Особливості прояву агресивності підлітків з комп'ютерною залежністю

Размещено на http://www.allbest.ru/

ДДПУ

ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ АГРЕСИВНОСТІ ПІДЛІТКІВ З КОМП'ЮТЕРНОЮ ЗАЛЕЖНІСТЮ

Кіян А.П. к. психол. н., доц. каф. психології

Москова В.А. студентка IV курсу

факультету ПЕУ спеціальності “Психологія

Анотація

Стаття присвячена актуальній на сьогоднішній день проблемі комп'ютерної залежності, та її вплив на агресивну поведінку підлітків. У статті з'ясовано особливості підліткового віку, тому що шкільний вік вважається чинником, що сприяє розвитку девіантної, залежної поведінки, через певні психологічні зрушення, які відбуваються в процесі статевого дозрівання. У статті представлені результати дослідження, метою якого є вивчення особливостей впливу комп'ютерних ігор на агресивність підлітків.

Ключові слова: комп'ютерна залежність, агресивність, підлітковий вік, інтернет-залежність.

Виклад основного матеріалу

Вивчення ступеня впливу комп'ютерної залежності на рівень агресивності підлітків є надзвичайно актуальним, так як вносить істотний внесок в розуміння природи агресивної поведінки особистості, що розвивається.

На даний момент збільшується кількість дітей і підлітків які вміють працювати з комп'ютерними програмами, в тому числі і грати в комп'ютерні ігри.

Комп'ютерні ігри є корисними лише в якості зміни якого -небудь виду діяльності, щоб трохи відволіктися від напруженої роботи, фізичної праці, читання. Дуже добре, якщо вони сприятливо впливають на розвиток мислення, інтелекту, логіки [2].

Разом з безсумнівним позитивним значенням комп'ютеризації слід зазначити негативні наслідки цього процесу, що впливають на соціально - психологічне здоров'я дітей і підлітків. Одним з наслідків цього процесу є комп'ютерна залежність. Термін комп'ютерна залежність з'явився ще в 1990 році. Даною проблемою займалися такі вчені як: К. Янг, Коул, А.В. Бєляєва, С.Л. Новосьолова, Ш. Текл. Психологи класифікують цю шкідливу звичку як різновид емоційної ''наркоманії”, викликаної технічними засобами. Комп'ютерна залежність - це патологічна пристрасть людини до роботи або проведення часу за комп'ютером [1].

Найбільш схильними до цього стають діти у віці 15 -17 років, так як в цей перехідний період вони найбільш уразливі в емоційному плані, і як наслідок більш агресивні. Підлітки проявляють більш яскраві агресивні поведінкові реакції внаслідок комп'ютерної залежності, ніж дорослі люди. Підлітки також частіше виявляють фізичну агресію, а вербальну рідше, дорослі ж навпаки.

Шкільний вік вважається чинником, що сприяє розвитку девіантної, залежної поведінки. Під адиктивною поведінкою розуміється вид порушення адаптації який характеризується зловживанням психоактивними речовинами без ознак фізичної залежності в поєднанні з іншими порушеннями поведінки. Розвиток адиктивних потреб, як правило, починається саме в підлітковому віці і згодом приймає у багатьох людей стійкі форми. У підлітковому віці, в період статевого дозрівання, поведінка в значній мірі визначається характерними для цього періоду життя реакціями емансипації, групування з однолітками, захоплення (хобі), а також сексуальним потягом. Саме ці реакції можуть виявитися чинниками, які сприяють виникненню аддикций, в тому числі і комп'ютерної ігрової залежності.

Існують різні види залежностей від комп'ютера:

1. Кібераддікція- залежність від комп'ютерних ігор підрозділяється на групи в залежності від характеру тієї чи іншої гри:

- Рольові комп'ютерні ігри, для яких характерний максимальний відхід від реальності.

- Неролеві комп'ютерні ігри, для яких характерне прагнення до досягнення мети - пройти гру, азарт від досягнення мети, набору очок.

2. Сетеголізм - залежність від Інтернету. Виявляються нескінченним перебуванням людини в мережі Інтернет. Характеризується довгим перебуванням у віртуальному світі (іноді по 12 -14 годин на добу), закладом віртуальних знайомств, скачуванням музики, спілкуванням в чатах.

3. Хакерство - вид діяльності, що характеризується захопленим пошуком інформації і застосуванням таких знань. Найчастіше хакерами стають в підлітковому віці, можливо, компенсуючи цим недостатню розвиненість соціальних навичок [1].

Комп'ютерна залежність проходить у кілька стадій:

1. Стадія легкої захопленості. Після кількох разів гри підлітку починає подобатися комп'ютерна графіка, звук, імітація реального життя або якихось фантастичних сюжетів. Поступово підліток починає грати вже цілеспрямовано.

2. Стадія захопленості. Свідченням того, що підліток перейшов на другу стадію служить виникнення потреби в грі або знаходженні в інтернеті. Це потреба формується, як бажання піти від реальності. Гра або спілкування в інтернеті набувають систематичного характеру. Якщо з якихось причин підліток не може задовольнити свою потребу в грі, він прагне зробити досить активні дії для отримання бажаного.

3. Стадія залежності. На цій стадії відбуваються серйозні зміни в сфері особистості, самооцінки і самосвідомості. Ця стадія має дві форми прояву: соціалізовану і индивідуалізовану. При соці алізованої формі ігрової залежності, підліток підтримує соціальні контакти, вважаючи за краще спілкуватися з такими ж ігровими фанатами. Індивідуалізована форма залежності - це крайня форма залежності. При ній порушуються нормальні людські особливості світогляду, руйнується взаємодія підлітка з навколишнім світом.

