Позитивная психология отмечает 20-летний юбилей

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Позитивная психология отмечает 20-летний юбилей

Уолденский университет, Российский университет дружбы народов

Позитивная психология, у истоков которой в конце ХХ века в США стояли Мартин Селигман (Университет Пенсильвании, США) и Михай Чиксентмихайи (в то время - Чикагский университет, США), недавно отметила свой двадцатилетний юбилей (Seligman, Csikszentmihalyi, 2000).

Как отдельная и самостоятельная академическая дисциплина психология оформилась еще в XIX веке, и на протяжении всей истории ее развития в центре внимания ученых находились проблемы человека. Большое внимание уделялось изучению человеческих страданий, связанных с психическими расстройствами (Rich, Gielen, 2015), разработке психологических программ совладания с такими проблемами, как потеря работы или здоровья, социальная изоляция и т. п. Появление в США нового научного направления - позитивной психологии, продолжившей традиции психологии гуманистической, позволило сбалансировать психологические исследования за счет смещения акцента в сторону поиска факторов ценности жизни: жизненного опыта, стилей и решений, связанных в равной степени как с осмыслением жизни, так и с удовлетворенностью ею. Мартин Селигман (Seligman, 2011) предложил концепцию благополучия человека, которая включает пять элементов: положительные эмоции, вовлеченность, позитивные межличностные отношения, смысл и достижения (PERMA - positive йmotions, engagement, positive relationships, meaning, and accomplishments). психология позитивный научный межличностный

Позитивная психология - относительно молодое направление, но ее идеи уже получили широкую поддержку мировой, в том числе российской, научной общественности. Неслучайно VI Европейский конгресс по позитивной психологии в 2012 году состоялся в Москве на базе МГУ имени М.В. Ломоносова и Высшей школы экономики. Задачи интернационализации принципов и положений позитивной психологии особенно близки ученым РУДН, что нашло отражение в целом ряде публикаций в журнале «Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика» (Волк, Савельева, 2017; Гордеева, Лунки- на, 2017; Чеботарева, 2014; Oboznov et al., 2020; Rich, 2016a, 2016b и др.).

Специальный выпуск журнала «Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика», подготовленный под совместной редакцией Гранта Дж. Рича, В.Б. Куриленко и И.А. Новиковой, посвящен развитию позитивной психологии в России и мире. Этот выпуск является результатом совместной работы российских ученых (из Москвы, Бийска, Саратова, Тюмени, Уфы и Ярославля) и их зарубежных коллег, разрабатывающих и реализующих исследовательские программы в США, Австрии, Камбодже, Гаити, Ливане и Вьетнаме. Статьи выпуска отражают широкий спектр тем и методов, используемых представителями современной позитивной психологии.

Первая рубрика - Позитивная психология в разных культурах и странах - начинается с содержательного анализа взаимовлияния культуры и резильентности, проведенного Наджи Аби-Хашемом (Naji Abi-Hashem, Ph.D.). Аби-Хашем - ученый международного уровня, получивший широкое образование в области психологии и религии, живет и работает в Ливане и США. В своей статье Н. Аби-Хашем исследует концепт резильентности в биопсихосоциодуховном измерении, акцентируя доминантность культурной составляющей. Следующая статья рубрики посвящена изучению феномена посттравматического роста в Камбодже. Джули Бадаракко (Julie Bada- racco, Ph.D.) и ее соавторы имеют опыт преподавания и проведения исследований в Юго-Восточной Азии. Эта статья демонстрирует эффективность комплексных исследований, включающих как количественные, так и качественные методы для изучения факторов, влияющих на психологическую резильентность камбоджийцев. В статье Ани Калайджян (Ani Kalayjian, Ph.D.), профессора Университета Колумбии и главы неправительственной организации ATOP MeaningfulWorld (США), обобщается ее опыт клинической и исследовательской деятельности в разных странах мира. На примере 14 гуманитарных миссий в Гаити, в которых она участвовала, А. Калайджян описывает и обосновывает фактами авторскую концепцию осмысления, прощения, благодарности. Эта концепция нашла отражение в пяти книгах по трансформации травмы и была реализована в гуманитарных миссиях под ее руководством в 48 странах мира. Заключительная статья рубрики «Духовно-нравственные качества личности и эмпатия как компоненты высших моральных способностей: верификация взаимосвязи на российской выборке» Г.В. Ожигановой (ведущего научного сотрудника Института психологии РАН) представляет одно из первых российских исследований духовно-нравственных качеств личности и эмпатии как компонентов высших моральных способностей, выполненных с близких принципам позитивной психологии позиций.

