Взаимосвязь интеллекта и лжи подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Взаимосвязь интеллекта и лжи подростков

Нугманова Лиана Руслановна, студентка 4-го курса психологического факультета, Нуриманова Фания Касимовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры прикладной психологии и девиантологии Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы

в статье представлены результаты эмпирического исследования интеллекта и уровня лжи у подростков. Цель исследования: выявить взаимосвязь лжи и интеллекта подростков. В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что между интеллектом и ложью подростков существует прямая зависимость: чем выше интеллект подростков, тем выше уровень их лжи; чем ниже интеллект подростков, тем ниже уровень их лжи. В исследовании были использованы методика Э.Ф. Вандерлик, В.Н. Бузина КОТ, тест на искренность ответов Д. Марлоу и Д. Крауна и методика «Нарисуй человека» (Ф. Гудинаф - Д. Харрис). В исследовании приняли участие 30 подростков 7 класса в возрасте от тринадцати до пятнадцати лет. Результаты исследования показали, что между интеллектом и ложью подростков существует прямая зависимость. Если уровень интеллекта высокий, то и уровень лжи тоже высокий, либо наоборот, уровень интеллекта низкий, то и уровень лжи подростков тоже низкий.

Ключевые слова: интеллект, ложь, подростки, уровень, взаимосвязь, зависимость.

Key words: intelligence, lies, adolescents, level, interconnection, addiction.

Подростковый возраст является самым трудным и даже опасным периодом. Это тот самый период, что приносит самую большую головную боль родителям и педагогам. Главным в жизни подростка становится сверстник, а особой проблемой является детская ложь [9, с.45].

Сегодня, ложь настолько естественна, что она давно проникла во все сферы человеческой деятельности. Каждый человек хотя бы раз в жизни оказывался обманутым и сам же не раз обманывал других.

Подростковая ложь имеет свои характерные особенности, виды и мотивы. Связано это со своеобразием возрастных кризисов, происходящих в процессе развития. Наиболее распространенные мотивы подростковой лжи: избегание наказания; стремление добыть нечто, чего иначе не получишь; защита друзей от неприятностей; самозащита или защита другого человека и другие [4, с.35].

В этом возрасте учебная деятельность так же ценна и продолжает быть ведущей. Продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление [8, с.52]. Ж. Пиаже выделяет в этом возрасте стадию формальных операций. Постепенно умственные операции превращаются в единую целостную структуру. Подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане. Он может оперировать гипотезами, анализировать абстрактные идеи. В этом возрасте развивается логическое мышление [50 с.12]. Интеллект - это очень общая умственная способность, которая, в частности, включает умение рассуждать, планировать, решать задачи, абстрактное мышление, понимание сложных идей, быстрое обучение, обучение из собственного и чужого опыта. Интеллект - это не просто способность к «книжному обучению», не узкий академический навык и не умение решать тесты и сдавать экзамены [7, с.43]. Интеллект обозначает гораздо более широкую и глубокую способность к познанию окружающего мира - к «улавливанию», к «пониманию сути вещей», к способности принимать оптимальные решения [3, с.16].

Цель исследования - выявить взаимосвязь лжи и интеллекта подростков.

Объект- ложь и интеллект подростков.

Предмет - взаимосвязь лжи и интеллекта у подростков.

Гипотеза исследования. Между интеллектом и ложью подростков существует прямая зависимость: чем выше интеллект подростков, тем выше уровень их лжи; чем ниже интеллект подростков, тем ниже уровень их лжи.

Для изучения интеллектуальных способностей и лжи подростков нами были использованы следующие диагностические методики: В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест с ответами).

Тест Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека».

Тест Д. Марлоу и Д. Крауна на искренность ответов.

База нашего исследования: МБОУ Гимназия №39 г. Уфы. В группу исследования вошли 30 подростков в возрасте 13 - 15 лет.

В результате исследования нами были достигнуты задачи опытно-экспериментальной работы:

1. Подобрали и апробировали методики лжи и интеллекта подростков.

2. Сделали вывод о наличии взаимосвязи между ложью и интеллектом.

3. Разработали психолого-педагогические рекомендации родителям и педагогам по предупреждению подростковой лжи.

