Особенности проявления лжи в подростковом и юношеском возрасте

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности проявления лжи в подростковом и юношеском возрасте

Нугманова Лиана Руслановна, студентка 5-го курса психологического факультета Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Россия, г. Уфа

Научный руководитель: Нуриманова Фания Касимовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры прикладной психологии и девиантологии Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Россия, г. Уфа

Аннотация

В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей и различий лжи у подростков и юношей. Цель исследования: изучить особенности проявления лжи в подростковом и юношеском возрасте. В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что склонность ко лжи обусловлена возрастными особенностями и имеет различия у подростков и у юношей: А) подростками чаще используются ложь-самопрезентация и ложь- оправдание; Б) для юношей характерны такие проявлении лжи как ложь во благо и ложь-умолчание. В исследовании были использованы методика «Мимика и жесты» (из книги Степанова С.С. «Искусство добиваться своего»), «Хитрите ли Вы?» (автор И. Алферов), Диагностика пороков личного развития (ДВОР) С. Карпенко, опросник «Отношение ко лжи» (автор И.П. Шкуратова). В исследовании приняли участие 40 человек: 20 подростков в возрасте 12 - 15 лет, и 20 подростков в возрасте 15 -18 лет.

Результаты исследования показали, что заявленные гипотезы получили подтверждение, как на уровне теоретических выкладок, так и на уровне описательной и индуктивной статистики. Вместе с тем проблематика феномена детской лживости и его детерминант остается актуальной и достойной научного изучения, в ходе которого могут быть раскрыты новые значимые психолого-педагогические подходы к работе со случаями школьной лживости.

Ключевые слова: ложь, проявление лжи, возрастные особенности, подростки, юноши, различия.

Annotation

ложь подростковый юношеский возраст

The article presents the results of an empirical study of the features and differences of lying in adolescents and young men. The purpose of the study: to study the features of the manifestation of lies in adolescence and adolescence. As a hypothesis, it was suggested that the propensity to lie is due to age characteristics and has differences between adolescents and young men: A) adolescents are more likely to use lies-self-presentation and lies- justification; B) such manifestations of lies as lies for good and lies-silence are characteristic of young men. The study used the technique of "Facial expressions and gestures” (from the book by Stepanov S.S. ”The Art of getting your own way”), ”Are you cunning? " (author I. Alferov), Diagnostics of personal development defects (DVOR) S. Karpenko, the questionnaire "Attitude to lies” (author I.P. