Психодиагностика семейных отношений
Основные понятия психологии личности. Взаимосвязь понятий "Индивид", "Личность", "Субъект", "Индивидуальность". Общее и индивидуальное в развитии психики человека. Современные теории психологии личности. Психологическая структура темперамента, личности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.11.2021 |
| Размер файла | 33,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Министерство образования и науки Кыргызской Республики
Бишкекский Государственный Университет им. К. Карасаева
Социально-психологический факультет
Кафедра социальной работы и практической психологии
Курсовая работа
на тему:
Психодиагностика семейных отношений
Выполнил студент группы ПСХ 086-2
Абдыкеримова Айдана Улановна
Научный руководитель: Толубаев Н.С.
Проверил: Сабиров Тимур
Рахимжанович
Бишкек 2021
Семья -- важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течение всей его жизни. Значимость ее влияния на личность, сложность, многогранность и проблематичность ее поведения обуславливают большое количество различных подходов к изучению семьи, а также определений, встречающихся в научной литературе. Предметом изучения становится семья как социальный институт, как малая группа и как система взаимоотношений.
Cемья -- это сложное многоаспектное образование, в котором явствуют 4 характеристики.
1. Семья -- ячейка (малая социальная группа) общества.
2. Семья -- важнейшая форма организации личного быта.
3. Семья -- супружеский союз.
4. Семья -- многосторонние отношения супругов с родственниками: родителями, братьями и сестрами, дедушками и бабушками и т. д., живущими вместе и ведущими общее хозяйство.
Современный мир устроен таким образом, что человек может прекрасно себя чувствовать и не будучи членом супружеской семьи. Жизнь в одиночку сегодня становится чуть ли не комфортнее жизни в семье, во многом благодаря развитию современных технологий и все более совершенному сервису. В результате мы наблюдаем рост числа разводов и увеличение количества людей, не вступавших в брак и не собирающихся это делать. Комфортность одинокой городской жизни с ситуационными связями и минимальными обязательствами взрослых людей по отношению друг к другу отмечается многими гуманитарными исследователями: психологами, социологами, педагогами.
В современном мире нет однозначного определения понятия «личность», и это связано со сложностью самого явления личности. Можно сказать, что человек - это личность, обладающая определенным набором психологических свойств, на которых основаны его действия, которые важны для общества; внутреннее отличие одного человека от остальных.
Вместе с понятием «личность» в психологии используются такие понятия, как «индивидуум» и «индивидуальность».
Индивид - это отдельная личность, рассматриваемая как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных качеств.
Личность - это совокупность уникальных черт и характеристик, которые отличают одного человека от всех остальных; своеобразие личности и психики человека.
По своему содержанию эти понятия не идентичны. При этом их нельзя полностью отделить друг от друга, ведь человек - существо многогранное, и рассмотреть его только с одной стороны просто невозможно.
Объект исследования. Объектом исследования является личность в психологии.
Цель работы - изучение концепции личности в психологии.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
- привести понятие личности;
- изучить взаимосвязь понятий «Индивид», «Личность», «Субъект», «Индивидуальность». Общее и индивидуальное в развитии психики человека
- описать теорию личности в психологии;
- охарактеризовать психологическую структуру личности;
- дать психологическую характеристику темпераменту.
Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Гипотеза исследования - существуют индивидуальные различия, что делает изучение личности более сложным и в значительной степени зависит от субъективности и зависит от нее. Это создает проблемы с надежным пониманием других, а также вызывает неожиданные вопросы о том, действительно ли изучение личности позволяет нам понимать себя лучше, чем другие люди.
Глава 1. Основные понятия психологии личности
1.1 Понятие личности
Личность - одна из основных категорий психологической науки. Чтобы понять, что такое человек, и выделить основные свойства, позволяющие описать душевный склад человека, необходимо рассматривать это понятие следующим образом: «индивид - субъект деятельности - личность - индивидуальность» в классический блокнот понятий, описывающих человека в предложенном Б.Г. Ананьевым целом.
Человек как сверхсложное существо живет в бесконечно сложном мире, точнее во многих мирах, из которых выдающийся социальный философ Юрген Хабермас предложил в качестве основных выделить три мира: внешний мир, социальный мир ( «Наш мир», мир, в который вместе со мной входят и другие люди), внутренний мир («мой мир», индивидуальность и уникальность «моего» существования)[2].
