Девиантное и делинквентное поведение школьников и решение диагностических задач

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Частное учреждение образовательная организация высшего образования "Омская гуманитарная академия"

Кафедра педагогики, психологии и социальной работы

Реферат

по учебной дисциплине: Психолого-педагогическая диагностика

Девиантное и делинквентное поведение школьников и решение диагностических задач

Выполнил(а):

Симон М.В.

Омск, 20__



Оглавление

Введение

1. Понятие девиации

2. Основные теории девиантного поведения

3. Типы девиантного поведения

4. Отклонение из-за человеческой гиперпатии

5. Особенности диагностической процедуры

Заключение

Библиографический список

Введение

Психология девиантного поведения - это междисциплинарная область научных знаний, изучающая механизмы возникновения, формирования, динамики и исходов, отклоняющихся от различных норм поведения, а также методы и методы их коррекции и терапии. Девиантное поведение может быть основано либо на психопатологии, либо без признаков психопатологии.

Общество всегда уделяет особое внимание проблеме поведения человека, не соответствующего общепринятым, официально установленным социальным нормам. В связи с кризисом общества объективно возрос интерес к проблеме девиантного поведения, что потребовало более тщательного изучения причин, форм, динамики девиантного поведения, методов коррекции, профилактики и реабилитации.

Предмет психологии девиантного поведения - отклонение от различных норм реагирования, психических состояний и развития личности, приводящее к дезадаптации человека в обществе и / или нарушениям самоактуализации и самоприятия.

Проблемы отклоняющегося поведения несовершеннолетних в силу специфики данного возраста всегда являлись предметом внимания психолого-педагогической науки и практики, государственных организаций и широкого круга общественности. Социально-экономическая ситуация, сложившаяся в современном обществе вызвала формирование крайне негативных тенденций в молодежной среде. Дети оказались наиболее беззащитными, поскольку в силу своей незрелости не могут защитить себя сами. Растет уровень насилия в семьях, всплеск физических и психических заболеваний несовершеннолетних, особенно в детской и подростковой среде, различных форм девиантного поведения, таких как рост игровой и интернет-зависимостей, потребление психоактивных веществ, агрессия, противоправные и антисоциальные действия, суицидальное поведение. Поэтому замеченные вовремя отклонения в поведении обучающегося, а также правильно организованная психолого-педагогическая, социальная и медицинская помощь играют решающую роль в предотвращении нарушений, которые приводят к девиациям. Для повышения продуктивности организации такого рода работы необходимо проведение специалистами психологической диагностики тех обучающихся, чье поведение не укладывается в общепринятые социальные нормы. [1, 3]



1. Понятие девиации

девиантный поведение человеческий гиперпатия

В современных условиях вряд ли может быть общество, в котором все его члены вели бы себя в соответствии с общими нормативными требованиями. Когда человек нарушает нормы, правила поведения, законы, то его поведение в зависимости от характера нарушения называется девиантным, девиантным, преступным, преступным и т. д. Такие отклонения очень разнообразны: от пропуска школьных уроков до воровства и т. д. грабеж, убийство.

Однако разные социальные общества отличаются друг от друга степенью социальной девиации. В разных социальных обществах может быть разное количество людей, подпадающих под определение извращенцев. Также в разных обществах может быть разная степень самого отклонения, то есть средний уровень отклонения от социальных норм одного общества может отличаться от другого.

Одни действия считаются правонарушением только в определенных обществах, другие - во всех без исключения. Например, нет общества, которое прощает убийство своих членов или экспроприацию собственности других людей против их воли. Однако во многих исламских странах употребление алкоголя является серьезным нарушением. А отказ от употребления алкоголя при определенных обстоятельствах в России или во Франции считается нарушением принятых норм поведения.

Итак, девиантное поведение - это совершение действий, противоречащих нормам социального поведения в конкретном сообществе. К основным типам девиантного поведения относятся, прежде всего, преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства и проституция.

