О природе творчества (аналитико-синтетический подход)

Естественно, на формирование и реализацию креативности существенное влияние оказывает характер субъекта творчества, особенно его нравственные качества.

Таким образом, в процесс формирования креативности человека и ее реализации включен едва ли не весь его внутренний мир. Детерминантами креативности выступают задатки человека, социальные условия его бытия и его личностные составляющие. Формирование креативности и ее реализация - результат взаимодействия всех этих детерминант. Поэтому в исследовании детерминации креативности не допустимо ни принижение, ни преувеличение какой-либо из этих детерминант.

Р.В. Гумерова пишет: «...современные ученые считают, что творчество не зависит от наследственности, мало зависит от социальных факторов (человек, выбравший творческое бытие, „опускает“ эти факторы), это личностное свойство человека, характеризующее его бытие» [6].

Сказанное, на наш взгляд, служит примером абсолютизации личностных детерминант креативности и фактического отрицания двух других. Но независимость творца от социума относительна. История свидетельствует, что власть неугодных творцов может уничтожать просто физически (как происходило при сталинизме). Кроме того, творцы не могут существовать без материально-бытовых условий.

Г.П. Щедровицкий пишет: «Принадлежит оно (творчество) индивиду или функциональному месту в человеческой организации и структуре? Я на этот вопрос отвечаю очень жестко: конечно, не индивиду, а функциональному месту! <...> Есть некоторая культура, совокупность знаний, которые транслируются из поколения в поколение, а потом рождается - ортогонально ко всему этому - человек, и либо его соединят с этим самым духом, сделают дух доступным, либо не соединят» [22]. Из приведенного высказывания следует, что его автор абсолютизирует роль социальной обусловленности творчества. Мы исходим из того, что в детерминации формирования креативности человека и ее реализации определяющая роль принадлежит задаткам человека и социальной среде, а решающая - его индивидуальным качествам.

Творчество и творческий процесс. Если творчество есть деятельность в рамках деятельности, в которой создается новое, то что представляет собой творческий процесс? Термин «процесс» (от лат. «движение, продвижение») в общем случае обозначает ход, развитие какого-либо явления, последовательную смену состояний в развитии чего-нибудь. Применительно к деятельности человека процесс - «совокупность последовательных действий, направленных на достижение определенных результатов» [15]. Творческий процесс - это развертывающаяся во времени и пространстве цепь последовательных действий субъекта творческой деятельности, направленных на создание чего-то нового с целью удовлетворения определенной потребности общества или отдельного человека.

Творческий процесс в исследовательской литературе обычно представляется в виде стадий или этапов. Используя данные самонаблюдения известных ученых (Г. Гельмгольца и А. Пуанкаре), американский психолог Г. Уолес разработал схему и стадии творческого процесса. 1-я стадия связана с анализом проблемы, накоплением и обработкой информации и попыткой сознательного решения проблемы (задачи). Как правило, эта стадия оканчивается безрезультатно, и человек о проблеме забывает. 2-я стадия - созревания. Для нее характерно отсутствие видимого прогресса в решении задачи. Затем следует 3-я стадия - озарение (инсайт), за которой идет 4-я стадия - проверка правильности решения (приводится в соответствии с «Большим психологическим словарем» [4]).

В этом же словаре представлена модель творческого процесса в виде 5 стадий.

1. Возникновение темы. На этой стадии возникает чувство необходимости начать работу, чувство направленной напряженности, которое мобилизует творческие силы.

2. Восприятие темы, анализ ситуации, осознание проблемы.

3. Осуществляется (часто мучительно) работа над решением проблемы. Результатом такой предваряющей решение работы является не только создание, проверка и отвержение гипотез, но также и создание средств для решения проблемы.

4. Возникновение идеи (эйдоса) решения (инсайт).

5. Исполнительная, по сути, техническая стадия, не требующая особых пояснений.

В отношении представленных моделей творческого процесса возникают следующие вопросы.

Вопрос первый. В какой степени представленные модели творческого процесса являются репрезентативными? Ведь выводы, полученные на основе анализа самонаблюдений собственного творческого процесса только двух ученых (пусть и великих), являются частными, поэтому, естественно, возникает вопрос, как они могут быть распространены на весь изучаемый объект - творческие процессы, которые осуществлялись в прошлом и осуществляются в настоящее время миллионами и миллионами людей. И в какой мере модель творческого процесса в научной деятельности может быть безоговорочно распространена на творческие процессы в других видах деятельности (на художественную, управленческую деятельность и т.д.)?

