Акцентуация характера как основа профессионального самоопределения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пензенский государственный университет

Акцентуация характера как основа профессионального самоопределения

Кузнецова Дарья Андреевна, старший преподаватель кафедры «Прикладная психология

Шарина Кристина Алексеевна,

студент,

Аннотация

В статье раскрывается понятие акцентуации характера и выявляется связь типов акцентуации с профессиональными предпочтениями в подростковом возрасте, также проводится анализ теории по представленной теме.

Ключевые слова: акцентуация характера, подросток,

профессиональное самоопределение, черты характера.

Kuznetsova Darya Andreevna, senior lecturer department of "Applied Psychology ",

Penza State University, Penza Sharina Kristina Alekseevna, student, Penza State University, Penza

Annotation: The article reveals the concept of character accentuation and reveals the relationship of types of accentuation with professional preferences in adolescence, and also analyzes the theory on the topic presented.

Keywords: accentuation of character, teenager, professional self

determination, character traits.

Само понятие «акцентуация» и классификацию акцентуаций предложил выдающийся немецкий психиатр и психолог Карл Леонгард. Психолог выразил свое понимание акцентуированной личности: «Личности,

обозначаемые нами как акцентуированные, не являются патологическими. При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным следует считать только среднего человека, а всякое отклонение от такой середины должны были бы признать патологией» [2, с. 75].

Его концепция акцентуации личности была использована и доработана А.Е. Личко и его сотрудниками для изучения характера подростков. Под акцентуацией характера А.Е. Личко понимал «крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим» [1, с.9].

Акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Обычно акцентуации развиваются в период становления характера и с возрастом сглаживаются. Однако подростковый возраст настолько важен для дальнейшего самоопределения человека, что оказывает влияние не только на стадии формирования профессиональных интересов и намерений, но и на дальнейшую профессиональную адаптацию. Тип акцентуации указывает на проблемные места, позволяя прогнозировать и предотвращать травмирующие ситуации, в том числе связанные с несоответствием типологических особенностей человека и выбранной профессиональной среды.

По Личко подростковый возраст не только заостряет черты характера, но и развивает новые компенсаторные возможности, т.е. подросток осуществляет выбор в пользу той среды, в которой ему наиболее комфортно, что в свою очередь зависит от типа акцентуации характера.

Компенсация у представителей гипертимного, эмоционально - лабильного, отчасти эпилептоидного и шизоидного типов осуществляется чаще по пути подыскания той среды, где они себя чувствуют относительно свободно, т.е. без ощущения каких-либо ограничений. Такой средой для гипертимного подростка будет кипучая жизнь с массой новых впечатлений и возможностью всегда найти применение своей нескончаемой энергии, для лабильного подростка -- доброжелательное окружение, теплая обстановка, возможность всегда найти ободрение и сопереживание. Представители сенситивного и отчасти психастенического типов более склонны к реакции гиперкомпенсации и выработке контрастных черт характера. Отсюда у сенситивных мальчиков занятия силовыми видами спорта в целью «закалить волю», а у психастеника -- стремление к безапелляционным суждениям и быстрому, без раздумий выполнению решений [1, с. 14].

Стоит раскрыть также и понятие «характера» как конкретного психического феномена, каковы его компоненты. С.Л. Рубинштейн определял характер следующим образом: «Черты характера -- это те существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки и которыми исключаются как несовместимые с ними, им противоречащие, другие» [4, с. 664]. Ю.Б. Гиппенрейтер определяет характер как «совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования» [5, с. 336].

Так под характером мы будем понимать устойчивые способы реагирования человека на других людей в ситуациях обыденной жизни и в экстремальных ситуациях. характер акцентуация подростковый

На базе МБОУ СОШ №49 была проведена диагностика

профессионального самоопределения учеников 10 класса. В исследовании приняли участие 21 человек.

Целью исследования являлось изучение профессиональной направленности обучающихся, а также выявление склонностей и интересов у учеников к выбору определенных профессий, исходя из типа акцентуации характера.

В качестве методического инструментария были использованы две методики: «Опросник профессиональных предпочтений» Л.А. Йовайши [3] и «Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков» А.Е. Личко [1].

Анализируя данные по методике Л.А. Йовайши, можно сделать вывод о том, что самой предпочитаемой сферой профессиональной деятельности у обучающихся является сфера искусства (42%). Такие испытуемые должны отличаться наличием специальных способностей (музыкальных, художественных, литературных, актерских), как правило, они отличаются оригинальностью. В отношениях с окружающими могут занимать несколько отстраненную позицию. Это профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско- сценической деятельностью. Выбирающие эти профессии, помимо обязательного наличия.

Перечень профессий данной сферы деятельности: художник, дизайнер, писатель, поэт, режиссер, артист, конструктор, косметолог, костюмер, гример, кондитер, портной-кутюрье, цветовод.

Было установлено, что исследуемых интересует сфера умственного труда (35%). Выбирающие эту сферу деятельности должны обладать высоким уровнем интеллекта, отличаться рациональностью, независимостью и оригинальностью суждений, аналитическим складом ума. Как правило, такие люди в большей степени предпочитают размышлять о какой-либо проблеме, чем заниматься ее реализацией. У испытуемых есть предрасположенность к таким профессиям как: ученый-исследователь (математик, физик, химик, кибернетик, археолог, геолог), инженер, юрист, врач, эколог, архитектор, продюсер.