В рубрику «Позитивная психология: проблемы познания и образования» вошли статьи, в которых в контексте позитивной психологии рассмотрены факторы, позволяющие личности противостоять вызовам современности в разных сферах образовательной и профессиональной деятельности. Статья ведущего научного сотрудника Психологического института РАО Д.В. Лубовского Selection of Educational Routes by High School and College Graduates: A Positive Psychology Approach («Проблема выбора образовательного маршрута выпускниками средних школ и колледжей в контексте современной позитивной психологии») посвящена актуальным вопросам индивидуализации современного образования, задачам психолого-педагогической поддержки образовательного и профессионального самоопределения старшеклассников и выпускников колледжей. Предполагаем, что как российским, так и зарубежным читателям будет интересно сочетание принципов позитивной психологии с положениями культурно-исторической теории и деятельностного подхода в решении рассматриваемых автором проблем.

В статье Cognitive Factors of Life Satisfaction among the Russian Elderly («Когнитивные факторы удовлетворенности жизнью в пожилом возрасте»), представленной межвузовским авторским коллективом: Е.В. Беловол (профессор Московского педагогического государственного университета), З.В. Бойко (доцент Российского университета дружбы народов), Е.Ю. Шу- руповой (практический психолог Центра психолого-педагогического сопровождения детей и подростков), эмпирически выявлены предикторы удовлетворенностью жизнью у пожилых россиян. Интересно, что в результирующую модель удовлетворенности жизнью в «третьем» возрасте вошли память и возраст как индивидуальные особенности и тип семьи как внешний предиктор удовлетворенности жизнью в пожилом возрасте.

Проблему изучения «Мудрости как фактора предотвращения эмоционального выгорания медицинских работников» поднимают в своей статье Н.Н. Мехтиханова (Ярославский государственный университет), Ю.С. Мурзина и Ю.Е. Русакова (Тюменский государственный университет). Эту тему существенно актуализирует пандемическая ситуация, в эпицентре которой оказались современные медики. Именно поэтому так важны полученные авторами выводы о возможности развития мудрости с целью профилактики синдрома эмоционального выгорания у сотрудников медицинских учреждений.

Результаты прикладных исследований проблем позитивной психологии в России представлены в соответствующей рубрике тематического выпуска журнала. Рубрику открывает статья коллег из Алтайского государственного гуманитарно-педагогического университета имени В.М. Шукшина О.А. Сычева и И.Н. Протасовой на тему The Relationships between Moral Foundations, Social Beliefs and Attitudes towards Economie Inequality among Russian Youth: A Case Study of Altai Krai” («Связь морали и социальных верований с отношением к экономическому неравенству у российской молодежи: на примере Алтайского края»). Безусловно, интерес русскоязычных читателей привлечет публикация текста и результатов адаптации русскоязычной версии опросника отношения к неравенству Дж. Клуегеля и Э. Смита, проведенной авторами данной статьи. Основной вывод о том, что одобрение неравенства поддерживается верой в конкурентный мир, которая, в свою очередь, связана с дефицитом индивидуализирующих моральных оснований - заботы и справедливости, полученный на алтайской выборке, может быть предметом для дискуссий в контексте дальнейшего кросс-культурного анализа. Проблеме «Соотношения перфекционизма и форм социальной активности российской молодежи: на примере Саратовского региона» посвящена статья Е.Е. Бочаровой (доцент Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского). Основные положения этой статьи имеют прикладное значение для организации работы консультативных служб образовательных организаций. Не только научной, но и большой прикладной значимостью для практикующих психологов обладают результаты «Адаптации сокращенного варианта опросника К. Петерсона и М. Селигмана “Ценности в действии: инвентаризация достоинств ” (Values in Action Inventory of Strengths, VIA-IS) на русскоязычной выборке», представленные в статье С.А. Башкатова (профессора Башкирского государственного университета). Не вызывает сомнений, что сокращенный вариант VIA-IS, разработанный основоположником позитивной психологии М. Селигманом, в русскоязычной адаптации будет востребован российскими психологами для применения в широкомасштабных исследованиях на больших выборках с целью диагностики личностных достоинств, рассматриваемых в русле позитивной психологии.

