Психологическая готовность как профессиональное качество личности будущего сотрудника органов внутренних дел

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СОТРУДНИКА ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

В.В. Андросова

аспирант

Могилевский государственный университет имени А. А. Кулешова

В статье актуализируется проблема психологической готовности будущих сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности. Рассматриваются некоторые методологические подходы к определению понятия “психологическая готовность к профессиональной деятельности”, раскрывается специфика психологической готовности к профессиональной деятельности будущих сотрудников органов внутренних дел и ее структура.

Ключевые слова: психологическая готовность к профессиональной деятельности, психологическая готовность сотрудников органов внутренних дел, структура психологической готовности.

Androsova V.V. PSYCHOLOGICAL READINESS AS A PROFESSIONAL PERSONAL QUALITY OF A FUTURE EMPLOYEE OF THE INTERNAL AFFAIRS BODIES

The article deals with the problem of psychological readiness of future employees of the Internal Affairs bodies. Some methodological approaches to the definition of the concept of “psychological readiness for professional activity” are considered, the specifics of psychological readiness for professional activity of future employees of the Ministry of the Internal Affairs and its structure are revealed.

Keywords: psychological readiness for professional activity, psychological readiness of employees of the internal Affairs bodies, structure of psychological readiness.

Введение

В настоящее время возрастает необходимость совершенствования профессиональной подготовки будущих сотрудников органов внутренних дел (далее - ОВД) с точки зрения ее психологической составляющей в связи с необходимостью высокого уровня профессионализма сотрудников ОВД, что позволит еще более качественно выполнять служебные обязанности и решать сложные профессиональные задачи.

Внутреннее побуждение к профессиональной деятельности представляет интерес к ее содержанию, независимо от существования внешнего подкрепления или препятствий и, как правило, приводит к правильному выбору профессии. Однако молодые люди выбирают для себя службу в ОВД, часто не имея представления о сложности предстоящей деятельности, а, главное, они не представляют, какие требования будут предъявляться к ним [1, с. 76].

Перед поступлением в вузы МВД Республики Беларусь все абитуриенты проходят военно-врачебную комиссию, включающую, в том числе, и психологический отбор. Однако уровень развития необходимых для профессиональной деятельности психологических характеристик абитуриентов зачастую требует их развития и совершенствования для дальнейшей службы в ОВД. О. Б. Дмитриева считает, что одной из причин необходимости более детального формирования психологической готовности молодого специалиста к профессиональной деятельности является нарушение некоторых структур, которые формируют социальную активность личности в период обучения в школе [2, с. 3].

Следовательно, основной задачей учебно-профессиональной деятельности является формирование у будущих офицеров психологической готовности к дальнейшей практической работе.

Основная часть

Психологическая готовность к профессиональной деятельности выражается в активно положительном отношении к деятельности, социальной ценности профессионального выбора, способности целенаправленно овладевать профессией и быстро адаптироваться в деятельности, достижении высоких профессиональных показателей, в реальной пользе, приносимой обществу, основанной на принципах законности, спраедливости, гуманизма. Достижению этих результатов способствует формирование психологической культуры личности в процессе обучения, которая позволит будущему офицеру плодотворно осуществлять свою служебную деятельность [3, с. 101].

Такие исследователи, как А. А. Деркач, М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, К. К. Платонов, рассматривают психологическую готовность с позиций личности, применяя личностно-деятельностный подход, который основан на взаимосвязи индивидных, личностных и субъектных свойств и качеств. При этом выделяют следующие отличительные признаки данного феномена:

• во-первых, психологическая готовность связана с осознанием личностью собственных потребностей;

• во-вторых, психологическая готовность подразумевает целенаправленную активность личности;

• в-третьих, психологическая готовность оказывает влияние на формирование оптимальной работоспособности человека, продуктивность деятельности и в целом является предпосылкой для успешной деятельности [4, c. 54].