Вопрос второй. В представленных моделях творческого процесса общей их составляющей является интуиция. Автор этого явления специально не исследовал. Но из опыта своей исследовательской деятельности сделал вывод: новое может порождаться только в процессе логического мышления. Есть, например, какая-то задача, которую прежними способами решить невозможно. И есть несколько просчитанных вариантов (алгоритмов) ее решения, учитывающих, что если действовать определенным образом, за этим последует некий результат. Исходя из определенных критериев, субъект деятельности, выявив плюсы и минусы каждого из вариантов, выбирает оптимальный.

Вопрос третий. Почему исследование творческого процесса ограничено только психологическим подходом к нему, с игнорированием социально-культурного подхода? Ведь завершением творческого процесса является его результат. Во-первых, он должен быть опредмечен в каком-то продукте (научная статья, поэма, кинофильм и т.д.), во-вторых, этот продукт должен быть потреблен потребителем, в-третьих, потребность потребителя, которая, так сказать, запустила творческую деятельность на входе в нее, должна быть удовлетворена. Но потребность потребителя продуктом творчества может быть удовлетворена не в полной мере. Поэтому в потреблении выявляется то, каким оказался творческий процесс - состоятельным или несостоятельным - и в какой мере. Потребление продукта в практике - единственный критерий истинности и ценности той или иной новации.

Последовательность в творческом процессе стадий (этапов) - это, на наш взгляд, его технология.

По нашему мнению, в творческом процессе, учитывая его полную детерминацию, следует выделять следующие стадии (этапы).

1. Возникновение творческого замысла (намерения), критическое осмысление тематически связанной с ним информации и формулировка проблемы. В основе творческого замысла всегда лежит противоречие между новыми потребностями личности или общества и невозможностью удовлетворить их средствами наличного знания и опыта. Если это противоречие субъектом деятельности осознается, то оно для него выступает как проблемная ситуация. Затем на основе осознания проблемной ситуации определяется проблема. Проблема - это вопрос, который формулируется примерно так: «Какие необходимо произвести знания, создать продукты, чтобы указанные противоречия разрешить или способствовать их разрешению и тем самым удовлетворить возникшую потребность?» Процесс определения проблемы протекает одновременно с накоплением и обработкой относящейся к замыслу информации и попытками решить проблему.

2. Поиск решения проблемы и ее решение. На наш взгляд, оно возможно двумя путями: путем логического мышления и путем интуитивного познания (2-я и 3-я стадии творческого процесса по Г. Уолсу), опосредованного рациональным познанием [2, с. 354-371]- При решении сложных проблем, видимо, возможно сочетание логического и интуитивного путей решения.

3. Предварительная проверка правильности решения проблемы.

4. Письменно-речевое и устно-речевое опредмечивание творцом субъективного образа нового. Посредством письменной речи созданный творцом новый продукт переходит из субъективной формы в сознании его творца в существующий вне сознания материальный предмет культуры или антикультуры (научная статья, сборник стихов, текст оперы, музыкальная «попса» и т.д.).

Принципиально важно отметить то, что переход нового из субъективной формы у творца в письменно-речевую и устно-речевую формы (текст, доклад и т.д.), во-первых, сам по себе есть творческий процесс, так как любое «одевание» содержания адекватной формой есть творчество, во- вторых, то, что в этом процессе дорабатывается (совершенствуется) сам продукт субъективного творческого процесса. Поэтому в принципе нельзя согласиться с выделением во второй модели творческого процесса 5-й стадии, толкуемой только как исполнительской, по сути, технической, не требующей особых пояснений.

Посредством устно-речевого опредмечивания (выступление с докладом о результатах какого-либо исследования, исполнение новой песни и т.д.) происходит апробация продукта творчества. В ее ходе творец воспринимает реакцию слушателей, вступает с ними в реальный или мысленный диалог и с одними из них соглашается, с другими спорит, защищая свое творение.

