Добровольное интернет-тестирование как источник валидных оценок группового психометрического интеллекта
Результаты психометрического анализа данных, полученного в условиях добровольного интернет-тестирования, как индикатора общей когнитивной способности. Анализ их использования в качестве источника валидных оценок группового психометрического интеллекта.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.01.2021 |
| Размер файла | 174,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Еще одним «побочным» продуктом выполненного нами исследования стало получение убедительных свидетельств того, что между 20- и 30-минутными версиями СПМ нет сколько-нибудь заметных различий; это согласуется с выводами Д. Давыдова и Е. Чмыховой [30. С. 137].
Заслуживает обсуждения вопрос о репрезентативности данных, полученных в условиях НИТ в контексте привлечения потенциальных кандидатов на военную службу по контракту. Наиболее очевидная уязвимость исследованных данных состоит в том, что респондентами были исключительно (или, по крайней мере, в абсолютном большинстве) мужчины. Однако содержание использованного теста таково, что он содержит как вербальные задания (дающие некоторое преимущество женщинам), так и задания, адресованные счетным и пространственным способностям (где незначительное преимущество имеют мужчины). Таким образом, благодаря сбалансированности тестового контента нет оснований ожидать, что при ином гендерном составе участников обследования распределение оценок и выявленные взаимосвязи могли бы оказаться существенно иными. Тем не менее включение в состав участников НИТ женщин, несомненно, повысило бы степень убедительности любых выводов, которые могут быть сделаны на основе этих или подобных им данных. В связи с недавними изменениями кадровой политики Минобороны России есть основания рассчитывать на то, что в ближайшем будущем такая возможность представится.
Говоря о репрезентативности данных, нельзя не упомянуть о довольно широком возрастном, образовательном и, тем более, географическом диапазоне участников НИТ, с которым едва ли сможет сравниться какое-либо из опубликованных до настоящего времени отечественных исследований в области психологии. Если еще 10-15 лет назад о пользователях сети Интернет можно было говорить как об особой популяции, то в период сбора данных для нынешнего исследования доля населения, имеющего в России доступ к Интернету, превысила 2/3 и к 2016 г. достигла 76,4% [31. С. 1084]. Включение в число респондентов максимально широких (по географии, национальному составу, образовательному уровню и т.п.) слоев населения и тесно связанная с этим высокая статистическая мощность подобных исследований традиционно отмечаются как важнейшие преимущества НИТ, которые способны с лихвой перевесить отдельные присущие ему недостатки [5, 6, 9, 15]. Подтверждением справедливости этого тезиса стал уже упоминавшийся выше коэффициент корреляции (0,872) между численностью населения региона и численностью респондентов, представляющих данный регион в массиве данных НИТ. Столь тесная связь позволяет считать полученные данные репрезентативными, в том числе на региональном уровне.
Значительный по объему массив данных, полученный в условиях неконтролируемого интернет-тестирования, оценивался с точки зрения возможности извлечения из подобных данных валидных оценок группового психометрического интеллекта. Одним из основных способов валидиза - ции данных, полученных в условиях НИТ, является демонстрация измерительной эквивалентности оценок, полученных в контролируемых и неконтролируемых условиях. Поскольку в известной литературе описывается довольно ограниченный набор способов оценки эквивалентности результатов выполнения когнитивных тестов, нами был предложен и апробирован ряд дополнительных приемов для проведения такого сопоставления на пунктовом уровне.
Для проверки работоспособности предложенных коэффициентов конгруентности были привлечены архивные данные, содержащие результаты выполнения различных когнитивных тестов в контролируемых условиях и разных форматах обследования.
Анализ НИТ-данных показал, что психометрические характеристики оценок выполнения когнитивного теста в этих условиях - и на шкальном, и на пунктовом уровнях - не уступают таковым, рассчитанным в условиях контролируемого тестирования в аттестационном контексте. Показано, что, даже несмотря на наличие потенциальных уязвимостей, рассчитанные на основе интернет-данных групповые оценки демонстрируют высокий уровень робастности и иммунитета по отношению к контаминации. Установлено, что коэффициенты конгруэнтности между результатами выполнения методики КОТ-30 в условиях НИТ и в контролируемых условиях имеют тот же уровень значений, что и КК, рассчитанные для широко применяемых когнитивных тестов в условиях их проведения в разных форматах в аттестационном контексте. Среди апробированных КК наилучшую дифференциацию между конвергентными и дивергентными индексами продемонстрировали те, которые рассчитывались на основе факторных нагрузок.
