Взаимоотношения в семье между подростками и родителями

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя образовательная школа №46

Итоговый индивидуальный проект

Взаимоотношения в семье между подростками и родителями

Выполнила:

Ученица 9В класса

Тихомирова Юлия

Тверь 2019

План

Введение

Глава 1. Особенности подросткового возраста

1.1 Психологические особенности подросткового возраста

1.2 Самосознание

1.3 Развитие мышления в переходном возрасте

Глава 2.Сфера общения подростков

2.1 Общение подростков

2.2 Особенности поведения подростков

2.3 Чувство взрослости

Глава 3. Взаимоотношения подростков и родителей

3.1 Положение в семье

3.2 Отношение в семье между подростками с родителями

Глава 4. Практическая часть

Заключение

Список использованных источников

Введение

Семья играет большую роль в формировании нравственных принципов, жизненных позиций ребенка.

Семья создает личность или разрушает ее, в силах семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личные качества, в то время как препятствует другим, удовлетворяет или подавляет личные потребности. Семья создает возможности для достижения безопасности, удовольствия и самореализации.

От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются ее старшими представителями на первый план, зависит, какие дети вырастут. Перевоспитать ребенка из неблагополучной семьи практически невозможно.

Родители, как правило, не видят ни процесса развития отношений между ними и детьми, ни их последовательности и логики, и начинают бить тревогу только после возникновения тревожной конфликтной ситуации. А конфликт в отношениях родителей и детей редко возникает случайно и внезапно.

Все это негативно сказывается на воспитании детей и формировании их личности. Поэтому я решила рассмотреть проблемы взаимоотношений родителей и подростков в семье, считая эту тему очень актуальной в современных условиях.

Гипотеза: Я предполагаю, что на взаимоотношения подростков с родителями влияет психологическая атмосфера в семье.

Целью работы является исследование взаимоотношений подростков с родителями.

Объект исследования - подростки в возрасте 13-17 лет.

Предмет исследования - взаимоотношения подростков с родителями.

Исходя из цели работы, были поставлены следующие задачи:

- рассмотреть особенности подросткового возраста с точки зрения различных подходов;

- рассмотреть сферу общения подростков в семье;

- исследовать взаимоотношения подростков с родителями.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ научных и литературных источников, материалы Интернета

2. Личные наблюдения автора работы

Глава 1. Особенности подросткового возраста

1.1 Психологические особенности подросткового возраста

Подростковый возраст играет важную роль в развитии и становлении личности человека. В этот период значительно расширяется сфера деятельности, меняется характер, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общее направление в формировании нравственных представлений и установок. И все это происходит на фоне противоречий физиологического и психического развития, на фоне духовного становления. Следовательно, подростковый возраст характеризуется специалистами как переходный. Подростковый возраст принято считать переходным, так как это этап в жизни каждого человека, когда, происходит переоценка ценностей, выбор своего пути в жизни, оценка себя как личности, своих даров и талантов, поиск своего места в обществе.

В это время происходит на всех уровнях полный переход к взрослой жизни.

На физиологическом уровне, меняется гормональный баланс человека. В организме запускаются новые физиологические процессы, которые изменяют внешний вид, тембр голоса человека.

Выделены естественные для этого возраста противоречия в духовном развитии:

- непримиримость ко злу, неправде, готовность бороться с несправедливостью и неспособность понять сложные явления жизни.

- стремление быть хорошим, стремление к идеалу и нетерпимость к учению, прямое воспитательное влияние взрослых.

- желание самоутвердиться и невозможность сделать это цивилизованно.

- потребность в Совете, помощи и нежелание обращаться с этим к взрослым.

- богатство желаний, разнообразие потребностей и ограниченность сил, опыта в их достижении.

- презрение к индивидуализму, эгоизму и чувствительной самооценке.

- романтический энтузиазм и грубые выходки.

-взгляд удивления перед неисчерпаемостью научных достижений и легкомысленным отношением к учебе.

1.2 Самосознание

Главное психологическое приобретение ранней юности - открытие своего внутреннего мира. Открытие своего внутреннего мира - радостное и волнующее событие. Но оно вызывает и много переживаний. «Внутреннее Я» не совпадает с «внешним» поведением. Вместе с осознанием своей уникальности, приходит чувство одиночества.

