Самый родной и самый близкий каждому из нас человек

Проявление первых признаков протеста. Попытки привлечь внимание воспитателей. Тяжесть последствий кратковременной разлуки маленького ребенка с матерью. Подсознательное и безусловное доверие к самому близкому человеку или вообще ко всему миру людей.

Рубрика Психология
Вид эссе
Язык русский
Дата добавления 12.06.2021
Размер файла 29,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство просвещения Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования

«Московский государственный психолого-педагогический университет»

Факультет «Психология образования»

Кафедра «Возрастной психологии им. профессора Л.Ф. Обуховой»

Эссе

по фильму «Джон»

Дисциплина: Психологическое сопровождение детей-сирот и детей в замещающих семьях

Обучающийся: Г.Р. Смыслов

Группа: 19ПО-ППО(м/з)ППСО-2

Преподаватель: В.Н. Ослон

кандидат психологических наук, доцент

профессор кафедры

Москва 2021

Многие знают замечательную фразу о самом родном и самом близком каждому из нас человеке.

Фраза звучат так: «Мама - такой человек, который заменит всех. Но никто не заменит её».

Документальный черно-белый фильм «Джон», снятый в Великобритании в 1969 г. социальными работниками - супругами Джеймсом и Джойс Робертсонами, лишь подтверждает эту истину.

Чтобы понять и прочувствовать, что именно происходило с 17-ти месячным Джоном, которого родители в силу сложившихся обстоятельств оставили на 9 дней в детском доме, постараюсь последовательно и по возможности кратко изложить хронологию тех драматических событий.

1-й день

Джон не проявлял никаких признаков стресса, но мы отчетливо видим, что мальчик хочет вернуться домой. Джон постоянно подходит к входной двери, пытается открыть ее и все присутствующим машет рукой «Пока, пока».

2-й день

Джон проявляет первые признаки протеста: ему здесь не нравится, он хочет уйти вместе с навестившим его отцом и яростно борется с воспитательницей, которая не выпускает его.

3-й день

Мы видим лицо мальчика. Мы понимаем, что Джон находится в подавленном состоянии. Но воспитатели не замечают этого.

Не найдя ласки у воспитателей, занятых другими детьми, Джон прижимается к большим мягким медведям и постоянно сосет палец.

Ночью у Джона случается рвота, но врач не обнаруживает признаков болезни.

4-й день

Джон продолжает попытки привлечь внимание воспитателей, но все они остаются без ответа.

Джон то сидит рядом с воспитателем, то вновь прижимается к плюшевому медведю и крепко обнимает его.

За завтраком, глядя на других детей, стучащих по столу чашками, Джон снова протестует - он начинает плакать навзрыд и отказывается от еды.

После завтрака Джон пытается быть ближе к воспитательнице Мэри: он отталкивает от нее других детей, лезет на руки, укладывается на полу между ее ног, закрывшись от всех большим плюшевым мишкой.

Несомненно, Джон нуждается в любви и заботе.

И, кажется, ему удалось ее получить. Но нет!

Идиллия Джона и Мэри продолжается не долго - другой мальчик вытесняет ребенка, и Джон снова играет в одиночестве.

Джон отказывается от обеда и ужина, а перед сном горько плачет - так маленький человечек проявляет свой открытый протест.

5-й день

Джон снова залезает к Мэри на колени, укрываясь плюшевым медведем. Но близость вновь длится всего несколько минут, ведь Мэри нужно заниматься с другими детьми. И Джон снова остается без внимания и заботы.

Его тихое горе никто не замечает. Как будто он один в этом мире.

Мы не знаем - о чем он думает, не слышим, что он говорит, но видим его печальные, мокрые от слез, глаза.

Джон больше не может справляться со своим несчастьем в одиночку.

Он дает волю отчаянному плачу, и Мэри вынуждена направить на его все свое внимание. Мэри долго не может успокоить Джона, и, видя его состояние, весь вечер заботится о мальчике.

6-й день

Состояние Джона ухудшается: он снова ничего не ест и плачет, почти не умолкая.

С приходом отца мальчик несколько оживляется, хочет уйти домой, приносит отцу свои уличные ботинки. Но отец не реагирует на это.

И мальчик отворачивается от отца.

Он берет свое одеяло и идет к Мэри.

Но через несколько минут отворачивается и от любимого воспитателя.

Джон отворачивается от всех!

Неужели в его маленькое сердце пробрался росток отчуждения?

7-й день

Джон не хочет играть, не ест, бросает миску с едой на пол.

Почти целый день плачет, но в его плаче уже не слышно протеста: он плачет тихо и жалобно.