В ходе экспериментального изучения взаимосвязи лжи и интеллекта подростков, мы установили: чем выше интеллект подростков, тем выше уровень лжи; чем ниже интеллект подростков, тем ниже уровень лжи.

В ходе исследования с помощью методики В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик КОТ были получены результаты определения интеллекта подростков (рис. 1).

На данном этапе 40% (12 детей) можно отнести к нормальному уровню интеллектуального развития, 3% (1 человек) к высокому уровню развития интеллекта, 20% (6 детей) к среднему уровню, 37% (11 детей) можно отнести к низкому уровню интеллектуального развития.

Рис.1. Показатели диагностики уровня интеллекта у подростков

Таким образом, мы наблюдаем, что только 3% имеют высокий уровень, 20% средний уровень интеллектуального развития, и нормальный уровень интеллектуального развития 40 %, т.е. у них хорошо сформированы интеллектуальные способности.

Однако в исследуемой группе имеются дети с уровнем ниже нормы - 37%, т.е. у них не сформированы интеллектуальные способности, либо плохо сформированы.

Результаты тестирования по методике Д. Марлоу и Д. Крауна определения искренности ответов подростков отражены на рис. 2.

Рис.2. Показатели диагностики подростков на искренность ответов

В ходе исследования нами были выявлены 53% (16 детей) с средним уровнем лжи, 30% (9 детей) с высоким уровнем лжи и 17% (5 детей) с низким уровнем лжи. В результате исследования по этой методике были получены следующие результаты: 17% (5 детей) с низким показателем по шкале лжи свидетельствуют о том, что испытуемые не принимают традиционные нормы, излишне требовательны к себе. 53 % (16 детей) со средним показателем лжи, свидетельствует о том, что испытуемый склонен изредка лгать, но в пределах нормы. Испытуемые с высоким результатом лжи 30% (9 детей) представляют себя перед другими как полностью соответствующего социальным нормам.

Следующим этапом нашей работы была диагностика интеллекта с помощью теста Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека». Полученные результаты представлены на рис. 3.

Рис. 3. Результаты измерения уровня интеллектуального развития подростков

Исследования показали, что 28% (8 детей) имеют нормальный уровень интеллекта, 24% (7 детей) имеют средний уровень, 32% (10 детей) имеют высокий уровень и 16% (5 детей) имеют низкий уровень.

Таким образом, мы определили, что 28% (8 детей) имеют нормальный уровень интеллекта, 24% (7 детей) имеют средний уровень, 32% (10 детей) имеют высокий уровень интеллекта. У 16% (5 подростка) выявили низкий уровень интеллекта, а это значит, что у них плохо сформированы умственные способности, это может быть связано с тем, что дети пренебрежительно отнеслись к тестированию.

Сопоставив результаты диагностики интеллекта и лжи подростков, мы сделали вывод, что дети с высоким уровнем интеллектуальных способностей и дети со средним уровнем, чуть выше нормы, склонны редко лгать, в пределах нормы, а вот дети с нормальным уровнем интеллекта и с низким уровнем, часто лгут и приукрашивают свое поведение и в любой момент могут соврать.

Из 40 %( 12 детей) с нормальным уровнем интеллекта:

у 20% (6 подростка) выявлен нормальный уровень лжи;

у 20% (6 подростка) низкий уровень лжи.

Эти подростки могут солгать, представляют себя перед другими лучше, чем есть на самом деле.

Из 37 %(11 ребенка) с низким уровнем интеллекта:

у 27%(8 подростков) низкий уровень лжи;

у 10% (3 подростка) нормальный уровень лжи.

Такие подростки не принимают традиционных норм, излишне требовательны к себе, очень высокий уровень привязанности к чужому мнению, ищут одобрения со стороны других.

Из 20% (6 детей) с средним уровнем интеллекта, чуть выше нормы:

у 20% (6 детей) нормальный уровень лжи.

Эти подростки склонны изредка лгать, но в пределах нормы.

Из 3% (1 ребенок) с высоким уровнем интеллекта:

у 3% (1 ребенок) нормальный уровень лжи;

Такие подростки приукрашивают себя и свое поведение, врут редко.