В рубрике «Рецензии» представлен анализ двух книг, так или иначе затрагивающих проблематику позитивной психологии. В рецензии Г.Дж. Рича на книгу Positive Psychology in the Middle East/North Africa: Research, Policy, and Practiceпод редакцией Л. Ламберт и Н. Паша-Зиади (2019) характеризуются ключевые проблемы, поднятые авторами: основные направления развития, первоочередные задачи позитивной психологии в ОАЭ, Саудовской Аравии, Иордании, Ливане, Египте, Бахрейне, Катаре и других странах региона, ее взаимосвязь с государственной политикой, образованием, культурой, религией, физическим и психологическим здоровьем личности и т. д. Вторая рецензия, включенная в эту рубрику, даст читателям представление о книге Behavioral Science in the Global Arena. Vol. 1. Addressing Timely Issues at the United Nations and Beyond,опубликованной под редакцией Е.П. Конгресс, Г. Такушьяна и А. Аспер. Росвит Рот (профессор Университета Граца, Австрия) детально анализирует основную проблематику монографии: использование ведущих идей современной психологии и наук о поведении в определении сущности и стратегий достижения целей устойчивого развития, разработанных в ООН.

В рубрике «Научная хроника» читатели смогут ознакомиться с наиболее интересными научными событиями Дня психологии - 2020 в ООН, посвященного мультилатерализму, освещенными в репортаже П. Санданапитчаи (научного сотрудника Университета Рутгерса, США) и Г. Такушьяна (профессора психологии в Университете Фордхэм, США) United Nations Psychology Day 2020focused on Multilateralism.

1. Волк М.И., Савельева Д.И. Соотношение опыта «потока» с особенностями внутренней мотивации и индивидуально-личностными чертами студентов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2017. Т. 14. № 4. C. 427-439. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2017-14-4-427-439

2. Гордеева Т.О., ЛункинаМ.В. Способ поддержания самоуважения как предиктор удовлетворенности жизнью, учебной мотивации и настойчивости подростков // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2017. Т. 14. № 4. C. 413-426. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2017-14-4-413-426

3. Чеботарева Е.Ю. Роль субъективного благополучия в межкультурной адаптации // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2014. № 2. C. 13-17.

4. Oboznov A.A., Petrovich D.L., Kozhanova I.V., Bessonova Y.V. The construct of subjective occupational well-being: Russian sample testing // RUDN Journal of Psychology and Pedagogics. 2020. Vol. 17. No. 2. Pp. 247-262. https://doi.org/10.22363/2313-1683- 2020-17-2-247-262

5. Pathfinders in international psychology /ed. by G.J. Rich, U. Gielen; foreword by Past APA President F. Denmark. Charlotte, NC: Information Age Publishing, 2015. 278 p.

6. Rich G. Flow and optimal experience: methodological implications for internationalizing and contexrualizing a positive psychology concept. Part 1 // RUDN Journal of Psychology and Pedagogics. 2016a. No. 2. Pp. 7-18. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2016-2-7-18

7. Rich G. Flow and optimal experience: methodological implications for internationalizing and contextualizing a positive psychology concept. Part 2 // RUDN Journal of Psychology and Pedagogic. 2016b. No. 3. Pp. 7-13. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2016-3-7-13

8. Seligman M.E.P. Flourish. New York, NY: Free Press, 2011.

9. Seligman M.E.P., Csikszentmihalyi M. Positive psychology: An introduction // American Psychologist. 2000. Vol. 55. Pp. 5-14.

Positive Psychology Celebrates its 20th Anniversary

Grant J. Rich, Victoria B. Kurilenko, Irina A. Novikova

Walden University, Peoples' Friendship University of Russia (RUDN University)

Positive psychology is relatively young, but its ideas have already received wide support from the world (including Russian) scientific community. It is no coincidence, therefore, that the 6th European Congress on Positive Psychology in 2012 was held in Moscow on the bases of Lomonosov Moscow State University and the Higher School of Economics. The task of internationalizing the principles and provisions of positive psychology are especially critical to RUDN University scientists, which is clearly evidenced by the number of relevant publications in RUDN Journal of Psychology and Pedagogics (Chebotareva, 2014; Gordeeva, Lunkina, 2017; Rich, 2016a, 2016b; Oboznov et al., 2020; Volk, Savelieva, 2017; etc.).