Если использовать научное определение, то девиантное поведение, девиантность (лат. Deviatio - отклонение) это:

- поступок, действия лица, не соответствующие официально установленным или фактически установленным в данном обществе (социальной группе) нормам и ожиданиям;

- социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически установленным нормам и ожиданиям в данном обществе;

В первом значении - как индивидуальный акт - девиантное поведение изучается в основном психологией, педагогикой и другими науками о поведении. Во втором смысле - как элемент социальной жизни - девиантность является предметом социологии и социальной психологии. [2, 3]

2. Основные теории девиантного поведения

Биологические теории

В конце прошлого века итальянский психолог Чезаре Ломброзо предложил теорию врожденного преступника. Годы тщательных наблюдений и замеров в тюрьмах убедили ученого в том, что самые серьезные, злобные и упорные преступники (по его мнению, до трети) - это прирожденные преступники, то есть недоразвитые люди. К. Ломброзо был убежден, что в силу генетических особенностей врожденные преступники не могут обуздать свои инстинкты. Исправить этих людей практически невозможно. Общество может защитить себя от них, только заперев их. К. Ломброзо и его ученики представили огромное количество доказательств в поддержку своей теории. Они утверждали, что преступники, как правило, больше похожи на обезьян, у них ненормальная челюсть, плоский нос, редкая борода, пониженная чувствительность к боли, длинные руки. Но ошибка Ч. Ломброзо заключалась в том, что он не измерял простых людей. Это было сделано британским врачом Чарльзом Горингом и обнаружил те же физические отклонения у людей, которые никогда не были преступниками.

Однако попытки создать биологическую основу для общей теории преступности продолжались на протяжении почти всего двадцатого века. Американский врач Уильям Шелдон подчеркнул важность изучения структуры человеческого тела для прогнозирования его поведения. Он считал, что определенное строение тела означает определенные личные качества. Эндоморф - умеренной полноты с округлым телом, такому человеку свойственна коммуникабельность, умение ладить с людьми. Мезоморф - тело отличается силой и стройностью, человек проявляет склонность к тревоге, активен и не очень чувствителен к боли. Эктоморф отличается тонкостью и хрупкостью тела, склонен к самоанализу, наделен повышенной чувствительностью и нервозностью. У. Шелдон пришел к выводу, что люди со строением мезоморфа наиболее склонны к девиантному поведению, нарушению законов.

Однако большинство социологов и психологов не поддерживают идею о том, что склонность к девиантному поведению, совершению преступлений уходит корнями в генетику. В последнее время биологические объяснения девиантного поведения сосредоточились на аномалиях половых хромосом. Известно, что у нормальной женщины две хромосомы типа X, а у мужчины - XY. Но у некоторых людей есть дополнительные хромосомы типа X или Y. Мужчины, у которых есть дополнительная хромосома типа Y, имеют тяжелую психопатию и характеризуются повышенной девиантностью. Все они отличаются относительно низким интеллектуальным уровнем.

Уолтер Гоув разработал теорию факторов пола и возраста. Как отмечает Гоув, на самом деле большинство нарушений, связанных с серьезным риском или физической силой, совершается молодыми людьми. Количество таких преступлений резко падает через 30 лет. Возраст задержанных за убийство, изнасилование и грабеж чаще всего составляет 18-24 года, на втором месте - возрастная группа 13-17 лет и только на третьем - 25-30 лет. Спустя 30 лет количество людей, арестованных за подобные преступления, резко падает. И для мужчин, и для женщин характерно уменьшение количества правонарушений при переходе от подросткового возраста к зрелому.

Теория аномии

Теория структурного напряжения объясняет многие нарушения личным разочарованием. Снижение уровня жизни, расовая дискриминация и многие другие явления могут привести к девиантному поведению. Если человек не занимает прочного положения в обществе или не может достичь поставленных целей законным путем, то рано или поздно возникает разочарование и напряжение, человек начинает ощущать свою неполноценность и может использовать девиантные, незаконные методы для достижения своих целей. Теория напряжения показывает, что человек разрывается между возможностью и желанием, когда желание берет верх. У этой теории тоже есть слабые места. С ее позиции сложно объяснить, почему люди из богатого среднего и даже высшего слоя общества совершают преступления, почему банкиры - растратчики.