Психологическая готовность к профессиональной деятельности может быть представлена как целостное образование, включающее: интерес к деятельности, потребность в достижении результата (мотивационные характеристики личности); понимание функциональных обязанностей, задач профессиональной деятельности, оценку ее значимости для достижения цели деятельности (познавательные характеристики личности); чувство профессиональной и социальной ответственности, уверенность в успехе, самоконтроль, сосредоточенность на выполнении задачи (эмоционально-волевые характеристики личности) [5].

Ю.Н. Галковский рассматривает психологическую готовность к профессиональной деятельности как целостное образование, обеспечивающее переход от “операционного покоя” к деятельности, как свойство субъекта, характеризующее его способность к самостоятельной профессиональной деятельности [6].

И. А. Кибак трактует психологическую готовность к дальнейшей практической деятельности как готовность к преодолению различного рода психологических барьеров, умение выходить из самых сложных жизненных ситуаций.

Представляет интерес подход В. Н. Дружинина к определению динамической структуры состояния психологической готовности к сложным видам деятельности как целостного образования, включающего в себя следующий ряд личностных характеристик:

• мотивационные - потребность успешно выполнять поставленную задачу, интерес к деятельности, стремление добиться успеха и показать себя с лучшей стороны;

• познавательные - понимание обязанностей, трудовой задачи, оценка ее значимости для достижения конечных результатов деятельности и для себя лично (с точки зрения престижа, статуса), представление вероятных изменений обстановки и т. д.;

• эмоциональные - чувство профессиональной и социальной ответственности, уверенность в успехе, воодушевление;

• волевые - управление собой и мобилизация сил, сосредоточение на задаче, отвлечение от мешающих воздействий, преодоление сомнений, боязни [7].

Проведенный анализ различных подходов к рассмотрению понятия “психологическая готовность к профессиональной деятельности” позволяет отметить, что учеными психологическая готовность трактуется по-разному, однако их объединяет рассмотрение готовности как целостного проявления личности. При этом среди факторов, наиболее благоприятствующих формированию психологической готовности к профессиональной деятельности, выделяются: направленность личности, устойчиво доминирующие мотивы, профессиональные знания, навыки и умения, а также профессиональная адаптация личности.

Профессиональная деятельность в системе ОВД относится к типу профессии “человек - человек” и обладает специфическими особенностями:

1. Правовое регулирование профессионального поведения и принятых решений. Успешное усвоение знаний и навыков в процессе обучения позволят сотруднику правильно решить любой вопрос и оказать помощь нуждающемуся, в то время как нарушение официальных обязанностей вследствие отсутствия определенных знаний и навыков может привести к негативным последствиям, вплоть до привлечения к юридической ответственности.

2. Властный, обязательный характер профессиональных полномочий и действий сотрудника правоохранительных органов. Однако необходимо помнить, что злоупотребление данными полномочиями (сознательно или не осознанно) способно значительно нарушить права и законные интересы других лиц. А потому принятие решения в возникающих проблемных ситуациях требует не только наличия профессиональных знаний, но также и специальных личностных качеств, определяющих уровень профессиональной зрелости.

3. Чрезвычайный характер правоохранительной деятельности, готовность действовать в экстремальных ситуациях, исполнение большого объема трудной, разнообразной работы в условиях острой нехватки информации и времени. Психологические перегрузки, возникающие в ходе интенсивной деятельности, возрастают из-за регулярных изменений условий труда, нарушений обычного способа ежедневной деятельности, вынужденного отказа от отдыха и могут привести к развитию эмоциональной неустойчивости, появлению невротических реакций, психосоматическому функциональному расстройству и различным болезням на этой почве. В этом отношении одним из наиболее важных факторов готовности является психологическая, эмоциональная устойчивость личности к происходящим вокруг нее ситуациям.

4. Нестандартная, можно сказать, творческая природа правоохранительной деятельности. В этом отношении требуется такой набор качеств, как информативная деятельность, творческий потенциал и гибкость мышления.

5. Личная ответственность и процедурная независимость. В связи с этим к необходимым требованиям, предъявляемым к сотруднику ОВД, относят наличие таких особенностей, как устойчивое мотивационное побуждение к достижению успеха в работе, творческий потенциал, храбрость, ответственность за принятые решения [8, c. 246].

