Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОСУДАРТСВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДНЕНИЕ “ ЛИЦЕЙ ” МКШ ИМ. В.Н. ЧЕЛОМЕЯ”

Индивидуальный проект

“Массовое сознание. Поведение толпы”

Бахытова Дайана Касымовна

г.Байконур, 2021

Оглавление

Введение

Глава 1. Понятие «толпа» и «масса» в социологии и психологии

Глава 2. Социальный конформизм как основа массового сознания

2.1 Проявления конформизма в исследованиях психологов

2.2 Особенности проявления конформизма

2.3 Конформизм в подростковом возрасте

Глава 3. Практическая часть проекта

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение

Массовое стихийное поведение - термин политической психологии, которым обозначают различные формы поведения толпы, циркуляцию слухов, паники и прочих массовых явлений. Прежде всего следует отметить, что его характер и направленность зависят и определяются массовым сознанием. В массовом поведении, безусловно, сказывается определяющая роль массового сознания, которое понимается как отражение материальных условий жизни, труда и отношений.

В СССР данная проблематика считалась неактуальной и практически изучение ее было прекращено, между тем как в Западной Европе и в Америке интерес ученых к проблематике стихийного поведения продолжался. В отечественной науке переход к системному познанию проблемы массового стихийного поведения начинается с середины 90-х годов ХХ столетия. (Б.А. Грушин, Д.В. Ольшанский, М.Г. Михайловский, В.М. Бехтерев, А.Л. Чижевский)

Во-первых, эта проблема является актуальной в связи с тем, что особенностью психологии подростков является ориентированность на нормы поведения, действующие в его референтной группе. Часто конкретными образцами становятся более взрослые одноклассники или другие ребята. Нередко именно они приобщают подростков к более или менее запретным сторонам взрослой жизни, становятся для них своеобразными «учителями» и «просветителями». Группа создает чувство «МЫ», которое поддерживает подростка и укрепляет его внутренние позиции. Подростки проявляют чрезмерную зависимость от норм, принятых в привлекательной для них группе ребят как в отношении стиля одежды, прически, так и в отношении увлечений, интересов, нравственных установок.

Во-вторых, интересно понимать, почему человек поддается мнению большинства, почему соответствует неконструктивным моделям поведения. В пятидесятых годах американским ученым С. Ашем было открыто явление конформизма. Конформность является одним из необходимых аспектов социализации личности любого человека, а так как именно в подростковом возрасте происходит формирование и становление личности, то выявление причин возникновения конформного поведения у подростков помогут предотвратить неконструктивные модели поведения.

В Москве, как и во многих других городах России, во время антикоррупционных митингов (26 марта 2017 года) на улицу пришла молодежь и просто школьники 9-11 классов. Среди задержанных в столице России оказалось 46 несовершеннолетних. Некоторые оппозиционные лидеры пользуются повышенным влиянием конформизма ,завлекая подростков на митинги. Кроме того, они делают ставку подростковую способность к риску. Подростки , участвующие в политических и общественных акциях, не всегда понимают на что они идут, в этом проявляется неконструктивное поведение молодежи. Следовательно, изучение этой проблемы в данном проекте поможет определить способы профилактики подобного поведения.

В-третьих, лично для меня изучение конформизма полезно с точки зрения подготовки к ЕГЭ, так как в школьной программе очень мало внимания уделяется такому важному явлению, как конформизм, и следовательно необходимо его дополнительное изучение.

Целью данного исследования является изучение понятий «массовое сознание» и «конформизм» и их проявлений в поведении старшеклассников.

Задачи проекта:

1. Провести теоретический анализ научных источников по теме проекта.

2. Изучить осведомленность учащихся о причинах конформного поведения.

3. Рассмотреть способы распространения информации о терминах «массовое сознание» и « конформизм» среди учащихся 10-х классов.

Гипотеза проекта: уровень конформности поведения в подростковом возрасте может зависеть от уровня притязания личности, а именно чем ниже уровень притязания, тем выше конформность поведения подростка.

