Влияние взрослых на становление личности подростка

Помогая подростку, главное знать меру. Нельзя через-чур настойчиво выпытывать его о причинах его плохого настроения, ведь это скорее всего вызовет негативную реакцию и отторжение. Обилие эмоциональной опеки родителей, особенно матерей в неполных семьях, влияет на эмоциональную атмосферу, лишает подростков необходимости самим принимать участие в своем саморазвитии. Такие ребята больше подвергаются риску остаться в изоляции, если окружающие оказывают им меньше внимания и теплоты.

На основании данной главы можно сделать следующие выводы. Во время взросления подростку необходима помощь взрослых, поддержка и внимание. Подростки очень чувствительны, поэтому очень важно искренние принятие его личности, безусловная любовь родителей к нему. Важно помогать подростку выравнивать свое эмоциональное состояние. Для этого нужно создать в доме условия для релаксации, саморасслабления, поддерживать спокойную атмосферу. Для того чтобы подросток мог выразить свои эмоции, можно предложить ему вести дневник. Это не только способ выражения эмоций, но и способ релаксации, кроме того, заполняя дневник, подросток анализирует свое настроение, разбирается в себе, что помогает справиться с бушующими эмоциями. Помогая подростку, нельзя забывать о принципах психологической помощи, перечисленных в главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подростки в процессе развития находятся в различных условиях, которые в определенных случаях способствуют трудностям в раскрытии требуемых окружением свойств личности. Возникают психологические проблемы, которые подростки не могут разрешить сами или же еще больше усугубляют ход психического формирования личности. В основе конкретных трудностей лежат психологические проблемы. Очень часто «Я» подростка проявляется противоречиво, создается ситуация, не удовлетворяющая личность. Иными словами, возникают трудности взросления подростков. На взросление подростка большое влияние оказывает его главная деятельность - учение, а также семья, окружающие взрослые, сверстники и друзья. Общение со сверстниками открывает подростку самые разные перспективы - от благополучной жизни, в которой раскроются его потенциалы, до болезненных разочарований.

Реализуя цель исследования, были сделаны следующие выводы.

Развитие организма подростка происходит одновременно с формированием его личности. Разрешение противоречий выводит подростка на более высокий уровень.

В подростковом возрасте резко повышается тяга к общению со сверстниками, взрослые же отходят на второй план. Но, не смотря на это, взрослые играют большую роль в становлении личности подростка. Взрослый для него - образец-идеал, на которого он ровняется. В семье отношение к подростку меняется, повышаются требования к его поведению. Однако родителям не следует забывать, о том как важно принимать подростка таким, какой он есть, со всеми его плюсами и минусами. Подросток должен чувствовать себя любимым и значимым в семье, тогда понизиться уровень его тревожности и конфликтности.

Подростковый возраст очень сложен, так как является кризисным. Одновременно с перестройкой психики подростка, принятием на себя новых ролей, меняется и его организм, из-за чего подростки постоянно испытывают дискомфорт, становятся раздражительными, подвержены конфликтам. Особенно это проявляется в общении со взрослыми, так как они еще не до конца осознают изменения, произошедшие с подростком и относятся к нему также, как и раньше. Или наоборот, требования взрослых слишком повышаются, а подросток еще не готов им соответствовать. Конфликт - необходимое для развития личности явление. Однако можно снизить конфликтность подростка, став более внимательным к нему, повысив уровень педагогической культуры родителей, организовав семью на коллективной основе, подкрепив вербальные требования интересом родителей к внутреннему миру их детей и личным примером.

Благополучная социализация подростка формируется при адекватной самооценке, поддержке родителями подростков и доверии к ним, наличии психологического контакта, адекватном способностям уровне притязаний, соответствующих требованиях, наличии перспективы творческого развития, возможности самореализации, компенсации слабых сторон личности, благоприятных материальных условиях семьи, возможности выбора условий обучения соответственно способностям и потребностям подростка.