3. Типы девиантного поведения

В зависимости от способов взаимодействия с реальностью и нарушения определенных норм общества девиантное поведение делится на пять типов: делинквентное, аддиктивное, патохарактерологическое, психопатологическое и девиантное поведение, основанное на гиперактивности.

Делинквентное поведение

Типом преступного человеческого поведения является делинквентное поведение - девиантное поведение в его крайних проявлениях является уголовным преступлением. Различия между делинквентным и преступным поведением коренятся в серьезности правонарушений, тяжести их антиобщественного характера. Правонарушения делятся на преступления и проступки. Суть проступка заключается не только в том, что оно не представляет значительной общественной опасности, но и в том, что оно отличается от преступления по мотивам совершения противоправного действия.

К.К. Платонов выделил следующие типы личности преступников:

определяется соответствующими взглядами и привычками, внутренним побуждением к повторению преступлений;

определяется нестабильность внутреннего мира, человек совершает преступление под влиянием сложившихся обстоятельств или окружающих;

определяется высоким уровнем правосознания, но пассивным отношением к другим нарушителям правовых норм;

определяется не только высоким уровнем правосознания, но и активным противодействием или попытками противодействия с нарушением правовых норм;

определяется возможность только случайного преступления.

В группу лиц с делинквентным поведением входят представители второй, третьей и пятой групп. У них в рамках волевого осознанного действия в силу индивидуальных психологических особенностей нарушается или блокируется процесс прогнозирования будущего результата правонарушения.

Такие люди легкомысленно, часто под влиянием внешней провокации, совершают противоправное действие, не осознавая его последствий. Сила стимула к определенному действию тормозит анализ негативных (в том числе для самого человека) его последствий.

Делинквентное поведение может проявляться, например, в проказах и желании повеселиться. Подросток из любопытства и для компании может кидать с балкона тяжелые предметы (или еду) в прохожих, получая удовлетворение от точности попадания жертвы. В форме розыгрыша человек может позвонить в диспетчерскую аэропорта и предупредить о якобы заложенной в самолет бомбе. Чтобы привлечь внимание к своей персоне (на пари), молодой человек может попытаться взобраться на телебашню или украсть тетрадь из сумки учителя.

Аддиктивное поведение

Аддиктивное поведение - одна из форм девиантного поведения с формированием желания уйти от реальности путем искусственного изменения психического состояния путем приема определенных веществ или путем постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности, направленной на развитие и поддержание интенсивных эмоций. (Ц.П. Короленко, Т.А. Донских).

Такому человеку не удается найти в реальности те сферы деятельности, которые могли бы надолго привлечь его внимание, увлечь, порадовать или вызвать другую значимую и выраженную эмоциональную реакцию. Он считает жизнь неинтересной из-за ее рутины и однообразия. Он не приемлет того, что в обществе считается нормальным: необходимость что-то делать, заниматься какой-либо деятельностью, соблюдать некоторые традиции и нормы, принятые в семье или в обществе. В то же время аддиктивная деятельность носит избирательный характер - в тех сферах жизни, которые хоть и временно, но приносят человеку удовлетворение и вытаскивают его из мира эмоциональной нечувствительности, он может проявлять замечательную активность для достижения цели.

Выделяют следующие психологические характеристики лиц с аддиктивными формами поведения:

пониженная толерантность к трудностям повседневной жизни при хорошей переносимости кризисных ситуаций;

скрытый комплекс неполноценности в сочетании с внешне проявленным превосходством;

желание солгать;

желание обвинять других, зная, что они невиновны;

стремление уйти от ответственности при принятии решений;

стереотипы, повторение поведения;

зависимость;

тревога.

В то же время объективно и субъективно плохая переносимость трудностей повседневной жизни, постоянные упреки в неспособности и отсутствии любви к жизни со стороны близких и окружающих формируют скрытый комплекс неполноценности у зависимых лиц. Они страдают от того, что отличаются от других, потому что не могут жить как люди. Однако такой временный комплекс неполноценности превращается в гиперкомпенсаторную реакцию. От заниженной самооценки, вдохновленной другими, индивиды переходят прямо к завышенной, минуя адекватную. Возникновение чувства превосходства над другими выполняет защитную психологическую функцию, способствуя поддержанию самооценки в неблагоприятных микросоциальных условиях - условиях противостояния индивида и семьи или коллектива.