Последняя по популярности сфера деятельности - сфера материальных интересов (23%). Такие испытуемые должны обладать усидчивостью, аккуратностью, достаточно развитыми математическими способностями, отличаться практическим конкретным подходом к проблемам. Примерный перечень профессий данной профессиональной сферы: экономист,

администратор, менеджер, предприниматель, аудитор, специалист по рекламе, брокер, агент страховых компаний, коммерсант, завхоз. Это профессии, труд в которых направлен на работу с числами и выявление количественных соотношений (бухгалтер, экономист); делопроизводство, анализ текстов и их преобразование; системы условных знаков, схематическое отображение объектов чертежи, карты и т.д.

Самой отвергаемой сферой профессиональной деятельности у обучающихся является сфера физического труда (41%). Эти испытуемые не проявляют склонностей и интереса к профессиям, связанным с физической подготовкой, подвижной деятельности. Им не подходят такие профессии как: спортсмен, фотограф, экспедитор, парикмахер, бармен, официант, стюардесса, продавец, закройщик, специалист по ремонту, кассир, медперсонал, бригадир, кладовщик, почтальон, фермер, водитель-дальнобойщик, полицейский, военный. Это группа профессий, связанных с занятием физической культурой и спортом, путешествиями, экспедиционно-поисковой работой и др. Эти профессии предъявляют повышенные требования к физической подготовке человека.

Менее отвергаемой сферой деятельности стала сфера технических интересов (35%), т.е. такие профессии, как программист, электротехник, радиотехник, Web-мастер, статистик, водитель, технолог, диспетчер, секретарь-машинистка, телефонист не являются интересными для исследуемой группы. Они не испытывают глубокого интереса к техническим объектам (машинам, механизмам, материалам, видам энергии). Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металлов, механическая сборка, монтаж машин и механизмов, ремонт, наладка, обслуживание механического оборудования; монтаж и ремонт зданий и сооружений; обработка и использование неметаллических материалов (кожа, ткань, пластмасса, дерево); применение подъемных, транспортных средств, управление ими и др.

Сфера работы с людьми также не вызвала особого отклика у обучающихся (24%). Этим испытуемым не свойственны такие качества как: общительность, способность находить общий язык с разными людьми, быстро понимать их настроение, намерения, хорошо помнить их личные качества и особенности. Профессии, которые не подходят исследуемым: учитель, педагог, экскурсовод, воспитатель, социолог, психолог, менеджер по персоналу, следователь. Это профессии, связанные с обучением, воспитанием, обслуживанием бытовым, торговым, медицинским, справочно информационным), руководством людьми при управлении производством.

По опроснику типов акцентуаций А.Е. Личко были получены следующие результаты. У 29% класса выявлен эпилептоидный тип акцентуации характера, что характеризует их как людей, у которых недостаточная управляемость, импульсивность поведения, нетерпимость, склонность к злобно-тоскливому настроению с накапливающейся агрессией, проявляющейся в виде приступов ярости и гнева (иногда с элементами жестокости), конфликтность, вязкость мышления, чрезмерная

обстоятельность речи, педантичность.

У 24% группы шизоидный тип акцентуации, что характеризует их как людей, у которых преобладает отгороженность и замкнутость в общении, трудности в установлении контактов, эмоциональная холодность, проявляющаяся в отсутствии сострадания, а также недостаток интуиции в процессе общения.

По 18% у сенситивного типа и истероидного. Сенситивный тип характеризует робость, стеснительность, повышенная впечатлительность в общении, тенденция испытывать чувство неполноценности. Истероидный тип выделяет выраженная тенденция к вытеснению неприятных фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения к себе внимания, характеризуемая отсутствием угрызений совести, авантюристичностью, тщеславием, «бегством в болезнь» при неудовлетворенной потребности в признании.

Всего 11% испытуемых показали неустойчивый тип, их характеризует склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный поиск новых впечатлений, компаний, умение легко устанавливать контакты, носящие, однако, поверхностный характер.

Оставшиеся типы не были выявлены в явной форме в обследуемой группе.

В скрытой форме, т.е. в некоторых травмирующих и критических для испытуемых ситуациях могут выделяться такие типы акцентуации, как шизоидный (32%); сенситивный (21%); астено-невротический (20%), т.е. тенденция тревожности, нерешительности, быстрой утомляемости, раздражительности; эпилептоидный (11%); циклоидный (11%), т.е. склонность к резкой смене настроения в зависимости от внешней ситуации; психастенический (5%), что означает склонность к высокой тревожности, мнительности, нерешительности, самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждательству, тенденция к образованию ритуальных действий.

Таким образом, в ходе диагностического исследования были выявлены склонности обучающихся к определенным сферам профессиональной деятельности.

Из описанного выше можно сделать вывод о том, что имеется связь типов акцентуаций и сфер выбора профессий. Наиболее предпочитаемыми для данной группы являются профессии, связанные со сферой искусства, умственного труда и материальных интересов, что более всех остальных сфер исключает общение с людьми и дает возможность, особенно для истероидного типа, проявить себя в искусстве, а для шизоидного в умственном труде. Наименее предпочитаемыми сферами профессий являются сферы работы с людьми, технические и физического труда, т.к. было выявлено преобладание эпилептоидного типа, который характеризуется в большей степени вспыльчивостью и конфликтностью.

В процессе профессионального обучения намерения исследуемых работать в дальнейшем по выбранной специальности могут измениться.

Список литературы

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: патохарактерологический диагностический опросник для подростков (ПДО). -- СПб.: Речь, 2013. -- 251 с.

Леонгард К. Акцентуированные личности / пер. В.М. Лещинская. -- Ростов- н/Д.: Феникс, 2000. --541 с.

Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. - М.: Генезис, 2005. - 124 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. -- СПб.; Харьков; Минск; М.: Питер, 2000. -- 712 с.

Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. Темперамент, характер, личность: проблемы и решения / Психология индивидуальных различий. - 3-е изд., испр. и доп. -- М., 2008. -- 331-354 с.

Размещено на Allbest.ru