Особливості впливу реклами на саморегуляцію поведінки старших підлітків

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особливості впливу реклами на саморегуляцію поведінки старших підлітків

Осика О.В.

к.псих.н., доц. каф. прикладної психології ДДПУ

Осика К.С.

к.псих.н. ст.викладач Дон облІППО

Лопатін С.В.

студент 1 курсу магістратури спеціальності «Психологія»

У статті представлено теоретичний аналіз та результати емпіричного дослідження особливостей впливу реклами на саморегуляцію поведінки старших підлітків.

Ключові слова: саморегуляція, реклама, поведінка, підліток, особистість, рефлексія, свідомість.

На сучасному етапі розвитку суспільства пріоритетним напрямком діяльності освітніх закладів проголошується всебічний розвиток особистості школярів, формування моральних цінностей, творчого потенціалу, свідомої саморегуляції поведінки в реальних життєвих ситуаціях як основи успіху самовдосконалення.

Реклама є сьогодні не тільки засобом інформування про нову марку, споживацькі властивості товару, але і невід'ємним елементом масової культури. З моменту свого виникнення вона постійно відпрацьовувала способи дії на поведінку індивіда і груп людей і за вельми тривалу історію якісно еволюціонувала, пройшовши шлях від інформування до напучення і далі - до вироблення умовного рефлексу, до підсвідомого навіювання і, нарешті - до проектування символічного зображення [2].

Реклама все частіше втручається в життя людини, управляючи нею на свідомому і несвідомому рівнях. При цьому вона виходить за рамки комерційних інтересів і нав'язує споживачам систему певних стандартів, точку відліку життєвих цінностей, світоглядних ідей та уявлень [3].

В рекламі застосовується велика кількість різних способів, методів, прийомів соціального впливу, психологічної дії і маніпулювання в рекламі. Зокрема, різні форми гіпнозу, навіювання, наслідування, зараження, переконання, соціально - психологічна установка. Для створення ефективних прийомів впливу використовується психологічний стереотип, імідж, міф, механізми «ореола», ідентифікації, технології рекламних шоу, «25-го кадру», нейролінгвістичне програмування. Особливо велика дія реклами на психіку підлітка. При цьому підлітки, в порівнянні з дорослими, не в змозі ефективно протиставляти такому впливу власні установки, погляди, етичні критерії [5].

Значний внесок у дослідження проблематики рекламних впливів внесли як зарубіжні, так і вітчизняні вчені (І.Л. Вікентьєв, Н.О. Голядкин, В.Г. Зазикін, O. Н. Лебедів - Любимов, Г. Мюнстерберг, Ф.Г. Панкратов, О.О. Феофанов, P. Чалдіні, Ю. Щербатих) [4].

Уміння особистості управляти своїм станом і поведінкою в різних напружених ситуаціях є важливим показником її зрілості. Цим пояснюється давній інтерес до проблеми саморегуляції. Дослідникам вдалося виділити рівні і механізми саморегуляції (К.О.Абульханова, Б.В.Зейгарник, І.І.Чеснокова), визначити її структурні компоненти (К.О. Абульханова, О.О. Конопкин), вивчити стильові особливості саморегуляції (В.І.Моросанова, О.М.Коноз). Надано увагу віковим аспектам саморегулювання (О.Є.Данілова, Ю.О.Міславський, О.О.Прохоров, О.К.Осницький).

В рамках даної дослідження розглядається феномен стильових особливостей саморегуляції, які розуміються як типові для людини і найістотніші індивідуальні особливості самоорганізації і управління зовнішньою і внутрішньою цілеспрямованою активністю, що стійко виявляється в різних її видах. Виявлення індивідуального профілю різних регуляторних процесів і рівня розвинутої загальної саморегуляції дозволяють визначити або сформувати передумови успішного оволодіння новими видами діяльності. Розвиток навиків самостійності при ухваленні рішень, здібності до рефлексійної і відповідальної поведінки, до проектування свого майбутнього, тобто до усвідомленої саморегуляції своєї активності.

Високий рівень розвитку саморегулювання поведінки об'єктивно виражається в тонкості, диференційованості і адекватності всіх усвідомлених поведінкових реакцій, вчинків, вербальних виявів. Найскладніші форми саморегулювання виникають як завершальний етап формування зрілої самообізнаної особистості [1].

Здатність саморегулювання поведінки у дорослої, відносно зрілої особистості - результат тривалого процесу розвитку. Перш ніж виступити в розвинутій, диференційованій формі, поведінка проходить ряд стадій свого становлення. Виникаючи і формуючись у власній практичній діяльності особистості, її спілкуванні з іншими, знання про себе і емоційно-ціннісне відношення включаються в регуляцію поведінки підлітка [1].