Таким образом, главное в поведении аддиктивной личности - это желание уйти от реальности, страх перед обычной, скучной жизнью, наполненной обязательствами и предписаниями, склонность к поиску трансцендентных эмоциональных переживаний даже ценой серьезного риска и неспособность ни за что нести ответственность.

Патохарактерологический тип поведения

Под патохарактерологическим типом девиантного поведения понимается поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания. К ним относятся так называемые расстройства личности (психопатии) и явные, ярко выраженные акцентуации характера.

Самый важный мотивационный механизм - это желание манипулировать и контролировать других. Окружающая среда рассматривается только как инструменты, которые должны служить для удовлетворения потребностей данного человека. У лиц с анакастическими и тревожными (уклоняющимися) расстройствами личности (психостеническая психопатия) патологическая самоактуализация выражается в сохранении привычного стереотипа действий, избегании перенапряжения и стресса, нежелательных контактов и сохранении личной независимости. Когда такие люди сталкиваются с другими, выполняя непосильные задачи из-за уязвимости, мягкости, низкой толерантности к стрессу, они не получают положительного подкрепления, они чувствуют себя обиженными, преследуемыми.

К патохарактерологическим отклонениям можно отнести также так называемое невротическое развитие личности - патологические формы поведения и реакции, формирующиеся в процессе нейрогенеза на основе невротических симптомов и синдромов. Отклонение проявляется в форме невротических навязчивых идей и ритуалов, пронизывающих всю человеческую деятельность. В зависимости от их клинических проявлений человек может выбирать методы болезненного противостояния действительности. Например, человек с навязчивыми ритуалами может долгое время и в ущерб своим планам совершать стереотипные действия (открывать и закрывать двери, пропускать троллейбус, приближаясь к остановке определенное количество раз), цель которых - облегчить состояние эмоционального напряжения и тревоги.

Психопатологический тип поведения

Психопатологический тип девиантного поведения основан на психопатологических симптомах и синдромах, которые являются проявлением определенных психических заболеваний. Как правило, мотивы поведения психически больных остаются неясными до тех пор, пока не будут обнаружены основные признаки психических расстройств. Пациент может демонстрировать девиантное поведение из-за нарушения восприятия - галлюцинации или иллюзии (например, затыкание ушей или слушание чего-либо, поиск несуществующего объекта, разговор сам с собой), расстройства мышления (выражение, защита и попытки достичь установленного цели, основанные на бредовой интерпретации действительности, активно ограничивают сферы своего общения с окружающим миром из-за навязчивых идей и страхов), совершают нелепые поступки или месяцами бездействуют, совершают стереотипные вычурные движения или надолго замирают в монотонной позе из-за нарушений волевой деятельности.

Разнообразные патохарактерологические, психопатологические и аддиктивные типы девиантного поведения представляют собой саморазрушительное (саморазрушительное) поведение. Его суть заключается в том, что система действий человека направлена не на развитие и личностный рост, и не на гармоничное взаимодействие с действительностью, а на разрушение личности. Агрессия направлена на себя (аутоагрессия), внутри самого человека, а действительность рассматривается как нечто оппозиционное, что не дает возможности полноценной жизни и удовлетворения насущных потребностей. Самодеструкция проявляется в виде суицидального поведения, наркомании и алкоголизма и некоторых других видов отклонений. Мотивами саморазрушающего поведения являются зависимость и неспособность справиться с повседневной жизнью, патологические изменения характера, а также психопатологические симптомы и синдромы. [2, 3, 4, 5]