Результаты исследования позволяют сделать вывод о возможности использования данного массива НИТ-данных для изучения групповых психологических феноменов, в частности на популяционном и географическом уровнях.
Литература
психометрический интеллект интернет тестирование
1. Шмелев А.Г. Практическая тестология. Тестирование в образовании, прикладной психологии и управлении персоналом. М.: Маска, 2013. 688 с.
2. Использование новейших информационных технологий в мероприятиях по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах Российской Федерации: материалы научно-практической конференции (Москва, 2-3.10.2002 г.). М.: ГШ ВС РФ, 2003. 248 с.
3. Компьютерная психодиагностика в профессиональном психологическом отборе военных специалистов РВСН: учеб.-метод. пособие / под ред. К.В. Сугоняева. М.: ЦИПК РВСН, 2005. 184 с.
4. Соколов А.А. Перспективы автоматизации профессионального психологического отбора в Вооруженных Силах Российской Федерации // 20 лет функционирования системы профессионального психологического отбора в Вооруженных Силах Российской Федерации, итоги и перспективы совершенствования: сб. мат. военно - науч. конф. (Москва, 22 апреля 2014 г.) / под общ. ред. С.В. Чваркова. М.: ВАГШ ВС РФ, 2014. С. 87-95.
5. Tippins N.T., Beaty J., Drasgow F., Gibson W.M., Pearlman K., Segall D.O., Shepherd W. Unproctored Internet testing in employment settings // Personnel Psychology. 2006. Vol. 59, №1. P. 189-225.
6. Gosling S.D., Mason W. Internet research in psychology // Annual Review of Psychology. 2015. Vol. 66. P. 877-902.
7. Soto C.J., John O.P., Gosling S.D., Potter J. Age differences in personality traits from 10 to 65: Big five domains and facets in a large cross-sectional sample // Journal of Personality and Social Psychology. 2011. Vol. 100, №2. P. 330-348
8. Gebauer J.E., Sedikides C., Schonbrodt F.D., Bleidom W., Rentfrow P.J., Potter J., Gosling S.D. The religiosity as social value hypothesis: a multi-method replication and extension across 65 countries and three levels of spatial aggregation // Journal of Personality and Social Psychology. 2017. Vol. 113, №3. P. e18-e39
9. Gosling S.D., Sandy C.J., John O.P., Potter J. Wired but not WEIRD: the promise of the Internet in reaching more diverse samples // Behavioral and Brain Sciences. 2010. Vol. 33, №2-3. P. 94-95.
10. Gleibs I.H. Are all `research fields' equal? Rethinking practice for the use of data from crowdsourcing market places // Behavior Research Methods. 2017. Vol. 49, №4. P. 1333-1342. DOI: 10.3758/s13428-016-0789-y.
11. Chuah S.C., Drasgow F., Roberts B.W. Personality assessment: Does the medium matter? No // Journal of Research in Personality. 2006. Vol. 40, №4. P. 359-376.
12. Vecchione M., Alessandri G., Barbaranelli C. Paper-and-pencil and web-based testing: The measurement invariance of the Big Five personality tests in applied settings // Assessment. 2012. Vol. 19, №2. P. 243-246.
13. Le Corff Y., Gingras V., Busque-Carrier M. Equivalence of unproctored internet testing and proctored paper-and-pencil testing of the Big Five // International Journal of Selection and Assessment. 2017. Vol. 25, №2. P. 154-160
14. International Testing Commission. International guidelines on computer-based and Internet-delivered testing: Version 2005 // International Journal of Testing. 2006. Vol. 6, №2. P. 143-172
15. Crump M.J.C., McDonnell J.V., Gureckis T.M. Evaluating Amazon's Mechanical Turk as a tool for experimental behavioral research // PLoS ONE. 2013. Vol. 8, №3. e57410. DOI: 10.1371/journal.pone.0057410.
16. Potosky D., Bobko P. Selection testing via the Internet: Practical considerations and exploratory empirical findings // Personnel Psychology. 2004. Vol. 57, №4. P. 1003-1034.
17. Arthur W., Glaze R.M., Villado A.J., Taylor J.E. The magnitude and extent of cheating and response distortion effects on unproctored Internet-based tests of cognitive ability and personality // International Journal of Selection and Assessment. 2010. Vol. 18, №1. P. 1-16. DOI: 10.1111/j. 1468-2389.2010.00476.x.