Объект исследования проекта: межличностные и социальные отношения в среде подростков

Предмет исследования: проявления конформизма у учащихся 10-х классов.

Глава 1. Понятие «толпа» и «масса» в социологии и психологии

В психологической литературе имеется множество определений понятий толпы и массы, данных различными, как иностранными, так и отечественными исследователями. Часть исследователей считают понятие толпы и массы синонимом (Лебон Г., Канетти Э., Московичи С.), часть рассматривают их как совершенно различные проявления человеческой психики и человеческого поведения (Ортега-и-Гассет Х.). Различны и подходы к определению того, какое значение для человека и человечества имеет данный феномен. Эмпирические исследования и конкретные наблюдения представляют основные конкретные разновидности «массы», встречающиеся на практике.

Изучение массового стихийного поведения началось со второй половины XIX века и привело к формированию двух основополагающих социально-психологических школ: немецкой психологии народов (М. Лазарус, Г. Штейнталь, В. Вундт) и франко-итальянской психологии масс (Г. Лебон, Г. Тард, В. Парето, Ш. Сигеле). В России массовые явления изучались М.Г. Михайловским (субъективная социология), В.М. Бехтеревым (коллективная рефлексология), А.Л. Чижевским (гелиопсихология). Сложились разные подходы к пониманию толпы, остановимся на подходах понятию толпы, ее видах.

Во-первых, толпа, по мнению Тарда, как социальная группа принадлежит прошлому, это нечто низшее. Под публикой он понимает «чисто духовное собирательное целое», в котором индивиды не собраны, как в толпе, воедино, но, будучи физически разделены друг от друга, связаны воедино духовной связью, а именно общностью убеждений и страстей. Публика, по Тарду, значительно шире, многочисленнее. (Г. Тард).

Российский учёный, социальный психолог Д.В. Ольшанский, рассуждая о массах, называет их принципиально неорганизованными и неструктурированными субъектами общественной жизни. В своей работе «Психология масс» он указывает на то, что «в организованном, структурированном обществе, в сознании и поведении образующих его людей существуют психологические границы, возникающие в связи с принадлежностью людей к тем или иным группам.

Во-вторых, под массой понимается: «бюрократическое общество», отличающееся хорошо расчлененной организацией, в которой принятие решений допускается исключительно на высших этажах иерархии.» (Г. Зиммель, М. Вебер, К. Маннгейм);

Особенности поведения человека в толпе:

Рассмотрим психологические особенности поведения «человека толпы». Приводимое описание поведения людей, попавших в толпу, многократные наблюдения (зафиксировано более 79 случаев поведения толпы: толпа футбольных болельщиков после мачта; толпа поклонников звезд современной музыки; толпа на митинге и демонстрации; толпа при входе в метро), дал нам возможность описать психическое состояние «человека толпы» В целом характеристики поведения человека в толпе таковы:

- Анонимность

- Инстинктивность

- Бессознательность

- Состояние единения (ассоциации)

- Состояние гипнотического транса

- Ощущение неодолимой силы

- Заражаемость

- Аморфность

- Безответственность

- Социальная деградация.

Механизмы социального поведения представляют собой социально-психологические регуляторы поведения, это основные принципы поведения человека. Благодаря этим регуляторам личность связана с социальной средой.

Механизм подражания был подробно рассмотрен Г. Тардом. Потребность в подражании побуждает индивида к воспроизводству предлагаемых ему образцов поведения других людей и массы в целом. Таким образом, подражание можно назвать основным механизмом вхождения индивида в массу.

Выделим две наиболее интересных, на наш взгляд, проявлений механизма подражания: религиозный культ и обряды, и мода. В силу того, что вера, безусловно, является эмоциональным состоянием, она также подвержена влиянию «циркулярной реакции» или заражаемости.

Другую форму стихийного массового поведения - моду - можно назвать особым явлением в психологии масс, в котором в полной мере получил развитие механизм подражания. Подражание «модному» стимулируется целенаправленным заражением (иногда - внушением), используемым в рекламе и массовой коммуникации в целом. Мода «массовизирует» индивида, заставляя его быть «как все», подобным массе.