Джон смотрит на воспитательницу, но не предпринимает попыток залезть к ней на руки. Он больше не борется за внимание к себе, а лишь прижимает к груди большие мягкие игрушки.

Кажется, что Джон хочет закрыться, спрятаться от всех, кто находится в комнате.

Он отступает. И у него остался только один «друг» - его любимое одеяльце.

8-й день.

Джон подавлен и безразличен ко всему.

Беспокоясь за мальчика, воспитатели стараются уделять Джону как можно больше внимания: в течение дня он переходит с одних коленей на другие, но все равно периодически плачет.

Джон хочет есть, но не может, слезы мешают ему.

Кратковременный приход отца только усугубляет ситуацию: после его ухода даже любимая Мэри не может утешить ребенка.

Может быть, маленькое сердце Джона больше ни в ком не нуждается?

Или оно просто перестает верить в любовь?

9-й день - последний в детском доме.

Джон проснулся в слезах. Все утро просидел на коленях у воспитателя и периодически плакал.

Удивительна реакция Джона на приход мамы: казалось, мальчик должен был обрадоваться и ринуться к маме в объятия.

Но Джон начал громко плакать и метаться из стороны в сторону на руках у воспитателя.

Он периодически смотрел на маму, но сразу же отворачивался и прятал лицо.

Мама забрала Джона к себе на руки, но мальчик закричал и вырвался.

Лишь спустя время, Джон позволил матери взять себя на руки.

Когда пришел отец, мальчик снова отстранился от матери.

Джон сел на колени к отцу и впервые посмотрел маме в глаза.

Голос за кадром произнес: «Это был взгляд, которого она никогда раньше не видела».

Кинофильм заканчивается печальными словами:

«Раньше Джон безоглядно доверял маме. Внезапно он остался без ее любви и заботы. И никто не заменил ее. Когда мама вернулась, он не смог принять ее. Что будет означать этот опыт для Джона и его семьи»?

Я просмотрел фильм «Джон» 2 раза.

Мне очень захотелось узнать - что было с мальчиком и его мамой потом, и я нашел в интернете информацию, что авторы фильма - супруги Робертсоны - наблюдали за Джоном до 4,5 лет.

Они писали, что после возвращения из детского дома у мальчика случались приступы агрессии, во время которых он не подпускал к себе родителей ни физически, ни психологически. Джон отказывался от еды, плохо спал по ночам. Истерически реагировал на приход в дом посторонних людей. Лишь спустя месяц маме удалось более-менее нормализовать отношения с сыном. Но еще три года мальчик периодически проявлял агрессию, эмоциональную отстраненность, беспокойство и тревогу, особенно в то время, когда мама уходила из дома.

Уверен, что фильм «Джон», несмотря на отсутствие в нем звука, сопровождаемый лишь комментариями за кадром, сумел донести до каждого, кто его видел, насколько тяжелы последствия даже столь кратковременной разлуки маленького ребенка с матерью.

Мы не можем сказать - были ли последствия этой драмы настолько серьезны, что повлияли на всю дальнейшую жизнь Джона.

Что эта разлука с матерью навсегда изменила его подсознательное и безусловное доверие к самому близкому человеку или вообще ко всему миру людей.

Или, может быть, эта разлука «убила» в Джоне саму способность любить?

Мы не знаем, но факты остаются фактами - в цивилизованных странах «живое» общение, дружба, любовь заменяются виртуальными, число браков падает, число разводов растет, число детей в семьях неизменно уменьшается.

Все это происходит на наших глазах: «пятый элемент» постепенно покидает цивилизованный мир.

Возможно, не малую роль в столь печальном развитии общества играют вот такие большие трагедии маленьких Джонов…

разлука ребенок мать протест

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Доверие к себе и к миру является феноменом, позволяющим гармонизировать отношения человека с миром и с самим собой. Доверие как социально-психологическое явление. Доверие к себе как субъектное образование личности. Практическое изучение феномена доверия.

    курсовая работа [31,7 K], добавлен 03.03.2008

  • Одиночество как "обреченность" человека на самостоятельный выбор и невозможность переложить ответственность за свой выбор на "другого". Страх неизвестности как самый естественный и самый сильный из всех страхов. Разница между одиночеством и уединением.

    эссе [29,8 K], добавлен 23.03.2014

  • Сущность сознания как высшей ступени развития психики человека: формирование, проявление, значение. Виды, типы, свойства и закономерности восприятия. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание. Соотношение сознания и бессознательного.

    курсовая работа [2,5 M], добавлен 18.06.2014

  • Изучение проблемы влияния семьи на развитие детей. Методики исследования детско-родительских отношений. Характеристика условного принятия ребенка. Проведение исследования характеристик положительного эмоционального отношения матери к старшим дошкольникам.