Внешний мир - это мир природы, которым человек овладевает, зная законы природы и используя эти законы для преобразования природы в своих целях. Это мир науки, техники, практики. Это мир целесообразной деятельности, в которой ничто не принимается на веру и все требует доказательств: истинность знаний требует доказательства, технический проект оценивается с точки зрения осуществимости, и снова требуются доказательства или практическая проверка. , хозяйственная деятельность оценивается с точки зрения полезности. Это суровый мир, в котором нельзя просто сказать: «Я знаю!», Потому что ответом будет требование: «Докажи, приведи факты» или «Я могу!» - ответ будет: «сделай, покажи» или: «полезно!» - в ответ человек услышит: «как пользоваться?» Это мир, в котором особенно ценятся те знания и методы действия, которые могут быть представлены в доступной для понимания и повторения форме и переданы другим людям, то есть они теряют свой индивидуальный характер и становятся частью общего опыта. Это безличный тотальный мир, где нет индивидуальной логики, но есть либо логика, обязательная для всех, либо отсутствие логики, где нет «моего» или «своего» восприятия мира, но есть «правда» или «ложь», где утверждение «эта вещь мне дорога» бессмысленно, но имеет смысл - «эта вещь мне полезна. «Это мир познаваемых и используемых законов природы, где присутствие человека ничего не меняет в самих законах: сила тяжести будет действовать на объект, независимо от того, соблюдаем мы это или нет, это мир объектных отношений, в которых нет ничего личного, мир инструментального разума.
Личность, персона - понятие, разработанное для отражения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала (интересов, способностей, стремлений, самосознания и т. Д.) , самораскрытие в контекстах социальных отношений, общения и объективной деятельности в общении. Для всех дисциплин социально-гуманитарного цикла понятие «человек» имеет принципиальное значение. Интегрированность и междисциплинарность этого понятия, его многозначность и сложность определения заставляют вырабатывать в каждой науке свои категории и термины, которые позволили бы обозначить специфику ее видения проблемы. Для социальной философии эта специфика задается социальностью человека, который выступает прежде всего как воплощение, выражение и производство социально значимых черт, связей и отношений определенного общества, которые образуют его сообщества, группы и институты. Часто избегая самого термина «человек» и заменяя его термином «индивид» для обозначения единственного представителя человеческой расы, социологи сосредотачиваются на своей главной абстракции - концепции «личность», которая специально разработана для «фиксации» социальные аспекты человеческого существования. Социальность человека означает, что он не может поддерживать свою жизнь и удовлетворять свои потребности, кроме как в определенной социальной структуре, адаптироваться к окружающей среде, кроме создания и изменения этой структуры, найти свое место в жизни и реализовать себя иначе, чем в общении с самим собой подобное. в интерсубъективном пространстве устанавливаются и регулируются социальные институты социальных отношений от отношений. Понимание личности просто выражает целостность устойчивых свойств и качеств индивида, хотя и формируется на основе его биопсихологических наклонностей, но растет: а) из системы связей и отношений групп, сообществ и институтов, в которые он был включен и те, в функционировании которых он в данный момент участвует, б) в результате его воспитания и социализации в определенной культуре, в) в результате его пребывания и деятельности в определенных макро- и микросоциокультурных средах и ситуациях [3].
Говоря о структурах личности, мы имеем в виду выделение целостных «внутренних» комплексов, которые мотивируют и вызывают изменения как в самом индивиде, так и в формах его объективной и коммуникативной деятельности, и которые, в свою очередь, тем или иным образом стимулируют эти изменяет влияние «внешней» социокультурной среды, надиндивидуальных факторов существования человека. Формирование структур личности и анализ механизмов ее саморегуляции является предметом анализа, прежде всего, психологией. С точки зрения философии и социологии необходимо проанализировать три взаимопроникающих системы идей, лежащих в основе формирования так называемого субъективного, отраженного (зеркального) и ролевого «Я». Система субъективного «Я» - это совокупность представлений индивида о его внутренней истинной сущности, о его изолированности от окружающей среды и противопоставлении другим «Я», структурам «не-Я» в целом. Субъективное «Я» формируется в процессе социализации человека на основе развития его задатков и способностей, накопления индивидуального опыта и выполнения общественно значимых функций, под влиянием социальной среды личности. Однако конечная «цель» субъективного «я» - автономизировать человека, сформировать его экзистенциальные установки и ориентации, систему его личных значений и, в конечном итоге, его индивидуальность.
Субъективное «Я» часто выполняет компенсирующие функции, смягчая неудачи в реальной деятельности и общении для человека, и поэтому может очень неадекватно представлять как возможности самого человека, так и реальные социальные столкновения, в которые он попадает. Корректирующую функцию в этом случае может выполнять система отраженного «Я», выступающая в целом как своего рода посредник между планами содержания и выражения, индивидуальной изоляцией и внешним самоутверждением личности. Отраженное «Я» характеризует комплекс представлений человека о себе, который формируется на основе его известных или предполагаемых оценок себя другими людьми и его реакций на эти реальные или предполагаемые оценки. Это также может быть в той или иной степени адекватным реальному положению вещей.
Ответственность за реальное самоутверждение человека в мире несет его роль «Я», построенная на основе социальных функций, реально выполняемых или желаемых индивидом. Внутри этой структуры он, кажется, «выходит из себя», сосредотачиваясь на достижении внешних, видимых результатов другими, реализуя свои намерения через формирование комплекса черт и свойств, проявление которых ожидается от него, востребовано и санкционированы другими лицами, группами, сообществами, учреждениями. Это личностная структура, максимально открытая для общества, эксплицирующая внешнюю детерминацию индивидуальных моделей и стратегий поведения.