Ещё один механизм массового поведения - внушение. Тот факт, что масса обладает внушающим воздействием на индивида, не подлежит сомнению. Внушение может осуществляться как вербальными, так и невербальными средствами, которые вызывают определённые (необходимые) эмоциональные состояния у индивида, побуждают к совершению каких-либо действий. Часто для эффективного внушения используется лидер. Следует также отметить, что феномен массового поведения может быть объяснён только совокупным действием перечисленных выше психологических механизмов масс.

В толпе заразительно каждое действие, каждое чувство». Здесь необходимо отметить, что заражаемость - естественный механизм регуляции поведения, он «был выработан в органических системах еще задолго до появления человека и имел целью самосохранение целого». Эффективность заражения индивида всегда ограничена степенью его готовности проникнуться массовыми настроениями, подражать ей. Таким образом, готовность к подражанию (впрочем, как и склонность к внушению) можно считать основой заражаемости.

Глава 2. Социальный конформизм как основа массового сознания

Массовое сознание представляет собой набор представлений, знаний, отражающих жизнь общества и отраженных в сознании отдельных людей. Человек словно переносим на себя «часть» поведения отдельных личностей, которые наиболее четко и ярко откладываются в человеческом сознании, т.е. в качестве источника информации принимаются общественные нормы и правила.

Еще с древних времён наши предки старались быть частью коллектива, не отрываться от внешнего вида, образа мышления своих сородичей, что стало основой для такого понятия как конформизм. Конформизм - это пассивное приспособленческое принятие готовых общественных стандартов, касающихся различных сфер жизни, игнорирование уникальных взглядов.

Социальный конформизм (от лат. conformis - подобный, сходный, сообразный) - некритическое принятие и следование господствующим мнениям и стандартам, стереотипам массового сознания, традициям, авторитетам, принципам, установкам и пропагандистским клише. Социальный конформизм включает в себя такие черты, как отсутствие индивидуальности, стандартность, манипулируемость, и т. п. Социальный конформизм - это распространенное явление. Все люди подвержены проявлению стадного инстинкта. Но при конформизме человек слепо подчиняется установленным нормам.

Многие исследования подтверждают, что противостоять действию толпы сложно. Если социальная группа встает по определенному сигналу, не объясняя, зачем это делать, вскоре и непосвященный человек начнет вставать, только потому, что это делают окружающие. Социум влияет на нас даже больше, чем мы может себе это представить. Влияние моды, внушение конкретных идей, высокопарные лозунги и реклама - все это игра на сформированном конформизме у человека. Его не нужно путать с уступчивостью. Уступчивость - осознанное и обдуманное решение человека.

Даже если оно принимается под давлением, у личности нет основной цели - принадлежать конкретной социальной группе. При конформизме человек желает повторять все за группой, чтобы быть как все в ней. Есть теория, по какой причине происходит развитие социальной зависимости. Теория о двух целях гласит, что конформистом становится человек, зависящий от социальной группы в достижении двух целей:

- составление точного представления о достоверной ситуации вокруг (получение информации);

- получение одобрения своему поведению от других членов социальной группы (влияние нормативов).

2.1 Проявления конформизма в исследованиях психологов

Конформизм это - морально-психологическое понятие, обозначающее приспособленчество, пассивное принятие существующего социального порядка и т.д., а также готовность соглашаться с господствующими мнениями и взглядами, общими настроениями, распространенными в обществе.

Эксперимент Аша.

Примером эффекта конформизма являются эксперименты с «наивным» испытуемым и подставной группой С. Аша (1951; автор термина «конформизм»). Опыт, в котором предлагалось участвовать семи испытуемым, заключался в выборе из трех отрезков (А, В, С), нарисованных на плакате, наиболее подходящего к эталонному. На первом этапе участник эксперимента, находясь один, называл правильный ответ. Второй этап: члены подставной группы (это неизвестно «наивному испытуемому») один за другим называют неверный ответ, после этого свое мнение высказывает «наивный субъект». Как показали исследования в 37% человек соглашается с ложным мнением группы; этот групповой эффект и получил название «конформизм».

