Развитие внимания в школьном возрасте

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Факультет психологии

Кафедра коррекционной и практической психологии

Психокоррекционная программа

Развитие внимания в школьном возрасте

Выполнила:

студентка 1127 гр

Шахсуварова Анастасия Евгеньевна

Проверила:

канд. пед. наук, доцент

Шевченко Наталья Борисовна

Горно-Алтайск 2010

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Тематический план

3. Содержание занятий

Занятие № 1

Занятие № 2

Занятие № 3

Занятие № 4

Занятие № 5

Занятие № 6

Занятие № 7

Пояснительная записка

Внимание - направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от другого.

Последовательность анализа среды (направление внимания) зависит от двух групп факторов:

1) структура внешних раздражителей (физические параметры сигнала: интенсивность, частота и т.д.);

2) структура внутреннего поля, определяемой деятельностью человека (степень новизны, интенсивности раздражителя и т.д.).

Виды внимания:

1) непроизвольное - самое простое и генетически исходное; представлено рефлексом ориентировочным, возникающим при воздействии неожиданных и новых раздражителей;

2) произвольное - обусловленное постановкой сознательной цели.

Н. Ф. Добрынин выделил еще один вид внимания - послепроизвольное внимание (это внимание, естественно сопровождающее деятельность личности; возникает оно, если личность поглощена деятельностью; связано с наличной системой ассоциаций).

Характеристики внимания

Устойчивость - длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче. Устойчивость определяется периферическими факторами, не превышает 2-3 секунд, после чего наступает колебание внимания. Период устойчивости центрального внимания может достигать нескольких минут. При этом длительность привлечения центрального внимания, по мнению С. Л. Рубинштейна, зависит от возможности постоянно раскрывать в объекте новое содержание.

Концентрация внимания - повышение интенсивности сигнала при ограниченности поля восприятия. Согласно принципу доминанты А. А. Ухтомского, концентрация внимания является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга.

Распределение внимания - субъективно переживаемая способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно.

Переключаемость - это скорость перехода от одного вида деятельности к другому (рассеянность - плохая переключаемость).

Предметность внимания связана со способностью выделять определенные комплексы сигналов в соответствии с поставленной задачей, личной значимостью, актуальностью сигналов и т.д.

Объем - количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно.

Цель программы: создание условий для развития внимания.

Задачи:

1. Научить ребенка действовать по правилам.

2. Научить концентрироваться на определенном объекте.

3. Сформировать навыки произвольного внимания.

Принципы составления психокоррекционной программы:

1. Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.

2. Принцип единства коррекции и диагностики.

3. Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей клиента.

4. Принцип учета объема и степени разнообразия материала.

5. Принцип учета эмоциональной сложности материала.

Психокоррекционная программа включает в себя 7 занятий. Частота проведения - 2 занятия в неделю. Время проведения 30 мин. Занятия проводятся индивидуально, возраст 11-14 лет.

Предполагается что в результате проведения занятий, у ребенка будут меньше трудностей со вниманием.

Тематический план

№	Цель занятия	Содержание занятий
1.	Определение эмоционального состояния; развитие распределения внимания.	1. Знакомство. 2. Упражнение «Прогноз погоды». 3. Упражнение «Что пропало». 4. Упражнение «Чур, без ошибок!». 5. Упражнение «Летает - не летает». 6. Рефлексия.
2.	Развитие быстрой реакции; развитие переключение внимания.	1. Приветствие. 2. Упражнение «Запрещенная цифра». 3. Упражнение «Съедобное -- несъедобное». 4. Упражнение «Найди 10 отличий». 5. Упражнение «Пол - нос - потолок». 6. Рефлексия.
3.	Развитие внимания, умения подчиняться правилам.	1. Приветствие. 2. Упражнение: «Запрещенное движение». 3. Упражнение «Не собьюсь». 4. Упражнение: «Что изменилось». 5. Упражнение «Эффект Струпа» 6. Рефлексия.
4.	Развития концентрированности и устойчивости внимания.	1. Приветствие. 2. Упражнение «Счет с помехой». 3. Упражнение «Найди 10 отличий». 4. Упражнение «Муха». 5. Упражнение «Лабиринт 1». 6. Рефлексия.
5.	Развития концентрированности, распределения и устойчивости внимания.	1. Приветствие. 2. Упражнение «4 стихию». 3. Упражнение: «Что появилось». 4. Упражнение «Считалка». 5. Упражнение «Ужи и мышка». 6. Рефлексия.
6.	Развитие способности к переключению внимания; развитие быстроты реакции.	1. Приветствие. 2. Упражнение «Лилипуты и великаны». 3. Упражнение «Найди 10 отличий». 4. Упражнение «Счет с помехой». 5.Рефлексия.
7.	Развитие устойчивости внимания; развитие способности к распределению внимания.	1. Приветствие. 2. Упражнение «Найди 10 отличий». 3.Упражнение: «Что исчезло, а что появилось». 4. Упражнение «Лабиринт 2». 5. Рефлексия.