1.2 Соотношения понятий «Индивид», «Личность», «Субъект», «Индивидуальность». Общее и индивидуальное в развитии психики человека
Человек рождается в мире мужчиной. Это утверждение кажется верным только на первый взгляд. Дело в том, что человеческий эмбрион имеет в генах естественные предпосылки для развития человеческих черт и качеств. Конфигурация тела новорожденного предполагает способность ходить на двух ногах, структура мозга обеспечивает способность к интеллекту, строение рук, перспективу использования инструментов, рисования, письма и т. Д. И этим ребенок становится уже мужчина. Он отличается от детёныша своими возможностями. Этот факт доказывает принадлежность младенца к человеческому роду, что зафиксировано в представлении о личности. В отличие от детеныша животного, которым называют особь сразу после рождения и до конца его жизни. Понятие «индивидуум» олицетворяет родовую принадлежность человека. Человека можно считать и новорожденным, и взрослым на стадии жестокости, и высокообразованным жителем цивилизованной страны.
Поэтому, говоря о конкретном человеке, что он личность, мы по сути утверждаем, что он потенциально личность. Родившись личностью, человек постепенно приобретает особое социальное качество, становится личностью. Еще в детстве человек включается в исторически сложившуюся систему общественных отношений, которую находит готовой. Дальнейшее развитие человека в обществе создает такое переплетение отношений, которое формирует его как личность, т.е. как реальный человек, не только не похожий на других, но и не похожий на них, действующий, мыслящий, страдающий, включенный в социальные связи как член общества, соучастник исторического процесса.
Личность в психологии - это системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в объективной деятельности и общении и характеризующее степень репрезентативности социальных отношений у индивида [1].
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
психология личность психика темперамент
2.1 Теории личности в психологии
Теории личности - это тщательно выверенные выводы или гипотезы о том, что такое люди, как они себя ведут, почему они делают это, а не иначе. Теории выполняют две основные функции: они объясняют и предсказывают поведение. Другими словами, теория личности обеспечивает основу или структуру для упрощения и интерпретации всего, что мы знаем о соответствующем классе событий. Например, без помощи теории было бы трудно объяснить, почему пятилетний мальчик испытывает сильную романтическую привязанность к своей матери, в то время как отец вызывает у него чрезмерную обиду. Теория личности должна обеспечивать семантический контекст, в котором становится возможным последовательно описывать и интерпретировать человеческое поведение.
Помимо объяснительных и предсказательных функций теории, существуют также ключевые вопросы и проблемы, которые ставит сама теория. Какие основные компоненты он содержит, и как эти компоненты должны быть структурированы, чтобы сделать возможным последовательное и логичное объяснение человеческого поведения? Выделяют следующие компоненты теории личности:
1. Строение личности. Главная особенность любой теории личности - это структурные концепции с относительно неизменными характеристиками, которые люди проявляют в разных обстоятельствах и в разное время. Эти стабильные характеристики служат основными строительными блоками человеческой психики. В этом смысле они аналогичны таким понятиям, как атомы и клетки в естественных науках. Однако структурные концепции теорий личности носят гипотетический характер. Теории личности различаются в зависимости от концепций, используемых при описании структуры личности. Например, разделение личности на три уровня (Ид, Эго и Суперэго), предложенное З. Фрейдом, служит иллюстрацией очень сложного описания ее структуры и организации. Другие теоретики, напротив, предлагают более простые организованные системы. Итак, любой подход к личности, если он претендует на полезность, должен так или иначе учитывать вопрос: каковы стабильные, неизменные аспекты человеческого поведения?
2. Мотивация. Целостная теория личности должна объяснять, почему люди делают это, а не иначе. Примерные вопросы, относящиеся ко второму компоненту теории личности, следующие: почему люди ставят перед собой определенные цели и стремятся их достичь, и какие конкретные мотивы заставляют человека действовать и направлять свои действия?
Некоторые теории предполагают, что все личные процессы - от сексуальной разрядки до чувства юмора - происходят из попыток человека снизить напряжение. Многие типы основных жизненных потребностей, такие как голод, жажда, потребность во сне, в сексуальных отношениях, вписываются в объяснение мотивации человека с точки зрения снижения стресса. Например, выдающийся теоретик в области мотивации А. Маслоу считал, что в некоторые моменты индивидом движет дефицит потребности, а затем он стремится уменьшить стресс. В других случаях им руководят возрастающие потребности, а затем он стремится увеличить напряжение, используя это как средство реализации возможностей своей личности [1].
3. Личностное развитие. Ключевым компонентом любой теории личности является объяснение изменений и мотивационных аспектов функционирования личности от младенчества до зрелости, а затем и до старости.
Личностное развитие происходит на протяжении всей жизни. Соответственно, некоторые теоретики предложили этапную модель для понимания фаз роста и развития в жизни человека. Теория З. Фрейда, в которой формирование личности представлено в виде последовательности стадий психосексуального развития, является одним из примеров такого подхода. Другой пример - концепция восьми стадий саморазвития, сформулированная Э. Эриксоном.