В качестве следующего примера этого явления кратко рассмотрим эксперимент С. Милграма, связанный с социальным влиянием и подчинением авторитету. Перед началом эксперимента актер в роли ученика проходил к креслу с проведенными к нему электродами. Перед началом каждому давался показательный удар током напряжением 45 вольт. Учитель уходил в соседнюю комнату и начинал давать задания ученику. При каждой ошибке запоминания пар слов учитель нажимал на кнопку, после чего ученика било током. С каждой новой ошибкой напряжение тока увеличивалось на 15 вольт. Ученик делает вид, что его бьет током. Во время эксперимента в сторону учителя не было никаких угроз или обещаний вознаграждения. С каждым увеличением напряжения актер все больше умолял прекратить муки, к концу истошно орал.

По результатам одного из опытов зафиксировано, что 26 испытуемых из 40 не сжалились над учеником и довели пытки до максимального разряда тока (450 вольт). После трехкратного включения максимального напряжения экспериментатор отдавал приказ о завершении опыта. Пятеро учителей остановились на 300 вольтах, когда жертва начала проявлять признаки, что не может больше терпеть (стучали в стену). Помимо этого актеры переставали давать ответы на этой отметке. Еще четверо человек остановились на напряжении 315 вольт, когда ученик второй раз постучал в стену и не дал ответа. Двое испытуемых остановились на 330 вольтах, когда перестали поступать и стуки, и ответы. Полученные результаты поистине пугали народ. Сами испытуемые также находились в ужасе от того, до чего они могут дойти. В итоге 62, 5% «учителей» применили самый мощный ток - 450 В.

Причины проявления конформизма

Эксперименты С. Аша, С. Милграма позволяют выделить несколько причин проявления конформизма:

- согласованное и категоричное мнение членов группы (если же имеется сомневающийся или несогласный участник, степень подчинения снижается);

- проявление эффекта групповой мысли в ходе группового обсуждения;

- высокая сплоченность группы;

- неоднозначность и неясность ситуации (проблемы);

- наличие эксперта, значимого человека, обладающего высоким статусом;

- заниженная самооценка и неуверенность в себе;

- публичность выступления и открытое высказывание своего мнения.

2.2 Особенности проявления конформизма

Различают несколько видов конформизма по особенностям его проявления:

- Внешний конформизм - внешне человек подчиняется общепринятой системе, чтобы не было упреков и проблем со стороны. Внутри себя он остается при своем мнении, просто о нем никому не говорит. Это ярко видно на примере учителей истории или преподавателей политологии, которые вынуждены свой материал преподавать, в зависимости, от правящей власти.

- Внутренний конформизм - при внешнем изменении поведения, человек изменяется и внутренне. У него изменяются приоритеты, внутренняя позиция, взгляды. Пассивный - человек не хотел самостоятельно быстро подстраиваться под правила конкретной социальной группы, но после оказания на него давления, подстроился.

- Активный конформизм - такой индивид сам желает подстраиваться, он чувствует общую атмосферу, царящую в социальной группе, и принимает ее своим поведением, мыслями, стремлениями.

- Осознанный конформизм - такое явление встречается достаточно редко. Это либо расчетливость в подстройке под других, либо объяснение предыдущего отрицательного жизненного опыта, либо жизненная философия.

- Неосознанный - самая распространенная форма конформизма. Это приспособленчество без любой критичности. Человеку так выгодно - подстроиться под других: ответственность нести не надо, решения принимать тоже, работать над собой и копаться в своих ценностях и интересах тоже не требуется.

Это объясняется еще тем, что человек боится не соответствовать. Обычно группа со своими укладами отрицательно реагирует на противостояние ей. Экстраординарные, креативные индивидуальности в группе резко осуждаются. Когда человек не уверен в себе, он боится и всеобщего порицания группы. Именно поэтому он решает безоговорочно подчиниться принятым правилам, пусть даже они ему и не свойственны.

