Психологічні закономірності духовної детермінації характерологічного розвитку в юнацькому віці
Вплив духовних детермінант на процес становлення малодої особистості. Інноваційно-психологічний спецкурс, спрямований на гармонізацію характеру старшокласників, студентів шляхом самоактуалізації. Лекції, дискусії, рольові ігри в роботі з молоддю.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.12.2021 |
| Размер файла | 917,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Нами було проведено виступи перед педагогічними колективами: «Формування вольових якостей з опорою на духовні цінності»; організовані батьківські збори за темою: «Шляхи гармонізації характеру: розвиток мотивації самоудосконалення»; проводився цикл методичних занять для психологів: «Психодіагностика і гармонізація характеру».
Також було проведено масові заходи для юнацтва - «Свято духовності й гармонії: прийняття, прощення, любов», «Чиста екологія - результат дбайливого ставлення до природи».
3. Метою гармонійно-поведінкового етапу є допомога юнакам і дівчатам у набутті досвіду гармонійної поведінки.
Методами реалізації є психологічне консультування, а також інноваційний спецкурс «Гармонізація характеру».
Спецкурс поєднує міні-лекції та психологічний тренінг.
Метою спецкурсу є набуття практичних навичок свідомої гармонізації власного характеру шляхом духовної самоактуалізації, що передбачає засвоєння духовних принципів, розвиток моральних ставлень, моральної саморегуляції, здобуття навичок гармонійної поведінки, свідомого самовиховання.
Спецкурс мав такі завдання: 1) формування мотивації самопізнання, самовдосконалення і гармонізації власного характеру; 2) усвідомлення зв'язків між наявністю дисгармоній характеру і психологічних проблем особистості; 3) розвиток ціннісного ставлення до духовності, моральності; 4) набуття навичок саморефлексії й диференціації дихотомічних рис власного характеру; 5) розуміння духовно -моральних принципів; 6) формування позитивного мислення; 7) розвиток почуттєво-ціннісного самоставлення особистості на основі прийняття власних рис, щирого визнання своїх помилок, розвитку позитивних почуттів (вдячності, прощення, задоволення від духовно-моральних вчинків); 8) розвиток здатності до морального вибору; 9) зміцнення морально- вольового самоконтролю; 10) апробація форм гармонійної поведінки, корекція деструктивних рис; 11) розвиток здатності до духовної самоактуалізації, здійснення моральних вчинків.
Спецкурс включає два модулі (по 26 акад. год.). Кожне заняття присвячено окремій змістовій темі й містить міні-лекцію і психотренінг.
Модуль І: «Розвиток духовно-морального самоусвідомлення» мав на меті актуалізацію духовних детермінант.
Модуль ІІ «Розвиток морального самоконтролю особистості» спрямований на диференційований розвиток усіх компонентів характеру. Метою стало формування морально - вольової саморегуляції; набуття досвіду самовиховання, розвиток позитивних рис; апробація моральної поведінки шляхом імпровізації та вирішення складних життєвих ситуацій.
В процесі психотренінгу було застосовано цикл засобів, що сприяли усвідомленню конструктивних і деструктивних рис (дискусії на моральну тематику: «Риси характеру, які допомагають міжособистісному спілкуванню», «Що таке духовно-моральне самовдосконалення»), самоаналізу власних вчинків, думок, почуттів (вправи: «В чому я не правий»), розвитку позитивного мислення, позитивних почуттів - розуміння, прощення, прийняття іншого (ігрові вправи); апробацію форм гармонійної поведінки (рольові ігри).
Гармонізація духовно-морального компоненту характеру здійснювався на основі аналізу світових духовних творів («Притчі», «Біблія», «Житія святих»); розгляду моральних колізій («Чи варто йти проти власної совісті заради досягнення мети», «Чи виправдовує себе неправда во благо»; обговорення художніх фільмів морального змісту («Брат» (реж.
О. Балабанов), «Учень» (реж. К. Серебреніков)), що стимулювало розвиток духовно-моральної самосвідомості юнацтва. Для розвитку вольових якостей використовувались вправи «Складні ситуації», «Відказ на безпідставне прохання», «Моральний вибір», які давали можливість актуалізації вольових ресурсів особистості. Цілісній гармонізації характеру сприяли підсумкові заняття «Уроки мудрості», спрямовані на систематизацію отриманих знань, рефлексію досвіду.