Внешность является важным аспектом жизни. Меняется походка, манеры, внешний вид. Появление подростковой моды часто становится источником постоянных недоразумений и даже конфликтов в семье. Родителей не устраивают вещи, столь необходимые их ребенку. Подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится ничем не отличаться от своих сверстников.

С возрастом забота о внешнем виде обычно уменьшается.

Самооценка часто является средством психологической защиты. Желание иметь позитивный образ" я " часто побуждает индивида преувеличивать свои достоинства и преуменьшать недостатки.

Чрезвычайно важным компонентом самосознания является самоуважение. Это понятие неоднозначно, оно подразумевает и самоудовлетворение, и самопринятие, и позитивное отношение к себе, и согласованность вашего "реального" и" идеального " Я. Высокая самооценка не является синонимом высокомерия, самонадеянности.

Подростки с низкой самооценкой особенно уязвимы и чувствительны ко всему, что так или иначе влияет на их самооценку. Они болезненнее других реагируют на критику, смех, порицание. Их больше беспокоит плохое мнение окружающих о них. Они болезненно реагируют, если не преуспевают в своей работе или обнаруживают в себе какой-то дефект. В результате многие из них характеризуются застенчивостью.

1.3 Развитие мышления в переходном возрасте

Подростковый возраст - возраст проблем, споров и недопонимании. Мышление, которое находится в самом разгаре своего созревания, начинает проявлять себя с огромной энергией, и занимает огромное место в жизни подростка. Они засыпают учителей вопросами в школе, а дома усиленно думают над решением порой самых сложных задач. Быть друзьями для них в значительной степени означает иметь партнеров для рассуждений, а содержание их предметов состоит в большей степени из рассуждений и доказательств.

Как бы интенсивно ни развивалось мышление подростка, всё же оно недостаточно широко и глубоко, оно еще недостаточно всеобъемлюще.

Без высокого уровня развития интеллекта был бы невозможен характерный для этой эпохи интерес к абстрактным философским, религиозным, политическим и другим проблемам. Подростки говорят об идеалах, о будущем, иногда создают собственные теории, приобретают новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир. Формирование основ мировоззрения, начавшееся в этот период, тесно связано с интеллектуальным развитием. Благодаря интенсивoму интеллектуальному развитию появляется тенденция к самоанализу, становится возможным самообразование.

Обобщая все выше сказанное, я могу сказать, что подросток это еще не взрослый, но уже и не ребенок. Часто обращаясь к специалистам, родители хотят получить ответ на вопрос «Как нам правильно вести себя с нашим ребенком»? Ответ на этот вопрос не лежит на поверхности. Точно сказать родителям как им себя вести с их ребенком, наверное, просто невозможно. Большое значение в этот период имеют единые требования к подростку от всех членов семьи. Причем простое навязывание требований подростком, как правило, отвергается, необходимо аргументировать свои требования. Вот и я постаралась разобраться в сфере общения подростков.

Глава 2.Сфера общения подростков

2.1 Общение подростков

Одним из важнейших факторов формирования личности является общение.

Ведущая деятельность в этом возрасте - коммуникативная. Общаясь, прежде всего, со своими сверстниками, подросток получает необходимые знания о жизни. Очень важным для подростка является мнение группы, к которой он принадлежит. Сам факт принадлежности к определенной группе придает ему дополнительную уверенность. Позиция подростка в группе, качества, которые он приобретает в коллективе, существенно влияют на его поведенческие мотивы.

Больше всего особенности личностного развития подростка проявляются в общении со сверстниками. Любой подросток мечтает о закадычном друге. И о том, кому можно доверять "на все 100%", как самому себе, кто будет верен и верен, несмотря ни на что. В другом ищут сходства, понимания и принятия. Дружба избирательна, измена не прощается. И вкупе с подростковым максимализмом дружба носит своеобразный характер: с одной стороны - потребность в единственном преданном друге, с другой - частая смена друзей.

Происходят изменения в содержании общения. Если младшего подростка интересовали вопросы обучения и поведения, то старшего подростка интересуют вопросы личностного общения, развития личности. Если положение младшего школьника в коллективе зависело от его успеваемости, поведения и социальной активности, то для подростка наиболее важными становятся личностные качества друга и подруги, интеллект и знания, смелость, самоконтроль. Для популярности и признания, уважения и одобрения, важно быть хорошим товарищем. Стержнем кодекса товарищества подростков являются основные требования - уважение личности и человеческого достоинства.