4. Психопатология. Другой важный компонент теории личности - это объяснение причин, по которым некоторые люди демонстрируют патологическое поведение или развивают психические расстройства.
Например, теоретики в области психодинамики убеждены, что конфликты, не разрешенные в детстве, могут привести к патологическому поведению во взрослом возрасте. Сами эти конфликты возникают в результате одновременного существования конфликтующих желаний секса и агрессии. Конфликты приводят к развитию болезненных симптомов. Поведенческое направление, напротив, рассматривает само поведение как проблему, т.е.для объяснения ненормального поведения нет необходимости выдвигать гипотезы и тщательно исследовать глубокие, недоступные механизмы. Вместо этого следует проанализировать, как обучение девиантному поведению происходило в прошлом и из-за каких обстоятельств, окружающих человека, это поведение сохранилось в настоящем.
5. Психическое здоровье. Теория личности должна предложить критерии оценки здорового человека. Вопрос в том, что именно входит в понятие психического здоровья.
Например, З. Фрейд считал, что функционирование зрелой личности характеризуется способностью продуктивно работать и поддерживать удовлетворительные межличностные отношения.
В теории социального обучения А. Бандура уделяет особое внимание концепциям, отражающим нашу способность соответствовать требованиям жизни, как главному критерию психического благополучия. В его понимании самоэффективность (осознание собственной способности выбирать именно те типы поведения, которые необходимы для достижения цели) является важнейшим признаком адаптации.
Согласно теории самоактуализации А. Маслоу, основанной на иерархии потребностей, нормальное личностное функционирование требует сдвига относительной важности потребностей с самых примитивных (физиологические потребности и потребности безопасности) на наиболее высокие или наиболее "человеческие" (в правда и красота) ...
6. Изменение личности с помощью лечебных воздействий. Теории личности также предлагают способы исправления (психотерапия) ненормального поведения. Например, психодинамическая модель психотерапии фокусируется на выявлении причин и источников конфликтов в детстве, вытесненных из сознания, на понимании того, как эти конфликты влияют на жизнь во взрослом возрасте. На другом полюсе лежит теория поведения, согласно которой поведение во многом определяется жизненными событиями и окружающей средой. Таким образом, поведенческий подход ставит задачу помочь освоить новые формы поведения вместо старых или дефектных, освободить пациентов от их неадаптивных поведенческих реакций.
КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
Психоаналитическая теория личности (З. Фрейд)
З. Фрейд, основатель психоанализа, построил свои концепции на основе клинических наблюдений за пациентами с неврозами. Он считал, что бессознательные психологические конфликты контролируют поведение человека. Он выделил три уровня сознания - сознание, предсознательное и бессознательное - для того, чтобы описать степень доступности психических процессов для осознания (понимания).
В теории З. Фрейда личность человека включает три структурных компонента: Ид, Эго и Супер-Эго. Ид, являющееся инстинктивным ядром личности, примитивно, импульсивно и подчиняется принципу удовольствия. Он использует рефлекторные реакции и первичные представления для получения немедленного удовлетворения инстинктивных побуждений. Эго является рациональной частью личности и руководствуется принципом реальности. Его задача - разработать соответствующий план действий для индивида, отвечающий требованиям ID в рамках социального мира и сознания индивида. Супер-эго формируется последним в процессе развития личности, представляет ее моральную сторону, результат воспитания и привитых ценностей. Супер-эго состоит из совести и эго-идеала.
ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ (К. ЮНГ, А. АДЛЕР)
А. Адлер и К. Юнг были учениками З. Фрейда, но принципиально не соглашались с ним по ключевым вопросам и пересматривали его теорию.
Индивидуальная психология А. Адлера описывает человека как единого, последовательного и целостного. По словам А. Адлера, люди стараются компенсировать чувство собственной неполноценности, которое они испытывали в детстве. Испытывая неполноценность, они всю жизнь борются за превосходство. Каждый человек развивает свой неповторимый образ жизни, в котором он стремится достичь вымышленных целей, ориентированных на превосходство или совершенство. А. Адлер выделил четыре основных типа отношений, сопровождающих образ жизни: менеджер, получение, избегание и общественно полезный.
ЭГО-ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ (Э. ЭРИКСОН)
Э. Эриксон, один из самых выдающихся психологов, сосредоточил внимание на динамике развития эго на протяжении всего жизненного цикла. Он рассматривал личность как объект воздействия социальных и исторических сил.
