Формування діалогічних інтеракцій у дітей з розладами аутистичного спектра
Аналіз групи чинників, які зумовлюють нездатність до діалогу у дітей з розладами аутистичного спектра. Розробка програми формування діалогічних інтеракцій та корекції комунікативно-мовленнєвій сфери дітей з аутизмом як системи психокорекційних засобів.
Рубрика | Психология |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 20.07.2021 |
Размер файла | 50,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
References
1. Ayres, J.Dzh. (2013). Rebenok i sensornaya integratsiya. Ponimaniye skrytykh problem razvitiya [Child and sensory integration. Understanding the hidden development challenges]. Moscow: Terevinf [in Russian].
2. Appe, Fr. (2006). Vvedeniye v psikhologicheskuyu teoriyu autizma [Introduction to the Psychological Theory of Autism]. In D.V. Ermolayeva (Translation). Moscow: Terevinf [in Russian].
3. Arpentyeva, M.R. (2015). Ozhidaniya i igry: dialogicheskoye i monologicheskoye obshcheniye [Expectations and games: dialogic and monologic communication].
4. Sotsialnyye yavleniya - Social phenomena, 3, 32-40 [in Russian].
5. Bakhtin, M.M. (1979). Estetika slovesnogo tvorchestva [Aesthetics of verbal creativity]. Moscow: Iskusstvo [in Russian].
6. Berdaliyeva, R.Sh. (2019). Mentalnyye razlichiya kommunikantov v protsesse neverbalnogo obshcheniya [Mental differences of communicants in the process of non-verbal communication]. Problemy sovremennoy nauki i obrazovaniya - Problems of modern science and education, 5 (138), 46-49 [in Russian].
7. Vяgotskiy, L.S. (1983). Osnovy defektologii [The basics of defectology]. In A.V Zaporozhec (Ed.), Sobraniye sochineniy - Collected works.(Vols. 1-6). (Vol. 5). Moscow: Pedagogika. [in Russian].
8. Dolzhenkov, V.N.(2011). Semantiko-pragmaticheskiye kharakteristiki slovesnoy
9. otsenki rechevogo povedeniya partnera v dialoge : na materiale angliyskogo i russkogo yazykov [Semantic and pragmatic characteristics of verbal assessment of the partner's speech behavior in the dialogue: on the material of English and Russian languages]. Candidate's thesis. Moscow [in Russian].
10. Zimnyaya, I.A. (2001). Lingvopsikhologiya rechevoy deyatelnosti [Linguopsychology of speech activity]. Moscow: Moskovskij psihologo-socialnyj institut; Voronezh: MODEK [in Russian].
11. Zimnyaya, I.A. (1974). Rechevaya deyatelnost i psikhologiya rechi [Speech activity and speech psychology]. In A.A. Leontev (Ed.), Osnovy teorii rechevoy deyatelnosti - Fundamentals of the theory of speech activity (pp. 64-72). Moscow: Nauka [in Russian].
12. Ilina, I.E. (2015). Osnovnyye podkhody k izucheniyu neverbalnykh sredstv kommunikatsii [The main approaches to the study of non-verbal means of communication]. Nauchnyy almanakh Tambovskogo gosudarstvennogo universiteta - Scientific Almanac of Tambov State University, 3, 211-221 [in Russian].
13. Kovalev, V.V. (1985). Semiotika i diagnostika psikhicheskikh zabolevaniy u detey i podrostkov [Semiotics and diagnosis of mental illness in children and adolescents]. Moscow: Meditsina [in Russian].
14. Leontyev, A.N. (1979). Psikhologiya obraza [The psychology of the image]. Vestnik MGU. Psikhologiya - Bulletin of Moscow State University. Psychology, 2, 3-13 [in Russian].
15. Lozovaya, O.N. (1990). Psikhologicheskiy analiz renominativnykh protsessov v rechevom myshlenii (na materiale professionalnoy rechi uchitelya) [Psychological analysis of renominative processes in speech thinking (based on the material of a teacher's professional speech)]. Candidate's thesis. Kiyev [in Russian].
16. Mikirtumov, B., & Zavitayev, P. (2012). Autizm: istoriya voprosa i sovremennyy vzglyad [Autism: A Background and a Modern Look]. St. Peterburg: N-L [in Russian].