Следует отметить, что коммуникативные черты и стиль общения мальчиков и девочек не совсем одинаковы. Однако различие между полами в уровне общительности не столько количественные, сколько качественные. Общение девочек выглядит более дружественным и избирательным.

2.2 Особенности поведения подростков

Подростковый возраст характеризуется определенным поведением и психологическими особенностями, а также реакциями на воздействие окружающей социальной среды. К ним относятся: реакция эмансипации, реакция группирования со сверстниками, реакция увлечения (хобби).

Реакция эмансипации. Эта реакция представляет собой тип поведения, посредством которого подросток пытается вырваться из-под опеки взрослых, их контроля, покровительства. Потребность в освобождении связана с борьбой за независимость, за утверждение себя как личности. Реакция может проявляться в отказе от соблюдения общепринятых норм, правил поведения, девальвации нравственных и духовных идеалов старшего поколения. Мелкая опека, чрезмерный контроль над поведением, наказание лишением минимальной свободы и независимости обостряют подростковый конфликт и провоцируют подростков на крайние меры: прогулы, оставление школы и дома, бродяжничество.

Реакция группирования со сверстниками. Подросткам свойственно инстинктивное тяготение к сплочению, к группированию со сверстниками, где вырабатываются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, умение завоевывать авторитет и занять желаемый статус. В группе сверстников более эффективно отрабатывается самооценка подростка. Он дорожит мнением сверстников, предпочитая их общество, а не общество взрослых, критику которых он отвергает.

Реакция увлечения. Для подросткового возраста увлечения (хобби) составляет весьма характерную особенность. Увлечения необходимы для становления личности подростка, т.к. благодаря увлечениям формируются склонности, интересы, индивидуальные способности подростков.

2.3 Чувство взрослости

Одно из новообразований подросткового возраста-чувство взрослости. Когда говорят, что ребенок растет, то имеют в виду формирование у него готовности к жизни в обществе взрослых, причем как равноправного участника этой жизни. До настоящей взрослости далеко. Он объективно не может быть включен во взрослую жизнь, но стремится к ней и претендует на равные права со взрослыми. Изменить они пока ничего не могут, но внешне подражают взрослым.

Внутренне происходит следующее. У подростка появляется своя позиция. Он считает себя достаточно взрослым и относится к себе как к взрослому. Желание, чтобы все (учителя, родители) относились к нему, как к равному, взрослому. Но в то же время его не беспокоит, что он требует больше прав, чем берет на себя ответственность. А подросток вообще не хочет за что-то отвечать, разве что на словах.

Из всего вышеперечисленного можно выделить основное: отношения с окружающими - наиболее важная сторона жизни подростков. Они тяжело переживают неудовлетворение потребности в полноценном общении со значимыми взрослыми и сверстниками. Но эти переживания могут быть смягчены: разногласия в группе сверстников могут быть компенсированы общением с родителем или значимым взрослым; отсутствие понимание и эмоционального тепла в семье приводит подростка к собственному непониманию.

Глава 3. Взаимоотношения подростков и родителей

3.1 Положение в семье

Семья - это мир, в котором происходит становление личности ребенка. И от того, в каких условиях живет и воспитывается ребенок, зависит его характер, мировоззрение, дальнейший образ жизни.

Большое влияние на личность подростка оказывает также стиль его взаимоотношений с родителями. Ребенок, лишенный сильных и недвусмысленных доказательств родительской любви, менее склонен к высокой самооценке. Лучшие отношения между подростком и его родителями обычно складываются, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания.

Родители являются образцом для подражания для подростков, дети ожидают, что их родители поймут и поддержат, но родителям трудно понять меняющуюся психологию своего ребенка в переходный период. Родители и дети часто искажают оценки и самооценку друг друга. Отсюда и вечный конфликт между поколениями. Свести ее к минимуму можно, приняв еще не до конца сформировавшуюся личность подростка как некую автономную реальность, видя в собственном сыне или дочери равноправного человека, а не объект заботы и заботы.

Помимо сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка влияет вся внутрисемейная атмосфера и психологический климат семьи.

Психологический климат семьи -- важная составляющая, поскольку в семье человек проводит большую половину жизни. Сначала это отношения с родителями, затем с супругами, собственными детьми. Главными его функциями являются: поддержка, устранение стресса, любовь к ближним, желание прийти на помощь.

