Социометрический статус как показатель положения ребенка в системе личных взаимоотношений

Размещено на http://allbest.ru

Контрольная работа № 1

по дисциплине "Психология"

Тема № 4: Социометрический статус как показатель положения ребенка в системе личных взаимоотношений.

План:

1. Составить терминологический словарь по теме (выписать основные термины и их определения)

Социометрия - это метод социальной психологии, разработанный Дж. Морено, для количественного выражения структуры межличностных отношений в группе, исходя из числа и характера взаимных выборов ее членов по определенному социометрическому критерию.

Статус - реальная социально-психологическая характеристика положения в системе внутригрупповых отношении человека, определяющая степень его авторитета и признания в глазах отдельных членов группы.

Социометрический статус (от лат. socius, греч. metron - мера, размер и лат. status - положение, состояние) - это то положение, которое занимает субъект в системе межличностных отношений в конкретной малой социальной группе.

Социометрический статус определяется посредством измерения степени признания личности, которая выступает в качестве объекта исследования попарно с другими участниками группы. Измерение осуществляют в значимых ситуациях, когда происходит взаимодействие между членами группы. В любой группе могут проявиться предпочтения и отвержения. Соответствующие сочетания межличностных ролей могут развиваться из реакций отдельных личностей друг на друга. Чем в большей степени человек способен сосредоточить на себе связи в группе, тем будет выше его социометрический статус, который включает авторитет и ролевые возможности группового управления.

Таким образом, социометрический статус можно считать показателем социально-психологических свойств личности. Он учитывает психологические отношения ребенка и группы. Показатель указывает как на положительную, так и на негативную позицию в группе. По этой причине его предельная величина может быть больше нуля или меньше. Положительным социометрическим статусом характеризуется лидерская позиция участника группы. Лидеры представлены людьми, которые способны в большей степени влиять на окружающих. Они занимают ведущее положение в коммуникационной структуре группы, а осуществляемые ими инициативы считаются более эффективными, чем инициативы прочих членов. Лидеры, как правило, играют самую важную роль в процессе выбора направления движения группы. Они сохраняют ее традиции и обычаи, вселяя в других уверенность в достижении цели, стоящей перед ними. Социометрический статус негативного характера отражает дезорганизующие тенденции п поведения члена группы. Самым простым способом определить социометрический статус является процедура тайного голосования. Оно проводится в отношении того или иного кандидата при выборе по конкурсу.

социометрический статус детский дошкольный коллектив

2. Составить схемы «Функции «детского общества»», «Статусная структура дошкольной группы», «Профессиональные умения воспитателя дошкольного учреждения».

Схема №1

Схема №2

Схема №3

3. Описать факторы социометрического статуса детей в дошкольном учреждении.

Социометрический статус детей во многом обусловлен различными факторами:

· качествами личности и особенностями его поведения;

· успешностью в значимых видах деятельности;

· индивидуально-психологическими особенностями (темпераментом, способностями и др.);

· информационностью личности;

· общественным мнением группы;

· стилем педагогического общения.

Различают следующие статусные подгруппы по Якову Львовичу Коломинскому:

1. «Звезда» ? предполагает выбор положительного количества от 6 баллов и выше, без отрицательных выборов. Иногда этот статус вызывает тревогу, соперничество. Этот человек притягивает к себе, он привлекателен для других, чаще всего жизнерадостный, дружелюбный, не конфликтный, отзывчивый, эмпатичный. В группе «звёзд» бывает несколько или вообще нет.

2. «Принятый» или «предпочитаемый» ? определяется выбором положительного количества баллов от 3 до 5. Это самый благоприятный статус. С ним хотят общаться, тянутся другие дети. Они более спокойно себя чувствуют.

Наиболее благоприятный статус имеют звезды и предпочитаемые. Если их большинство в дошкольной группе, то это характеризует высокий уровень благополучия взаимоотношений.