17. Mizhnarodna klasyfikatsiia funktsionuvannia, obmezhen zhyttiediialnostita zdorovia: MKF [International Classification of Functioning, Life Constraints and Health: ICF]. (2018). Dani katalohizatsii publikatsij bibliotechnoi sluzhby VOZ - Cataloging of WHO Library Service publications]. Retrieved from: https://moz. gov.ua/uploads/1/5262-dn_20180523_981_dod_1.pdf [in Ukrainian].
18. Nikolskaja, O.S., Baenskaja, E.R., & Libling, M.M. (1997). Autichnyj rebenok: Puti pomoshhi [Autistic child: Ways of help]. Moscow: Terevinf [in Russian].
19. Skrypnyk, T.V (2019). Dity z autyzmom v inkliuzii: stsenarii uspikhu [Children with Autism in Inclusion: Success Scenarios]. Kyiv: Kyiv. un-t im. B. Hrinchenka [in Ukrainian].
20. Smolyaninov, A.G. (2011). Neyrokineziterapiya. Ruka - mozg [Neurokinesitherapy. The hand is the brain]. Kyiv: Press-KIT [in Russian].
21. Ushakova, T.N. (1985). Problema vnutrenney rechi v psikhologii i psikhofiziologii. [The problem of internal speech in psychology and psychophysiology]. Psikhologicheskiye i psikhofiziologicheskiye issledovaniya rechi - Psychological and psychophysiological studies of speech (pp. 13-26). Moscow: Nauka [in Russian].
22. Ushakova, T.N.(1979). Funktsionalnyye struktury vtoroj signalnoy sistemy.
23. Psikhofiziologicheskiye mekhanizmy rechi [Functional structures of the 2nd signal system. Psychophysiological mechanisms of speech]. Moscow: Nauka [in Russian].
24. Khaustov, A.V (2008). Razvitiye rechevoy kommunikatsii u detey s autisticheskimi narusheniyami [The development of verbal communication in children with autistic disorders]. Detskiy autizm: issledovaniya i praktika - Childhood Autism: Research and Practice (pp. 208-235). Moscow: Obrazovaniye i zdorovye [in Russian].
25. Chekulaj, O.P. (2001) Osnovy, rozvytok ta perspektyvy analizu verbal'nykh interaktsij [Fundamentals, development and perspectives of analysis of verbal interactions].
26. Visnyk Zaporizkoho derzhavnoho universytetu - Bulletin of Zaporizhzhya State University, 3, 67-73 [in Ukrainian].
27. Ayres, A.J. (1983). Sensory Integration and Learning Disorders. Los Angeles, CA, Western Psychological Services.
28. Baron-Cohen, S. (2009). Autism: The empathising-systemising (E-S) theory. Annals of the New York Academy Sciences, 1156,68-80. https://doi.org/10.1l1l/j.1749- 6632.2009.04467.x
29. Dennis, M., Lazenby, A.L., & Lockyer, L. (2001). Inferential lan-guage in high- functioning children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31, 147-154. https://doi:10.1023/A:1005661613288
30. Frith, U. (1989). Autism: explaining the enigma. Oxford, UK: Blackwell.
31. Gibbs, R.W.Jr., & Colston H.L. (2012). Interpreting figurative meaning. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139168779
32. Goldenfeld, N., Baron-Cohen, S., & Wheelwright, S. (2005). Empathizing and systemizing in males, females and autism. Clinical Neuropsychiatry, 2, 338-345. https://doi.org/10.1017/CBO9780511543753.019
33. Goldin-Meadow, S. (2000). Beyond Words: The Importance of Gesture to Researchers and Learners. Child Development, 71 (1), 231-239. https://doi.org/10.1111/1467- 8624.00138
34. Happй, F (1993) Communicative competence and theory of mind in autism a test of Relevance theory. Cognition, 48, 101-109. https://doi.org/10.1016/0010- 0277(93)90026-R
35. Hill, E.L. (2004). Evaluating the theory of executive dysfunction in autism. Developmental Review, 24 (2), 189-233. https://doi.org/10.1016/j.dr.2004.01.001
36. Kubicek, L.F. (1980). Organization in two mother-infant interactions involving a normal infant and his fraternal twin brother who was later diagnosed as autistic. In T. Field, S. Goldberg, D. Stein & A. Sostek (Eds.), High risk infants and children: Adult and peer interactions (pp. 99-110). New York: Academic press.