Он разделил жизнь человека на восемь отдельных стадий психосоциального развития личности (восемь человеческих возрастов). Эти стадии - результат эпигенетически разворачивающегося «плана» личности. Каждый психосоциальный этап сопровождается кризисом - поворотным моментом в жизни, взаимодействием определенного уровня психологической зрелости и социальных требований на этом этапе. Характерные для человека поведенческие паттерны определяются тем, как в конечном итоге решается каждая из этих задач или как преодолевается кризис. Каждый психосоциальный кризис содержит как положительные, так и отрицательные компоненты. Если конфликт разрешен удовлетворительно, то есть на предыдущем этапе Эго обогатилось новыми положительными качествами, то Эго впитывает новую положительную составляющую, например, базовое доверие и независимость, и это гарантирует здоровое развитие личности в будущее. Напротив, если конфликт остается неразрешенным, развивающееся эго тем самым страдает, и в него встроен негативный компонент, например, базальное недоверие, стыд и сомнение.
БИГЕВИОРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ (Б. СКИННЕР)
Поведенческий (поведенческий) подход к личности постулирует, что люди действуют в соответствии со своим жизненным опытом. Б. Скиннер утверждал, что поведение детерминировано, предсказуемо и контролируется окружающей средой. Он категорически отвергал идею внутренних или бессознательных факторов как причины человеческих действий и пренебрегал генетическим объяснением поведения.
Социально-когнитивная теория личности (А. Бандура)
Теория социального обучения была предложена канадским психологом А. Бандурой в 1969 году. Он критиковал более ранние подходы в психологии за то, что они объясняли человеческое поведение влиянием индивидуальных факторов внутри личности или из внешней среды, но не учитывали учитывать все существующие детерминанты человеческого поведения и их взаимодействия. Согласно теории социального обучения, поведение человека определяется постоянным взаимным влиянием поведенческих, когнитивных и экологических факторов. Это означает, что на поведение человека влияют не только факторы окружающей среды или личности, но и сам человек играет активную роль в создании условий окружающей среды.
ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ (А. МАСЛОУ)
Под влиянием экзистенциальной философии гуманистическая психология рассматривает человека в целом, как позитивное и творческое существо по своей сути, и фокусируется на изучении его психического здоровья.
А. Маслоу считал, что люди мотивированы на поиск личных целей, и это делает их жизнь значимой и значимой. А. Маслоу описал человека как готовое существо, которое редко достигает состояния полного, полного удовлетворения. Полное отсутствие желаний и потребностей, если таковые имеются, в лучшем случае недолговечно. Если одна потребность удовлетворяется, другая выходит на поверхность и направляет внимание и усилия человека. Человеческая жизнь характерна тем, что люди почти всегда чего-то хотят.
А. Маслоу предположил, что все человеческие потребности являются врожденными и организованы в иерархическую систему приоритета или господства.
ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ (К. РОДЖЕРС)
По мнению К. Роджерса, поведение человека можно понять, только поняв его внутренние переживания. Люди умеют строить свою судьбу, они по своей сути целеустремленные, надежные и самосовершенствующиеся.
Единственная реальность с точки зрения человеческого восприятия - это субъективная реальность, то есть личный мир с человеческими переживаниями. Центральное место в этом субъективном мире принадлежит самооценке. К. Роджерс подчеркнул, что для развития позитивной Я-концепции, которая позволит им стать полноценно функционирующими людьми, детям необходимо безусловное позитивное внимание.
2.2 Психологическая структура личности
Как и любая организация, ментальная жизнь имеет определенную структуру. Отвлекаясь от индивидуальных особенностей ментального склада, можно установить типичную структуру личности.
Первый компонент структуры характеризует направленность личности или избирательное отношение человека к действительности. Ориентация включает в себя различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, идеологические и практические установки. В этом случае одни компоненты направленности доминируют и играют ведущую роль, а другие - второстепенную. Доминирующая ориентация определяет всю умственную деятельность личности.
Второй компонент определяет возможности личности и включает в себя систему способностей, обеспечивающую успех деятельности. Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни способности доминируют, другие им подчиняются.
Очевидно, что структура направления влияет на характер соотношения способностей. В свою очередь дифференциация способностей влияет на избирательность отношения индивида к действительности.
Третий компонент в структуре личности - характер или стиль поведения человека в социальной среде. Характер - сложное синтетическое образование, в котором в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Хотя персонаж не выражает личность в целом, однако представляет собой сложную систему ее свойств, ориентации и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических характеристик, проявляющихся в темпераменте.
Ведущие свойства также можно выделить в системе знаков. К ним относятся, прежде всего, нравственные, а во-вторых, волевые качества, обеспечивающие определенный стиль поведения и способ решения практических задач.
Четвертым компонентом, построенным поверх всех остальных, будет система управления, которую обычно обозначают понятием «Я». «Я» - формирование самосознания личности, осуществляет саморегуляцию: усиление или ослабление активности, самоконтроль и коррекцию действий и поступков, прогнозирование и планирование жизни и деятельности.
Структура личности будет неполной, если из нее исключить психические процессы и состояния.
Психические процессы - это динамическое отражение реальности в различных формах психических явлений. Под психическим состоянием следует понимать относительно стабильный уровень психической активности, определенный в данный момент времени, который проявляется в повышенной или пониженной активности человека.
