Формування творчої особистості дитини у середовищі групи закладу дошкільної освіти
Різні види творчості у дошкільному віці, що формуються у всіх сферах дитячої активності– це, передовсім, гра, а також продуктивна і побутова діяльність. Сюжетно-рольова гра, що досягає свого розквіту у 5-6 років, її значення в творчій діяльності.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 17.10.2021 |
| Размер файла | 14,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Формування творчої особистості дитини у середовищі групи закладу дошкільної освіти
Ірина Пеприк студентка 1-го курсу магістратури
Спеціальність « Дошкільна освіта»
Науковий керівник : доцент кафедри Жаркова Р. Є
Актуальність дослідження
Серед науково-психологічних проблем, які не лише не втратили своєї актуальності протягом усього культурно-історичного розвитку людства, а й набувають особливої значущості в кожному цивілізованому і прогресивно зорієнтованому суспільстві - є проблема творчості. Сучасне зростання інтересу до проблеми творчості зумовлене інтенсивною динамікою суспільно-економічних процесів. Темпи науково-технічного прогресу вимагають з одного боку створення нових ідей і впровадження їх у суспільну реальність, з іншого - відповідності технічному, економічному рівню середовища.
Метою нашого дослідження є визначити особливості формування творчої особистості дитини.
Основний текст
Творчість - найдавніша категорія діяльнісного способу існування людини. У філософському контексті творчість є продовженням творчості природи, її складовою частиною. Суспільство та кожен її член при цьому є суб'єктом творчої діяльності. Наслідком продуктивної праці та творчої думки людини є формування середовища, перебудова природи, розвиток цивілізації. Тобто творчість - це складне, суспільно організоване явище, від якого залежить життя людства.[1]
Формування творчого потенціалу починається ще в ранньому дитинстві, тому важливо бути добре проінформованим в проблемах творчого розвитку для того щоб пришвидшити успіх зростання , формування творчої особистості.
У ранньому віці такого поняття як творчість в цілому ще немає, тому що в цей період здібності до творчості виявляються лише в окремих її видах наприклад музичній, словесній . Найчастіше дитяча творчість проявляється в невимушеній ігровій обстановці, адже гра - це провідна діяльність дошкільника , тому дорослому важливо вчасно «підхопити» ініціативу дитини і направити її у потрібне «русло». Дітям такого віку властива імпровізація що вважається одним із головних параметрів творчості, який найчастіше виявляється саме в дитячому віці. Поступово з досяганням нового вікового періоду мимовільний характер дитячої творчості зазнає змін він стає виразний самодіяльний та особистісний.
У дошкільному віці різні види творчості формуються у всіх сферах дитячої активності- це, передовсім, гра, а також продуктивна і побутова діяльність.
Сюжетно-рольова гра, що досягає свого розквіту у 5-6 років, є за своєю сутністю творчою активністю. Ця гра передбачає самодіяльний задум дітей та його реалізацію, що становить собою повний цикл творчого процесу, в якому особистість виявляє і свою самостійність, і ініціативність, і оригінальність, і варіативність, і зацікавленість. Ще З. Фройд розглядав гру як різновид творчості: “Хіба не нагадує поведінка кожної дитини у грі роботу письменника тим, що вона створює свій власний світ, або принаймні переобладнує його так, як це їй подобається? …Творчий письменник робить теж саме, що дитина у грі. Він вибудовує світ фантазії, який сприймає дуже серйозно, бо в ньому втілена вся сила його емоцій”.[2 , с. 252 - 253]
Творчість посідає вагоме місце у житті людини, тому її потрібно розвивати з дитинства, так саме розвивати а не пускати на саморозвиток тому що як стверджував В. О. Сухомлинський творчість , не приходить до дітей з якогось натхнення. Педагог мав переконання, що творчості потрібно вчити. Тож, щоб дитина була спроможна розвинути свої творчі можливості необхідне розумне керівництво нею з боку усіх людей які оточують дитину.