Специфические особенности профессиональной деятельности сотрудников ОВД определяют высокую значимость психологической готовности личности к ее осуществлению. Соглашаясь с заключениями C. В. Венедиктова, мы полагаем, что психологическая готовность сотрудника ОВД должна включать в себя следующие элементы: положительное отношение к профессиональной деятельности; соответствующие требованиям деятельности черты характера, способности, темперамент; необходимые знания, способности, умения и навыки; профессионально важные особенности внимания и восприятия эмоциональных процессов [9].

Е.Н. Мисун выделяет в психологической готовности будущих сотрудников ОВД несколько подсистем:

1. Долговременная готовность, представляющая собой устойчивую совокупность профессионально важных свойств и качеств личности.

2. Ситуативная готовность, представляющая собой особое психологическое состояние, направленное на преодоление сложностей [10].

Психологическая готовность сотрудников ОВД является основным фактором, интегрирующим его профессионально значимые качества, и представляет собой сложную иерархическую структуру, объединяющую несколько базовых взаимосвязанных компонентов, а именно:

• мотивационный, включающий в себя профессиональные интересы и установки, стремление заниматься именно этим видом деятельности;

• когнитивный, предполагающий наличие необходимых профессиональных знаний;

• операционно-деятельностный (качества личности, позволяющие проявлять адекватное отношение к содержанию, условиям и результатам деятельности);

• оценочный, включающий самооценку своей профессиональной подготовки и эффективности деятельности [11, c. 55].

Оценка психологической готовности осуществляется через анализ ее устойчивости. Под уровнем устойчивости понимается сформированность следующих психологических компонентов: мотивационный, познавательно-прогностический, операциональный, эмоционально-волевой, психодинамический [12, c. 56]. Операциональный компонент в большей степени определяется эффективностью учебного процесса и учебно-познавательной деятельности будущего сотрудника ОВД, в то время как эмоционально-волевой и мотивационный в большей степени относятся именно к внутренней психологической готовности профессиональной деятельности. В эмоционально-волевом компоненте исследовательский интерес представляет изучение стрессоустойчивости будущего сотрудника ОВД. В мотивационном компоненте важным представляется исследование мотивации профессиональной деятельности, а также мотивации достижений.

Комплекс критериев измерения уровней развития психологической готовности включает в себя следующие показатели:

• психологическая надежность (устойчивость функционирования основных психических механизмов в сложных условиях);

• эмоциональная устойчивость (характер, интенсивность и длительность эмоционального возбуждения и его колебания);

• саморегуляция (умение правильно осознавать и оценивать свое эмоциональное состояние, умение влиять на него);

• развитость мотивационной сферы (любовь к профессии и к конкретному виду профессиональной деятельности).

На основе анализа научной литературы Ю. В. Чуфаровским [13] выделен ряд закономерностей психического развития, оказывающих влияние на развитие психологической готовности будущего сотрудника ОВД:

• неравномерность и гетерохронность (например, профессиональное развитие может опережать развитие личности и наоборот; однако первое может опережать второе только до определенного уровня профессионализма);

• непрерывность психического развития, выражающаяся в том, что последующие этапы развития связаны с предшествующими периодами;

• чувствительность психического развития, характеризующаяся тем, что человек на определенных этапах развития наиболее чувствителен к развитию определенных качеств;

• становясь профессионалом, человек развивается как личность, а это возможно только в процессе профессиональной индивидуализации.

Заключение

эмоциональный профессиональный правоохранительный студент

Таким образом, психологическая готовность будущих сотрудников ОВД - важнейший компонент успешности их дальнейшей профессиональной деятельности. Специфика будущей профессиональной деятельности обуславливает необходимость исследования личностных характеристик, обеспечивающих ее успешность. Психологическая готовность является целостным личностным явлением и для ее понимания необходимо изучить уровень сформированности структурных компонентов, чтобы целенаправленно воздействовать на наиболее слабые и недостаточно развитые.