2.3 Психологическая характеристика темперамента (понятие и его виды)
Темперамент - это набор свойств, характеризующих динамические характеристики психических процессов (их возникновение, изменение, сила, скорость, прекращение) и поведения. Идея темперамента была предложена Гиппократом. Он дал определения меланхолическому, холерическому, флегматическому, сангвиническому типам темперамента.
Меланхоличный темперамент характерен для людей с мрачным настроением, с напряженной и сложной внутренней жизнью. Такие люди отличаются ранимостью, тревожностью, сдержанностью; придают большое значение всему, что касается их лично. Они обладают небольшим энергетическим потенциалом и быстро устают.
Холерик наиболее характерен для вспыльчивых людей. Люди с таким типом темперамента не сдержанные, не терпеливые, горячие и импульсивные. Они быстро остывают и успокаиваются при встрече. Людям холерикам свойственна настойчивость и стабильность интересов и стремлений.
Флегматический темперамент характерен для хладнокровных людей, которые более склонны к пребыванию в состоянии бездействия, чем в состоянии активной работы. Медленно возбудим, но остынет надолго. Флегматики не изобретательны, им сложно адаптироваться в новой среде, перестраиваться по-новому, избавляться от старых привычек. Но при этом работоспособны и энергичны, терпеливы, обладают выдержкой.
Сангвиническим темпераментом обладают веселые, оптимистичные люди. Они юмористы и шутники. Они полны надежд, общительны и легко знакомятся с новыми людьми. Сангвиникам характерна быстрая реакция на внешние раздражители: их легко развеселить или погрузить в гнев. Дисциплинирован, быстро адаптируется к новым условиям.
Теории личности фокусируются на шести различных аспектах человеческого поведения: структуре, мотивации, развитии, психопатологии, психическом здоровье и изменении поведения посредством терапевтического вмешательства.
Если понимание самих себя позволяет лучше понимать других, важно рассмотреть, как психология личности позволяет нам лучше понять себя. Во-первых, большая часть используемой терминологии (например, «самоактуализация» и «самооценка») делает акцент на нашем знании самих себя и на том, как следует стремиться к индивидуальному осознанию, как показывает Иерархия потребностей Маслоу. Инвентаризация удовлетворенности потребностей была создана для того, чтобы ввести в действие и подтвердить теорию Маслоу с помощью студентов колледжа (Lester, 1990); это предоставило более обоснованные доказательства идей о достижении счастья и потенциала. Более того, юнгианские типы личности основаны на концепциях «мышления», «чувства», «ощущения» и «интуиции» (Jung, 1998), делая акцент на внутреннем и субъективном и классифицируя людей с использованием этих индивидуальных процессов. Есть элементы психологии, которые считают внутренние процессы неуместными, такие как оперантное и классическое обусловливание, основанное на генетике и ситуационных факторах (Павлов, 1927; Скиннер, 1938). Тем не менее, психология личности занимается тем, что отличает людей от других, и поэтому фокусируется на внутренних мыслях и процессах, которые делают человека тем, кем он является. Нас явно интересуют мотивы и причины поведения, и это одна из основных причин изучения личности (Maltby, Day & Macaskill, 2010). Впоследствии многие исследования полностью основаны на субъективных процессах, поскольку это позволяет нам лучше понять самих себя.
Уллен, де Манзано, Алмейда, Магнуссон и Педерсон (2012) рассмотрели феномен «потока» в психологии личности. Это включало измерение «склонности к потоку» с использованием самоотчета, поскольку поток - это субъективное переживание, которое включает в себя удовольствие, низкую самооценку и действия, не требующие усилий при вовлечении в интересующую деятельность. Теория полностью основана на субъективном опыте, поскольку поток не может быть измерен эмпирически или идентифицирован другими людьми, кроме отдельного человека, испытывающего поток. Из-за подобных исследований логически могло бы показаться, что при проведении исследования личности должно быть легче понять самих себя. У нас есть прямая информация о нашей истории, личном поведении, мыслях и чувствах, которых у других нет и которой у нас нет в отношении других людей (Vazire & Carlson, 2010).
Однако есть ограничения на то, насколько мы можем понять нашу собственную личность и внутренние процессы. Уилсон (2009) прокомментировал использование интроспекции в психологии, заявив, что это может быть не так эффективно, как первая мысль, поскольку многие аспекты нас самих скрыты от сознательного осознания, что ограничивает его способность предоставлять нам самопознание. Это понятие бессознательного основано на психодинамической психологии и фрейдистских концепциях. Фрейд считал бессознательное и рассуждал, что есть большая часть наших мыслей, чувств и внутренней информации о себе, которая нам неизвестна. Фрейд считал сознание динамической системой, посредством которой бессознательные мысли проявляются различными способами, такими как сны и «фрейдистские оговорки» (Power, 2000). Понимая человека, мы делаем акцент на его мотивах, а не только на наблюдаемом поведении, однако мы не можем выносить суждения о бессознательном (нашем или чужом) или делать обобщения о бессознательных процессах, поскольку это выходит за рамки нашего познания (Jung, 1998).). В более позднем исследовании Карлсон (2013) предлагает исследования, предполагающие, что внимательность может улучшить самопознание, особенно во внутренних аспектах личности, таких как мысли и эмоции. Внимательность, в отличие от самоанализа, заключается в том, чтобы лучше осознавать наши собственные внутренние мысли и процессы, не требуя немедленных объяснений и оправданий - мы просто наблюдаем свое собственное состояние. Карлсон считает, что мы можем измерить как черты, так и состояние внимательности, и что это может преодолеть информационные и эго-защитные барьеры, которые могут исказить наше понимание самих себя.