18. Lievens F., Burke E. Dealing with the threats inherent in unproctored Internet testing of cognitive ability: Results from a large-scale operational test program // Journal of Occupational and Organizational Psychology. 2011. Vol. 84, №4. P. 817-824
19. Радченко Ю.И., Сугоняев К.В. Разработка тестового комплекса для Интернет - самотестирования потенциальных кандидатов на военную службу по контракту // Актуальные проблемы психологического обеспечения практической деятельности силовых структур: сб. мат. 3-й Всерос. науч.-практ. конф. СПб: С.-Петерб. им. В.Б. Бобкова филиал РТА, 2014. С. 317-324.
20. Grigoriev A., Ushakov D., Valueva E., Zirenko M., Lynn R. Differences in educational attainment, socio-economic variables and geographical location across 79 provinces of the Russian Federation // Intelligence. 2016. Vol. 58. P. 14-17. DOI: 10.1016/j.intell.2016.05.008.
21. Lynn R., Fuerst J., Kirkegaard E.O.W. Regional differences in intelligence in 22 countries and their economic, social and demographic correlates: a review // Intelligence. 2018. Vol. 69. P. 24-36.
22. Практикум по психодиагностике: конкретные психодиагностические методики. М.: МГУ, 1989. C. 112-126.
23. Hunt E. What makes nations intelligent? // Perspectives on Psychological Science. 2013. Vol. 7, №3. P. 284-306. DOI: 10.1177/1745691612442905.
24. Российский стандарт тестирования персонала / Н.А. Батурин и др. // Организационная психология. 2015. Т. 5, №2. С. 67-138.
25. Cohen J. A power primer // Psychological Bulletin. 1992. Vol. 112, №1. P. 155-159. DOI: 10.1037/0033-2909.112.1.155.
26. McCrae R.R. A note on some measures of profile agreement // Journal of Personality Assessment. 2008. Vol. 90, №2. P. 105-109. DOI: 10.1080/00223890701845104.
27. Furr R.M. A framework for profile similarity: Integrating similarity, normativeness, and distinctiveness // Journal of Personality. 2008. Vol. 76, №5. P. 1267-1316. DOI: 10.1111/j. 1467-6494.2008.00521.x.
28. Hausknecht J.P., Halpert J.A., Di Paolo N.T., Moriarty G.M.O. Retesting in selection: a meta-analysis of coaching and practice effects for tests of cognitive ability // Journal of Applied Psychology. 2007. Vol. 92, №2. P. 373-385. DOI: 10.1037/0021-9010.92.2.373.
29. Kyllonen P.C., Zu J. Use of response time for measuring cognitive ability // Journal of Intelligence. 2016. Vol. 4, №4. 14. DOI: 10.3390/jintelligence4040014.
30. Давыдов Д.Г., Чмыхова Е.В. Применение теста Стандартные прогрессивные матрицы Равена в режиме ограничения времени // Вопросы психологии. 2016. №4.
С. 129-139.
31. Регионы России. Социально-экономические показатели. 2017: стат. сб. / Росстат. М., 2017. 1402 с.
Сведения об авторах
Сугоняев Константин Владимирович, кандидат технических наук, доцент, ассоциированный сотрудник Института психологии Российской академии наук, лаборатория психологии и психофизиологии творчества (Москва, Россия).
Радченко Юрий Иванович, начальник Научно-практического центра Военной академии Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации (Москва, Россия).
Соколов Александр Анатольевич, начальник лаборатории Научно-практического центра Военной академии Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации (Москва, Россия).
References
1. Shmelev, A.G. (2013) Prakticheskaya testologiya. Testirovanie v obrazovanii, prikladnoy psikhologii i upravlenii personalom [Practical test. Testing in education, applied psychology and personnel management]. Moscow: Maska.
2. General Staff of the Armed Forces of the Russian Federation. (2003) Ispol'zovanie noveyshikh informatsionnykh tekhnologiy v meropriyatiyakh po professi-onal'nomu psikho - logicheskomu otboru v Vooruzhennykh Silakh Rossiyskoy Federatsii [Use of the newest information technologies in activities on professional psychological selection in the Armed Forces of the Russian Federation]. Proc. of the Conference. Moscow. October 2-3, 2002. Moscow: General Staff of the Armed Forces of the Russian Federation.