This special issue of RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, coedited by Drs. Grant J. Rich, Victoria B. Kurilenko, and Irina A. Novikova focuses upon contemporary positive psychology and represents collaboration between scholars in Russia (Moscow, Biysk, Saratov, Tyumen, Ufa, Yaroslavl) and those located and/or with research programs around the globe: USA, Austria, Cambodia, Haiti, Lebanon, Vietnam.

The articles in this special issue reflect the broad range of topics and methods utilized by contemporary positive psychologists.

The first section Positive Psychology across Cultures and Nations begins with a thought-provoking analysis of the intersection of resilience and culture by Dr. Naji Abi-Hashem, who examines the concept of resilience from bio-psychosocial-spiritual perspectives, always keeping the impact and influence of culture front and center. Abi-Hashem is an international psychologist who divides his time between Lebanon and the USA, broadly educated in both psychology and religion. Next, the special issue focused on posttraumatic growth in Cambodia. Julie Badaracco, Ph.D., and her coauthors have lived, taught, and/or researched in Southeast Asia; this article demonstrates the power of utilizing mixed methods research, employing both quantitative and qualitative methods to examine influences on resilience in Cambodia. Dr. Ani Kalayjian of Columbia University and ATOP Meaningful- world (USA) offers a review of her clinical and research work around the globe, describing her evidence-based framework of meaning-making, forgiveness, and gratitude. Kalayjian has diverse credentials and experience, and in addition to her doctorate is a registered nurse. She has delivered humanitarian relief via her missions in 48 countries, and has authored five books on transforming trauma. The final article of this section - Personal Spiritual-Moral Qualities and Empathy as Components of Higher Moral Capacities: Verification of the Relationship based on a Russian sample by Galina V. Ozhiganova (senior researcher at Institute of Psychology of Russian Academy of Sciences) - is one of the first Russian studies of personal spiritual and moral aspects and empathy as components of higher moral capacities from the perspective of positive psychology.

The section entitled Positive Psychology: Cognition and Education includes articles considering, in terms of positive psychology, factors that allow people to confront the contemporary challenges in various educational and professional activities. The article by the leading researcher of the Psychological Institute of the Russian Academy of Education Dmitry V. Lubovsky - Selection of Educational Routes by High School and College Graduates: A Positive Psychology Approach - is focused on the problems of individualization of modern education, and the tasks of psychological and pedagogical support of educational and professional self-determination of high school students and college graduates. We believe that both Russian and international readers will find it interesting to take a look at the principles of positive psychology in combination with the provisions of cultural-historical theory and the activity approach in solving the problems considered by the author.

The article titled Cognitive Factors of Life Satisfaction among the Russian Elderly presented by an interuniversity team of authors: Elena V. Belovol (Professor at Moscow State Pedagogical University, Russia), Zlata V. Boyko (Associate Professor at Peoples' Friendship University of Russia), Elena Yu. Shurupova (psychologist at Center for Psychological and Pedagogical Support of Children and Adolescents, Moscow, Russia) empirically reveals predictors of life satisfaction among elderly Russians. It is interesting to note that the resulting model of life satisfaction in the “third” age includes memory and age as individual characteristics and family type as an external predictor of life satisfaction in the elderly.

One of the most pressing problems of our time - “emotional burnout” - is investigated in the article titled Wisdom as a Factor in Preventing Emotional Burnout among Medical Professionals by Natalia N. Mekhtikhanova (Associate Professor at Yaroslavl State University, Russia), Julia S. Murzina and Julia Ye. Rusakova (Associate Professors at Tyumen State University, Russia). This topic is made significantly more relevant and timely by the pandemic situation, since medics today are at its epicenter. That is why the conclusions made by the authors about the possibility of developing wisdom in order to prevent burnout syndromes in medical institutions are so important.