2.3 Конформизм в подростковом возрасте

Порой бывает, что человек не желает или боится отличаться от мнения большинства, демонстрируя тем самым конформное поведение. Чаще всего, чтобы не быть изгнанным из группы, человек принимает общепринятые нормы и ценности, загоняя свою индивидуальность в тупик, подгоняя себя под строгие рамки. Именно в подростковый период происходит становление личности, это время психологи называют временем конформизма.

Гормональная и психологическая перестройка наблюдается в возрасте 12-16 лет, как раз в этот период подростки являются наиболее уязвимыми перед мнением большинства. Следуя за толпой, многие молодые люди не могут проявить свою индивидуальность. Общепринятые модели поведения исключают возникновение новых, заставляют людей подчиняться установленным правилам. Под давлением сложившейся обстановки, подростки становятся восприимчивыми к явлениям конформизма. Однако, такое поведение необходимо рассмотреть с разных сторон для получения объективных выводов.

Конформность в любой сфере не является нормой, она необходима только в отдельных случаях и помогает избежать противоречий, граничащих с конфликтом. Особое внимание стоит уделять воспитанию человека, атмосфере, в которой находится подросток (школа, друзья, семья). Гармоничное развитие индивида возможно в условиях, где он уважает общепринятые нормы и ценности, а общество дает ему право на индивидуальность, которая не приносит ущерба всем остальным членам общества.

Оценка последствий влияния конформизма

К положительным проявлениям конформизма можно отнести:

- единство действий в сложных ситуациях;

- легкая управляемость группой;

- упрощение организационной деятельности в силу отсутствия разногласий по поводу действий;

- новичок быстро адаптируется в группе.

Но не стоит забывать и о негативных проявлениях конформизма, которые также присутствуют в конформизме:

- при беспрекословном подчинении теряется самостоятельность в принятии решений;

- на основе конформизма часто возникают тоталитарные секты;

- возникают условия для осуществления массовых убийств, так как участники не могут оценивать адекватно ситуацию и целесообразность действий;

- погибает творческое начало, заложенное в человеке;

- совершаются групповые противоправные действия.

Как избавиться от конформизма

Избавляться от конформизма нужно при губительном воздействии проявлений конформизма. Основная проблема конформизма состоит в том, что избавиться от столь распространенного, подавляющего волю человека, явления трудно. Борьба с зависимостью от общества и его моральных устоев начинается с глубинного самопознания:

- определение своего «Я» самостоятельной личностью;

- осознание своих свобод во всех жизненных сферах;

- понимание своих прав как личности в любом обществе.

Глава 3. Практическая часть проекта

В процессе исследования был использован тест «Диагностика межличностных отношений Лири» (128 вопросов). Тимоти Лири (1920 - 1996) - знаменитый американский психолог, участвовавший в масштабной программе по исследованию действия психоделических веществ. Тимоти Лири известен также как изобретатель психологических тестов, первого психологического программного обеспечения. Данная методика разработана Т. Лири (1954 г.) и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С ее помощью выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. При этом выделяется два фактора: "доминирование-подчинение" и "дружелюбие-агрессивность” (враждебность)". Такое тестирование относится к методам эмпирического исследования.

1 - Авторитарный	3 - Агрессивный	5 - Подчиняемый	7 - Дружелюбный
2 - Эгоистичный	4 - Подозрительный	6 - Зависимый	8 - Альтруистический

Первые четыре типа межличностных отношений -- 1, 2, 3 и 4 -- характеризуются преобладанием некомформных тенденций и склонностью к конфликтным проявлениям (3, 4), большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию (1, 2). Другие четыре октанта -- 5, 6, 7, 8 -- представляют противоположную картину: преобладание конформных установок в контактах с окружающими (7, 8), неуверенность в себе, податливость мнению окружающих, склонность к компромиссам (5, 6).

