Эмоциональный интеллект и социально-психологическая адаптация иностранных студентов в российских вузах (на примере китайских студентов)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра социальной педагогики и психологии

Факультета педагогики и психологии

Московского педагогического государственного университета

Эмоциональный интеллект и социально-психологическая адаптация иностранных студентов в российских вузах (на примере китайских студентов)

Emotional intelligence and socio-psychological adaptaion of foreign students in Russian universities (using the example of the Chinese students)

Ван Юаньян (Китай), аспирант

Аннотация

В статье изложены данные, полученные в ходе исследования по методам «М5СЕГГ V.2.0» и «Опросник адаптации личности к новой культурной среде Л. В. Янковского (адаптированный В. В. Константиновым)», на группе испытуемых - китайских студентах, обучающихся в российских вузах (п = 35). Установлена связь между показателями эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации. Обнаружено значимое соответствие между способностью распознавания эмоций и адаптивностью, способностью управления эмоциями и отчужденностью. При этом положительная корреляция между самими эмоциональным интеллектом и социально-психологической адаптацией считается недостаточно доказанной.

Yuanyang Wang (China)

Post-Graduate Student at the Department of Social Pedagogy and Psychology, Faculty of Pedagogy and Psychology, Moscow Pedagogical State University (MSPU)

Abstract

The article presents the results of the research based on the “MSCEIT v.2.0” and “A personality's adaption to new cultural environment questionnaire of Yankovskyi (applied by Konstantinov)” tests on a group of Chinese students, who study in Russian Universities (n = 35). The correlation between the emotional intelligence and the socio- psychological adaption is found. The relevance between the emotion discernment and adaptation, emotion control and alienation is found. However, the connection between the emotional intelligence and the socio- psychological adaption themselves cannot be proved sufficiently.

Введение

Эмоция представляет собой одну из категорий разрешения адаптационных проблем. Каждый тип эмоции воспроизводит рассуждение личности об определенном виде отношения между человеком и окружающей средой.

По мере усложнения и эволюции человеческого общества зависимость человека от интеллекта и обучения постепенно развивалась при адаптации к новой среде. Определяя роль эмоции в адаптации, мы должны помнить, что фундаментальная задача адаптации - задействовать самое эффективное поведение, чтобы удовлетворять биологические и социальные требования выживания. Это значит, что, во-первых, нужно заметить, когда окружающее обстоятельство имеет отношение к необходимому требованию выживания, во-вторых, стимулировать действие, с помощью которого можно удовлетворить увеличение этого требования.

С одной стороны, эмоция поделится этим механизмом с другими важными для выживания функциями, такими как рефлексия или интуиция и физиологические драйвы. С другой стороны, эмоция отличается гибкостью, разнообразием и, самое главное, зависимостью от интеллекта, так что она существует только у высших животных, давая возможность выживать в сложных жизненных ситуациях. Говоря о человеческом мире, включающем в себя постоянно изменяющиеся и наиболее сложные ситуации и участников, мы подчеркиваем, что эмоциональный интеллект экстренно необходим для социально-психологической адаптации людей.

Молодежь как социальную группу отличает инновационная направленность ее жизненных устремлений, что создает необходимость социально-психологической адаптации ее представителей к вновь возникающим изменениям жизненных обстоятельств. Планируя освоить профессию, они выстраивают перспективу карьерного роста, что мотивирует их на смену жизненного стереотипа жизни, территориального проживания, новых обстоятельств обучения. Эта жизненная ситуация особенно характерна для студенческой молодежи, для иностранных студентов, получающих образование в вузах других стран. Актуальность постановки данной проблемы продиктована также и тем, что в современном обществе возрос обмен студентами, их выезд на долгосрочное обучение за рубеж. В ходе этих изменений с еще большей остротой проявилась необходимость разработки вопросов социально-психологической адаптации к новым условиям.

Проблемы эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации в изменяющихся обстоятельствах исследуются психологами в России и за рубежом. Отношение и связь между этими феноменами привлекает внимание различных ученых. Например, результаты исследования Т. А. Панковой указывают на то, что эмоциональный интеллект является важным фактором социально-психологической адаптации молодых специалистов к профессиональной деятельности в организации [1].

Группа американских психологов во главе с Дж. Д. А. Паркером 0. П А. Рагкег) провели исследование, в котором доказали, что изменение учебной обстановки и межличностных отношений, приобретение новой социальной роли взрослого человека становится наиболее распространенной причиной отсева из университета, академические успехи первокурсников в значительной степени зависят от их эмоционального интеллекта [2] Академические успехи в вузе могут учитываться в качестве одного из показателей социально-психологической адаптации студенческой молодежи. Таким образом, связь адаптации студенческой молодежи с эмоциональным интеллектом уже была установлена подобными исследованиями.

Иностранные студенты не только встречаются с аналогичными проблемами в условиях изменяющихся обстоятельств, но и подвергаются аккультурации и сталкиваются с языковым барьером.

Исходя из вышеизложенного анализа теоретических оснований и практических исследований, можно сформулировать гипотезу исследования:

1. В российских университетах социально-психологическая адаптация иностранных студентов в изменяющихся обстоятельствах жизни связана с их эмоциональным интеллектом.