4. Отклонение из-за человеческой гиперпатии

Особым типом девиантного поведения считаются отклонения из-за человеческой гиперпатии. В таких случаях говорят о проявлениях одаренности, таланта, гениальности в любом из занятий человека. Отклонение в сторону одаренности в одной сфере часто сопровождается отклонениями в повседневной жизни. Такой человек часто оказывается неприспособленным к повседневной, обыденной жизни. Он неспособен правильно понимать и оценивать действия и поведение других людей, он наивен, зависим и неподготовлен к трудностям повседневной жизни. Если в делинквентном поведении возникает противостояние во взаимодействии с реальностью, в патохарактерологическом и психопатологическом - болезненное противостояние, то в поведении, связанном с гиперсилами, - игнорирование реальности. Человек существует в реальности (здесь и сейчас) и при этом как бы живет в своей реальности, не задумываясь о необходимости объективной реальности, в которой действуют окружающие его люди. Он рассматривает обычный мир как нечто незначительное, незначительное, а потому не принимает никакого участия во взаимодействии с ним, не вырабатывает стиль эмоционального отношения к действиям и поведению других, принимает любое происходящее событие с отстраненностью. Принудительные контакты воспринимаются человеком со сверхспособностями как необязательные, временные и не воспринимаются как значимые для его личного развития. Внешне в повседневной жизни действия такого человека могут быть эксцентричными. Например, он может не знать, как пользоваться бытовой техникой, как выполняются повседневные действия. Весь его интерес сосредоточен на деятельности, связанной с незаурядными способностями (музыкальными, математическими, художественными и др.).

Девиантное поведение имеет следующие клинические формы:

агрессия;

аутоагрессия (суицидальное поведение);

злоупотребление веществами, вызывающими состояние измененной умственной деятельности (алкоголизм, наркомания, курение и др.);

расстройство пищевого поведения (переедание, голодание);

аномалии полового поведения;

завышенные психологические увлечения (трудоголизм, коллекционирование, паранойя здоровья, фанатизм - религиозный, спортивный, музыкальный и др.);

завышенные психопатологические увлечения (философское опьянение, разновидности мании - клептомания и др.);

характерологические и патохарактерологические реакции (эмансипация, группировка, противостояние и др.);

коммуникативные отклонения (аутизм, гиперкоммуникабельность, конформизм, нарциссическое поведение и др.);

аморальное и аморальное поведение;

неэстетичное поведение.

Каждая из клинических форм может быть вызвана любым типом девиантного поведения, а иногда несколько типов девиантного поведения служат мотивом для выбора той или иной формы. [3, 4, 6, 9]

5. Особенности диагностической процедуры

Диагностика психических качеств, сопутствующих возникновению девиантного поведения у детей и подростков, позволяет выявить детей группы риска и проводить психологу и социальному работнику превентивные мероприятия в форме личных консультаций, групповых тренингов.

Любое отклоняющееся от привычной нормы поведение, будь то хулиганство, противоправные действия или аддикции (пристрастие к алкоголю или наркотическим веществам), может быть выявлено на разных этапах развития девиантного поведения. Чем с более ранними этапами девиантного поведения работают социальные службы школы, тем больше вероятность полной реабилитации ребенка и его дальнейшего гармоничного развития.

Общая диагностика отклоняющегося поведения по существу совпадает с общей диагностикой личности и имеет комплексный характер (социально-психологический, социально-педагогический, психологический и медицинский аспекты).

Выбор того или иного диагностического аппарата зависит от того, какую область отклонений предполагается обследовать.

Для проведения целенаправленных диагностических и профилактических мероприятий в отношении обучающегося требуется получить согласие на осуществление диагностики и профилактики со стороны родителей (законных представителей) ребенка. Если обучающемуся уже есть 15 лет, то он самостоятельно и добровольно решает, будет он проходит диагностическое тестирование или нет.

Примерный алгоритм действий при обследовании ребенка (подростка) с девиантным поведением:

1. Сбор психологического анамнеза;

2. Выяснить формулировку проблемы в интерпретации ребенка и/или его значимых близких;

3. Определить структуру девиации;

4. Узнать, какие социокультурные нормы нарушаются: возрастные, профессиональные, культурные, социальные (семейные, групповые);

5. Выдвинуть гипотезы (2-3) о причинах возникновения и продолжительности девиации;

6. Проверить гипотезы при помощи психодиагностики;

7. Спланировать и осуществить психокоррекционное воздействие в зависимости от психологического диагноза.