У формувальному експерименті брало участь 105 учнів 10 -х класів, які відвідували факультативний спецкурс протягом навчального року по дві академічні години на тиждень. Контрольна група налічувала 106 старшокласників. Для оцінки ефективності впровадження спецкурсу в експериментальній групі до і після формувального експерименту було проведено психодіагностику гармонійності характеру за методикою «Структура і зміст характеру». В контрольній групі також було проведено два аналогічних психодіагностичних зрізи на початку і наприкінці навчального року. Показники гармонійності характеру було статистично оброблено методом порівняння середніх значень у парних вибірках (Paired-Samples Т-Test) (авт. Ф. Уілкоксон). Статистична достовірність змін показників перевірялась за одновибірковим t-критерієм Ст'ьюдента. Достовірні позитивні зрушення показників гармонійності характеру свідчать про поступову гармонізацію характеру в учасників експерименту і доводять ефективність розвивальної програми.
духовний самоактуалізація характер молодь
Висновки та перспективи подальших розвідок у даному напрямку
1. Юнацький вік є сензитивним періодом для свідомого характероутворення. Гармонійний характер є цілісністю конструктивних рис, які здійснюють духовно-моральну саморегуляцію, що забезпечує гармонійність поведінки юнаків та дівчат. Основою гармонійного характероутворення виступають моральнісні ставлення особистості - прийняття, увага, доброзичливість до тих, на кого вони спрямовані.
2. Психологічним механізмом гармонізації характеру виступає духовно-моральна саморегуляція, яка активізується впливом духовних детермінант.
3. Визначені психологічні особливості гармонізації характеру доводять, що гармонізація характеру в юнацькому віці визначається духовно-моральним розвитком особистості. Ефективним методом гармонізації характеру є духовна самоактуалізація особистості.
4. Перспективи подальших досліджень полягають у вивченні особливостей психологічної сумісності осіб з різними типами дисгармоній характеру, а також у розробці методів психологічної допомоги (технологій психологічного консультування, психологічних тренінгів), спрямованої на гармонізацію характеру різних вікових категорій.
Список використаних джерел
1. Авдеев Д. А. Нервность: ее духовные причины и проявления. 6-е изд., доп. Москва : МБЦ Серафима Саровского, Омега, 2009. 320 с. Бех І. Д. Виховання особистості: сходження до духовності. Київ : Либідь, 2006. 272 с.
2. Брянчанинов И. Письма: Христианское чтение. Т. VII. Москва, 1895. С. 588. Бурно М. Е. О характерах людей. 2-е изд. Москва : Академический проект, 2006. 368 с.
3. Влахос И. Православная психотерапия: святоотеческий курс врачевания души / пер. с греч. А. Крюкова. Москва : Изд-во Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, 2004. 368 с.
4. Зарин С. М. Аскетизм по православно-христианскому учению: этикобогословское исследование. Москва : Паломник, 1996. 682 с. Левитов Н. Д. Психология характера. 3-е изд. Москва : Просвещение, 1969. 424 с.
5. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. Санкт-Петербург : Евразия, 1999. 478 с.
6. Мэй Р. Любовь и воля. Москва : Рефл-бук ; Киев : Ваклер, 1997. 384 с. Мелехов Д Е. Психиатрия и проблемы духовной жизни. Психиатрия и актуальные проблемы духовной жизни : сборник. Москва : Свято- Филаретовская высшая православно-христианская школа, 2003. С. 12-61.
7. Мясищев В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды. Москва : Ин-т практ. психологи ; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. 356 с.
8. Павлик Н. В. Психологія гармонізації характеру в юнацькому віці : монографія. Київ : Логос, 2015. 383 с.
9. Помиткін Е. О. Психологія духовного розвитку особистості : монографія. Київ : Наш час, 2007. 280 с.
10. Роджерс К. Р. Консультирование и психотерапия : новейшие подходы в области практической работы. Москва : ЭКСМО-Пресс, 1999. 464 с.
11. Творения иже во святых отца нашего Феофана Затворника : Начертание христианского нравоучения. 2-е изд. Москва : Правило веры, 1998. 519 с.
12. Феофраст. Характеры / пер. Г. А. Стратановского ; отв. ред. Я. М. Боровский. Санкт-Петербург : Наука, 2007. 123 с. Франкл В. Психотерапия на практике. Санкт-Петербург : Ювента, 1999. 256 с.
13. Фромм Э. Душа человека. Москва : Республика, 1992. 430 с.
References
1. Avdeev, D. A. (2006). Nervnost': ee duhovnye prichiny i proyavleniya [Nervousness: its spiritual causes and manifestations] (6nd ed.). Moskva: MBC Serafima Sarovskogo, Omega [in Russian].
2. Beh, I. D. (2006). Vykhovannia osobystosti: skhodzhennia do dukhovnosti [Personality education: ascent to spirituality]. Kyiv: Lybid [in Ukrainian].