5. Практическое опредмечивание и распредмечивание продукта творчества. Посредством объективации в письменно-речевой форме созданного в творческом процессе в субъективной форме продукта создаются предпосылки для его практического (производственного) опредмечивания в виде серийного выпуска (книг, видов техники, лекарств, записей музыкальных произведений, новых товаров широкого потребления и т.д.), что, в свою очередь, создает предпосылки для потребления (распредмечивания) этих продуктов теми субъектами, ради удовлетворения потребностей которых они были созданы. Потребность, в соответствии с которой был произведен новый продукт, определяет его социальный смысл. Потребление нового продукта будет адекватным только в том случае, если оно будет осуществляться в соответствии с его смыслом (содержанием). Потребление, отмечал К. Маркс, создает потребителя, формирует запросы и требования к содержанию и форме вещей, подлежащих производству.

Созданный в творческом процессе продукт реализуется именно в ходе распространения в сфере потребления, где объективно, а не в «сознании», на деле выявляется, насколько созданный продукт соответствует своему назначению, т.е. насколько он соответствует потребности, детерминировавшей творческий процесс. Если продукт творчества в процессе потребления оказывается объективно оправдывающим свое назначение, свою функцию выполняет, то знание, в соответствии с которым он создан, является истинным.

Если же созданный продукт в процессе потребления выявляет свои недостатки, не в полной мере выполняет свою функцию, то возникает противоречие между содержанием продукта и действительной потребностью. А это свидетельствует об ошибках или заблуждениях, содержащихся в субъективном образе продукта творчества. Эта ситуация требует возврата к исходному творческому процессу с целью доработки его первичного продукта. И только после доработки продукта определенный цикл в творческом процессе завершается.

Таким образом, творчество предполагает и способность к творчеству, и процесс творчества, и новый продукт, который потребляется. Поэтому сведение творчества либо к способности к творчеству, либо к процессу, либо к новому результату деятельности - упрощения, хоть и характерные для научной литературы, не выдерживающие критики, так как все эти компоненты - составляющие единой творческой деятельности человека.

Если же новый продукт творчества устаревает морально и в обществе возникает потребность в новых составляющих деятельности человека, то в этом случае запускается новый цикл творческого процесса.

Когда творчество приносит положительные результаты, то человек переживает чувство глубокого удовлетворения, радости, восторга. А. Маслоу писал: «Творчество - это наивысшее проявление человеческого духа, самый драгоценный источник радости и счастья». Да, творчество - источник высокого наслаждения. Однако творчество слишком романтизировать не следует, так как это чаще всего очень напряженный, нелегкий, кропотливый труд. Русский философ и писатель Л.И. Шестов (1866-1938) писал: «Восторги творчества! Пустые слова, придуманные людьми, никогда не имевшими случая по личному опыту судить о том, что такое творчество, добывшими свое суждение путем умозаключения: если творение доставляет нам такое великое наслаждение, то что должен был испытывать сам творец! На самом деле творец испытывает одни огорчения. Всякое творение есть творение из ничего. В лучшем случае перед ним безобразный, бессмысленный, большей частью упорный и твердый материал, с трудом поддающийся обработке. Да и неизвестно, как его обрабатывать. Каждый раз в голову приходит новая мысль, и каждый раз новую мысль, на мгновение показавшуюся блестящей и очаровательной, нужно отбрасывать как негодный хлам. Творчество есть переход от одной неудачи к другой». Известны и следующие строки В.В. Маяковского (1893-1930):

Поэзия - та же добыча радия.

В грамм добыча, в год труды.

Изводим единого слова ради Тысячи тонн словесной руды [13, с. 262]. Подведем итоги. Из проведенного нами изучения проблемы творчества следует, что творчество нельзя отождествлять ни с одним из его измерений: ни с человеческой деятельностью, ни с отражением, ни с воображением, ни с мышлением, ни с креативностью, ни с творческим процессом. Творчество со всеми перечисленными явлениями находится в отношениях тождества и различия, складываясь из некого их синтеза. Выражаясь образно, творчество занимает только часть их «территории» и оставляет им другую часть. Коротко говоря, творчество есть такой синтез многообразных проявлений человека, который обеспечивает производство в общественной и индивидуальной жизни людей нового, которое в целом или в каком-либо отношении качественно отличается от всего, что существовало в прошлом и существует в настоящее время.