4. Стадія прихильності. На цій стадії відбувається згасання ігрової активності, відзначається зрушення психологічного змісту особистості в цілому в бік норми. Підліток ''тримає дистанцію” з комп'ютером, але повністю відмовитися від психологічної прихильності до комп'ютерних ігор або інтернету не може. Стадія прихильність може тривати все життя, в залежності від швидкості згасання прихильності.

Віртуальний світ, в який занурюються підлітки, сповнений насильства, вбивств, жорстокості. Такі ігри погано впливають на психіку підлітків, яка характеризується емоційною нестійкістю і різкими коливаннями настрою. Жорстокість і агресія в більшості комп'ютерних ігор є нормою поведінки. Психіці підлітка властива реакція імітації, наслідування зовнішніми ознаками дорослості, копіювання поведінки. Підлітки можуть зробити неправильний висновок про те, що агресивні дії, які демонструються в комп'ютерних іграх, є прийнятним засобом досягнення життєвих цілей і засобом вирішення конфліктів [4].

Це ні в якому разі не означає, що комп'ютерні ігри можуть штовхнути людину на злочин, вони лише підвищують гіпотетичну схильність до нього. Можна припустити, що не агресивні ігри виховують жорстокість, а жорстокі діти обирають агресивні ігри. При цьому більшу частину жорстокості люди отримують не в іграх, а на екранах телевізорів у випусках новин.

Нами було проведене експериментальне дослідження, метою якого є вивчення взаємозв'язку комп'ютерної залежності та рівня агресивності підлітків. Ми припустили що комп'ютерна залежність сприяє формуванню агресивних реакцій у підлітків. Висунуте нами припущення перевірялося на підставі розв'язання таких завдань:

- Проаналізувати психолого-педагогічної літературу з проблеми комп'ютерної залежності та агресивності підлітків.

- Визначити психологічні особливості прояву комп'ютерної залежності та агресивності у підлітковому віці.

- Встановити зв'язок між комп'ютерною залежністю та агресивністю.

- Розробити практичні рекомендації, щодо зниженню комп'ютерної залежності.

У дослідженні ми використовували опитувальник Басса - Дарки та тест на інтернет -- залежність Кімберлі Янг, застосовуваний в адаптації В. А. Бурової (тест на комп'ютерну ігрову залежність). Обробка результатів містила: визначення відсоткової представленості наявності або відсутності комп'ютерної залежності та високих, середніх та низьких показників агресивності; встановлення зв'язків між показниками комп'ютерної залежності та агресивності (коефіцієнт кореляції Спірмена).

Дослідження проводилося на базі ЗОШ № 25 м. Краматорськ Донецької області. У дослідженні брали участь 20 учнів 8 класу віком від 13 до 14 років (9 дівчат та 11 хлопців).

При аналізі результатів, отриманих за методикою Кімберлі Янг, було визначено що у 25% (5 респондентів з 20) випробуваних є звичайними користувачами інтернету, вони проводять за комп'ютером небагато часу, їм не характерна залежність від нього. Випробувані у яких є певні проблеми з кількістю часу який вони проводять за комп'ютером складає 45% (9 респондентів з 20). Випробувані у яких є постійне бажання сидіти за комп'ютером та знаходитись в інтернет-мережі складає 30% (6 респондентів з 20). комп'ютерний залежність підліток вгресивність

Аналіз результатів за опитувальником Басса-Дарки показав було що низький рівень агресивності мають 15% респондентів (3 учня з 20). Нормальний рівень агресивності має більша кількість респондентів - 60% (12 учнів з 20). Високий рівень агресивності має 25% респондентів (5 учнів з 20).

В ході проведеного дослідження впливу комп'ютерної залежності на агресивність підлітків, нами було визначено що:

1. Серед респондентів, з комп'ютерною залежністю, 4 мають високий рівень агресивності (20% з 25%);

Респонденти, у кількості 2 учнів, мають нормальний рівень агресивності (10% з 60%).

Низького рівня агресивності у досліджуваних з комп'ютерною залежність немає.

1. У одного респондента з невеликими проблемами, щодо надмірного проведення часу за комп'ютером виявився високий рівень агресивності (5% з 25%).

У 7 респондентів з невеликими проблемами, які мають ознаки комп'ютерної залежності, було виявлено нормальний рівень агресивності (35% з 60%).

Один респондент має низький рівень агресивності (5% з 15%).

2. У респондентів, у яких немає ознак комп'ютерної залежності, у кількості 3 учнів, виявився нормальний рівень агресивності (15% з 60%).

Серед респондентів, у яких немає ознак комп'ютерної залежності, у кількості 2 учнів, було визначено що у них низький рівень агресивності (10% з 15%).

У звичайних користувачів інтернету не було виявлено високого рівня агресивності.

Ці результати ми наглядно представили у вигляді діаграми.

1. Аветисова А.А. Психологические особенности игроков в компьютерные игры / А.А. Аветисова // Журнал Высшей школы экономики. 2011. № 4. С. 35-58.

2. Войскунский А.Е. Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития / Сост. и ред. А.Е. Войскунский М.: Акрополь, 2009. 190 с.

3. Максс В.А. Компьютерная зависимость у подростков / В.А Максс // Молодой ученый. 2014. №7. С. 272-274.

4. Першина К.В. Анализ влияния компьютерных игр на агрессивное поведение подростков / К.В. Першина // Научный журнал. 2019. №2. С. 43-47.

Размещено на Allbest.ru