Детерминация отклоняющегося поведения

Размещено на http://allbest.ru

Детерминация отклоняющегося поведения

Проблема девиантности впервые начала рассматриваться в социологических и криминологических трудах, из которых особого внимания заслуживают работы таких авторов, как М. Вебер, Р. Мертон, Р. Миллз, Т. Парсонс, Э.Фомм и др.; из отечественных и российских ученых следует назвать Б.С. Братуся, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Я.И. Гилинского, И.С. Кона, Ю.А. Клейберга, М.Г. Ярошевского и др. Современные знания о девиантном поведении позволяют утверждать, что мы имеем дело с чрезвычайно сложной формой социального поведения личности, детерминированного системой взаимосвязанных факторов.

Под детерминацией понимается совокупность факторов, вызывающих, провоцирующих, усиливающих или поддерживающих отклоняющееся поведение. Это могут быть:

- внешние условия физической среды;

- внешние социальные условия;

- внутренние наследственно-биологические и конституциональные предпосылки;

- внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения.

У истоков исследования девиантного поведения находился Э. Дюркгейм, который ввел понятие аномии (труд «Самоубийство»,1912) - это состояние разрушенности или ослабленности нормативной системы общества, т.е. социальная дезорганизация.

Трактовка причин девиантного поведения тесно связана с пониманием самой природы этого социально-психологического явления. Существует несколько подходов к проблеме девиантного поведения (по Ю.А. Клейбергу и Е.В. Змановской).

Биологический подход

Биологические предпосылки включают: наследственно-генетические особенности, врожденные свойства индивида (приобретенные во время внутриутробного развития и родов), импринтинг (запечатление на ранних этапах онтогенеза).

Чезаре Ломброзо (1836-1909), итальянский врач-психиатр, обосновал связь между анатомическим строением человека и преступным поведением. Используя антропометрический метод, он выделил примерно 37 характеристик «врожденного преступника», в их числе: выступающая нижняя челюсть, сплющенный нос, приросшие мочки ушей и т.д.

Американский врач и психолог Уильям Шелдон (1898-1984) обосновал связь между типами физического строения человека и формами поведения.

Например, для соматотонии характерны такие черты, как потребность в получении удовольствий, энергичность, стремление к господству и власти над окружающими, склонность к риску, агрессивность.

Этологический подход Конрада Лоренца (1903-1989) объясняет различные феномены человеческого поведения, например, агрессию, прежде всего, врожденным инстинктом борьбы за существование.

Г. Айзенк (1970), изучая заключённых, сделал вывод, что экстраверты более чем интроверты склонны к совершению преступлений, что, по его мнению, детерминировано биологически.

У. Пирс в результате генетических исследований (60-е гг. ХХ в.) пришел к выводу, что наличие лишней Y-хромосомы у мужчин обусловливает предрасположенность к криминальному насилию (среди заключенных такая аномалия проявляется в 15 раз чаще, чем обычно).

Среди других биологических детерминант отклоняющегося поведения называют влияние гормонов (в частности, тестостерона). Даббс и Моррис (1990) на примере 4 тыс. ветеранов войны пришли к выводу о наличии связи между уровнем тестостерона и склонностью человека к антиобщественному поведению.

Другими биологическими факторами девиантного поведения могут быть: повреждения головного мозга (особенно лобных долей), органические заболевания мозга, определенные свойства нервной системы.

Внутренние биологические процессы играют определенную роль в формировании отклоняющегося поведения. Они определяют силу и характер реакций на любые средовые воздействия. Несмотря на наличие фактов, подтверждающих существование биологических основ отклоняющегося поведения, они действуют только в контексте определенного социального окружения.

Социологический подход

Представителями данного направления (Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, М. Вебер, Т. Парсонс, Р. Мертон, Д. Дьюи и др.) выявлена связь отклоняющегося поведения с социальными условиями существования людей.

Как уже было отмечено, впервые изучением девиантного поведения занимался Эмиль Дюркгейм (1858-1917), который ввёл понятие «аномия» - состояние разрушенности или ослабленности нормативной системы общества (социальная дезорганизация, распад социальных норм).

«Теория клеймения» (И. Гофман, Г. Беккер, Э. Лемерт). Основным положением здесь является тезис, согласно которому девиантность является следствием социальной оценки, когда само общество (вернее, социальная группа) наклеивает на личность соответствующие ярлыки.