Содержание занятий

Занятие № 1

Цель: определение эмоционального состояния; развитие распределения внимания. внимание психокоррекционный эмоциональный

1. Знакомство.

2. Упражнение «Прогноз погоды».

Цель: определение эмоционального состояния.

Ребенку требуется нарисовать на листе бумаги погоду, соответствующую настроению.

3. Упражнение: «Что пропало».

Цель: развитие распределения внимания.

На стол раскладываются мелкие предметы (15 - 20 штук). Ребенку предлагается внимательно рассмотреть предметы и их расположение и выйти из комнаты. Несколько предметов убирается. Задача ребенка определить, какие предметы исчезли.

4. Упражнение «Чур, без ошибок!»

Цель: тренировка внимательности.

Ребенку предлагается картинка, на которой изображены 20 разных предметов (карманные часы, утюг, кисть, кастрюля, очки, чайник, лопата, стамеска, ножик, вилка, ножницы, шило, стул, ключ, катушка, револьвер, трубка, рубанок, электрическая лампа, яйцо). Задача ребенка найти эти предметы. (Приложение 1)

5. Упражнение «Летает - не летает»

Цель: тренировка быстрой реакции, развитие внимания.

Ведущий называет животных, которые летают и которые не летают. Ребенок, услышав животное, которое летает должен хлопнуть в ладоши. Если животное не летает, ребенок не хлопает.

Примерный набор слов.

ЛЕТАЕТ	НЕ ЛЕТАЕТ
Стрекоза	Курица
Воробей	Пингвин
Сорока	Белка
Журавль	Змея
Сова	Страус

6. Рефлексия занятия.

• Что ребенку понравилось?

• Что ребенку не понравилось?

• Что было трудней всего выполнить и почему?

Занятие № 2

Цель: развитие быстрой реакции; развитие переключение внимания.

1. Приветствие.

2. Упражнение «Запрещенная цифра».

Цель: развитие быстрой реакции; внимания; стимулирование положительных эмоций.

Ведущий называет вслух цифры. Ребенок повторяет их, кроме одной цифры, повторять которую запрещено. Когда ведущий называет запрещенную цифру, ребенок должен просто хлопнуть в ладоши.

3. Упражнение «Съедобное -- несъедобное».

Цель: развитие переключение внимания.

Ведущий бросая мяч ребенку, называет съедобное или несъедобное. Ребенок должен ловить мяч когда «съедобное».

4. Упражнение «Найди 10 отличий».

Цель: развитие внимания.

Ребенку предлагаются парные картинки. Задача ребенка найти 10 отличий.

5. Упражнение «Пол - нос - потолок»

Цель: развитие внимания.

Ведущий называет в любом порядке слова «пол», «нос», «потолок» при этом показывает на другое (например: говорит «пол» - показывает на нос). Ребенок должен показывать то, что говорит ведущий.

6. Рефлексия занятия.

• Что ребенку больше всего понравилось?

• Что было интересно?

• Что было трудней всего выполнить и почему?

• Какое настроение сейчас у ребенка?

• А какое было настроение до начала занятия?

• Что ребенку хотелось бы еще раз повторить?

Занятие № 3

Цель: развитие внимания, умения подчиняться правилам.

1. Приветствие.

2. Упражнение: «Запрещенное движение».

Цель: развитие внимания, умения подчиняться правилам.

Ребенок стоит лицом к ведущему. Под музыку он повторяет движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое запрещено выполнять, даже если ведущий показывает его.

3. Упражнение «Не собьюсь»

Цель: развития концентрированности.

Ребенку необходимо досчитать до 30, но при условии: Когда встречаются числа, содержащие в себе цифру «3» или кратное трём, он говорит «не собьюсь». Т.о. должно получиться: 1, 2, «не собьюсь», 4, 5, «не собьюсь», 7, 8 …

4. Упражнение: «Что изменилось».

Цель: развитие распределения внимания.

На стол раскладываются мелкие предметы (15 - 20 штук). Ребенку предлагается внимательно рассмотреть предметы и их расположение и выйти из комнаты. Несколько предметов перекладываются на другие места. Задача ребенка - определить, какие предметы переложены.

5. Упражнение «Эффект Струпа»

Цель: развития концентрированности.

Ребенку предлагается карточка (Приложение 2).