Наибольшее значение на сегодня имеют психодинамическое направление З. Фрейда и его последователей К. Юнга и А. Адлера, Эго-теория Э. Эриксона, бихевиоральная теория Б. Скиннера, социально-когнитивная психология А. Бандуры, гуманистическое направление А. Маслоу, фено-менологический подход К. Роджерса.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Психология личности позволяет нам понять себя лучше, также позволяет нам понимать других. Личность не является четко определенным и измеряемым понятием; поэтому для того, чтобы понять самих себя и других людей, мы построили имплицитные теории личности, наблюдая за поведением других и испытывая социальные взаимодействия. Однако также ясно, что существуют индивидуальные различия, что делает изучение личности более сложным и в значительной степени зависит от субъективности и зависит от нее. Это создает проблемы с надежным пониманием других, а также вызывает неожиданные вопросы о том, действительно ли изучение личности позволяет нам понимать себя лучше, чем другие люди.
Личность как процесс «становления», уникальный для каждого человека и его контекста, и считает, что индивидуальные различия осмысляются путем сравнения с общепринятыми концепциями. Поэтому было бы разумно, чтобы многие теории в исследованиях личности основывались на здравом смысле и в значительной степени полагались на интуицию, часто без явного знания (Heider, 2013). Кроме того, психологические исследования (в рамках психологии личности и других областей) часто напрямую зависят от личного опыта. Олпорт также прокомментировал, что, понимая самих себя и выявляя проблемы, которые важны для нашего собственного опыта, мы затем можем собирать структурированные знания о других людях. Эмпирическое исследование Чиу, Хонга и Двека (1997) продемонстрировало, что понимание человеком себя влияет на его представление о личности других через проекцию паттернов, что формирует имплицитные теории личности. Это говорит о том, что у нас уже есть более глубокие знания о себе и что по мере их развития мы также культивируем теории о поведении других людей вокруг нас, которые позволяют нам их понимать.
Психология личности фрагментирована по разнородным подполям, каждое из которых сосредоточено на отдельные аспекты людей и с определенных парадигматических точек зрения.
Но предлагаемые идеи основаны на расплывчатых и часто круговых определениях основных терминов. Концептуальные же интеграции предполагают четкие определения основных терминов и понятий.
Психология личности сталкивается с особыми проблемами, потому что ее объекты исследования - явления повседневной общественной жизни.
ВЫВОДЫ
В современном мире нет однозначного определения понятия «личность», и это связано со сложностью самого явления личности. Можно сказать, что человек - это личность, обладающая определенным набором психологических свойств, на которых основаны его действия, которые важны для общества; внутреннее отличие одного человека от остальных.
Вместе с понятием «личность» в психологии используются такие понятия, как «индивидуум» и «индивидуальность».
Теории личности - это тщательно выверенные выводы или гипотезы о том, что такое люди, как они себя ведут, почему они делают это, а не иначе. Теории выполняют две основные функции: они объясняют и предсказывают поведение. Другими словами, теория личности обеспечивает основу или структуру для упрощения и интерпретации всего, что мы знаем о соответствующем классе событий. Теории личности фокусируются на шести различных аспектах человеческого поведения: структуре, мотивации, развитии, психопатологии, психическом здоровье и изменении поведения посредством терапевтического вмешательства.Существуют индивидуальные различия, что делает изучение личности более сложным и в значительной степени зависит от субъективности и зависит от нее. Это создает проблемы с надежным пониманием других, а также вызывает неожиданные вопросы о том, действительно ли изучение личности позволяет нам понимать себя лучше, чем другие люди
ЛИТЕРАТУРА
1. Александров, А. А. Психотерапия : учеб. пособие / А. А. Александров. СПб. : Питер, 2004. 480 с.
2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. СПб. : Питер Пресс, 2009. 400 с.
3. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. СПб. : Питер, 2012. 940 с.
4. Мельник, С. Н. Психология личности / С. Н. Мельник. Владивосток, 2004. 97 с.
5. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб. : Питер, 1997. 470 с.
6. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. 7.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Соотношение понятий: человек, индивид, индивидуальность, личность. Общее и индивидуальное в психике человека. Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии. Психологическая структура личности: соотношение биологического и социального.
реферат [26,3 K], добавлен 12.01.2004Сравнительная характеристика понятий психологии "личность", "индивид", "индивидуальность". Биогенетическая, социогенетическая и персонологическая историко-эволюционная ориентация в психологии личности: человек как индивид, личность и индивидуальность.
