Изучение агрессивных и враждебных реакций подростков опросником А. Басса и М. Перри

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изучение агрессивных и враждебных реакций подростков опросником А. Басса и М. Перри

Кулик В.В., студентка магистратуры факультет экстремальной психологии

МГППУ Россия, г. Москва

Аннотация

Ключевые слова:подростки, девиантное поведение, девиации, враждебность, агрессия, гнев, физическая агрессия.

Annotation

Key words: adolescents, deviant behavior, deviation, hostility, aggression, anger, physical aggression.

Актуальность изучения проблематики девиантного поведения среди подростков обусловлена учащением проявлений девиаций среди подрастающего поколения. Многие ученые отметили в своих работах проявление наибольшего количества определенной категории девиаций, именно среди подростков, как наиболее уязвимой возрастной группы.

Изучением девиантного поведения и девиациями занимаются многие ученые, в своих работах зарубежные и отечественные исследователи дают определениедевиациям,как поступкам, отклоняющимся и не соответствующим социальным и общепринятым нормам [2, с. 88].

Я.И. Гилинский считает девиации несоответствием и противоречием общественным нормам, правилам и устоям[3]; В.Н. Кудрявцева называет их нарушением норм, отклонением и отступлением[4].

Среди подростков девиации, в том числе агрессии стали проявляться все чаще, что сопрягают с ростом напряженности и агрессии в самом обществе. Причин возникновения может быть множество, Э. Мертон считает, что виной всему стереотипы и социальные установки[5], В.И. Слободчиков - отсутствие целостности личности[6], но одной из базовых причин возникновения девиантногоповедения, считают отсутствие средств достижения цели.

Анализ литературы дает определение девиантному поведению подростков, как поведению- «отклоняющемуся от общепринятых, общечеловеческих, правовых и морально-нравственных норм, возникающих и проявляющихся в различных формах социальной" патологии, включающей в себя аддиктивные и делинквентные формы девиантного поведения» [0].

Подростковый возраст является очень сложным в эмоциональном, личностном, психологическом и других планах. Сложности связаны, прежде всего с постоянными переменами в жизни и наступлением периода взросления, когда пора думать о будущей профессии и совершать важный выбор. Именно поэтому, подростковый возраст наиболее опасен для возникновения различного рода стрессов, как следствие девиаций и аддикций. Поэтому так важно вовремя отследить возникновение отклоняющего поведения у подростков и оказать им своевременную помощь.

В своем исследовании девиантного поведения на примере агрессии, мы выбрали опросник А. Басса и М. Перри в адаптации С.Н. Ениколопова, Н.П. Цибульского [Ошибка!Источник ссылки не найден.]. Методика содержит 3 шкалы, помогающие изучить враждебность, гнев и физическую агрессию.

В исследовании приняли участие 55 обучающихся подростков из 10 - ых классов общеобразовательной Московской школы, в возрасте 16-17 лет (34 юноши и 21 девушка).

Результаты исследования представлены ниже (Таблица 1).

Таблица 1.

Средние значения по выборке, опросник А. Басса и М. Перри

Полученные в нашей группе результаты, свидетельствуют о низком уровне проявления агрессивных и враждебных реакций по всей выборке, включая результат интегральной шкалы (46 баллов). Наименее выраженная шкала по общей выборке- физическая агрессия (15 баллов), гнев и враждебность набрали по 16 баллов тоже имеют низкие значения.

В группе девушек значения распределяются подобно общей выборке, за исключением шкалы с наименее выраженным показателем- физическая агрессия (11 баллов), показывающей, что девушкам свойственны внутренние переживания и внешнее сокрытие чувств.

В группе юношей результаты отличаются, наиболее выражена шкала- физическая агрессия (17 баллов), а наименее выражен гнев (14 баллов). То есть противоположные результаты, если девушки сдерживают эмоции от внешних проявлений, переживая внутренне, то юноши чаще выставляют свои эмоции «напоказ», проявляя физическую агрессию.

Следующим этапом был проведен анализ различий в средних значениях параметров среди юношей и девушек. Результаты ниже. (Таблица 2) подросток девиация басс перри

Таблица 2.

Сравнительный анализ параметров между юношами и девушками

Сравнительный анализ средних значений среди юношей и девушек не выявил значимых различий по шкалам. Что свидетельствует об эквивалентности значений и проявлений изучаемых параметров среди юношей и девушек. Есть небольшое различие в параметре физическая агрессия на уровне р< 0,05.

Различие в параметре физическая агрессия указывает на то, что в отличие от девушек, юноши чаще, «выплескивают эмоции во вне», применяя физическую силу, направленную на другого человека или объект.

Таким образом, исходя из полученных результатов по исследуемой группе, в среднем:

- проявления гнева у девушек ниже, чем у юношей на 4 балла, но различия не значимы и показатель низкий по группе, значит испытуемые не склонны к раздражительности и гневу;

- проявления враждебности у девушек на 3 балла ниже, чем у юношей, но различия также не попадают в зону значимости и показатель низкий, свидетельствующий о том, что испытуемые не подозрительны, не обидчивы и не враждебны;

- интегральный показатель среди юношей и девушек отличается на 2 балла, но имеет низкие значения, без значимых различий;

- параметр физическая агрессия отличается в женской и мужской выборке на 6 баллов, различия значимы на уровне р< 0,05, что показывает более частую склонность юношей к физической агрессии в поведении в отличие от девушек.

По результатам нашего исследования, были получены данные агрессивных и враждебных реакций подростков в общеобразовательной школе. В нашем случае, показатели свидетельствуют о низком уровне агрессивности и враждебности подростков и хорошей адаптивности обучающихся в школе.

Значимость исследования заключается в получении новых, актуальных данных в сложный период пандемии и своевременная профилактика девиантного поведения, путем первичной профилактики.

Использованные источники

1. Абульханова-Славская К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности // Проблемы психологии личности / отв.ред. Е.В. Шорохова, О.И. Зотова. -- М : Наука, 2012. - 294 с.

2. Ахметшина И.А. Педагогика и психология девиантного поведения : учебное пособие. - М.: Изд-во «Экон-Информ», 2018. - 141 с.

3. Гилинский Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося поведения) / Я.И. Гилинский, В.С. Афанасьев. - Санкт-Петербург : ИС РАН, 1993. - 168 с.

4. Завалихина, Р.С. Девиантное поведение как психологический феномен // Сибирский педагогический журнал. - 2004. - №3. - С. 138-143.

5. Губина Н.В. Социология: норма, девиация, контроль. - 2-е изд., перераб. и доп. - Нижнекамск: Нижнекамский химико-технологический институт ФГБОУ ВПО «КНИТУ», 2012. - 170 с.

6. Паатова М.Э. Концепция формирования социально-личностной жизнеспособности подростков с девиантным поведением в специальных образовательных организациях закрытого типа: дис. канд. пед. наук :. - Майкоп, 2018. - 429 с.

7. Ениколопов С.Н., Цибульский Н.П. Психометрический анализ русскоязычной версии Опросника диагностики агрессии А. Басса и М. Перри // Психологический журнал. - 2007. - № 1. - С. 115-124.

Размещено на Allbest.ru