Представленное выше исследование природы творчества на основе использования аналитико-синтетической методологии является лишь относительно целостным, так как, в силу ограниченного объема статьи, вне поля зрения остались вопросы о роли соотношения в творчестве критики и самокритики, веры и сомнения, дискурсивного и интуитивного, чувств, интеллекта и воли. Этим вопросам автор намерен посвятить ряд статей.

Литература

1. Байлук, В.В. Принципы и методы воспитания и самовоспитания студентов: монография / В.В. Байлук; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: [б. и.], 2007. - 492 с.

2. Байлук, В.В. Человекознание. Самообразовательная и самовоспитательная реализация личности как законы успеха: монография / В.В. Байлук; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург: [б. и.], 2012. - 150 с.

3. Батищев, Г.С. Введение в диалектику творчества / Г.С. Батищев. - Санкт-Петербург: Изд-во РХГИ, 1997. - 464 с.

4. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - 3-е изд. - Москва, 2003. - 672 с.

5. Введение в психологию / под общ. ред. проф. А.В. Петровского. - Москва: Академия, 1996. - 496 с.

6. Гумерова, Р.В. Творчество как способ бытия / Р.В. Гумерова // Вестник Томского государственного университета. - 2005. - №286. - С. 56-63.

7. Келасьев, В.Н. Самореализация человека: введение в человекознание / В.Н. Келасьев, Р.А. Зобов. - Санкт-Петербург: Изд. С.-Петерб. ун-та, 2001. 279 с.

8. Кузнецова, Ю.В. Феномен креативности как личностная способность к творчеству / Ю.В. Кузнецова // Центр и периферия. - 2007. - №1.

9. Кузьмина, Р.И. О творчестве, видах творчества и их особенностях / Р.И. Кузьмина // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - №55-2. - С. 366-371.

10. Мадина, Р. Системное представление о развитии способности к интеллектуальному творчеству / Р. Мадина // Развитие личности. - 2012. - №6.

11. Маркс, К. Сочинения / К. Маркс, Ф. Энгельс. - 2-е изд. - Москва: Государственное издательство политической литературы, 1960. Т. 23. - 908 с.

12. Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу. - Москва: Рефл-Бук; Киев: Ваклер, 1997. - 304 с.

13. Маяковский, В.В. Полное собрание произведений / В.В. Маяковский; Ин-т мировой литературы им. А.М. Горького, Рос. акад. наук. - Москва: Наука, 2014. - Т. 2. Стихотворения 1924-1926. - 638 с.

14. Мухина, В.С. Творчество - феноменологическая сущность личности / В.С. Мухина // Развитие личности / Московский педагогический государственный университет. - 2007. - №1. - С. 13-24.

15. Философский словарь / сост. и гл. науч. ред. А.А. Грицанов. - 3-е изд., испр. - Минск: Книжный дом, 2003. - 1280 с.

16. Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А. Пономарев. - Москва: Педагогика, 1976. - 280 с.

17. Словарь по социальной педагогике / авт.-сост. Л.В. Мардахаев. - Москва: Академия, 2002. - 388 с.

18. Сорокин, А.А. Идеальное, творчество и развитие человека / А. А. Сорокин // Вопросы философии. - 2009. - №6. - С. 82-91.

19. Философская энциклопедия / гл. ред. Ф.В. Константинов; Ин-т философии, Акад. наук СССР. - Москва: Советская энциклопедия, 1964. - Т. 3. - 584 с.

20. Философский словарь / авт.-сост.: С.Я. Подопригора, А.С. Подопригора. - Изд. 2-е. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. - 562 с.

21. Шестов, Л.И. Апофеоз беспочвенности / Л.И. Шестов. - Москва: Рипол-классик, 2018. - 312 с.

22. Щедровицкий, Л.П. А был ли ММК? / Л.П. Щедровицкий // Вопросы методологии. - 1997. - №1/2. - С. 49-57.

References

1. Bayluk, V.V. Printsipy i metody vospitaniya i samovospitaniya studentov: monografiya / V.V. Bayluk; Ural. gos. ped. un-t. Ekaterinburg: [b. i.], 2007. 492 s.