Инструкция: Попробуй назвать ЦВЕТ каждого слова, а не само слово.

6. Рефлексия занятия.

Занятие № 4

Цель: развития концентрированности и устойчивости внимания.

1. Приветствие.

2. Упражнение «Счет с помехой».

Цель: развития концентрированности.

Ребенок называет числа от 1 до 20, одновременно записывая на листе бумаги или доске эту же числовую последовательность, но в обратном порядке: произносит 1, пишет 20 и т.д.

3. Упражнение «Найди 10 отличий».

Цель: развитие внимания.

Ребенку предлагаются парные картинки. Задача ребенка найти 10 отличий.

4. Упражнение «Муха».

Цель: развитие внимания.

Ребенку предлагается представить себе листок бумаги, разлинованный на девять клеточек (то есть квадрат три на три клеточки) и вообразить муху сидящую в самой средней клетке. Это не простая муха, а «дрессированная», которая может перемещаться, послушно выполняя отданные ей команды. По одной из четырех возможных команд («вверх», «вниз, «вправо», «влево») муха перемещается соответственно команде на соседнюю клетку. Мухой руководит ведущий, а ребенок внимательно следит. Затем ведущий спрашивает у ребенка: «Где сидит муха?».

5. Упражнение «Лабиринт 1». (Приложение 3).

Цель: развитие устойчивости внимания.

6. Рефлексия занятия.

Занятие № 5

Цель: развития концентрированности, распределения и устойчивости внимания.

1. Приветствие.

2. Упражнение «4 стихию».

Цель: развитие внимания.

4 стихии - вода, воздух, земля, огонь. По команде земля - опустите руки вниз, присядьте, воздух - поднимите руки вверх; вода - вытяните руки вперед, делайте плавательные движения; огонь - вращайте кистями.

3. Упражнение: «Что появилось».

Цель: развитие распределения внимания.

На стол раскладываются мелкие предметы (15 - 20 штук). Ребенку предлагается внимательно рассмотреть предметы и их расположение и выйти из комнаты. К имеющимся предметам добавляются еще несколько новых. Ребенок должен определить, какие предметы появились.

4. Упражнение «Считалка».

Цель: развития концентрированности.

Ребенку предлагается досчитать до 40, но при условии: Когда встречаются числа, содержащие в себе цифру «4» или кратное четырём, он хлопает в ладоши.(4,8,12,14,16 …)

5. Упражнение «Ужи и мышка». (Приложение 4).

Цель: развитие устойчивости внимания.

Ребенку предлагается картинка (лабиринт).

Инструкция: Мышке необходимо добраться своей норки и не попасть ужам на глаза. Приходится выбирать такую дорогу, чтобы ужи не заметили ее.

6. Рефлексия занятия.

Занятие № 6

Цель: Развитие способности к переключению внимания; развитие быстроты реакции.

1. Приветствие.

2. Упражнение «Лилипуты и великаны».

Цель: Развитие способности к переключению внимания; развитие быстроты реакции.

Ведущий выбирает две категории любых предметов или понятий. Называет одну из категорий, просит ребенка изобразить великана (вытянуть руки вверх и встать на цыпочки), называя другую - лилипуты (сесть на корточки, сжаться в комочек, стараться стать как можно меньше).

Например, ведущий говорит:

-Когда я буду называть животных, ты должен стать великаном, вот так, - ведущий показывает, а когда я буду называть растения - лилипутом.

3. Упражнение «Найди 10 отличий».

Цель: развитие внимания.

Ребенку предлагаются парные картинки. Задача ребенка найти 10 отличий.

4. Упражнение «Счет с помехой».

Цель: развития концентрированности.

Ребенок называет числа от 1 до 30, одновременно записывая на листе бумаги или доске эту же числовую последовательность, но в обратном порядке: произносит 1, пишет 30 и т.д.

5. Рефлексия занятия.

Занятие № 7

Цель: развитие устойчивости внимания; развитие способности к распределению внимания.

1. Приветствие.

2. Упражнение «Найди 10 отличий».

Цель: развитие внимания.

Ребенку предлагаются парные картинки. Задача ребенка найти 10 отличий.

3. Упражнение: «Что исчезло, а что появилось».

Цель: развитие способности к распределению внимания.

На стол раскладываются мелкие предметы (15 - 20 штук). Ребенку предлагается внимательно рассмотреть предметы и их расположение и выйти из комнаты. Ряд предметов убирают и не их место кладут новые. Ребенок должен определять, какие предметы убраны, и какие появились новые.

4. Упражнение «Лабиринт 2». (Приложение 5).

Цель: развитие устойчивости внимания.

6. Рефлексия всех занятий.

Размещено на Allbest.ru

...