3. Brjanchaninov, I. (1895). Pis'ma: Hristianskoe chtenie [Letters: Christian Reading]. (T. VII). Moskva [in Russian].
4. Burno, M. E. (2006). O harakterah ljudej [About the characters of people]. (2nd ed.). Moskva: Akademicheskij proekt [in Russian].
5. Feofrast, Borovskij, Ja. M. (Ed.). (2007). Haraktery [Characters]. Sankt- Peterburg : Nauka [in Russian].
6. Frankl, V. (1999). Psihoterapija na praktike [Psychotherapy in practice].
a. Sankt-Peterburg: Juventa [in Russian].
7. Fromm, E. (1992). Dusha cheloveka [Human soul]. Moskva: Respublika [in Russian].
8. Levitov, N. D. (1969). Psihologija haraktera [Psychology of character] (3nd ed.). Moskva: Prosveshchenie [in Russian].
9. Maslou, A. G. (1999). Motivacija i lichnost' [Motivation and personality]. Sankt-Peterburg: Evrazija [in Russian].
10. Mjej, R. (1997). Ljubov' i volja [Love and will]. Moskva: Refl-buk ; Kiev: Vakler [in Russian].
11. Melehov, D. E. (2003). Psihiatrija i problemy duhovnoj zhizni [Psychiatry and problems of spiritual life]. In Psihiatrija i aktual'nye problemy duhovnoj zhizni : sbornik [Psychiatry and current problems of spiritual life].(pp. 12-61). Moskva: Svjato-Filaretovskaja vysshaja pravoslavno-hristianskaja shkola [in Russian].
12. Mjasishhev, V. N. (1995). Psihologija otnoshenij: izbrannye psihologicheskie trudy [Relationship Psychology: Selected Psychological Works]. Moskva: In-t prakt. psihologii; Voronezh: NPO MODEK [in Russian].
13. Pavlyk, N. V. (2015). Psykholohiia harmonizatsii kharakteru v yunatskomu vitsi [Psychology of harmonization of character in youth]. Kyiv: Lohos [in Ukrainian].
14. Pomytkin, E. O. (2007). Psykholohiia dukhovnoho rozvytku osobystosti [Psychology of spiritual development of personality]. Kyiv: Nash chas [in Ukrainian].
15. Rodzhers, K. R. (1999). Konsul'tirovanie i psihoterapija: novejshie podhody v oblasti prakticheskoj raboty [Counseling and psychotherapy: the latest approaches in the field of practical work]. Moskva: EKSMO-Press [in Russian].
16. Tvorenija izhe vo svjatyh otca nashego Feofana Zatvornika: Nachertanie hristianskogo nravouchenija [The creations of the saints of our father Theophan the Recluse: The outline of Christian moralization].(1998). (2nd ed). Moskva: Pravilo very [in Russian].
17. Vlahos, I. (2004). Pravoslavnaja psihoterapija: svjatootecheskij kurs vrachevanija dushi [Orthodox psychotherapy: patristic course of healing of the soul]. Moskva: Izd-vo Svjato-Troickoj Sergievoj Lavry [in Russian].
18. Zarin, S. M. (1996). Asketizm po pravoslavno-hristianskomu ucheniju: jetiko-bogoslovskoe issledovanie [Asceticism in Orthodox Christianity: An Ethical Theological Study]. Moskva: Palomnik [in Russian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Обґрунтування наукових підходів до вивчення ціннісно-смислової сфери особистості. Становлення особистісної зрілості в юнацькому віці в залежності від системи ціннісних орієнтацій. Розробка методики оцінки рівня самоактуалізації студентів-першокурсників.
дипломная работа [157,5 K], добавлен 19.09.2012Сутність саморозкриття та його роль у становленні особистості. Основні науково-теоретичні концепції та підходи до вивчення проблеми саморозкриття. Методичне забезпечення дослідження психологічних особливостей саморозкриття студентів у юнацькому віці.
дипломная работа [157,3 K], добавлен 11.05.2012Сучасні підходи до розуміння поняття "цінності" у психології. Аналіз процесу їх формування в юнацькому віці. Експериментальне дослідження психологічних особливостей динаміки ціннісних орієнтацій старшокласників і студентів та особливостей його перебігу.
магистерская работа [157,9 K], добавлен 19.10.2011Визначення сутності поняття характеру. Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці. Опис процедури дослідження характеру в підлітків, аналіз результатів. Рекомендації щодо впливу психолого-педагогічних умов на формування характеру.
курсовая работа [111,1 K], добавлен 17.04.2015Соціальна ситуація розвитку в ранньому юнацькому віці. Світоглядні засади пошуку сенсу життя. Роль ідентичності в визначенні життєвих планів старшокласників. Дослідження ціннісних орієнтацій старшокласників, міжособистісних відносин та локусу контролю.