Постепенно формируется репутация, которая вынуждает индивида придерживаться девиантной роли. И. Гофман выделяет три типа стигмы:

- физическая стигма (врождённые аномалии и телесные увечья);

- дефекты воли (алкоголизм, наркомания, душевные болезни);

- расовая стигма («черные»)

«Теория дифференцированной ассоциации» Сазерленда (1939), в соответствии с которой девиантному поведению учатся в интеракции (взаимодействии), усваивают и оправдывают.

«Культурологическая теория». С. Селин и О. Турк причины девиаций видят в конфликтах между нормами субкультуры и господствующей культуры на основании того, что индивиды одновременно входят в разные этнические, культурные, социальные и другие группы с несовпадающими или противоречащими ценностями.

Некоторые исследователи считают, что главной причиной всех социальных отклонений выступает социальное неравенство. Р. Мертон рассматривает девиантное поведение как результат конфликта или рассогласованности между «культурой» и «социальной структурой», нормальными законными средствами и побуждениями к поиску новых (незаконных) способов удовлетворения потребностей. Согласно Р. Мертону, некоторые люди не могут отказаться от антисоциального поведения, поскольку современное общество - это общество потребления, где каждый стремится к получению большего дохода, к потреблению и успеху. Людям, стоящим «в стороне» от общественных благ, трудно достичь желаемых целей законным путём.

Другими факторами социальных девиаций признаются:

- различия между участниками социального взаимодействия и невыполнение ожиданий (Т. Парсонс);

- несоответствие между распределением благ и личными качествами людей (П. Сорокин);

- влияние норм девиантной субкультуры и обучения (Р. Клауорд, Л. Оулин). Так, личность, с раннего детства помещенная в девиантную субкультуру (криминальную, конфликтную), с большой вероятностью будет проявлять соответствующие формы девиантного поведения.

При всём многообразии подходов к проблеме социологические теории не объясняют, почему в одних и тех же социальных условиях люди демонстрируют принципиально разное поведение.

Психоаналитические теории отклоняющегося поведения личности

Психоанализ. Зигмунд Фрейд (1856-1939). Психологическое благополучие личности зависит от того, насколько эффективно взаимодействуют 3 подструктуры: Ид, Эго и Суперэго.

В психоанализе основным источником отклонений обычно считается конфликт между бессознательными влечениями, образующими в своей подавленной и вытесненной форме структуру «Ид», и социальными ограничениями естественной активности ребенка. «Эго» позволяет приспосабливаться к требованиям жизни и находить пути.

Тревога возникает тогда, когда происходит состояние неудовольствия, когда не находящие выхода чувства становятся источником напряжения.

Тревога сигнализирует о наличии конфликта, который лежит в основе поведенческих проблем. Задачей «Супер-Эго», по мнению З. Фрейда, является подавление требований «Ид» посредством морального влияния на «Эго». Личностные проблемы могут быть как следствием недостаточно сформированного «Супер-Эго», так и проявлением слишком жесткого «Супер-Эго».

Нормальное развитие личности предполагает наличие оптимальных защитных механизмов, которые уравновешивают сферы сознательного и бессознательного. Защитные механизмы работают бессознательно и становятся частью индивидуального стиля борьбы с трудностями.

Проблемы личности появляются тогда, когда защиты неадекватны или недостаточны для нормальной адаптации. В случае невротической защиты формирование личности принимает аномальный характер.

Индивидуальная психология. Альфред Адлер (1870-1937). Считал, что основным фактом, определяющим развитие индивидуальности, является жизненная цель. В общем виде - это цель достижения превосходства над другими (пр: стремление к власти, красоте, богатству, силе, образованности и т.д.). В норме - направленность на цель сочетается с направленностью на сотрудничество с другими людьми.

В случае нарушения поведения - «комплекс неполноценности», «комплекс превосходства» сочетается с неадекватной жизненной установкой и неразвитым социальным чувством. Т.е. блокируется чувство общности и человек неспособен установить адекватный контакт с окружающей средой, видит других людей как средство выгоды, враждебную силу, не хочет вступать в сотрудничество.

Вследствие этого формируются отрицательные черты, которые определяют ДП человека.