Творчість В. О. Сухомлинський назвав самою «суттю життя в світі знань і краси». «Творчість, - писав він, - є щаблинкою самостійного мислення, на якій дитина пізнає радість власної думки, переживає моральну гідність творця».[3, с.434]
творчий гра дошкільний
Висновки
Творчість невід'ємна складова нашого життя, яка у сучасному світі проявляється у багатьох його сферах. Проблему творчості досліджувало багато вчених протягом багатьох років але всі вони погоджуються з тим що творчість зароджується ще у ранньому дитинстві. Творчість потрібно розвивати ще на тому етапі коли вона носить у собі мимовільний характер і є ще не усвідомленою і не вимушеною. Дошкільний вік є найсприятливішим часом для розвитку творчої особистості, яка згодом принесе свою користь суспільству.
Cписок використаної літератури
Біла І.М. Психологія дитячої творчості. - К. : Фенікс, 2014. - 136 с. пос-к. Київ : ІЗМН, 1998. 204 с.
2.Дуткевич Т.В. Психологічні особливості розвитку дитячої творчості / Дуткевич Т.В. // Методика початкового навчання та дошкільного виховання. - 2013. - №15. - С. 251- 256. - [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://elar.kpnu.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/1833/Dutkevych-T.V.-Psykholohichni-osoblyvosti-rozvytku-dytiachoi-tvorchosti.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Сухомлинський В. О. Вчити вчитися // Сухомлинський В. О. Вибрані твори: у 5-ти т. - Т. 5. - К.: Рад. школа, 1976. - С. 426-436.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологічна сутність уяви та основні психологічні умови розвитку дитячої уяви. Особливості розвитку уяви в дошкільному віці та значення сюжетно-рольових ігор в соціальному вихованні дитини. Особливості дій дошкільників в сюжетно-рольових іграх.
курсовая работа [2,5 M], добавлен 26.05.2019Розвиток особистості дитини в освітній організації, як проблема діяльності практичного психолога. Методики діагностування особистості дитини віком 14-15 років. Напрямки, форми і методи роботи психолога з розвитку особистості дитини в освітній організації.
дипломная работа [189,2 K], добавлен 14.10.2010Основні завдання та особливості трудового виховання у дошкільному віці. Принципи та методи ознайомлення дошкільників з працею дорослих. Загальна характеристика організації трудової діяльності у дошкільному закладі. Сім'я та трудове виховання дитини.
курсовая работа [54,4 K], добавлен 06.08.2013Типи дитячо-батьківських відносин та їх вплив на поведінку дитини. Взаємовідносини старшого до школярика з батьками. Використання методики діагностики батьківського ставлення А. Варга, В. Століна, теста Р. Бернса і С. Коуфмана "Кінетичний малюнок сім'ї".
курсовая работа [92,0 K], добавлен 14.12.2013Сім’я як виховний інститут. Поняття соціалізації особистості. Психологічні механізми соціалізації, за допомогою яких батьки впливають на дітей. Батьківське ставлення, його вплив на формування дитячої особистості. Причини неадекватного ставлення до дитини.
курсовая работа [118,2 K], добавлен 07.10.2012Особливості розвитку немовляти і догляду за ним. Розвиток і поведінка дитини в ранньому та дошкільному віці. Становлення особистості в молодшому шкільному віці. Поведінкові реакції в підлітковому віці, їх урахування в ході педагогічної реабілітації.
контрольная работа [44,1 K], добавлен 09.04.2010Формування особистості дитини в початкових класах, психологічні особливості дівчаток молодшого шкільного віку. Психологічні особливості взаємин дівчаток початкової школи. Адаптованість в колективі та профілактика конфліктів у міжособистісних стосунках.
