Формування діалогічних інтеракцій у дітей з розладами аутистичного спектра

Аналіз групи чинників, які зумовлюють нездатність до діалогу у дітей з розладами аутистичного спектра. Розробка програми формування діалогічних інтеракцій та корекції комунікативно-мовленнєвій сфери дітей з аутизмом як системи психокорекційних засобів.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 20.07.2021
Размер файла 50,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

References

1. Ayres, J.Dzh. (2013). Rebenok i sensornaya integratsiya. Ponimaniye skrytykh problem razvitiya [Child and sensory integration. Understanding the hidden development challenges]. Moscow: Terevinf [in Russian].

2. Appe, Fr. (2006). Vvedeniye v psikhologicheskuyu teoriyu autizma [Introduction to the Psychological Theory of Autism]. In D.V. Ermolayeva (Translation). Moscow: Terevinf [in Russian].

3. Arpentyeva, M.R. (2015). Ozhidaniya i igry: dialogicheskoye i monologicheskoye obshcheniye [Expectations and games: dialogic and monologic communication].

4. Sotsialnyye yavleniya - Social phenomena, 3, 32-40 [in Russian].

5. Bakhtin, M.M. (1979). Estetika slovesnogo tvorchestva [Aesthetics of verbal creativity]. Moscow: Iskusstvo [in Russian].

6. Berdaliyeva, R.Sh. (2019). Mentalnyye razlichiya kommunikantov v protsesse neverbalnogo obshcheniya [Mental differences of communicants in the process of non-verbal communication]. Problemy sovremennoy nauki i obrazovaniya - Problems of modern science and education, 5 (138), 46-49 [in Russian].

7. Vяgotskiy, L.S. (1983). Osnovy defektologii [The basics of defectology]. In A.V Zaporozhec (Ed.), Sobraniye sochineniy - Collected works.(Vols. 1-6). (Vol. 5). Moscow: Pedagogika. [in Russian].

8. Dolzhenkov, V.N.(2011). Semantiko-pragmaticheskiye kharakteristiki slovesnoy

9. otsenki rechevogo povedeniya partnera v dialoge : na materiale angliyskogo i russkogo yazykov [Semantic and pragmatic characteristics of verbal assessment of the partner's speech behavior in the dialogue: on the material of English and Russian languages]. Candidate's thesis. Moscow [in Russian].

10. Zimnyaya, I.A. (2001). Lingvopsikhologiya rechevoy deyatelnosti [Linguopsychology of speech activity]. Moscow: Moskovskij psihologo-socialnyj institut; Voronezh: MODEK [in Russian].

11. Zimnyaya, I.A. (1974). Rechevaya deyatelnost i psikhologiya rechi [Speech activity and speech psychology]. In A.A. Leontev (Ed.), Osnovy teorii rechevoy deyatelnosti - Fundamentals of the theory of speech activity (pp. 64-72). Moscow: Nauka [in Russian].

12. Ilina, I.E. (2015). Osnovnyye podkhody k izucheniyu neverbalnykh sredstv kommunikatsii [The main approaches to the study of non-verbal means of communication]. Nauchnyy almanakh Tambovskogo gosudarstvennogo universiteta - Scientific Almanac of Tambov State University, 3, 211-221 [in Russian].

13. Kovalev, V.V. (1985). Semiotika i diagnostika psikhicheskikh zabolevaniy u detey i podrostkov [Semiotics and diagnosis of mental illness in children and adolescents]. Moscow: Meditsina [in Russian].

14. Leontyev, A.N. (1979). Psikhologiya obraza [The psychology of the image]. Vestnik MGU. Psikhologiya - Bulletin of Moscow State University. Psychology, 2, 3-13 [in Russian].

15. Lozovaya, O.N. (1990). Psikhologicheskiy analiz renominativnykh protsessov v rechevom myshlenii (na materiale professionalnoy rechi uchitelya) [Psychological analysis of renominative processes in speech thinking (based on the material of a teacher's professional speech)]. Candidate's thesis. Kiyev [in Russian].

16. Mikirtumov, B., & Zavitayev, P. (2012). Autizm: istoriya voprosa i sovremennyy vzglyad [Autism: A Background and a Modern Look]. St. Peterburg: N-L [in Russian].

17. Mizhnarodna klasyfikatsiia funktsionuvannia, obmezhen zhyttiediialnostita zdorovia: MKF [International Classification of Functioning, Life Constraints and Health: ICF]. (2018). Dani katalohizatsii publikatsij bibliotechnoi sluzhby VOZ - Cataloging of WHO Library Service publications]. Retrieved from: https://moz. gov.ua/uploads/1/5262-dn_20180523_981_dod_1.pdf [in Ukrainian].