Сфера межличностных отношений связана с удовлетворением потребностей в обществе и самоутверждением личности в рамках коллектива, с удовлетворением своей профессиональной деятельности, формальным и неформальным статусом. Термином "конформизм" психологи определяют слепое следование человека за чужим мнением, избегая в общении с другими лишних трудностей. Нонконформизм-позиция личности, соц. группы, характеризирующаяся несогласием, сопротивлением, критическим подходом, критическим восприятием идеи и установок. Конформное поведение играет роль в социализации личности: с одной стороны, конформное поведение способствует исправлению ошибочного мнения или поведения, если более правильным оказывается мнение большинства, при этом являясь защитой психики индивидуума. С другой стороны, конформное поведение мешает утверждению собственного независимого поведения или мнения.

Уровень притязаний - это стремление человека к достижению тех целей, которые он, на его взгляд, может достичь. Чем выше уровень притязаний, тем меньше проявление конформизма.

В психологии принято выделять два вида уровня притязаний: адекватный и неадекватный. Последний, в свою очередь, бывает двух типов: высокий и низкий. Разберем их подробнее:

- Завышенный уровень притязаний. Возникает на фоне завышенной самооценки и неадекватной Я-концепции.

- Заниженный уровень притязаний. Формируется у людей с комплексом неполноценности, страхами, непроработанными травмами.

По специальным формулам определяются показатели по основным факторам: доминирование и дружелюбие. Доминирование = (I - V) + 0,7 х (VIII + II - IV - VI) Дружелюбие = (VII - III) + 0,7 х (VIII - II - IV + VI).

Среднее значение доминирования в 3-х классах составляет 0,98; среднее значение дружелюбия - 1,009.

Положительное значение результата, полученного по формуле "доминирование", свидетельствует о выраженном стремлении человека к лидерству в общении, к доминированию. Отрицательное значение указывает на тенденцию к подчинению, отказу от ответственности и позиции лидерства. Положительный результат по формуле "дружелюбие" является показателем стремления личности к установлению дружелюбных отношений и сотрудничеству с окружающими. Отрицательный результат указывает на проявление агрессивно-конкурентной позиции, препятствующей сотрудничеству и успешной совместной деятельности.

Рассмотрим последовательно полученные данные. Каждый испытуемый набрал разное количество баллов по определенным типам отношений. На основе этих результатов были найдены среднее значение по 8 типам отношений и начертили условную схему в виде, разделенного на секторы и отметили на нем эти величины. Тем самым представляется взаимосвязь двух переменных: доминирование - подчинение, дружелюбие - враждебность и выявили преобладающий тип отношений у каждого студента. Согласно данным диаграммам можно сказать о том, что: 37,5% учащихся доминируют, 7,5% - подчиняются; 40% - дружелюбные и 15% - агрессивные.

В 10 А классе большинство учащихся обладают властно-доминирующим фактором(50%), агрессивно-скептическим фактором обладают лишь 14%, покорно-зависимым фактором - 0%, сотрудничающе-великодушным фактором - 35%.

В 10 Б классе большинство учащихся обладают властно-доминирующим фактором(42,8%), агрессивно-скептическим фактором обладают лишь 14,2%, покорно-зависимым фактором - 14,2%, сотрудничающе-великодушным -28,8%

В 10 В классе большинство учащихся обладают сотрудничающе-великодушным фактором(58,3%), агрессивно-скептическим фактором обладают лишь 16,7%, покорно-зависимым фактором - 8,3%, властно-доминирующим фактором -16,7%

Т.е. можно теперь сделать вывод о том, что во всех классах преобладают факторы дружелюбия и доминирования, чем подчинения и агрессивности.

В 10-х А и Б классах преобладающим является властно-доминирующий фактор. Люди, у которых преобладает «властный-лидирующий» тип межличностных отношений (I-II октант). Уровень конформизма у людей с данным фактором пониженный, так как они характеризуются оптимистичностью, быстротой реакций, высокой активностью, выраженной мотивацией достижения, повышенным уровнем притязаний, легкостью и быстротой в принятии решений, ориентацией в основном на собственное мнение и минимальной зависимостью от внешних средовых факторов.