    курсовая работа [64,8 K], добавлен 16.06.2014

  • Анализ значения разговора в формировании человеческой психики, ее развития и становления разумного и культурного поведения. Рассмотрение особенностей общения ребенка с матерью и отцом в младенческий, дошкольных и подростковый периоды онтогенеза.

    курсовая работа [38,3 K], добавлен 09.09.2010

  • Внимание необходимо человеку для контроля за своими действиями, за тем, не отклоняются ли они от существующего у него образа этих действий, а если отклоняются, то как именно. Но внимание и контроль за действиями - это не одно и то же.

    реферат [7,2 K], добавлен 21.03.2006

  • Проблема противоправного поведения несовершеннолетних. Доверие как тип мироотношения субъекта, при котором мир имеет качества справедливости, стабильности, предсказуемости. Функциональные асимметрии и индивидуальные особенности девиантных подростков.

    реферат [15,1 K], добавлен 20.03.2010

  • Основные признаки тревожных детей. Сущность понятий "страх", "тревога". Портрет тревожного ребенка. Главные признаки тревожности. Критерии определения страха разлуки. Критерии определения тревожности у ребенка. Способы выявления тревожного ребенка.

    презентация [7,2 M], добавлен 11.05.2011

  • Основные компоненты человеческой деятельности: ощущение, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь. Методики изучения познавательных процессов личности: избирательности и устойчивости внимания, кратковременной памяти и заучивания слов.

    контрольная работа [573,6 K], добавлен 30.01.2011

  • Открытость системы "человек" по отношению к миру. Сознательная деятельность по овладению социальными и индивидуальными компетентностями, попытки реализовать потенциал, осуществить самоактуализацию. Социальная работа как профессиональная деятельность.

    реферат [34,4 K], добавлен 18.02.2012

  • Понятие и значение веры в жизни человека, оценка степени и характера ее воздействия, разновидности и пути обретения. Доверие как фундаментальное условие взаимодействия человека с миром, его функции, типы и ценность в обществе на современном этапе.

    реферат [17,0 K], добавлен 03.12.2011

  • Старость - самый парадоксальный и противоречивый человеческий возраст. Различие между понятиями старения и старости. Общая картина жизненного пути человека. Старость как динамичный процесс, связанный со специфичными изменениями условий существования.

    курсовая работа [48,1 K], добавлен 02.10.2013

  • Детальное исследование и выявления сходных признаков в поведении человека и животных. Определение видов животных, наиболее приближенных к человеку по психологическому и интеллектуальному развитию. Основные факторы, определяющие те или иные реакции.

    доклад [14,4 K], добавлен 06.06.2011

  • Развитие восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста. Идентификационные отношения ребенка со взрослым. Практическое исследование особенностей развития восприятия. Исследование зрительной кратковременной памяти, устойчивости внимания.

    курсовая работа [60,8 K], добавлен 08.04.2009

  • Понятие, теории, структура, факторы удовлетворенности трудом. Ценностные ориентации и выраженность внутренних конфликтов у воспитателей детского сада. Социально-психологические установки личности в мотивационно-потребностной сфере у воспитателей.

    курсовая работа [268,2 K], добавлен 04.12.2014

  • Понятие и закономерности формирования детско-родительских отношений. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Доверие как фактор благоприятного развития личности ребенка, анализ его роли и значения в детско-родительских отношениях.

    дипломная работа [61,0 K], добавлен 26.05.2017

  • Общие понятия о внимании. Основные функции внимания: направленность, сосредоточенность, углубленность в деятельность, контроль и регуляция деятельности. Формы проявления внимания: интеллектуальное внимание, сенсорное внимание, моторное внимание.

    реферат [29,0 K], добавлен 25.11.2002

  • Изучение сущности кратковременной памяти - одного из видов памяти, характеризующегося ограниченным временем хранения информации и ограниченным количеством удерживаемых элементов. Исследование объема кратковременной памяти на цифровые и буквенные стимулы.

    курсовая работа [65,2 K], добавлен 19.11.2011

  • Дети с недостатками развития. Способы обучения малыша привлекать внимание взрослых. Проблемы общения у детей. Принятие совместных решений родителей о воспитании ребенка. Боязнь новых мест и новых людей. Помощь в уходе за малышом с недостатками развития.

    реферат [21,5 K], добавлен 25.02.2011

  • Заключение о развитии у ребенка переключаемости, хорошей концентрации и устойчивости внимания. Изучение типа общения ребенка со взрослыми. Тест на мотивационную готовность к школьному обучению Л.А. Венгера. Диагностирование внутренней позиции ребенка.

    контрольная работа [176,9 K], добавлен 29.03.2016

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.