реферат [23,4 K], добавлен 28.09.2008Соотношение понятий "человек", "индивид", "личность" "индивидуальность". Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии, ее психологическая структура: соотношение биологического и социального. Связь личности с деятельностью, ее активность.
реферат [28,1 K], добавлен 13.05.2009Понятия "индивид", "индивидуальность", "человек" как определения личности. Взаимосвязь биологического и социального в структуре личности. Характеристика свойств личности: характера, темперамента, воли, эмоций. Потребности как источник ее активности.
контрольная работа [29,3 K], добавлен 09.11.2010Понятие человек, личность, индивидуальность и их соотношение. Общественная сущность личности, ее психологическая структура. Психические процессы, свойства и состояния в структуре личности. Личность как самоуправляемая система. Современные теории личности.
реферат [27,0 K], добавлен 28.05.2010Свойства и особенности психики человека. Соотношение понятий "человек", "индивид", "индивидуальность" с понятием "личность". Естественные (природные) потребности. Различные подходы к изучению личности. Социализация личности: понятия, механизмы и стадии.
реферат [28,4 K], добавлен 27.05.2015Личность, индивид и индивидуальность. Понятие личности в психологии и философии. Атрибуты личности, свойства, принадлежащие волевому человеку. Теории, объекты и субъекты веры, атеистический подход к вере. Понятие свободы, разума и чувства человека.
реферат [44,1 K], добавлен 06.02.2011Понятие личности в психологии. Соотношение понятий "человек", "индивидуальность", "индивид", "личность". Основные характеристики направленности: интересы, потребности, мировоззрение, убеждения, склонности, идеалы. Формирование и развитие человека.
презентация [605,6 K], добавлен 23.04.2014Уникальность и неповторимость психологического облика человека как один из феноменов психики, ее предпосылки и причины возникновения тех или иных черт. Структура личности, индивидуальное и типичное в ней. Взаимосвязь телосложения и темперамента.
курсовая работа [33,2 K], добавлен 08.04.2009Теории личности в зарубежной и отечественной психологии. Соотношение понятий "индивид" и "индивидуальность". Анализ образа "Я" как основы самосознания. Особенности личностной и социальной идентичности. Основные проблемы педагогической психологии.
шпаргалка [130,0 K], добавлен 30.10.2010Понятия "человек", "индивид", "индивидуальность", "личность". Проблема личности как центральная в современной психологии. Система личностных понятий. Определение типа акцентуации характера гражданина, арестованного по подозрению в изнасиловании.
контрольная работа [297,1 K], добавлен 22.06.2012Характеристика личности как предмета психологического исследования в отечественной психологии. Идея целостности и системный подход в изучении человека. Изучение периодизации развития индивида, личности и индивидуальности. Социогенез и структура личности.
методичка [131,4 K], добавлен 04.02.2014Происхождения и развитие личностных особенностей человека. Выделение физической, социальной, духовной личности. Индивидуальность и ее проявление. Особенности морфологических и психологических свойств индивида. Сущность личности, критерии ее формирования.
реферат [20,7 K], добавлен 10.12.2014Подходы к изучению структуры личности в психологии и ее отдельных компонентов. Проблема темперамента в психологии. Типы темпераментов и их характеристика. Описание Кэттэлом бивариантного, клинического и мультивариантного методов исследования личности.
курсовая работа [99,5 K], добавлен 17.05.2015Различные теории личности. Роль гуманистических теорий А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла в развитии психологии личности. Основные принципы гуманистической психологии. Критика отечественной методологии личности.
доклад [14,3 K], добавлен 21.03.2007Личность как многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, которые обеспечивают индивидуальное своеобразие. Проблема структуры личности в психологии. Построение целостной биопсихологической, природно-культурной модели личности.
контрольная работа [21,1 K], добавлен 22.12.2009Определение понятия "личность". Анализ общей психологической структуры личности и ее основных свойств. Выделение особенностей характера, темперамента, способностей, воли и волевых качеств современного человека. Индивидуальность как проявление единичного.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 24.10.2014Проблема человека и личности в отечественной психологии. Гуманистические и духовно-ориентированные теории личности. Исследование учения австрийского врача-психиатра З. Фрейда, индивидуальной психологии А. Адлера и аналитической психологии К.Г. Юнга.
реферат [64,5 K], добавлен 29.06.2010Индивид и личность. Внешний и социальный мир. Общественные отношения. Личность как субъект межиндивидуальных отношений. Самосознание личности. Самостоятельность субъекта. Физическая и духовная личность - единство.
реферат [29,2 K], добавлен 29.03.2003Общее представление о личности. Структура личности. Формирование и развитие личности. Основные факторы развития личности. Роль наследственности в развитии личности. Роль воспитания и деятельности в развитии личности. Роль среды в развитии личности.
курсовая работа [28,6 K], добавлен 27.09.2002