«Звёзды» (как и «предпочитаемые») находятся в группе в атмосфере чистосердечного и искреннего обожания. «Звездой» ребенок становится за красоту, обаяние, за способность быстро оценить ситуацию, не колеблясь брать на себя ответственность, не бояться риска. Эти дети, как правило, умеют придумывать и организовывать игры, они общительны, дружелюбны, веселы, эмоциональны, развиты в умственном отношении, имеют определенные художественные способности, активно участвуют на занятиях, достаточно самостоятельны, аккуратны и опрятны. Однако дети с особенно высокой популярностью могут «заразиться» излишней самоуверенностью, зазнайством, высокомерием, желанием «командовать во что бы то ни стало», тенденцией унижать других. Воспитатель должен знать, за какие качества, поступки дети добились своего лидерства, на чем построен авторитет. Иногда в роли лидера может выступать маленький «деспот». Активный, общительный, порой с организаторскими способностями, такой лидер нередко принимает в свою игру за определенную «взятку» («Если ты дашь мне свою игрушку ... » и т. п.). Влияние таких детей на других членов группы бывает столь глубоким, что продолжает оставаться даже в момент их отсутствия.

3. «Непринятый» ? менее благоприятный статус, который определяется количеством положительных выборов 1-2. У них немного друзей в группе (чаще всего 1 близкий друг).

4. «Пренебрегаемый» (в основном набирает сумму только отрицательных выборов) или «изолированный» ? находится в изоляции, на него не обращают внимания. Набирает 0 баллов. Различают истинных изолированных и фактических (те, кто получил равное количество плюсов и минусов). Это крайне неблагоприятный статус.

В число наименее популярных («пренебрегаемых», «изолированных») входят дети замкнутые, крайне неуверенные в себе, малообщительные, или же, напротив, сверх общительные, назойливые, озлобленные. Они нередко обижают сверстников, дерутся, толкаются.

«Изолированными» становятся по многим причинам:

* ребенок часто болеет, редко ходит в детский сад, и дети не успевают присмотреться к нему, да и сам он никого не знает, он всегда «новенький»;

* имеет физические недостатки (оттопыренные уши, толстый, не может быстро бегать);

* ребенок никогда прежде не посещал детский сад, не общался с другими детьми, не владеет ни навыками общения, ни игровыми приемами.

«Непопулярные» дети зачастую отстают в развитии от своих сверстников, безынициативны, иногда страдают недостатками в речи, во внешнем виде. Такие дети часто ощущают по отношению к себе незаинтересованность ровесников или снисходительность. Их принимают в игру на посредственные роли. У этих детей в душе копится обида и готовность восстать против навязанных условий жизни в группе. В других случаях эти дети ищут пути установления отношений со «звездой» через заискивание, подарки, беспрекословное подчинение. «Изолированный» испытывает своеобразный «голод общения» со сверстниками. Чувства его остры: он может обожать кого-то из группы за его достоинства или ненавидеть за пренебрежение к своей персоне.

Знание достоверной статусной характеристики группы позволяет воспитателю проводить индивидуально-коррекционную работу и осуществлять воспитательные воздействия на детей с целью закрепления высокого статуса ребенка в группе и повышения статуса тех детей, которые относятся к низкой статусной категории. Поскольку положение ребенка в системе межличностных отношений динамично меняется, то проводить социометрическое исследование рекомендуется периодически (дважды в год) и использовать его результаты в организации воспитательно-образовательного процесса с детьми.

Работа воспитателя должна быть направлена на регулирование детских взаимоотношений, создание в группе общей благожелательной атмосферы, выравнивание положения, занимаемого в группе разными детьми.