В качестве еще одного важного фактора формирования личности А. Адлер выделяет структуру семьи. Различное положение ребенка в этой структуре и соответствующий тип воспитания оказывают значительное (часто решающее) влияние на возникновение девиантного поведения. Например, гиперопека, по А. Адлеру, ведет к мнительности, инфантильности, формированию комплекса неполноценности.

Представители теории объектных отношений (Гари Салливан, Карен Хорни, Джон Боулби, М. Малер) видят причины отклонений в дефиците эмоционального контакта, теплого обращения матери с ребенком в первые годы жизни. Опыт взаимоотношения с объектами в период раннего детства (до трех лет) имеет решающее значение для нормального психического развития.

Нарушения отношений в диаде «мать - дитя» служат важным фактором формирования пограничного личностного расстройства, характеризующегося размытой идентичностью, непостоянством в межличностных связях, плохим эмоциональным контролем и импульсивностью, склонностью к агрессивным срывам. Негативную роль отсутствия чувства безопасности и доверия в первые годы жизни человека отмечает в этиологии отклонений и Э. Эриксон.

Бихевиоризм

Отклоняющееся поведение как результат научения выдвинули представители бихевиоризма (Э. Торндайк, Дж. Уотсон, Б. Скинер). Акцент здесь переносится на неадекватное социальное научение и возможность его коррекции посредством положительного подкрепления (Е. Маш, Е. Тердал).

Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990) (механизм оперантного обуславливания). В результате проб и ошибок может достигаться успех, который приводит к удовольствию или устранению неприятностей. Оперантное поведение - это поведение, которое оперирует в окр. среде, производя последствия. Считал, что необходимо подкрепление. Оно может быть позитивным. (пр: алкоголь --- настроение, праздник, внимание друзей, уход от проблем, снижение чувства неуверенности и т.п.). Все эти подкрепления или поощрения могут провоцировать ДП. Если же происходит угасание подкрепления (или НЕТ подкрпления), то реакция может ослабевать. Наказание тоже может иметь эффект подкрепления и вести к ДП. Эффект наказания зависит от ряда условий:

1. Оно должно применяться сразу после нежелательного поведения.

2. Быть пропорционально поступку.

3. Быть индивидуально значимым.

4. Должно осуществляться без свидетелей.

Представители бихевиоризма рассматривают поведение человека как процесс взаимодействия личности со средой.

Социально-когнитивная теория или теория социального научения

Альберт Бандура (1925-1988). По его мнению, любое поведение человека соц. обусловлено. Так, например, агрессивное поведение обусловлено присутствием способа усвоения действий, должна быть провокация и условие. Т.е. агрессор должен знать: что причиняет боль, как это сделать, в каких условиях.

Основные механизмы формирования поведения:

1. Научение через наблюдение - наблюдать можно сцены из жизни, кино, литературы, художественных изображений.

2. Научение в действии или научение через опыт - очень важно, как человек воспринимает последствия. (например: если последствия были оценены высоко, то это повышает вероятность подобного поведения или может усилить его). Т.е. необходимы какие-то мотиваторы.

Экологический подход трактует отклонения в поведении как результат неблагоприятного взаимодействия между ребенком и социальной средой. Представители психодидактического подхода акцентируют роль учебных неудач ребенка в развитии отклонений (Д. Халаган, Дж. Кауфман, 1978).

Гуманистический подход рассматривает отклонения в поведении как следствие потери ребенком согласия со своими собственными чувствами и невозможность найти смысл и самореализацию в сложившихся условиях воспитания (П. Роблок, 1973).

Одну из причин отклоняющегося поведения А. Маслоу (1908-1970) видит в блокировке процесса самоактуализации, блокировке базовых потребностей, фиксации на потребностях низшего уровня, недоразвитии высших потребностей, неблагоприятные социальные условия. Если нормальная самоактуализация через любовь, творчество, духовность невозможна, то она подменяется самовыражением через девиантное поведение.

Экзистенционально-гуманистический подход рассматривает личность и его поведение в аспекте сущностных характеристик человека.

В понимании австрийского психиатра и психолога В. Франкла (1905-1997), человеческие характеристики - это духовность, свобода и ответственность, а проблемы поведения так или иначе связаны с дефицитом рассмотренных качеств.

Основной мотивационной силой является стремление к смыслу. Когда человек не может найти этот смысл, возникает состояние экзистенциальной фрустрации (скука, апатия). Сама по себе фрустрация не является патологическим явлением.