37. Loukusa, S., Mдkinen, L.,Kuusikko-Gauffin, S., Ebeling, H., &Leinonen, E.
38. (2018). Assessing social-pragmatic inferencing skills in children with autism spectrum disorder. Journal of Communication Disorders, 73, 91-105. https://doi. org/10.1016/jjcomdis.2018.01.006
39. Martin, I., & McDonald, S. (2004). An exploration of causes of non-literal language problems in individuals with Asperger syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 34, 311-328. https://doi.org/10.1023/ B:JADD.0000029553.52889.15
40. Perkins, M.R. (2005). Pragmatic ability and disability as emergent phenomena Clinical Linguistics and Phonetics, 19 (5), 367-377. https://doi.org/10.1080/02699200400027155
41. Prizant, B.M., & Schuler, A.L. (1987). Facilitating communication: Language approaches. In D.J. Cohen & A.M. Donnellan (Eds.), Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders (pp. 289-300). New York: Wiley.
42. Ruser, T.F., Arin, D., Dowd, M., Putnam, S., Winklosky, B., Sheidley, B.R., ... Folstein, S. (2007). Communicative Competence in Parents of Children with Autismand Parents of Children with Specific Language Impairment. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1323-1336. https://doi.org/10.1007/ s10803-006-0274-z
43. Rutter, M. (1978). Diagnosis and definitions of childhood autism. Journal of Autism & Childhood Schizophrenia, 8 (2), 139-161. https://doi.org/10.1007/BF01537863
44. Sparling, J.W. (1991). A prospective case report of infantile autism from pregnancy to four years. Journal of Autism and Developmental Disorders, 21 (2), 229-236. https://doi.org/10.1007/BF02284762
45. Tomblin, B., Tager-Flusberg, H., & Folstein, S. (2007). Communicative competence in parents of children with autism and parents of children with specific language impairment. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37 (6), 1323-1336. https://doi.org/10.1007/s10803-006-0274-z
46. Tomchek, S.D., & Dunn, W. (2007). Sensory Processing in Children With and Without Autism: A Comparative Study Using the Short Sensory Profile. American Journal of Occupational Therapy, 61, 190-200. https://doi.org/10.5014/ajot.6L2.190
47. Vaughan, G.M., & Hogg, M.A. (2014). Social psychology (7th ed.). Australia: Pearson Education: Frenchs Forest.
48. Venker, C.E. (2014). Statistical word learning and non-social visual attention in children with autism. Doctor 's thesis. Madison, Wisconsin: University of Wisconsin-Madison.
49. Watson, L., Lord, C., Schaffer, B., & Schopler, E. (1989). Teaching spontaneous communication to autistic and developmentally handicapped children. New York: Irvington.
50. Wetherby, A.M., & Rodriguez, G.P. (1992). Measurement of communicative intentions in normally developing children during structured and unstructured contexts. Journal of Speech & Hearing Research, 35 (1), 130-138. https://doi.org/10.1044/ jshr.3501.130
51. Whyte, E.M., Nelson, K.E., &Scherf, K.S. (2014). Idiom, Syntax, and Advanced Theory of Mind Abilities in Children With Autism Spectrum Disorders.
52. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 57, 120-130. https://doi. org/10.1044/1092-4388(2013/12-0308)
53. Yoder, P., & Stone, W.L. (2006). A Randomized Comparison of the Effect of Two Prelinguistic Communication Interventions on the Acquisition of Spoken Communication in Preschoolers With ASD. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 49 (4), 698-711. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2006/051)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Аналіз рівнів депресій, алекситимії та тривоги у дітей, що страждають невротичними та соматоформними розладами та органічними ураженнями центральної нервової системи. Розробка методики психотерапевтичної корекції міжособистісних взаємовідносин у дітей.
дипломная работа [209,2 K], добавлен 18.09.2014Класифікація розладів спектру аутизму. Когнітивна модель музичної терапії для роботи з розладами такого типу та розробка програми реабілітації на основі музики. Принципи роботи музикотерапевтів. Особливості музичної терапії при роботі з дітьми-аутистами.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 08.05.2012Особливості емоційно-чуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтування методів і форм розвитку емпатії у молодших школярів, розробка ефективної програми її формування та аналіз результатів дослідження емпатії у дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [228,9 K], добавлен 17.11.2010Аналіз проблеми емоційного розвитку дітей у сучасній психології та педагогіці. Категорійний аналіз проблеми емпатії та особливості емоційно-почуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Створення умов емпатійної взаємодії між вчителем і школярами.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 06.02.2013Проблема готовності дітей до школи в психологічній літературі. Формування мотиваційної готовності та виявлення її рівнів у дітей 6 року життя. Методичні рекомендації для вихователів і батьків. Невдачі шестирічних першокласників. Значення ролевих ігор.