18. Nikolskaja, O.S., Baenskaja, E.R., & Libling, M.M. (1997). Autichnyj rebenok: Puti pomoshhi [Autistic child: Ways of help]. Moscow: Terevinf [in Russian].

19. Skrypnyk, T.V (2019). Dity z autyzmom v inkliuzii: stsenarii uspikhu [Children with Autism in Inclusion: Success Scenarios]. Kyiv: Kyiv. un-t im. B. Hrinchenka [in Ukrainian].

20. Smolyaninov, A.G. (2011). Neyrokineziterapiya. Ruka - mozg [Neurokinesitherapy. The hand is the brain]. Kyiv: Press-KIT [in Russian].

21. Ushakova, T.N. (1985). Problema vnutrenney rechi v psikhologii i psikhofiziologii. [The problem of internal speech in psychology and psychophysiology]. Psikhologicheskiye i psikhofiziologicheskiye issledovaniya rechi - Psychological and psychophysiological studies of speech (pp. 13-26). Moscow: Nauka [in Russian].

22. Ushakova, T.N.(1979). Funktsionalnyye struktury vtoroj signalnoy sistemy.

23. Psikhofiziologicheskiye mekhanizmy rechi [Functional structures of the 2nd signal system. Psychophysiological mechanisms of speech]. Moscow: Nauka [in Russian].

24. Khaustov, A.V (2008). Razvitiye rechevoy kommunikatsii u detey s autisticheskimi narusheniyami [The development of verbal communication in children with autistic disorders]. Detskiy autizm: issledovaniya i praktika - Childhood Autism: Research and Practice (pp. 208-235). Moscow: Obrazovaniye i zdorovye [in Russian].

25. Chekulaj, O.P. (2001) Osnovy, rozvytok ta perspektyvy analizu verbal'nykh interaktsij [Fundamentals, development and perspectives of analysis of verbal interactions].

26. Visnyk Zaporizkoho derzhavnoho universytetu - Bulletin of Zaporizhzhya State University, 3, 67-73 [in Ukrainian].

27. Ayres, A.J. (1983). Sensory Integration and Learning Disorders. Los Angeles, CA, Western Psychological Services.

28. Baron-Cohen, S. (2009). Autism: The empathising-systemising (E-S) theory. Annals of the New York Academy Sciences, 1156,68-80. https://doi.org/10.1l1l/j.1749- 6632.2009.04467.x

29. Dennis, M., Lazenby, A.L., & Lockyer, L. (2001). Inferential lan-guage in high- functioning children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31, 147-154. https://doi:10.1023/A:1005661613288

30. Frith, U. (1989). Autism: explaining the enigma. Oxford, UK: Blackwell.

31. Gibbs, R.W.Jr., & Colston H.L. (2012). Interpreting figurative meaning. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139168779

32. Goldenfeld, N., Baron-Cohen, S., & Wheelwright, S. (2005). Empathizing and systemizing in males, females and autism. Clinical Neuropsychiatry, 2, 338-345. https://doi.org/10.1017/CBO9780511543753.019

33. Goldin-Meadow, S. (2000). Beyond Words: The Importance of Gesture to Researchers and Learners. Child Development, 71 (1), 231-239. https://doi.org/10.1111/1467- 8624.00138

34. Happй, F (1993) Communicative competence and theory of mind in autism a test of Relevance theory. Cognition, 48, 101-109. https://doi.org/10.1016/0010- 0277(93)90026-R

35. Hill, E.L. (2004). Evaluating the theory of executive dysfunction in autism. Developmental Review, 24 (2), 189-233. https://doi.org/10.1016/j.dr.2004.01.001

36. Kubicek, L.F. (1980). Organization in two mother-infant interactions involving a normal infant and his fraternal twin brother who was later diagnosed as autistic. In T. Field, S. Goldberg, D. Stein & A. Sostek (Eds.), High risk infants and children: Adult and peer interactions (pp. 99-110). New York: Academic press.

37. Loukusa, S., Mдkinen, L.,Kuusikko-Gauffin, S., Ebeling, H., &Leinonen, E.

38. (2018). Assessing social-pragmatic inferencing skills in children with autism spectrum disorder. Journal of Communication Disorders, 73, 91-105. https://doi. org/10.1016/jjcomdis.2018.01.006

39. Martin, I., & McDonald, S. (2004). An exploration of causes of non-literal language problems in individuals with Asperger syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 34, 311-328. https://doi.org/10.1023/ B:JADD.0000029553.52889.15

40. Perkins, M.R. (2005). Pragmatic ability and disability as emergent phenomena Clinical Linguistics and Phonetics, 19 (5), 367-377. https://doi.org/10.1080/02699200400027155

41. Prizant, B.M., & Schuler, A.L. (1987). Facilitating communication: Language approaches. In D.J. Cohen & A.M. Donnellan (Eds.), Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders (pp. 289-300). New York: Wiley.