Во время взросления подростку необходима помощь взрослых, поддержка и внимание. Подростки очень чувствительны, поэтому очень важно искренние принятие его личности, безусловная любовь родителей к нему. Важно помогать подростку выравнивать свое эмоциональное состояние. Для этого нужно создать в доме условия для релаксации, саморасслабления, поддерживать спокойную атмосферу. Для того чтобы подросток мог выразить свои эмоции, можно предложить ему вести дневник. Это не только способ выражения эмоций, но и способ релаксации, кроме того, заполняя дневник, подросток анализирует свое настроение, разбирается в себе, что помогает справиться с бушующими эмоциями.

Для того чтобы помочь подростку в преодолении трудностей взросления, важно помнить следующее:

легче всего воздействовать на подростка, если он вам доверяет;

настроение подростка часто меняется из-за того, что в его организме происходят значительные гормональные изменения;

следует предъявлятьтолько разумные требования, которые должны быть выполнены к конкретному сроку, выполнение требований должно быть проверено;

усталость подростка часто вызвана недостатком кислорода. Утомляемость и сонливость, рассеянность внимания и расторможенность влияют на его поведение, которое может быть неадекватным;

вспышку гнева можно предупредить, если в присутствии всех отметить что-то хорошее;

замечания по любому поводу следует высказывать только наедине, не стоит забывать, что личность любого достойна уважения;

нельзя использовать двойные стандарты: запрещать что-то в одной ситуации, а в другой разрешать, запрет должен касаться всех, нельзя запретить что-либо подростку, а самому нарушать свой запрет. В противном случае, подросток решит, что запрет незначителен, и можно его не соблюдать;

настроение взрослых передается подросткам: если учитель или родитель пришел злой, то через некоторое время и подросток начнет высказываться о чем-то негативно или же поведетсебя развязно, явно защищаясь. Следует помнить, что подростки смотрятся в нас как в зеркало и подражают нам.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Баттерворт Дж. Принципы психологии развития. М., 2000.

2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М., 1995.

3. Бэрон Р. Агрессия. СПБ., 1997.

4. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. / Под ред. М.В. Гамезо. М., 1982.

5. Герриг Р., Зимбардо Ф. Психология и жизнь. СПб., 2004.

6. Грецов А.Г. Эмоциональные отношения подростков со сверстниками // Психология современного подростка. СПб., 2005.

7. Гришина Н.В. Психология конфликта. 2-е изд. СПб., 2008.

8. Гуггенбюль А. Духовный кризис, когда преобразование личности становится кризисом. М., 2000.

9. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. М.: Педагогика. 1999.

10. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты // педагогический центр «Эксперимент», Санкт-Петербург-Рига, 1997.

11. Изард К. Эмоции человека. М., 2000.

12. Исаев Е.И. Возрастная психология, М., 2000.

13. Кон И.С. Дружба. СПб., 2005.

14. Кон К.С. Психология ранней юности. М., 1989.

15. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2004.

16. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Калуга, 1994.

17. Марцинковская Т.Д. Психология. - Воронеж, 1995.

18. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997.

19. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995.

20. Оршанская М.В. Влияние фрустраций на социализацию подростков. СПб., 2004.

21. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. М., 1998.

22. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков. - М., 2000.

23. Психотерапия детей и подростков./Под ред. Х. Ремшмидта. М., 2000.

24. Психология подростка. Практикум. / Под ред. А.А. Реана. СПб., 2003.

25. Рубинштейн С.Л. Общая психология. М., 2003.

26. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

27. Слободчиков В.И. Категории возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии. №4., 1991.

28. Шагивалеева Г.Р. Одиночество и особенности его переживания студентами ССУЗ. Казань, 2003.

29. Шакуров Р.Х. Эмоции. Личность. Центр инновационных технологий. Казань, 2001.

Размещено на Allbest.ru