартного отклонения значений, можно заключить, что при сравнении двух групп девушек и двух групп юношей, наибольшее стандартное отклонение по значениям показателя присуще представителям естественнонаучных специальностей с разницей: в группах девушек - 21,7 и в группах юношей - 20,3. Что касается сравнения выборок девушек и юношей, то разница стандартных отклонений составила - 3,9 с наибольшим отклонением в группе девушек. Стандартное отклонение показывает широкий разброс данных.

Таблица 2 - Результаты сравнения СЖО двух независимых выборок (п=30 девушек)

Согласно представленным данным в таблице 2 мы можем говорить о том, что между значениями показателей СЖО у лиц женского пола естественнонаучных и гуманитарных специальностей разница существует и составляет 1,2, оно не является значимым, т.к. не отражено в таблице критических значений ^критерия Стьюдента (при п =15, р = 0,05, 1 - критерия > 2,145).

Полученный результат говорит об идентичных оценках смысложизненных ориентаций в группах девушек разных специальностей.

Таблица 3 - Результаты сравнения СЖО двух независимых выборок (п= 30 юношей)

смысложизненный юношеский гендер специальность

Результаты таблицы 3 говорят о том, что между значениями показателей СЖО студентов мужского пола естественнонаучных и гуманитарных специальностей существует незначительное различие 0,3 (при п =15, р = 0,05, 1 - критерия > 2,145).

Данные анализа указывают на идентичный выбор смысложизненных ориентаций юношей, обучающихся на разных специальностях.

Таблица 4 - Результаты сравнения СЖО выборок девушек и юношей (п=60)

На основе результатов, представленных в таблице 4, можно утверждать о незначимом отличии в значениях показателей СЖО девушек и юношей, то есть гендерных различий выборов девушек и юношей нет (п =30, р = 0,05 значимое различие обнаруживается при значении 1 - критерия > 2,042).

Выводы

Не существует значимых различий по показателям осмысленности жизни между представителями различных специальностей, а именно студентами естественнонаучного и гуманитарного направления.

Исследование гендерного различия показателя осмысленности жизни также не подтвердилось (на уровне значимости р = 0,05).

Вышеуказанные результаты показывают, что на этапе обучения выбор смысложизненных ориентаций не различается в юношеском возрасте. Вероятно различия, могут быть значимыми только в разных возрастных группах.

Обнаружено, что гендерные различия выбора смысложизненных ориентаций не значимы в юношеском возрасте, но можно предположить, что для показателя осмысленности жизни важными являются другие, такие как, например, полезависимость-поленезависимость или открытость и т.д.

В итоге, можно сделать заключение, что обучение студентов гуманитарным и естественнонаучным специальностям и их гендер не являются важными при выборе смысложизненных ориентаций в юношестве, а также то, что ценностно-смысловые ориентации, вероятно, это константная составляющая личности.

Использованные источники

1. Ахметова Н. А., Леоненко Н. О. Ценности и смысложизненные ориентации в структуре жизнестойкости российских и киргизских студентов, 2014. [Электронный источник].

2. Вахнина В.А. Гендерные различия как фактор, влияющий на формирование смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте// Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по мат. XIX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 12(18).

3. Голубина Н.В. Социально-психологические аспекты юношеского кризиса смысложизненных ориентаций личности// Сборник докладов XII Сретенской научно-практической конференции «Психея и Пневма. Психология как наука, практика, социальное служение», 15 -16 февраля 2018 г., ЧОУ ВО «РХГА», Санкт-Петербург. - С. 83-89.

4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2006. -- 424 с.

Размещено на Allbest.ru