42. Ruser, T.F., Arin, D., Dowd, M., Putnam, S., Winklosky, B., Sheidley, B.R., ... Folstein, S. (2007). Communicative Competence in Parents of Children with Autismand Parents of Children with Specific Language Impairment. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1323-1336. https://doi.org/10.1007/ s10803-006-0274-z

43. Rutter, M. (1978). Diagnosis and definitions of childhood autism. Journal of Autism & Childhood Schizophrenia, 8 (2), 139-161. https://doi.org/10.1007/BF01537863

44. Sparling, J.W. (1991). A prospective case report of infantile autism from pregnancy to four years. Journal of Autism and Developmental Disorders, 21 (2), 229-236. https://doi.org/10.1007/BF02284762

45. Tomblin, B., Tager-Flusberg, H., & Folstein, S. (2007). Communicative competence in parents of children with autism and parents of children with specific language impairment. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37 (6), 1323-1336. https://doi.org/10.1007/s10803-006-0274-z

46. Tomchek, S.D., & Dunn, W. (2007). Sensory Processing in Children With and Without Autism: A Comparative Study Using the Short Sensory Profile. American Journal of Occupational Therapy, 61, 190-200. https://doi.org/10.5014/ajot.6L2.190

47. Vaughan, G.M., & Hogg, M.A. (2014). Social psychology (7th ed.). Australia: Pearson Education: Frenchs Forest.

48. Venker, C.E. (2014). Statistical word learning and non-social visual attention in children with autism. Doctor 's thesis. Madison, Wisconsin: University of Wisconsin-Madison.

49. Watson, L., Lord, C., Schaffer, B., & Schopler, E. (1989). Teaching spontaneous communication to autistic and developmentally handicapped children. New York: Irvington.

50. Wetherby, A.M., & Rodriguez, G.P. (1992). Measurement of communicative intentions in normally developing children during structured and unstructured contexts. Journal of Speech & Hearing Research, 35 (1), 130-138. https://doi.org/10.1044/ jshr.3501.130

51. Whyte, E.M., Nelson, K.E., &Scherf, K.S. (2014). Idiom, Syntax, and Advanced Theory of Mind Abilities in Children With Autism Spectrum Disorders.

52. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 57, 120-130. https://doi. org/10.1044/1092-4388(2013/12-0308)

53. Yoder, P., & Stone, W.L. (2006). A Randomized Comparison of the Effect of Two Prelinguistic Communication Interventions on the Acquisition of Spoken Communication in Preschoolers With ASD. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 49 (4), 698-711. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2006/051)

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Аналіз рівнів депресій, алекситимії та тривоги у дітей, що страждають невротичними та соматоформними розладами та органічними ураженнями центральної нервової системи. Розробка методики психотерапевтичної корекції міжособистісних взаємовідносин у дітей.

    дипломная работа [209,2 K], добавлен 18.09.2014

  • Класифікація розладів спектру аутизму. Когнітивна модель музичної терапії для роботи з розладами такого типу та розробка програми реабілітації на основі музики. Принципи роботи музикотерапевтів. Особливості музичної терапії при роботі з дітьми-аутистами.

    курсовая работа [51,6 K], добавлен 08.05.2012

  • Особливості емоційно-чуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Обґрунтування методів і форм розвитку емпатії у молодших школярів, розробка ефективної програми її формування та аналіз результатів дослідження емпатії у дітей молодшого шкільного віку.

    дипломная работа [228,9 K], добавлен 17.11.2010

  • Аналіз проблеми емоційного розвитку дітей у сучасній психології та педагогіці. Категорійний аналіз проблеми емпатії та особливості емоційно-почуттєвої сфери у дітей молодшого шкільного віку. Створення умов емпатійної взаємодії між вчителем і школярами.

    курсовая работа [1,6 M], добавлен 06.02.2013

  • Проблема готовності дітей до школи в психологічній літературі. Формування мотиваційної готовності та виявлення її рівнів у дітей 6 року життя. Методичні рекомендації для вихователів і батьків. Невдачі шестирічних першокласників. Значення ролевих ігор.