дипломная работа [93,0 K], добавлен 10.04.2013Аналіз самоставлення до образу фізичного "Я" у загальній структурі Я-концепції особистості. Соціально-психологічні чинники формування феноменів, їх вплив на розвиток особистості юнацького віку. Проблеми, пов'язані з викривленим сприйманням власного тіла.
статья [22,9 K], добавлен 06.09.2017Процес особистісного розвитку підлітка та специфіка формування характеру. Опис характерологічних тенденцій Т. Лірі. Модифікований опитувальник для ідентифікації типів акцентуацій характеру. Психокорекційні вправи для роботи з акцентуйованими підлітками.
курсовая работа [229,6 K], добавлен 15.02.2015Сутність поняття "асертивність" у науковій літературі. Асертивна поведінка як конструктивний спосіб міжособистісної взаємодії. Розвиток особистості у юнацькому віці. Експериментальне вивчення психологічних особливостей асертивності в юнацькому віці.
дипломная работа [262,3 K], добавлен 15.07.2012Поняття та передумови формування агресії, особливості її проявлення в юнацькому віці. Вікові особливості раннього юнацького віку та фактори, що впливають на розвиток особистості в даний період. Аналіз та інтерпретація результатів емпіричного дослідження.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 03.01.2015Самосвідомість як визначальний фактор у формуванні особистості. Психічні особливості розвитку в юнацькому віці. Емоційна сфера і між особистісні стосунки. Розвиток гуманітарних інтересів, абстрактного мислення, пізнавальних функцій і інтелекту у школярів.
курсовая работа [26,0 K], добавлен 30.01.2015Юнацький вік як етап дозрівання і розвитку людини між дитинством і дорослістю, його психологічний зміст. Розробка методики дослідження взаємозв’язку Я-концепції та емоційності старшокласників. Надання рекомендацій по корекції психологічного стану молоді.
дипломная работа [644,8 K], добавлен 08.10.2013Аналіз проблеми Я-концепції людини в класичних теоріях. Емоційна сфера в юнацькому віці. Емоційно-оцінкова складова в процесі формування позитивної Я-концепції. Методи емоційної саморегуляції особистості. Розвиток позитивної Я-концепції старшокласників.
дипломная работа [584,2 K], добавлен 13.10.2013Планування дитини, як фактор благополучного розвитку особистості. Роль матері та батька у розвитку особистості, сімейні фактори (типи ставлення батьків до дитини), що впливають на цей процес. Педагогічно-психологічні дослідження відхилень небажаних дітей.
реферат [31,6 K], добавлен 04.02.2011Проблема самооцінки та її розвитку у психології. Психологічний аспект вивчення самооцінки як наукового феномену. Дослідження особливостей структури самооцінки в учнів старшого шкільного віку. Особливості адекватності самооцінки у курсантів-студентів.
курсовая работа [347,7 K], добавлен 10.01.2016Страх як форма переживання емоцій та почуттів, його визначення та особливості. Види соціальних страхів в юнацькому віці. Історичний огляд психологічних досліджень страхів. Вплив рівня особистісної тривожності на соціальні страхи в юнацькому віці.
курсовая работа [216,1 K], добавлен 26.03.2015Природа та сутність здібностей як психологічного явища. Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Індивідуалізація розвитку художніх здібностей дітей, їх психологічний вплив на формування особистості, рекомендації щодо подальшого розвитку.
курсовая работа [358,1 K], добавлен 21.08.2015Перевірка гіпотези про існування взаємозв'язків вроджених інстинктів з акцентуаціями характеру у підлітковому віці, визначення їх характеру. Психологічні особливості підліткового віку. Підходи до теорії акцентуації характеру (К. Леонгард, А.Є. Личко).
курсовая работа [630,7 K], добавлен 11.01.2013Уява як психічний процес, що полягає у створенні людиною нових образів, уявлень, думок на базі її попереднього досвіду, її загальна характеристика та значення. Функції уяви старшокласників. Методика дослідження уяви у старшокласників, аналіз результатів.
курсовая работа [1,2 M], добавлен 04.06.2011Методи професійної орієнтації студентів технічного училища, використовані механізми та оцінка їх ефективності. Критерії особистісної ефективності початкової професійної підготовки старшокласників. Психодіагностика професійного становлення школярів
курсовая работа [3,9 M], добавлен 14.07.2009Підлітковий і юнацький вік – вирішальний у формуванні особистості. Виявлення крайнього егоцентризму. Профілактика і корекція егоцентризму в підлітковому і ранньому юнацькому віці. Чинник сім'ї, що впливає на розвиток особистості. Позиція невтручання.
контрольная работа [38,1 K], добавлен 23.02.2011