Ощущение бессмысленности жизни может быть признаком интеллектуальной искренности и честности. Важна позиция человека к этому состоянию, по отношению к жизни, к смерти, к судьбе. Состояние внутренней пустоты = экзистенциальный вакуум. Этот вакуум может породить невроз, депрессию, наркоманию.

Эрих Фромм (1900-1980). Стремясь к гармонии с собой и природой, человек вынужден преодолевать экзистенциальные противоречия (пр: между жизнью и смертью, стремлением реализации всех возможностей и недостаточной для этого продолжительностью жизни, противоречие между чувством одиночества и чувством единения с другими).

Каждый человек по-разному реагирует на это, с помощью разных механизмов. Один из путей связан с деструктивностью, т.е. с отчуждением от мира через его разрушение Ї ДП.

Экзистенциально-гуманистическая психология делает акцент на высших проявлениях человеческой личности, таких как - духовное бытие и самоактуализация.

Они проявляются в высших чувствах, таких как - свобода и ответственность, долг, сострадание, уважение, интерес, любовь, надежда, радость творчества. В случае отклоняющегося поведения можно говорить о проблемах личности и нарушениях ее духовного развития.

Карл Рэнсом Роджерс (1902-1987) (клиенто-центрированная психология)

Центральные понятия - самость и самоактуализация. Самоактуализация - это стремление личности к росту и развитию в соответствии с заложенными в ней возможностями. Самоактуализирующаяся личность имеет ряд специфических характеристик:

1. Открытость новому опыту.

2. Вера в свой организм (вера в себя).

3. Самостоятельность, независимость, ответственность.

4. Стремление существовать в процессе роста и развития.

У аномальной личности процесс самоактуализации заблокирован. Основная преграда кроется в условных ценностях. Они приводят к тому, что человек относится положительно к себе и другим людям только в случае соответствия условным идеалам. (например: ребенок находится под негативным отношением к нему взрослых ?> потеря самоуважения у ребенка => не может самоактуализироваться).

Для преодоления личностных и поведенческих проблем необходимо стимулировать процесс актуализации, создавая специальные условия (искренний интерес к личности, безусловное положительное принятие человека, безоценочное отношение к нему).Т.е. для нормального развития человека он должен иметь опыт самоуважения.

Отклоняющееся поведение личности часто может быть связано с такой индивидуальной особенностью, как стрессоустойчивость. В связи с этим изучается копинг-поведение.

Под копингом понимается процесс, опосредующий приспособление, следующее за стрессовым событием (Л. Мерфи, 1962). Копинг рассматривается как важный процесс социальной адаптации.

Копинг-поведение - это сознательные стратегии преодоления трудностей, сосуществующие с бессознательными механизмами психологической защиты. Копинг-поведение может быть гибким и пассивным, продуктивным и непродуктивным.

Наряду с копинг-стратегиями (действиями по совладанию) выделяют копинг-ресурсы личности - совокупность условий, способствующих преодолению стресса. девиантность поведение психоанализ бихевиоризм

Выделяют следующие виды коппинг-ресурсов:

- физические (здоровье, выносливость);

- социальные (социально-поддерживающие системы);

- психологические (убеждение, устойчивая самооценка общительность, интеллект, мораль, юмор);

- материальные (деньги, оборудование).

В качестве критерия нормы психического развития выступает способность субъекта к адаптации (М. Герберт, 1974). Неуверенность в себе и низкая самооценка рассматриваются как источники нарушения адаптации и аномалий развития.

Таким образом, существуют взаимосвязанные факторы, обусловливающие генезис девиантного поведения:

1. Индивидуальный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок девиантного поведения, которые затрудняют социальную и психологическую адаптацию индивида.

2. Педагогический фактор, проявляющийся в дефектах семейного и школьного воспитания.

3. Психологический фактор, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия индивида со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в коллективе. Он проявляется, прежде всего, в активно-избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, в саморегулировании своего окружения.

4. Социальный фактор, который определяется социальными, экономическими, политическими и т.п. условиями существования общества.

В целом отклоняющееся поведение личности является результатом сложного взаимодействия социальных, биологических и психологических факторов, действие которых преломляется через систему отношений личности.

Размещено на Allbest.ru