    курсовая работа [70,2 K], добавлен 15.03.2012

  • Соціальна поведінка особистості і етапи її формування. Індивідуальні особливості та специфіка агресивної поведінки дітей дошкільного віку. Дослідження негативних та агресивних проявів в поведінці та їх причин у дітей. Проблема взаємин батьків і дітей.

    курсовая работа [113,5 K], добавлен 16.06.2010

  • Теоретичний аналіз проблеми впливу стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінки молодших школярів. Організація експериментального дослідження впливу сім’ї на формування психології та поведінки дітей молодшого шкільного віку.

    дипломная работа [161,2 K], добавлен 16.05.2014

  • Основні аспекти розвитку самосвідомості людини. Становлення самосвідомості в онтогенезі. Структура самосвідомості та її загальні функції. Особливості формування самосвідомості в дошкільному віці, у дітей молодшого шкільного віку та в юнацькому віці.

    курсовая работа [56,0 K], добавлен 18.03.2012

  • Поняття про емоції: природа, характеристика, форми. Особливості розвитку емоційної сфери у дітей дошкільного віку: можливості, діагностика порушень. Аналіз та оцінка результатів дослідження, розробка практичних рекомендацій для батьків та вихователів.

    курсовая работа [53,7 K], добавлен 18.01.2011

  • Проблема схильності дітей до девіантної поведінки. Засоби роботи з дітьми для профілактики і запобігання проявів у них девіантної поведінки. Вплив біологічних та соціально-психологічних факторів на формування неадекватної поведінки дітей дошкільного віку.

    статья [18,6 K], добавлен 22.04.2015

  • Поняття фасилітаційної взаємодії як психолого-педагогічного явища. Вивчення розвитку емпатії у дітей молодшого шкільного віку, особливості їх емоційно-чуттєвої сфери. Перевірка гіпотези про те, що дітям даного віку властива нестійка емпатійність.

    курсовая работа [82,6 K], добавлен 26.01.2015

  • Нормативно-правова база соціально-правового захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Вивчення алгоритму роботи освітнього закладу з дітьми-сиротами. Аналіз методів дослідження соціально-педагогічного супроводу дітей-сиріт.

    курсовая работа [925,4 K], добавлен 26.08.2014

  • Природа та сутність здібностей як психологічного явища. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Індивідуалізація розвитку художніх здібностей дітей, їх психологічний вплив на формування особистості, рекомендації щодо подальшого розвитку.

    курсовая работа [358,1 K], добавлен 21.08.2015

  • Вивчення психологічних особливостей страхів у дітей та їх прояви і формування. Організація та проведення емпіричного дослідження за методиками виявлення страхів О.І. Захарова та М. Панфілова. Проведення корекційної та профілактичної роботи з малюками.

    курсовая работа [65,1 K], добавлен 16.04.2014

  • Основи розвитку і подолання тривожності у дітей в системі батьківських відносин. Аналіз експериментального дослідження впливу батьківських відносин на рівень тривожності у дітей молодшого шкільного віку. Програма занять з корекції сімейних взаємовідносин.

    дипломная работа [244,6 K], добавлен 13.01.2010

  • Психолого-педагогічна характеристика дітей із затримкою психічного розвитку. Формування загальної здібності до навчання у дітей з затримкою психічного розвитку. Поради батькам та вихователям. Затримка психічного розвитку як одна з форм дизонтогенезу.

    дипломная работа [4,5 M], добавлен 16.09.2010

  • Теоретичні дослідження тривожності дітей дошкільного віку. Індивідуальні особливості емоційної реакції дітей. Ігри як засіб профілактики тривожної поведінки дошкільнят. Обґрунтування дій щодо боротьби з тривожністю дітей у дитячому садку і сім'ї.

    курсовая работа [108,2 K], добавлен 10.02.2024

  • Етіологія, класифікація затримки психічного розвитку. Основні групи причин, які можуть обумовлювати затримку психічного розвитку дитини. Особливості пізнавальних процесів дітей з затримкою психічного розвитку. Причини порушеного сприйняття у дітей із ЗПР.

    курсовая работа [45,8 K], добавлен 24.06.2011

  • Загальна характеристика дітей з особливими потребами. Соціально-психологічні особливості сімей, що мають дітей з особливими потребами. Особливості ставлення до дітей. Емпіричне дослідження особливостей прийняття батьками дітей з особливими потребами.

    дипломная работа [141,7 K], добавлен 23.11.2010

  • Теоретичний аналіз сутності та етапів соціалізації, яка означає найвищий щабель у розвитку біологічної і психологічної адаптації людини щодо навколишнього середовища. Особливості формування соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку.

    курсовая работа [51,7 K], добавлен 05.03.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.