2. Чем выше эмоциональный интеллект у иностранных студентов, тем лучше они адаптируются к новым жизненным условиям.

эмоциональный интеллект адаптация студент

Программа исследования методики

Таблица 1 Короткое описание секции MSCEIT

Исследуемый может отвечать согласием, несогласием или «не касается меня». После обработки полученных данных согласно ключам подсчитывается суммарный балл в качестве показателя адаптивности исследуемого.

Процедура проведения исследования

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап: измерение эмоционального интеллекта исследуемых.

Второй этап: измерение адаптации исследуемых.

Третий этап: Статистическая обработка полученных результатов.

Статистическая обработка полученных результатов проводилась с помощью программ Statgraphics 17.0.

Выборка

Общее количество участников составило 134 китайца. Из всех исследуемых в качестве выборки было взято 35 китайских студентов (19 девушек и 16 юношей), обучающихся на подготовительном факультете в разных российских вузах. Данная выборка обусловлена тем, что они недавно приехали в Россию и только адаптируются к новой среде. Их средний возраст: Ы = 19,68 (БВ = 2,01).

Результаты

Для проверки справедливости гипотез был проведен корреляционный анализ между показателями эмоционального интеллекта и показателями адаптации личности (табл. 2).

При уровнях значимости (Р-Уа1ие) 0,05 значимые корреляции были обнаружены между способностью распознавать эмоции и адаптивностью, а также способностью управлять эмоциями и отчужденностью. А общий показатель эмоционального интеллекта не связан с показателями социально-психологической адаптации.

Таблица 2

Взаимосвязь эмоционального интеллекта с адаптацией китайских студентов

Вывод и анализ результатов

Исходя из вышеизложенного, можно прийти к следующему выводу: первая гипотеза оправдалась, а основания для второй гипотезы недостаточны.

Таким образом, связь между эмоциональным интеллектом и адаптационной способностью подтверждается теоретически и практически.

Тем не менее между шестью параметрами социально-психологической адаптации и четырьмя параметрами эмоционального интеллекта обнаружены только две положительные связи. Так что нет оснований судить, что между этими переменными существует положительное релятивное отношение. Чтобы обнаружить большее количество связей и доказать вторую гипотезу, необходимы более точные методики для измерения переменных и больший объем выборки исследования.

Список литературы

1. Панкова Т. А. Роль эмоционального интеллекта в социально-психологической адаптации молодых специалистов // Психологические исследования: электрон. науч. журн. - 2011. - № 4 (18). - URL: http://www.psystudy.ru/index.php/ num/2011n4-18/522-pankova18.html (дата обращения: 02.10.2017).

2. Parker J. D. A., Summerfeldt L. J., Hogan M. J., et al. Emotional intelligence and academic success: Examining the transition from high school to university // Personality and individual differences. - 2004. - Vol. 36, No. 1, Jan. - P. 163-172.

3. Сергиенко Е. А., Ветрова И. И. Эмоциональный интеллект: русскоязычная адаптация теста Мэйера-Сэловея-Карузо (MSCEIT V2.0) // Психологические исследования: электрон. науч. журн. - 2009. - № 6 (8). - URL: http://psystudy.ru/ num/2009n6-8/243-sergienko-vetrova8.html (дата обращения: 02.10.2017).

4. Янковский Л. В. Опросник адаптации личности к новой социокультурной среде // Введение в этническую психологию / под ред. Ю. П. Платонова. - СПб., 1995. - С. 190-194.

5. Smith C. A., Lazarus R. S. Emotion and adaptation // Handbook of personality: Theory and research. - New York: Guilford Press. - 1990. - C. 609-637.

References

1. Pankova T. A. Rol emotsionalnogo intellekta v sotsialno-psikhologicheskoy adaptat- sii molodykh spetsialistov. Psikhologicheskie issledovaniya: elektron. nauch. zhurn. 2011,

No. 4 (18). Available at: http://www.psystudy.ru/index.php/num/2011n4-18/522-pan- kova18.html (accessed: 02.10.2017)

2. Parker J. D. A., Summerfeldt L. J., Hogan M. J., et al. Emotional intelligence and academic success: Examining the transition from high school to university. Personality and individual differences. 2004, Vol. 36, No. 1, Jan., pp. 163-172.

3. Sergienko E. A., Vetrova I. I. Emotsionalnyy intellekt: russkoyazychnaya adaptatsiya testa Meyera-Seloveya-Karuzo (MSCEIT V.2.0). Psikhologicheskie issledovaniya: elektron. nauch. zhurn. 2009, No. 6 (8). Available at: http://psystudy.ru/num/2009n6-8/243-ser- gienko-vetrova8.html (accessed: 02.10.2017).

4. Yankovskiy L. V. Oprosnik adaptatsii lichnosti k novoy sotsiokulturnoy srede In: Platonov Yu. P. (ed.) Vvedenie v etnicheskuyu psikhologiyu. St. Petersburg, 1995. Pp. 190-194.

5. Smith C. A., Lazarus R. S. Emotion and adaptation. In: Handbook of personality: Theory and research. New York: Guilford Press, 1990. Pp. 609-637.

Размещено на Allbest.ru