Перспектива полученных в ходе теоретического исследования данных состоит в том, что выделенные положения при рассмотрении сущности, структуры и этапов развития психологической готовности к профессиональной деятельности могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки курсантов специализированного учебного заведения, а также студентов гражданских вузов Республики Беларусь при некоторой модификации с учетом профиля профессионального образования, что будет способствовать совершенствованию подходов к реализации требований образовательных стандартов высшего образования I ступени по подготовке специалистов.

Список использованных источников

1. Мельник, Ш. Стрессоустойчивость. Как сохранять спокойствие и высокую эффективность в любых ситуациях / Ш. Мельник ; пер. с англ. С. Чиргинец. - М.: Манн, Иванов и Фербер, - 256 с.

2. Дмитриева, о. Б. Формирование психологической готовности молодых специалистов к профессиональной деятельности: автореф. дис.... канд. психол. наук: 19.00.13 / О. Б. Дмитриева ; Рос. акад. гос. службы при президенте РФ. - М., 1997. - С. 3.

3. Кибак, и. а. Формирование у курсантов Академии МВД Республики Беларусь психологической готовности к профессиональной деятельности / И. А. Кибак, Д. С. Кудрявцев // Прикладная психология и педагогика на службе у человека и для человека: межвузовская на- уч.-практ. конф., Минск, 8 апреля 2005 г. / М-во внутрен. дел Респ. Беларусь, Акад. МВД. - Минск: Акад. МВД Респ. Беларусь, 2006. - С. 101-103.

4. Пасямо, С. В. Профессионально-психологический тренинг сотрудников органов внутренних дел / С. В. Асямо, Ю. С. Пулатов. - Ташкент: Академия МВД Республики Узбекистан, - 141 с.

5. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности: словарь / под ред. Б. А. Душкова. - М.: Фонд “Мир”, 2005. - 847 с.

6. Галковский, Ю.Н. Мотивационный и эмоционально-волевой компоненты в структуре готовности к профессиональной деятельности у студентов / Ю. Н. Галковский // Исторические и психолого-педагогические науки: сб. науч. статей. - Минск: РИВШ, 2018. - С. 86-92.

7. Психология / под общ. ред. В. Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2001. - 656с.

8. Стуканов, В. Г Правовое воспитание в современных условиях Республики Беларусь / В. Г. Стуканов // Концептуальные основы современной криминалистики: теория и практика: материалы междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 95-летию со дня рождения заслуж. деятеля науки Респ. Беларусь д-ра юрид. наук, проф. А. В. Дулова, Минск, 25 окт. 2019 г. / Белорус. гос. ун-т ; редкол.: В. Б. Шабанов (отв. ред.) [и др.]. - Минск: БГУ, 2019. - С. 246-249.

9. Венедиктов, С. Коммуникативная компетентность сотрудников органов внутренних дел в контексте имиджевой модели правоохранительной системы / С. Венедиктов // Корпоративные стратегические коммуникации: новые тренды в профессиональной деятельности: материалы Второй Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 22-23 февр. 2018 г. / Белорус. гос. ун-т ; редкол.: И. В. Сидорская (отв. ред.) [и др.]. - Минск: БГУ, 2018. - С. 18-21.

10. Мисун, Е. н. Формирование кадрового потенциала органов внутренних дел: состояние и перспективы / Е. Н. Мисун // Философия и социальные науки. - 2016. - № 2. - С. 33-36.

11. Каранчевиц, а. и. Особенности правоохранительной деятельности ОВД и профессиональная готовность сотрудников к ее эффективному выполнению / А. И. Каранчевиц // Академическая мысль. - 2017. - № 2. - С. 54-57.

12. Сергиенко, а. С. К вопросу о формировании готовности сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях служебной деятельности / А. С. Сергиенко // Вестник Сибирского юридического института МВД России. - 2011. - № 4. - С. 54-56.

13. Чуфаровский, Ю. В. Юридическая психология / Ю. В Чуфаровский. - М.: Владос, 2015. - 324 с.

Размещено на Allbest.ru