В результате исследования, мы выяснили, что между интеллектом и ложью подростков существует прямая зависимость. Если уровень интеллекта высокий, то и уровень лжи тоже высокий, либо наоборот, уровень интеллекта низкий, то и уровень лжи подростков тоже низкий. Таким образом поставленная нами гипотеза полностью подтвердилась.

Таким образом, наша гипотеза полностью подтвердилась. Мы разработали психолого-педагогические рекомендации родителям и педагогам по предупреждению подростковой лжи.

Психолого-педагогические рекомендации родителям и педагогам по предупреждению подростковой лжи:

1) Необходимо внимательно относиться к возрастному развитию своего ребенка. Не считать его маленьким, когда он уже начинает ощущать себя подростком. Помнить, что "бунтовщик" - уже личность. Он отстаивает свою свободу и независимость.

2) Будьте единодушны в требованиях к ребёнку. Единые требования к ребёнку должны быть у семьи и детского сада, школы.

3) Относиться серьезно ко всем капризам вашего подростка, какими бы глупыми и незрелыми они вам не казались. Обсудите и проанализируйте вместе с сыном или дочерью каждый пункт. Добейтесь того, чтобы вы одинаково понимали, что именно значит, например, такая фраза, как: «Я все могу решать сам!» Что именно за ней стоит? Пойдите навстречу его самостоятельности, и он будет благодарен вам за доверие, проявленное к его личностным силам.

4) Если ребёнок признался во лжи, ни в коем случае нельзя его наказывать, каким бы серьёзным ни был проступок, или вы рискуете больше никогда не услышать правды.

5) обязательно сами делайте, то чего вы хотите добиться от своего сына или дочери. Звоните домой, если где-то задерживаетесь. Рассказывайте не только о том, куда и с кем вы ходите, но и о содержании вашего времяпрепровождения. Давайте развернутые характеристики своим друзьям и знакомым. Рассказываете о своих чувствах и переживаниях.

6) Следует проговаривать с ребёнком эту ситуацию, не акцентируя внимания на его лжи. В дошкольном и младшем школьном возрасте ребёнок не ставит цели солгать. Он учится жить, решать проблемы, удовлетворять собственные желания. От вас зависит, какая жизненная стратегия у него закрепится.

7) Сдерживайте свои обещания, как в отношении поощрений, так и в отношении наказаний. Будьте внимательны к своим словам и обещаниям, не бросайтесь словами и обещайте только то, что вы действительно сможете выполнить.

8) Постарайтесь понять, почему ребёнок солгал. Работать нужно не с самим фактом лжи, а с причиной, по которой ребёнок солгал.

9) Пересмотрите систему запретов в семье или в детском саду, школе. Может быть, в жизни ребёнка слишком много «нельзя», а он - активен, любознателен. И нужно в доступной форме объяснить ребёнку, почему существуют все эти «нельзя».

подросток ложь интеллект

Литература

1. Айзенк Г.Ю. Природа интеллекта - битва за разум: Как формируются умственные способности/ Г.Ю. Айзенк, Л. Кэмин. - М.: Эксмо-Пресс, 2002. - 352 с.

2. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность/ Б.Г. Ананьев. - М.: Директ - Медиа, 2008. - 134 с.

3. Барсукова О.В. Изучение особенностей и причин подростковой лжи [Текст] / О.В. Барсукова // Молодой ученый. -- 2012. -- №2.

4. Барсукова, О.В. Изучение особенностей и причин подростковой лжи / О.В. Барсукова. -- Текст: непосредственный // Молодой ученый. -- 2012. -- № 2 (37). -- С. 216-219.

5. Бине А. Измерение умственных способностей/ А. Бине. - СПб.: Союз, 2002. -241 с.

6. Знаков В.В. Типы понимания правды о негативных явлениях 1960 - 1980гг. // Психологический журнал. 2011. № 9.

7. Ильина М.Н. Психологическая оценка интеллекта у детей/ М.И. Ильина. - СПб.: Питер, 2006. - 368 с.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2011. - 705 с.

9. Экман П. Психология лжи/ П. Экман. - СПб.: Питер, 2009. - 270 с.

10. Юнацкевич П.И. Психология обмана: учебное пособие для честного человека/ П.И. Юнацкевич, В.А. Кулагин. - СПб.: Фолио - Плюс, 2001. - 319 с.

Размещено на Allbest.ru