В 10 В классе преобладает дружелюбный тип, который ориентирован на социальное одобрение, стремление удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремление к целям группы. Альтруистический тип личности, характеризующийся потребностью в соответствии социальным нормам поведения, склонностью к идеализации гармонии межличностных отношений. Это говорит о том, что межличностные отношения в группе являются положительными, степень разобщенности низкая. В 10 В классе преобладают конформные установки в контактах с окружающими, зависимость самооценки от мнения значимых других, стремлению к причастности групповым веяниям, сотрудничеством; следовательно ученики больше подвержены конформному поведению, уровень конформности высокий.

Так же во всех классах наблюдается малое количество таких типов отношений между учениками, как эгоистический, агрессивный, подозрительный, что говорит о том, что существуют факторы, способные помешать благоприятному психологическому климату группы, так как ученики с данными типами отношений отрицательно влияют на межличностные отношения в группе, могут провоцировать конфликты, подчинять себе других, быть диктаторами.

Заключение

Поведение человека многогранно и удивительно. Порой на него влияют совершенно разные факторы. Одним из таких факторов и является конформизм. Группа людей, да и в целом общество, всегда влияет на индивида. Человек может подчиниться их правилам и жить конформистом, или пойти против толпы и отстаивать свою позицию, то есть стать нонконформистом.

В ходе работы над этим проектом , были изучены вопросы о том, что же такое массовое сознание и конформизм, какой теоретический научный смысл в них заложен. Кроме того, понятие «конформизм» было изучено не только теоретически, но и практически, а именно было проведено исследование степени конформизма по методике Т. Лири «Диагностика межличностных отношений».

В ходе исследования были использованы эмпирические(опрос)и теоретические общенаучные методы исследования (анализ, сравнение, обобщение).

В ходе работы над проектом была получена новая информация о влиянии конформизма. Чаще всего в рамках школьной программы это явление оценивается в большей степени отрицательно, но оказалось, что психологи и социологи отмечают и его некоторые положительные стороны влияния. Конформизм в позитивном проявлении способствует объединению людей помогая им мирно сосуществовать в рамках общепринятых норм морали и законов. Благодаря конформному поведению осуществляется процесс передачи из поколения в поколение социально культурного опыта человечества: моральные устои, культурные ценности и социальные установки. Благодаря конформизму наше общество носит упорядоченный характер, так как в процессе социализации под воздействием общества у человека могут формироваться и правильные взгляды, которые будут ему необходимы для жизни в данном обществе.

Но вместе с тем ученые психологи и социологи, предлагают рассматривать конформизм, прежде всего, как недуг поколений. Человек-конформист, у которого отсутствуют собственные принципы, собственное представление о мире, природе вещей и взаимоотношениях часто становится жертвой различных сект и асоциальных группировок. Эти люди почти всегда, на протяжении всей жизни следуют мнению большинства. Ими очень легко руководить, подчинять чужой воле. Порой такие беспринципные приспособленцы способствуют продвижению в жизнь крайне негативных явлений -- таких как геноцид, тирания и т.д..

Главной опасностью конформизма (внешний и внутренний конформизм) для человека является:

- принятие ложных убеждений;

- неосознанный страх перед возможным осуждением большинства;

- необъективный взгляд на мир.

Подростки довольно часто поддаются конформному поведению, потому что их мнением удобно манипулировать. Опасность подросткового конформизма в том, что у подростка формируется позиция некритического беспринципного следования любому образцу, обладающему наибольшей силой давления. Люди, имеющие власть над сознанием человека, часто пользуются такой манипуляцией в свое благо. Такой подросток может легко стать жертвой различных сект и асоциальных группировок. Как следствие, возникают барьеры и комплексы, которые тяжело преодолеваются даже в зрелом возрасте, влекут за собой неуверенность в себе и прочее. Парадокс ситуации состоит в том, что человек не знает, как ему поступить. Привыкая идти на поводу у других, индивид теряет самостоятельность и уже не знает, как принимать те или иные решения, а тем более, нести ответственность за свой выбор. Возникает необходимость предпринимать серьезные действия лишь для того, чтобы быть собой. Вот почему так важно подростка учить, не только прислушиваться к мнению других, но и иметь свое собственное мнение.