The next section of this issue is Russian Applied Research: Perspectives from Positive Psychology. The section opens with an article by our colleagues from the Shukshin Altai State University for Humanities and Pedagogy (Byisk, Russia), Associate Professors Oleg A. Sychev and Irina N. Protasova, - The Relationships between Moral Foundations, Social Beliefs and Attitudes towards Economic Inequality among Russian Youth: A Case Study of Altai Krai. The interest of Russian readers will undoubtedly be attracted by the Russian-language version of The Scale of Beliefs about Inequality by J. Kluegel and E. Smith adapted by the authors of the article. The main conclusion that the approval of inequality is supported by beliefs in a “jungle” world, which, in turn, is associated with a “deficiency” of such individualizing moral foundations as care and fairness obtained from the Altai sample, can be a subject for discussion in the context of further cross-cultural analysis by international researchers. A very urgent problem for Russian youth is considered in the article titled Relationship between Perfectionism and Forms of Social Activity of Russian Young People: The Case of the Saratov Region by Elena E. Bocharova (Associate Professor at Saratov State University, Russia). The main provisions of this article are of practical importance for the organization of the work of advisory services in educational organizations. The research results presented in the article Adaptation of a shortened version of Peterson and Seligman's Values in Action Inventory of Strengths (VIA-IS) with a Russian-language sample by Sergei A. Bashkatov (Dean and Professor at Bashkir State University, Russia) have not only great scientific but also applied significance for practicing psychologists. There is no doubt that an abbreviated version of the VIA-IS developed by the founder of positive psychology, M. Seligman, in Russian-language adaptation, will be in demand by Russian psychologists for use in large-scale studies on large samples in order to describe personality strengths delineated by mainstream positive psychology.

The section Reviews presents an analysis of two books that, in one way or another, touch upon the problems of positive psychology. Dr. Grant J. Rich (Juneau, Alaska, USA), in his review of Positive Psychology in the Middle East/North Africa: Research, Policy, and Practice, edited by Louise Lambert and Nausheen Pasha-Ziadi (2019), characterizes the key issues raised by the authors: the mainstream development and the priorities of positive psychology in the UAE, Saudi Arabia, Jordan, Lebanon, Egypt, Bahrain, Qatar, etc., their relationship with state policy, education, culture, religion, physical and psychological health of people, etc. The second review included in this section will provide readers with an insight into the book entitled Behavioral Science in the Global Arena. Vol. 1. Addressing Timely Issues at the United Nations and Beyond edited by Elaine P. Congress, Harold Takooshian and Abigail Asper (2020). Roswith Roth (Professor ret. at the University of Graz, Austria), the author of this review, analyzes in detail the main topic of the monograph: the use of leading ideas of modern psychology and behavioral sciences in defining the relevant issues and in developing strategies for achieving the sustainable development goals determined by the UN.

Under the heading Scientific Chronicle, readers will be able to familiarize themselves with the most interesting scientific events of the United Nations Psychology Day 2020 focused on Multilateralism, highlighted by Priyadharshany Sandanapitchai (Research Associate at Rutgers University, USA) and Harold Takooshian (Professor at Fordham University, USA).

In sum, the topics that modern positive psychology is currently working on are relevant, broad and multifaceted. Its main focus is on both individual and societal well-being (Seligman, Csikszentmihalyi, 2000). For the 20+ years of its development, positive psychology has accomplished much in terms of developing a scientific consensus on methods and approach, and towards harmonizing relations between the world and man. The Editorial Board of RUDN Journal of Psychology and Pedagogics wish the representatives of this extremely fruitful and promising psychology domain every success in both research achievements and in life. We look forward to continuing our cooperation!

References

1. Chebotareva, E.J. (2014). Role of subjective well-being in intercultural adaptation. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, (2), 13-17.

2. Gordeeva, T.O., & Lunkina, M.V. (2017). Way of maintaining the self-respect as predictor of life satisfaction, academic motivation and persistence in adolescents. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 14(4), 413-426. https://doi.org/10.22363/2313-1683- 2017-14-4-413-426

3. Oboznov, A.A., Petrovich, D.L., Kozhanova, I.V., & Bessonova, Y.V. (2020). The construct of subjective occupational well-being: Russian sample testing. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 17(2), 247-262. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2020- 17-2-247-262

4. Rich, G. (2016a). Flow and optimal experience: Methodological implications for internationalizing and contexrualizing a positive psychology concept. Part 1. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, (2), 7-18. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2016-2-7-18

5. Rich, G. (2016b). Flow and optimal experience: Methodological implications for internationalizing and contextualizing a positive psychology concept. Part 2. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, (3), 7-13. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2016-3-7-13

6. Rich, G., & Gielen, U. (Eds.). (2015). Pathfinders in international psychology. Foreword by Past APA President Florence Denmark. Charlotte, NC: Information Age Publishing. Seligman, M.E.P. (2011).

7. Seligman, M.E.P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55, 5-14.

8. Volk, M.I., & Savelieva, D.I. (2017). Interrelation of flow experience with intrinsic motivation and personality traits in students. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 14(4), 427-439. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2017-14-4-427-439

Размещено на Allbest.ru