При сборе психологического анамнеза необходимо выяснить:

* Всегда ли была данная проблема и в чем именно она выражалась? С какого момента возникла?

* Что перед этим изменилось в структуре семьи (рождение нового ребенка; приезд кого-либо из родственников, смерть, болезнь)?

* Что перед возникновением данной проблемы изменилось в условиях жизни семьи (переезд, ремонт)?

* Кто первый обратил внимание на данную проблему? Как сам ребенок ее воспринимает?

* Что уже делали для решения данной проблемы?

* Что думают по поводу данной проблемы члены семьи и значимые близкие?

В ходе первичной беседы с родителями возможно использование Карты психологической характеристики личностного развития подростка (Ю.А. Клейберг. Психология девиантного поведения).

Изначально с ребенком нужно наладить эмоциональную связь, или психологический контакт. А в основе контакта лежит неподдельная заинтересованность во всем, что происходит с учащимся, искреннее сочувствие его проблемам, желание понять происходящее в его подростковой душе и сознании. Важно не забывать, что эмпатия, внимание, бескорыстная сердечность и искренность оказывают положительное воздействие на детей и подростков независимо от используемого метода. Тактичность психолога, его эмпатичность по отношению к подростку, дает возможность понять эмоциональное состояние ребенка, разглядеть его внутренний мир, особенности его душевного самочувствия - все это стойкая основа для глубокого взаимопонимания между психологом и подростком, обеспечивающая эффективность их дальнейшего взаимодействия.

На сегодняшний день существует большое количество разнообразных диагностических методик, выявляющих отклоняющееся поведение и методик, нацеленных на выявление отдельных факторов риска делинквентного поведения. Подавляющее большинство из них построено на самооценке подростков. Значительно меньше методик основано на наблюдении за их поведением.

К наиболее известным методикам, позволяющим выявлять склонность подростка к делинквентному поведению, относится, прежде всего, стандартизированный тест-опросник «Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» (А.Н. Орел).

Методику диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) А.Н. Орел возможно применить в диагностике девиантного поведения у старших подростков (8-9 классы). Это стандартизированный тест-опросник, предназначенный для измерения готовности подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Тест достаточно информативен для психологов и педагогов, актуален для подростков, вызывает у них интерес, потому что содержит «взрослые» высказывания; есть мужской и женский варианты. Опросник представляет существенные трудности для подростков с недостаточным развитием когнитивной деятельности, слабой рефлексией.

Для детей начиная с 12 лет возможно использование Методики диагностики девиантного поведения несовершеннолетних (тест СДП - склонности к девиантному поведению), которая была разработана коллективом авторов (Э.В. Леус, САФУ им. М.В. Ломоносова; А.Г. Соловьев, СГМУ, г. Архангельск). Методика предназначена для оценки степени выраженности дезадаптации у подростков с разными видами девиантного поведения. Определяют показатели выраженности зависимого поведения, самоповреждающего поведения, агрессивного поведения, делинквентного поведения, социально обусловленного поведения по содержанию вопросов, каждый из которых оценивают в баллах по шкале опросника. Опросник состоит из 75 вопросов, разбитых на 5 блоков по 15 вопросов в каждом. Простота обработки полученных результатов является достоинством метода при проведении массовых скрининговых обследований.

В диагностике рисков отклоняющегося поведения могут использоваться также методики, позволяющие сделать опосредованные предположения о возможной склонности к такому поведению. Это методика диагностики межличностных отношений (модификация Лири-Собчик Л.Н.), «Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков (МПДО)» (модификация теста А.Е. Личко), «Методика аутоидентификации акцентуаций характера» (Э.Г. Эйдемиллер), «Методика многофакторного исследования личности Кэттелла» (детский и подростковый вариант) и др.

Подготовка опросников, распечатка и интерпретация результатов отнимают много времени у специалистов, поэтому рекомендуем в работе использовать программно-методический комплекс дифференциальной диагностики поведенческих нарушений несовершеннолетних «Диагност-Эксперт+». В данном сборнике тесты включают в себя описание, инструкции, бланки вопросов, бланки ответов, ключи и интерпретации. Методики могут быть включены в батарею психодиагностического инструментария для уточнения специфики индивидуально-психологических и поведенческих особенностей несовершеннолетних с проблемами в поведении, оценки склонности к отклоняющемуся поведению, специфики копинг-механизмов, тревожности, агрессивности, враждебности и иных показателей.