У міру розширення пізнавальної і емоційно-оцінної сфер самосвідомості, розвивається і його регулятивна сфера - від окремих рухів у дитини до найскладніших форм поведінки у дорослої особистість в різних системах міжперсональної взаємодії. Початкові форми саморегулювання пов'язані з формуванням у дитини «схеми тіла». В основі даної форми регулювання лежить встановлення взаємозв'язків і взаємоконтролю системи органів чуття, зовнішнього і внутрішнього, перш за все зорового і м'язово-суглобового. Далі розвиток саморегулювання виражається у виділенні і усвідомленні власної дії в процесі операції з предметами. Одним з основних критеріїв появи здатності регулювати власну усвідомлену дію є уміння дитини гальмувати, затримувати свої дії по відношенню до предметів, пов'язаних з позитивними емоціями.

Воля є необхідним компонентом здійснення саморегулювання будь - якої дії. Саморегулювання з вольовим компонентом виявляються у дитини у формуванні здатності затримувати і відстрочувати виконання свого бажання (наприклад, ради чогось приємного, обіцяного дорослим); вона може виконувати і не завжди приємні для неї дії ради віддаленої цілі.

Подальші генетичні рівні саморегулювання пов'язані з оволодінням мовою. В процесі формування мови розвиваються і складні розумові операції, які дозволяють узагальнювати і виражати в поняттях результати самопізнання і емоційно - оцінної роботи відносно себе; знання про себе і само відношення стають витоком; мотивом саморегулювання поведінки [1].

Мова дає можливість адекватно відображати безпосередній хід процесу саморегулювання, оцінювати його з погляду співвідношення власних вимог до своєї поведінки і ідейно - етичних норм суспільства. Розвиток узагальнюючої функції мови - одна з необхідних умов становлення самооцінки особистість. В регулюванні поведінки самооцінці належить особлива роль, вона виступає «стрижнем» всього процесу саморегулювання поведінки на всіх етапах його здійснення, включається в структуру мотивації, визначає спрямованість саморегулювання, вибір засобів його здійснення і, нарешті, значно впливає на інтерпретацію досягнутого ефекту поведінки.

Регулювання поведінки в учбовій діяльності у старшокласників все більш визначається їх власними вимогами до себе у зв'язку з самооцінкою. На даному етапі вікового розвитку розумові процеси досягають високого ступеня досконалості, і створюються умови для складніших і узагальнених форм самопізнання, результати якого у свою чергу є передумовою для подальшого розвитку саморегулювання поведінки і процесів засвоєння в учбовій діяльності. Високий рівень розвитку властивостей, самооцінки (адекватність, стійкість, глибина) в певному поєднанні, обумовлює відповідний рівень розвитку саморегулювання, його адекватність і тонкість [1].

Нами було проведено дослідження з метою виявлення особливостей впливу реклами на саморегуляцію поведінки старших підлітків. У дослідженні взяло участь 55 школярів старшого підліткового віку ліцею № 35 імені Валентина Шеймана Краматорської міської ради Донецької області.

У дослідженні використовувалися емпіричні методи: бесіда, методика «Залежність від реклами» мето дика «Залежність від телебачення»; методика «Підлеглість чужому впливу»; методика «Стильова саморегуляція поведінки людини» В.І. Моросанової, О.М. Коноз; методика «Пропріум зрілої особистості» О.С.Штепи; методика «Оцінка сугестії». Опрацювання отриманих даних здійснювалось за допомогою коефіцієнта лінійної кореляції К.Пірсона.

За результатами дослідження зроблено наступні висновки:

1. Уміння особистості управляти своїм станом і поведінкою в різних напружених ситуаціях є важливим показником її зрілості. Феномен стильових особливостей саморегуляції поведінки розуміється як типові для людини і найістотніші індивідуальні особливості самоорганізації і управління зовнішньою і внутрішньою цілеспрямованою активністю, що стійко виявляється в різних її видах.

Багато авторів, розглядаючи проблему впливу реклами, особливу увагу, перш за все, приділяють усвідомлюваним і неусвідомлюваним впливам реклами на споживача, а також детально розглядають відмінності між раціональними впливами, заснованими на логіці і переконливих аргументах, і нераціональними, заснованими на емоціях і відчуттях. В рекламі застосовується велика кількість різних способів, методів, прийомів соціального впливу, психологічної дії і маніпулювання. Зокрема, різні форми гіпнозу, навіювання, наслідування, зараження, переконання, соціально - психологічна установка. Головні негативні моменти цього впливу полягають у тому, що реклама спричиняє стереотипізацію мислення, а відтак - поведінки, нав'язує готові моделі й стандарти життя.

2. Аналіз результатів анкет показує, що у старших підлітків в основному домінує середній та високий рівень залежності від реклами, телебачення і схильності до чужого впливу.

У нашій вибірці практично всі підлітки схильні підпадати під чужий вплив в тій чи іншій мірі, оскільки низьких показників по цій характеристиці виявлено не було. На високому рівні даний показник виявляється в 27% учнів.