Существует несколько относительно автономных психологических механизмов социализации, через которые родители влияют на своих детей.

Во-первых, это подкрепление: поощряя поведение, которое взрослые считают правильным, и наказывая ребенка за нарушение правил, родители вводят в его сознание определенную систему норм. Их соблюдение постепенно становится привычкой и внутренней потребностью ребенка.

Во-вторых, это идентификация: ребенок подражает родителям, ориентируется на их пример, старается стать таким же, как они.

В-третьих, это понимание: зная внутренний мир ребенка и чутко откликаясь на его проблемы, родители тем самым формируют его самосознание и коммуникативные качества.

Больше всего подростки хотели бы видеть в родителях друзей и советчиков. При всей своей тяге к независимости мальчики и девочки остро нуждаются в жизненном опыте и помощи старших. Многие волнующие проблемы они не могут обсуждать со сверстниками: мешает гордыня, а какой совет может дать человек, который прожил так мало, как вы? Семья остается тем местом, где подросток, молодой человек чувствует себя наиболее спокойно и уверенно.

Сложность взаимоотношений подростка и взрослого заключается еще и в том, что, с одной стороны, подросток стремится к независимости, протестует против опеки и недоверия, а с другой - сталкиваясь с новыми жизненными трудностями, он испытывает тревогу и страхи, ожидает помощи и поддержки от взрослого, но не всегда хочет открыто в этом, признаться.

3.2 Отношение родителей к подростку

Основной проблемой, которая возникает у подростков, является проблема взаимоотношений с родителями. В подростковом возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, основанным на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей этот процесс болезненный и воспринимается как вызывающее поведение.

Подростковый возраст-это время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Она протекает с кризисами и конфликтами.

В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую ситуацию.

В зависимости от царящей в них обстановки, все семьи можно разделить на пять групп:

1. Семьи, в которых очень тесные, дружеские отношения между родителями и детьми. Такая атмосфера благоприятна для всех членов семьи, так как родители имеют возможность влиять на те аспекты жизни сына или дочери, о которых в других семьях только подозревают. В таких семьях родители прислушиваются к мнению детей в вопросах современной музыки, моды и т.д. а дети - к мнению близких в других, более важных, вопросах. Подростки, воспитанные в таких семьях, как правило, активны, дружелюбны, независимы.

2. Семьи, где царит дружеская атмосфера. Родители следят за развитием детей, интересуются их жизнью, стараются влиять в силу собственных культурных возможностей. В этих семьях бывают конфликты, но они открыты и сразу разрешаются. От родителей нечего скрывать, поверьте им. В таких семьях существует определенная дистанция между старшими и младшими. Дети вырастают обычно вежливыми, дружелюбными, уступчивыми, послушными. Редко заявляют о своей независимости.

3. Большая группа семей, где родители уделяют достаточное внимание учебе детей, их быту, но этим и ограничиваются. У этих ребят есть все необходимое для жизни: одежда, аудио-, видеотехника и т.д. У детей в таких семьях есть отдельная комната, но там дорогая мебель, расставлена она строго и нет возможности ее передвинуть, переставить. «Развести в комнате грязь» также запрещено. Родители пренебрегают увлечениями детей, а это создает определенный барьер между ними. Девиз у таких родителей: «Не хуже других». Явно виден конфликт между родителями и детьми. Материальное обеспечение далеко не всегда удовлетворяет запросы старшеклассников, многие из этих запросов родители просто не считают достойными внимания.

4. Есть семьи, где за ребенком следят, ему не доверяют, применяют физическое насилие. В таких семьях всегда возникает конфликт между взрослыми детьми и родителями. Иногда она скрыта, периодически вырываясь наружу. Подростки из таких семей испытывают стойкую неприязнь к родителям, недоверие к взрослым вообще, трудности в общении со сверстниками, с окружающим миром.

5. Обстановка в этих семьях критическая. Здесь ненормальные отношения между детьми и родителями. Атмосфера напряженная, антисоциальная, в таких семьях пьют один или оба родителя. Влияние такой семьи пагубно - оно является причиной многих преступлений подростков.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что отношения в семье во многом определяется атмосферой, господствующей в ней. Если подросток чувствует любовь родителей, к нему внимательны, но не навязчивы, то и этот сложный период взросления пройдет у ребенка, скорее всего, гладко, без срывов. И наоборот, если подросток ощущает заброшенность, ненужность, то появляется черствость, эгоизм, агрессия по отношению к другим. (подтверждение гипотезы)

Глава 4. Практическая часть

В 3 главе мы познакомились со всеми возможными внутрисемейными отношениями. Но у меня возник вопрос: Как же отношения в семье оценивает сам подросток?