курсовая работа [772,1 K], добавлен 06.09.2013Аналіз формування "Я-концепції" у дитини 1-3 років у структурі самосвідомості дитини раннього віку. Підходи до тлумачення феномену самосвідомості у ранньому дитинстві. Методи підвищення педагогічної культури батьків з питань розвитку самосвідомості.
курсовая работа [73,0 K], добавлен 12.06.2016Основні аспекти розвитку самосвідомості людини. Становлення самосвідомості в онтогенезі. Структура самосвідомості та її загальні функції. Особливості формування самосвідомості в дошкільному віці, у дітей молодшого шкільного віку та в юнацькому віці.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 18.03.2012Психологічна характеристика розвитку дитини на всіх етапах дошкільного дитинства. Рушійні сили та етапи розвитку дитини. Формування дитини за теорією "Я-концепції". Психологічні новоутворення підліткового віку. Розвиток спонукальної (мотиваційної) сфери.
курсовая работа [109,9 K], добавлен 04.02.2015Загальна характеристика поняття мотивів і мотивації в психолого-педагогичічній науці. Потреби як усвідомлюваний і переживаний людиною стан нужди. Особливості мотиваційної сфери в дошкільному віці. Характеристика формування особистості дитини-дошкільника.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 08.04.2011Особливості емоційно-вольової сфери дитини молодшого шкільного віку. Основні типи акцентуацій характеру. Роль оціночного ставлення до іншої дитини. Характеристика потреб і інтересів дитини. Дослідження інтересів, ідеалів, дружби школярів та їх корекція.
контрольная работа [22,6 K], добавлен 19.07.2010Психологічна структура особистості. Головні однопорядкові підструктури особистості. Поняття про діяльність та її основні різновиди. Особливості спільної діяльності. Вплив соціального середовища на розвиток особистості. Загальний психічний розвиток людини.
контрольная работа [29,7 K], добавлен 24.08.2011Теоретичні основи уяви. Особливості творчої уяви, її роль у формуванні творчої особистості. Дослідження рівня складності уяви особистості. Диференціювання ступеню стереотипності за рівнями. Визначення гнучкості уяви,і ступеня фіксованості образів уявлень.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 25.11.2012Сутність, завдання та методологічна основа дитячої психології, умови її виникнення та історія. Вивчення фактів та закономірностей психічного розвитку дитини. Дитяча психологія у системі гуманітарних наук, її значення в практичні діяльності вихователя.
реферат [24,4 K], добавлен 13.10.2012Моральнісна діяльність як особливий вид і аспект соціальної активності особистості у сфері моралі. Вона є реальною умовою, способом функціонування і розвитку моральної самосвідомості, яка у свою чергу, слугує підгрунттям вільної творчої самодіяльності.
реферат [28,1 K], добавлен 15.10.2010Характеристика та психологічні особливості розвитку функцій мовлення в дошкільному віці. Методи і методики дослідження мовлення як складової виховного процесу. Зміна мовлення дошкільників в умовах експериментального формування їх потреби в спілкуванні.
курсовая работа [71,4 K], добавлен 24.03.2010Діяльність як специфічний людський вид активності. Діалектико-матеріалістичні ідеї М.Я. Басова та С.Л. Рубінштейна. Аналіз діяльності, як психічного процесу. Її мета та внесок в розвиток людини. Основні різновиди діяльності: ігрова, навчальна та трудова.
реферат [18,0 K], добавлен 23.07.2009Поняття про спілкування та його функції. Теоретичне обґрунтування психологічних особливостей процесу спілкування та експериментальне вивчення його впливу на розвиток особистості у юнацькому віці. Методи організації дослідження комунікативної активності.
курсовая работа [158,9 K], добавлен 10.09.2011Сутність особистості в розрізі складного комунікативного простору. Використання біографічного методу у переосмисленні сформованого і сталого підходу до пізнання творчої особистості. Проблема творчості майстра в координатах міждисциплінарного дискурсу.
статья [24,2 K], добавлен 07.02.2018