3. Sugonyaev, K.V. (ed.) (2005) Komp'yuternaya psikhodiagnostika v professional'nom psikhologicheskom otbore voennykh spetsialistov RVSN [Computer psychodiagnostics in the professional psychological selection of military specialists of the Strategic Missile Troops of the Russian Federation]. Moscow: TsIPK RVSN.
4. Sokolov, A.A. (2014) Perspektivy avtomatizatsii professional'nogo psikhologicheskogo ot-bora v Vooruzhennykh Silakh Rossiyskoy Federatsii [Prospects of automation of professional psychological selection in the Armed Forces of the Russian Federation]. In: Chvarkov, S.V. (ed.) 20 let funktsionirovaniya sistemy professional'nogo psikhologicheskogo otbora v Vooruzhennykh Silakh Rossiyskoy Federatsii, itogi i perspektivy sovershenstvovaniya [20 years of the system of professional psychological selection in the Armed Forces of the Russian Federation, results and prospects for improvement]. Moscow: VAGSh VS RF. pp. 87-95.
5. Tippins, N.T., Beaty, J., Drasgow, F., Gibson, W.M., Pearlman, K., Segall, D.O. & Shep herd, W. (2006) Unproctored Internet testing in employment settings. Personnel Psychology. 2006. 59 (1). pp. 189-225
6. Gosling, S.D. & Mason, W. (2015) Internet research in psychology. Annual Review of Psychology. 66. pp. 877-902.
7. Soto, C.J., John, O.P., Gosling, S.D. & Potter, J. (2011) Age differences in personality traits from 10 to 65: Big five domains and facets in a large cross-sectional sample. Journal of Personality and Social Psychology. 100 (2). pp. 330-348. DOI: 10.1037/a0021717Gebauer, J.E., Sedikides, C., Schonbrodt, F.D., Bleidorn, W., Rentfrow, P.J., Potter, J. & Gosling, S.D. (2017) The religiosity as social value hypothesis: a multi-method replication and extension across 65 countries and three levels of spatial aggregation. Journal of Personality and Social Psychology. 113 (3). pp. e18-e39.
8. Gosling, S.D., Sandy, C.J., John, O.P. & Potter, J. (2010) Wired but not WEIRD: the prom
ise of the Internet in reaching more diverse samples. Behavioral and Brain Sciences. 33 (2-3). pp. 94-95
9. Gleibs, I.H. (2017) Are all `research fields' equal? Rethinking practice for the use of data from crowdsourcing market places. Behavior Research Methods. 49 (4). pp. 1333-1342.
10. Chuah, S.C., Drasgow, F. & Roberts, B.W. (2006) Personality assessment: Does the medium matter? No. Journal of Research in Personality. 40 (4). pp. 359-376.
11. Vecchione, M., Alessandri, G. & Barbaranelli, C. (2012) Paper-and-pencil and web-based testing: The measurement invariance of the Big Five personality tests in applied settings. Assessment. 19 (2). pp. 243-246.
12. Le Corff, Y., Gingras, V. & Busque-Carrier, M. (2017) Equivalence of unproctored internet testing and proctored paper-and-pencil testing of the Big Five. International Journal of Selection and Assessment. 25 (2). pp. 154-160. DOI: 10.1111/ijsa. 12168
13. International Testing Commission. (2006) International guidelines on computer-based and Internet-delivered testing: Version 2005. International Journal of Testing. 6 (2). pp. 143172
14. Crump, M.J.C., McDonnell, J.V. & Gureckis, T.M. (2013) Evaluating Amazon's Mechanical Turk as a tool for experimental behavioral research. PLoS ONE. 8 (3). e57410
15. Potosky, D. & Bobko, P. (2004) Selection testing via the Internet: Practical considerations and ex-ploratory empirical findings. Personnel Psychology. 57 (4). pp. 1003-1034. DOI: 10.1111/j. 1744-6570.2004.00013.x
16. Arthur, W., Glaze, R.M., Villado, A.J. & Taylor, J.E. (2010) The magnitude and extent of cheating and response distortion effects on unproctored Internet-based tests of cognitive ability and personality. International Journal of Selection and Assessment. 18 (1). pp. 116
17. Lievens, F. & Burke, E. (2011) Dealing with the threats inherent in unproctored Internet testing of cognitive ability: Results from a large-scale operational test program. Journal of Occupational and Organizational Psychology. 84 (4). pp. 817-824
18. Radchenko, Yu.I. & Sugonyaev, K.V. (2014) Razrabotka testovogo kompleksa dlya Inter - net-samotestirovaniya potentsial'nykh kandidatov na voennuyu sluzhbu po kontraktu [Development of a test complex for Internet self-testing of potential candidates for military service under the contract]. In: Agrashenkov, A.V., Vinogradov, P.N., Lagun, A.V., Posokhova, S.T. & Reshetnikov, M.M. (eds) Aktual'nye problemy psikhologicheskogo obespecheniya prakticheskoy deyatel'nosti silovykh struktur [Topical problems of practical activity psychological support in power structures]. St. Petersburg: St. Petersburg Branch of the Russian Customs Academy. pp. 317-324.