Поэтому я решила провести опрос среди 8 и 9 параллелей.

Опрошено:194 учащихся

Для изучения мнения ребят использовалась характеристика пяти возможных типов взаимоотношений в семье. Для начала стоит сказать, что голосовало разное количество мальчиков и девочек.

Диаграмма 1. Пол

Диаграмма 2. «Бывают ли в вашей семье конфликты и ссоры?»

Этот вопрос помог мне убедиться, что подростки достаточно честно отвечают на поставленные вопросы и не скрывают хоть и самых мелких, но присутствующих конфликтов с родителями.

И наконец, для полного понимания происходящего мне помог последний вопрос:

Диаграмма 3. «Как вы можете охарактеризовать отношения в своей семье?»

Выводы:

Из проделанной мной работы, я узнала:

1.Большая часть девочек к отношениям в семье относится намного серьёзнее, чем мальчики. Это я поняла из анализа ответов опрошенных.

2. Практически в каждой семье время от времени возникают недопонимания и конфликты. И семьи наших учащихся в этом плане не стали исключением. Большая половина опрошенных (69%) отметили, что в их семьях иногда случаются ссоры и конфликты. Вариант «Не бывает» или «Очень редко» выбрали 12% подростков. Частые разногласия в семье случаются у 19%.

3. В целом, можно сказать о том, что в семьях опрошенных ребят благоприятный климат и высокий уровень социального самочувствия. Так большинство подростков оценили взаимоотношения в семье как «Дружеские» и «Полностью доверительные» (47% и 25%). Удовлетворительные отношения у 22% семей. Варианты «Не доверительные» и «Асоциальные» выбрали 5% и 1%.

Исходя из результатов опроса, я решила подготовить небольшую памятку для подростков «Как правильно общаться с родителями»

Она является продуктом исследовательской работы, и надеюсь станет советником для моих сверстников.

подросток психологический родитель внутрисемейный

Заключение

В своей работе я попыталась рассмотреть проблему взаимоотношений подростков и его родителей в семье, что особенно актуально в наше время в связи с ускорением темпа современной жизни, с постоянно возрастающей ответственностью и жесткостью социально-ролевых предписаний.

Проблема взаимоотношений подростков с родителями была и остается актуальной всегда.

Возраст человека - один из главных критериев его психической жизни и черт характера. В зависимости от возраста человек по-разному воспринимает разные жизненные ситуации.

Подростковый возраст-это сложный период полового созревания и психологического созревания. В это время происходят значительные изменения в самосознании: появляется ощущение взрослости, ощущение себя взрослым. Наиболее важными и наиболее интенсивными являются в этот период отношения подростка с родителями. Серьезность ситуации здесь обусловлена, с одной стороны, экономической зависимостью и другими формами зависимости от родителей, а с другой-стремлением обрести самостоятельность, растущей потребностью в самостоятельности. В отношениях с родителями подросток ставится в достаточно сложные условия: с одной стороны, он занимается формированием собственной личности, с другой-в связи со своим новым положением он устанавливает новые связи с родителями. Это противоречие в отношениях между подростком и взрослым характерны для подросткового возраста.

Поэтому для подростка характерны конфликтные отношения с родителями.

Но, несмотря на возникающие конфликты, большинство подростков все же характеризуют семейные отношения как теплые, гибкие, связанные с переживанием положительных эмоций. Вообще, представление о серьезном конфликте между подростками и родителями, видимо, сильно преувеличено.

Список использованных источников

1. Волкова Е.М. «Трудные дети или трудные родители?» М.: Профиздат», 2002.

2. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1999.

3. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст // Мир 1994.

4. Анзорг Линда «Дети и семейный конфликт» М.: «Просвещение», 1997 г. - С.82

5. Лесгафт П.Ф. «Семейное воспитание ребенка и его значение». М.: «Педагогика», 2001.

6. Психология современного подростка под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1997.

Размещено на Allbest.ru

...