4. На основе анализа характеристики ребенка определите, к какой статусной категории можно отнести

«Звезда». Дети, для которых характерна эта форма поведения, пользуются популярностью у сверстников. Они активны, любознательны, самокритичны, проявляя при этом доброжелательность, отзывчивость. Разнообразные знания, наличие умений и навыков выполнения различных видов деятельности притягивают к ним ребят. Оказывая помощь, эти дети объективно оцениваю успехи и неудачи других, умеют похвалить, подбодрить, подсказать выход из сложной ситуации, не ущемляя при этом достоинства сверстников. Их наставления принимаются детьми без обиды. Благодаря перечисленным качествам этих детей чаще всего выбирают на руководящие роли в игре, при выполнении трудовых заданий, решении познавательных задач. Эти дети наиболее предпочитаемы и любимы в коллективе.

Литература

1. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. MB. Гамезо. - М: Просвещение, 1984.

2. Диагностика и коррекция психического развития дошкольник /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько,- Мн.,1997.

3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология/ Развитие ребенка от рождения до 17 лет/. - М.: Изд-во РОУ,1996.

4. Мухина B.C. Детская психология /Под ред. Л.А. Венгера. - М., 1986.

5. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: КноРус, 2013.

6. Урунтаева ГА Дошкольная психология. - М., 1999.

7. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. -М., 1995.

5. Подберите наглядный материал и изготовьте дидактическую игру, направленную на сплочение детского коллектива

Дидактическая игра

Дидактическая игра «Вежливое слово»

(средняя группа)

Цель: создание положительного настроя в группе; развивать умение использовать в общении друг с другом ласковые слова, развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

Задачи:

- воспитательная: воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, вежливость, внимание к окружающим

- образовательная: формировать представления детей о дружбе, друзьях; учить детей дружеским формам взаимодействия, учить вежливо здороваться, прощаться со взрослыми и детьми, обращаться с просьбой, благодарить за услуги

- развивающая: развивать социально-коммуникативные качества; развивать эмоциональную сторону детской личности; развивать творческие и речевые способности детей, обогащать словарный запас.

Оборудование: вырезанное солнышко с прикрепляющимися к нему лучиками разных размеров (большой/маленький).

Ход игры:

Воспитатель:

Встали дети, встали в круг,

Ты мой друг и я твой друг,

Вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

(дети, все дружно становятся в круг, взявшись за руки).

Воспитатель: А сейчас давайте поздороваемся (дети громко кричат «Здравствуйте»)

Воспитатель читает стих и останавливается в местах, где нужно вставить вежливое слово раздав лучики солнца детям и тот кто называет вежливое слово, прикрепляет лучик к солнцу:

Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: «…» (Привет)

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй)

К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…» (До свиданья)

Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…» (Извини)

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «…» (Спасибо)

Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…» (Пожалуйста)

Из болота крокодил

Дольше всех не выходил.

Члены жабьего совета

Дали приз ему за это -

Наградили попугаем

И кричали: «…» (Поздравляем)

Бык ромашек накосил

И барана пригласил.

Тот один съел угощенье,

Но сказал: «…» (Прошу прощенья)

Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «…» (Добрый день)

На закате мотылёк

Залетел на огонек.

Мы, конечно, рады встрече.

Скажем гостю: «…» (Добрый вечер)

Катя пупсика Игнатку

Уложила спать в кроватку -

Больше он играть не хочет,

Говорит: «…» (Спокойной ночи)

Воспитатель: Какие вы, ребята, молодцы! Какое красивое солнышко у нас получилось, правда? Столько много вежливых слов вы знаете. А сейчас я раздам вам обратно лучики, и мы проверим умеете ли вы говорить комплименты друг другу!

(Дети становятся в круг с лучиками в руках, воспитатель держит солнце, стоя в центре круга. Дети поочерёдно называют комплименты друг другу и с каждым комплиментом прикрепляют лучик солнца).

Воспитатель: Дети, смотрите, у нас снова получилось солнышко с красивыми лучами! Вы большие молодцы, знаете не только вежливые слова, но и умеете говорить друг другу красивые слова! Давайте все обнимемся!

(Можно включить песенку о дружбе).

Размещено на Allbest.ru