19. Grigoriev, A., Ushakov, D., Valueva, E., Zirenko, M. & Lynn, R. (2016) Differences in educational attainment, socio-economic variables and geographical location across 79 provinces of the Russian Federation. Intelligence. 58. pp. 14-17.
20. Lynn, R., Fuerst, J. & Kirkegaard, E.O.W. (2018) Regional differences in intelligence in 22 countries and their economic, social and demographic correlates: a review. Intelligence. 69. pp. 24-36
21. Panteleev, S.R. (1989) Praktikum po psikhodiagnostike: konkretnye psikhodiagnostiches - kie metodiki [Workshop on psycho-diagnostics: specific psychodiagnostic techniques]. Moscow: Moscow State University. pp. 112-126. Hunt, E. (2013) What makes nations intelligent? Perspectives on Psychological Science. 7 (3). pp. 284-306.
22. Baturin, N.A. et al. (2015) Russian Standard for Personnel Testing. Organizatsionnaya psikhologiya - Organizational Psychology. 5 (2). pp. 67-138. (In Russian).
23. Cohen, J. (1992) A power primer. Psychological Bulletin. 112 (1). pp. 155-159
24. McCrae, R.R. (2008) A note on some measures of profile agreement. Journal of Personality Assessment. 90 (2). pp. 105-109. DOI: 10.1080/00223890701845104
25. Furr, R.M. (2008) A framework for profile similarity: Integrating similarity, normativeness, and distinctiveness. Journal of Personality. 76 (5). pp. 1267-1316
26. Hausknecht, J.P., Halpert, J.A., Di Paolo, N.T. & Moriarty, G.M.O. (2007) Retesting in selection: a meta-analysis of coaching and practice effects for tests of cognitive ability. Journal of Applied Psychology. 92 (2). pp. 373-385.
27. Kyllonen, P.C. & Zu, J. (2016) Use of response time for measuring cognitive ability. Journal of Intelligence. 4 (14).
28. Davydov, D.G. & Chmykhova, E.V. (2016) Primenenie testa Standartnye progressivnye matritsy Ravena v rezhime ogranicheniya vremeni [Application of the test Standard progressive matrices of Raven in the time-limited mode]. Voprosypsikhologii. 4. pp. 129-139.
29. Egorenko, S.N. (ed.) (2017) Regiony Rossii. Sotsial'no-ekonomicheskie pokazateli. 2017 [Regions of Russia. Socio-economic indicators. 2017]. Moscow: [s.n.].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблематика тестирования интеллекта. Шкала Бине. Коэффициент интеллектуальности (IQ). Наиболее распространенные тесты интеллекта, использующиеся отечественными психологами. Школьный тест умственного развития.
доклад [12,5 K], добавлен 14.06.2007Умственная деятельность и развитие интеллекта. Структура интеллекта. Объяснительные подходы в экспериментально-психологических теориях интеллекта. Интеллектуальные способности. Интеллект и биологическая адаптация детей. Олигофрения и ее влияние.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 25.01.2009Групповая задача как объект и источник принятия группового решения. Групповая дискуссия и ее роль в принятии групповых решений. Методы и стратегии коллективного принятия решений. Закономерности структурной организации принятия группового решения.
реферат [46,7 K], добавлен 12.01.2008Краткая история развития психологии творчества: зарубежные и отечественные исследования. Сущность гуманистического и психометрического подхода. Психология импровизации, активное и пассивное воображение. Связь творческого мышления с отклонениями психики.