курсовая работа [70,2 K], добавлен 15.03.2012Соціальна поведінка особистості і етапи її формування. Індивідуальні особливості та специфіка агресивної поведінки дітей дошкільного віку. Дослідження негативних та агресивних проявів в поведінці та їх причин у дітей. Проблема взаємин батьків і дітей.
курсовая работа [113,5 K], добавлен 16.06.2010Теоретичний аналіз проблеми впливу стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінки молодших школярів. Організація експериментального дослідження впливу сім’ї на формування психології та поведінки дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [161,2 K], добавлен 16.05.2014Основні аспекти розвитку самосвідомості людини. Становлення самосвідомості в онтогенезі. Структура самосвідомості та її загальні функції. Особливості формування самосвідомості в дошкільному віці, у дітей молодшого шкільного віку та в юнацькому віці.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 18.03.2012Поняття про емоції: природа, характеристика, форми. Особливості розвитку емоційної сфери у дітей дошкільного віку: можливості, діагностика порушень. Аналіз та оцінка результатів дослідження, розробка практичних рекомендацій для батьків та вихователів.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 18.01.2011Проблема схильності дітей до девіантної поведінки. Засоби роботи з дітьми для профілактики і запобігання проявів у них девіантної поведінки. Вплив біологічних та соціально-психологічних факторів на формування неадекватної поведінки дітей дошкільного віку.
статья [18,6 K], добавлен 22.04.2015Поняття фасилітаційної взаємодії як психолого-педагогічного явища. Вивчення розвитку емпатії у дітей молодшого шкільного віку, особливості їх емоційно-чуттєвої сфери. Перевірка гіпотези про те, що дітям даного віку властива нестійка емпатійність.
курсовая работа [82,6 K], добавлен 26.01.2015Нормативно-правова база соціально-правового захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Вивчення алгоритму роботи освітнього закладу з дітьми-сиротами. Аналіз методів дослідження соціально-педагогічного супроводу дітей-сиріт.
курсовая работа [925,4 K], добавлен 26.08.2014Природа та сутність здібностей як психологічного явища. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Індивідуалізація розвитку художніх здібностей дітей, їх психологічний вплив на формування особистості, рекомендації щодо подальшого розвитку.
курсовая работа [358,1 K], добавлен 21.08.2015Вивчення психологічних особливостей страхів у дітей та їх прояви і формування. Організація та проведення емпіричного дослідження за методиками виявлення страхів О.І. Захарова та М. Панфілова. Проведення корекційної та профілактичної роботи з малюками.
курсовая работа [65,1 K], добавлен 16.04.2014Основи розвитку і подолання тривожності у дітей в системі батьківських відносин. Аналіз експериментального дослідження впливу батьківських відносин на рівень тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Програма занять з корекції сімейних взаємовідносин.
дипломная работа [244,6 K], добавлен 13.01.2010Психолого-педагогічна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку. Формування загальної здібності до навчання у дітей з затримкою психічного розвитку. Поради батькам та вихователям. Затримка психічного розвитку як одна з форм дизонтогенезу.
дипломная работа [4,5 M], добавлен 16.09.2010Теоретичні дослідження тривожності дітей дошкільного віку. Індивідуальні особливості емоційної реакції дітей. Ігри як засіб профілактики тривожної поведінки дошкільнят. Обґрунтування дій щодо боротьби з тривожністю дітей у дитячому садку і сім'ї.
курсовая работа [108,2 K], добавлен 10.02.2024Етіологія, класифікація затримки психічного розвитку. Основні групи причин, які можуть обумовлювати затримку психічного розвитку дитини. Особливості пізнавальних процесів дітей з затримкою психічного розвитку. Причини порушеного сприйняття у дітей із ЗПР.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 24.06.2011Загальна характеристика дітей з особливими потребами. Соціально-психологічні особливості сімей, що мають дітей з особливими потребами. Особливості ставлення до дітей. Емпіричне дослідження особливостей прийняття батьками дітей з особливими потребами.
дипломная работа [141,7 K], добавлен 23.11.2010Теоретичний аналіз сутності та етапів соціалізації, яка означає найвищий щабель у розвитку біологічної і психологічної адаптації людини щодо навколишнього середовища. Особливості формування соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 05.03.2011