Залежність від реклами і телебачення на високому рівні виявляється відповідно у 17% і 10%. Ці підлітки довіряють рекламі і набувають рекламованих новинок. При виборі товару спираються не на власну думку, а на привабливість даних товарів показаних в рекламі. Розвиток світогляду цих старших підлітків зумовлюється через патерни поведінки, які демонструються в рекламі і телебаченні в цілому.

3. Загальний рівень саморегуляції поведінки у старших підлітків проявляється на високому та середньому рівнях. Менше проявляється в саморегуляції поведінки планування та програмування. Але більша частина випробуваних здатні виділяти значущі умови досягнення мети, що виявляється в адекватності програм дій,: планам діяльності, відповідності отримуваних результатів прийнятим цілям. В умовах несподіваних змін обставин здатні гнучко змінювати модель значущих умов і програму дій. Більшість випробуваних (52%) демонструють пластичність всіх регуляторних процесів. При виникненні непередбачених обставин легко перебудовують плани дій і поведінки, здатні швидко оцінити зміну значущих умов. При виникненні неузгодження отриманих результатів з прийнятою метою своєчасно оцінюють сам факт неузгодження, вносять корекцію до регуляції. Гнучкість регуляторики дозволяє адекватно реагувати на швидку зміну подій і успішно вирішувати поставлену задачу в ситуації ризику.

Основний психологічний метод впливу, посилання на який найбільш часто можна зустріти в літературі з психологи рекламної діяльності - це навіювання. На думку ряду авторів, під навіюванням (або сугестія) слід розуміти пряме і неаргументоване вплив однієї людини (суггестора) на іншого (суггеренда) або на групу. При навіювання здійснюється процес впливу, заснований на некритичному сприйнятті інформації. В нашій вибірці сугестія, або навіювання, також домінує на середньому рівні.

4. Загальний рівень особистісної зрілості у переважної більшості старших підлітків сягає середнього та високого рівня розвитку. Це наділяє дану групу інтегральним критерієм особистісного зростання та проявом особистісного потенціалу, феноменом самодетермінації, а у кризових ситуаціях забезпечуватиме особистості можливість вибору моральних цінностей як пріоритетних.

5. Нами було виявлено, що при високих показниках загального рівня саморегуляції поведінки залежність від реклами зменшується, на що вказує коефіцієнт лінійної кореляції.

В результаті кореляційного аналізу виявлена прямо пропорційна залежність між оцінкою результатів та залежністю від телебачення і реклами, тобто розвинена і адекватна самооцінка старших підлітків, сформовані і стійкі суб'єктивні критерії оцінки успішності досягнення результатів знаходяться в залежності від отриманої інформації з телепередач та реклами.

Сформованість потреби старших підлітків в усвідомленому плануванні діяльності знижує рівень сугестії (навіюваності). Чим вище у підлітків творча спрямованість, тим нижче рівень залежності від телебачення. Автономний підліток, менш залежить від впливу оточуючих людей, відповідно менш залежний від реклами та телебачення. Чим вище розвинута у підлітків здатність до цілісного сприйняття світу та людей, до розуміння взаємопов'язаності суперечностей, тим нижче рівень підлеглості чужому впливу та рівень сугестії.

Перспектива дослідження - вивчення соціально - демографічних чинників (досвід, вік, стать) впливу реклами на саморегуляцію поведінки особистості.

реклама саморегуляція поведінка підліток

Список використаних джерел

1. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. - М.: Ленанд, 2011. - 320с.

2. Лебедев-Любимов А.Н. Психология рекламы: Учебное пособие - СПб.: Питер, 2003. - 368с.

3. Мозер К. Психология маркетинга и рекламы. - X.: Изд-во Гуманитарный Центр, 2004. - 380с.

4. Психологія реклами: навч. посіб. / О.В.Зазимко, М.С.Корольчук, В.М.Корольчук та ін. - К: Київ. нац. торг.-екон. ун-т, 2016. - 384с.

5. Реклама: внушение и манипуляция: Медиа-ориентированный подход. Учеб. пособие / Ред. Д.Я.Райгородский. - Самара: Бахрах-М, 2001. - 746с.

References

1. Konopkin, O.A. (2011) Psyhologycheskye mehanizmy regulyaciy deyatelnosty. Moskva: Lenand [in Russian].

2. Lebedev-Lubimov, A.N. (2003) Psyhologyja reklamy: Uchebmoe posobye. Sankt-Peterburg: Piter [in Russian].

3. Mozer, K. (2004) Psyhologyja marketynga i reklamy. Harkiv: Izdatel'stvo Gumanitarnyj centr [in Ukrainian].

4. Psyhologyja reklamy: navchal'nyj posybnyk (2016) / O.V.Zazimko, M.S.Korol'chuk, V.M.Korol'chuk. Kyev: Kyevskyj nacionalnyj torgivel'no- ekonomichnyj universitet [in Ukrainian].

5. Reklama: vnushenye i manypuljacija: Media-oryentyrovannyj podhod.

Uchebnoe posybyje (2001) /Redaktor D.Y.Raygorodskyj. Samara: Bahrah-М [in Russian].

Размещено на Allbest.ru