2. Bayluk, V.V. Chelovekoznanie. Samoobrazovatel'naya i samovospitatel'naya realizatsiya lichnosti kak zakony uspekha: monografiya / V.V. Bayluk; Ural. gos. ped. un-t. - Ekaterinburg: [b. i.], 2012. - 150 s.

3. Batishchev, G.S. Vvedenie v dialektiku tvorchestva / G.S. Batishchev. - Sankt-Peterburg: Izd-vo RKhGI, 1997. - 464 s.

4. Bol'shoy psikhologicheskiy slovar' / pod red. B.G. Meshcheryakova, V.P. Zinchenko. - 3-e izd. - Moskva, 2003. - 672 s.

5. Vvedenie v psikhologiyu / pod obshch. red. prof. A.V. Petrovskogo. - Moskva: Akademiya, 1996. - 496 s.

6. Gumerova, R.V. Tvorchestvo kak sposob bytiya / R.V. Gumerova // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. - 2005. - №286. - S. 56-63.

7. Kelas'ev, V.N. Samorealizatsiya cheloveka: vvedenie v chelovekoznanie / V.N. Kelas'ev, R.A. Zobov. - Sankt-Peterburg: Izd-vo S.-Peterb. un-ta, 2001. - 279 s.

8. Kuznetsova, Yu.V. Fenomen kreativnosti kak lichnostnaya sposobnost' k tvorchestvu / Yu.V. Kuznetsova / / Tsentr i periferiya. - 2007. - №1.

9. Kuz'mina, R.I. O tvorchestve, vidakh tvorchestva i ikh osobennostyakh / R.I. Kuz'mina // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. - 2017. - №55-2. - S. 366-371.

10. Madina, R. Sistemnoe predstavlenie o razvitii sposobnosti k intellektual'nomu tvorchestvu / R. Madina // Razvitie lichnosti. - 2012. - №6.

11. Marks, K. Sochineniya / K. Marks, F. Engel's. - 2-e izd. - Moskva: Gosudarstvennoe izdatel'stvo politicheskoy literatury, 1960. - T. 23. - 908 s.

12. Maslou, A. Psikhologiya bytiya / A. Maslou. - Moskva: Refl-Buk; Kiev: Vakler, 1997. - 304 s.

13. Mayakovskiy, V.V. Polnoe sobranie proizvedeniy / V.V. Mayakovskiy; In-t mirovoy literatury im. A.M. Gor'kogo, Ros. akad. nauk. - Moskva: Nauka, 2014. - T. 2. Stikhotvoreniya 1924-1926. - 638 s.

14. Mukhina, V.S. Tvorchestvo - fenomenologicheskaya sushchnost' lichnosti / V. S. Mukhina // Razvitie lichnosti / Moskovskiy pedagogicheskiy gosudarstvennyy universitet. - 2007. - №1. - S. 13-24.

15. Filosofskiy slovar / sost. i gl. nauch. red. A.A. Gritsanov. - 3-e izd., ispr. - Minsk: Knizhnyy dom, 2003. - 1280 s.

16. Ponomarev, Ya.A. Psikhologiya tvorchestva i pedagogika / Ya.A. Ponomarev. - Moskva: Pedagogika, 1976. - 280 s.

17. Slovar po sotsial'noy pedagogike / avt.-sost. L.V. Mardakhaev. - Moskva: Akademiya, 2002. - 388 s.

18. Sorokin, A.A. Ideal'noe, tvorchestvo i razvitie cheloveka / A.A. Sorokin // Voprosy filosofii. - 2009. - №6. - S. 82-91.

19. Filosofskaya entsiklopediya / gl. red. F.V. Konstantinov; In-t filosofii, Akad. nauk SSSR. - Moskva: Sovetskaya entsiklopediya, 1964. - T. 3. - 584 s.

20. Filosofskiy slovar' / avt.-sost.: S.Ya. Podoprigora, A. S. Podoprigora. - Izd. 2-e. - Rostov-na-Donu: Feniks, 2015. - 562 s.

21. Shestov, L.I. Apofeoz bespochvennosti / L.I. Shestov. - Moskva: Ripol-klassik, 2018. - 312 s.

22. Shchedrovitskiy, L.P. A byl li MMK? / L.P. Shchedrovitskiy // Voprosy metodologii. - 1997. - №1/2. - S. 49

Размещено на allbest.ru