При выявлении в ходе диагностики и наблюдения признаков девиантного, либо делинквентного поведения, подтвержденных жалобами со стороны учителей, родителей, одноклассников рекомендуется рассмотреть вопрос о направлении обучающегося на ПМПК. В настоящее время произошло расширение категорий детей и подростков, которые направляются на обследование в ПМПК. Помимо отклонений в развитии анализаторных систем, интеллекта, речевого развития, опорно-двигательного аппарата, расстройств аутистического спектра, ПМПК также рассматривает проблемы, связанные с отклоняющимся поведением. В работе ПМПК участвуют специалисты, относящиеся к различным дисциплинам, - психолог, социальный педагог, психиатр, дефектолог, логопед. Деятельность данных специалистов позволяет дать максимально полную картину проблем несовершеннолетнего и разработать рекомендации для индивидуальной программы помощи и в ряде случаев определить направления дополнительной индивидуальной профилактической работы. Вся последующая практическая работа с несовершеннолетним выстраивается на основе заключения и рекомендаций ПМПК.

Таким образом, при диагностике девиантного поведения важно определить не столько сам факт его наличия, сколько его конкретный вид, склонности к другим девиациям, слабые стороны личности, специфику социальной среды развития, причины девиаций и негативные факторы в среде индивида.

Успешная и точная диагностика - залог корректной и эффективной работы. [1, 3, 8]

Заключение

Современные исследования стремятся изучать не преступность как таковую, а типы поведения, личностные характеристики, сопутствующие преступления, биологические корреляты склонности к агрессивному поведению и т.д. Все это лишь первые шаги к пониманию истинных причин преступности. Было бы грубой ошибкой полагать, что склонность к преступному поведению заложена в генах. Существует множество доказательств того, что благоприятная среда для развития может компенсировать нежелательный темперамент и черты личности, которые могут привести к развитию девиантного и делинквентного поведения.

И наоборот, неблагоприятная среда может усугубить последствия даже незначительных нарушений развития, таких как неспецифические нарушения обучаемости, и привести к серьезной социальной дезадаптации и отклонениям в поведении.

Поэтому замеченные вовремя отклонения в поведении у детей школьного возраста, а также правильно организованная психолого-педагогическая, социальная и медицинская помощь играют решающую роль в предотвращении нарушений, которые приводят к девиациям. [2, 3, 6, 7]

Библиографический список

1. Балабанова Л.М. Судебная патология. -- Д.: Сталкер, 2017. - 432 с.

2. Воронцова О.Г. Динамика развития и латентная профилактика девиантного поведения у детей школьного возраста / О.Г. Воронцова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2018. - 356 с.

3. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением: учебное пособие /под ред. М.И. Рожкова. - М.: Гуманит. опубликовано. Центр ВЛАДОС, 2020. - 350 с.

4. Ганишина И.С. Дисфункциональная семья и девиантное поведение несовершеннолетних: учебник / И.С. Ганишина, А.И. Ушатиков. - М., 2017. - 220 с.

5. Делибалт В.В., Дегтярев А.В. Вариативные модели деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в контексте работы с несовершеннолетними с девиантным поведением // Итоги и перспективы реализации важнейших положений национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы: Сборник материалов конференции / под ред. З.Ф. Драгункиной, В.В. Рубцова, Г.В. Семьи, А.С. Дубовик, А.А. Шведовской. М.: ГБОУ ВПО МГППУ, 2019. - 266 с.

6. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. 2019. М.: Гуманит. опубликовано. Центр ВЛАДОС, 2020. - 250 с.

7. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. - М., 2004. -154 с.

8. Платонов К.К. Строение и развитие личности. - Москва: Наука, 2017. - 254 с.

9. Усова, Е.Б. Психология девиантного поведения. - Минск: Изд-во МИУ, 2016 - 180 с.

Размещено на Allbest.ru

...