курсовая работа [34,1 K], добавлен 07.10.2013Методы психодиагностики мышления. Тесты интеллекта комплексного характера. Разделение способностей человека на группы: общие, модально-общие, специальные способности. Семь первичных умственных потенций по Терстоуну. Понятие потенциального интеллекта.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 10.02.2009Особенности и популярность форумов и Интернет-сообществ, общение в виртуальном пространстве, высказывание мнений, совершение покупок. Глубинное интервью как качественный метод исследования. Специфика сбора и анализа данных Интернет-источников на форумах.
реферат [29,2 K], добавлен 26.12.2009История создания компьютера. Причины и последствия интернет-зависимости. Психологические и физические симптомы развития данной патологии по Кимберли Янгу. Анализ современного состояния сети интернет в России. Результаты теста на интернет-зависимость.
презентация [899,9 K], добавлен 12.03.2015Изучение связи способности к распознаванию обмана с социальным интеллектом. Исследование взаимосвязь эмоционального интеллекта с показателями психодинамики и свойствами личности. Зависимость уровня эмоционального интеллекта от субъектной позиции личности.
реферат [20,7 K], добавлен 22.03.2010Определение консультативного контакта. Основные организационные формы оказания психологической помощи. Характеристика индивидуального и группового консультирования. Понимание механизмов психического развития. Преимущества группового консультирования.
реферат [31,0 K], добавлен 13.11.2013Вербальные и невербальные тесты интеллекта. Особенности измерения интеллектуального развития индивидов с помощь шкалы Д. Векслера. Основные подходы к пониманию сущности интеллекта. Представления о его структуре. Способы измерения интеллекта в ХХ веке.
лекция [213,4 K], добавлен 09.01.2012Диагностика работогольной зависимости с помощью альтернативных методик. Адаптация методики диагностики работогольной зависимости Б. Киллинжер к украинской выборке, создание психометрического паспорта методики. Проведение процедуры нормализации опросника.
реферат [132,2 K], добавлен 22.11.2014Психологические и физиологические симптомы Интернет-зависимости. Интернет-аддикция как феномен психологической зависимости от сети Интернет. Результаты социологического исследования в школе по шкалам "Потеря счёта времени" и "Одушевлённость Интернета".
презентация [1,4 M], добавлен 09.05.2012Изучение видов познавательных функций индивида: логического, интуитивного и абстрактного интеллекта. Анализ теории первичных способностей и трехчастной теории интеллекта. Описания тестов для дифференцировки лиц по уровню их интеллектуального развития.
реферат [32,0 K], добавлен 02.05.2011Интеллект как индивидуальное свойство человека. Общие научные подходы изучения интеллекта. Особенности социального интеллекта и психологических качеств личности, его взаимосвязи с общим интеллектом и его компонентами. Иерархические модели интеллекта.
контрольная работа [16,3 K], добавлен 11.02.2013Психолого-педагогические исследования в области социального интеллекта. Эмпирическое исследование развития социального интеллекта у младших школьников, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа, сравнение с детьми, воспитывающимися в семье.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 15.11.2010Определение интернет-аддикции, критерии и формы, история ее изучения. Психологические и физические симптомы, характерные для патологического использования компьютера. Проведение методики определения интернет-аддикции со студентами, анализ результатов.
курсовая работа [59,5 K], добавлен 20.11.2011Исторические и теоретические аспекты изучения интеллекта в отечественной и зарубежной психологии. Особенности и закономерности развития интеллекта у детей. Анализ содержательной валидности графического метода при изучении интеллекта у дошкольников.
курсовая работа [132,9 K], добавлен 23.04.2016Определение, структура, теории интеллекта. Интеллектуальный потенциал личности. Оценка интеллекта. Теоретическая и практическая значимость знаний о природе интеллектуальных способностей человека. Структурный подход к интеллекту как к категории сознания.
контрольная работа [29,4 K], добавлен 25.10.2010Проблема взаимосвязи эмоционального интеллекта и тревоги. Эмоции в психологических исследованиях, модели эмоционального интеллекта. Психологическая природа тревоги. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и тревоги у взрослых.
дипломная работа [92,0 K], добавлен 14.10.2010Характеристика, сходства и различия основных теорий интеллекта. Особенности и сущность теорий интеллекта в исследовании М.А. Холодной. Понятие операциональной и структурно-уровневой теорий и теории функциональной организации познавательных процессов.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 19.03.2011