Во многих научных публикациях подростковую конформность называют «стадным инстинктом». В основу этой идеи положено мнение, что люди с общими взглядами на происходящее, собираются в кучу, «стадо», которое не позволяет им быть уникальными. В современном обществе эта проблема стоит особенно остро, подростку надо быть уверенным в себе и обладать определенной психологической подготовкой, необходимо научить подростка говорить «нет» и иметь собственную линию поведения. Сложности связаны с недостатком знаний у молодежи о возможностях для их самореализации.

Таким образом, можно сделать вывод, что явление конформизма очень сложное и к нему нельзя относиться однозначно. Несмотря на присутствие минусов в данном явлении, отказаться от него невозможно. Действие публики гораздо разумнее действия толпы, для индивидуума желательно проявление "разумной" доли конформизма, что определяется, в первую очередь, реальной самооценкой и достаточным уровнем уверенности в себе.

Результаты проекта будут полезны как для подростков, так и их родителей. Для родителей важно знать почему подросток поддается конформному поведению и профилактики подобного поведения, потому что подросток может легко под влиянием конформизма поддаться неконструктивному поведению. Например, стать жертвой различных сект и асоциальных группировок. Очень опасно является подражание особому стилю «веселой, легкой» жизни, который юристы называют «низкой культурой досуга» для подростков. Конформных людей легко убедить не только в правильных и добрых идеях, но и в жестоких. Конформисты опасны тем, что при наличии большого количества таких людей общество деградирует.

В рамках проекта было проведено эмпирическое исследование, которое позволило нам выявить степень проявления конформизма, а также провести сравнительный анализ полученных данных.

При выполнении данной работы, возникли трудности с подбором и систематизацией материала. А именно с анализом большого количества научных статей. Сложности возникли и при выборе методики для эмпирического исследования. Как оказалось, для изучения феномена конформизма, до сих пор не существует отдельной методики. А методик, у которых конформизм является одним из диагностируемых факторов, нашлось несколько, но не все они могут быть применимы в школьном исследовании.

Качественный анализ полученных данных на основе теста Лири демонстрирует, что уровень притязаний, обратно зависим от уровня конформизма человека (то есть, чем выше уровень притязаний, тем меньше уровень конформизма). В 10-х классах наибольшее проявление конформизма наблюдается в В классе, наименьшее проявление в 10 А классе.

В ходе исследования я получила не только новые знания по обществознанию, но и сформировала навыки применения информационных технологий для презентации полученных результатов.

Таким образом, гипотеза проекта подтвердилась. Поставленные цели и задачи в процессе реализации проекта достигнуты.

толпа сознание конформизм притязание

Список использованной литературы

1. Белобрыкина О.А., Кошенова М.И. Нормативно-правовые риски конструирования девиантности в современной реальности // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»

2. Лебон Г. Психология народов и масс. - СПб., 1996 // электронная библиотека BooksCafe.net

3. Окатов А.В. Толпотворение // Новое время. №3 1998. // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»)

4. Ольшанский Д.В., Психология масс, М. 2001 г. // Библиотека Гумер - психология

5. Прохоров Е.Н Массовое сознание как предмет социологического исследования // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»

6. Приложение // Психологические тесты онлайн

7. Рощин С.К. Психология толпы: анализ прошлых исследований и проблемы сегодняшнего дня //psyfactor.org

8. Статья справочника Конформизм подростков Конформизм подростков //Справочник VS

9. Тард Г.«Мнение и толпа» (1892) // Научная электронная библиотека «КиберЛенинка»

10.Тест Лири //Википедия

Приложение



Размещено на Allbest.ru

...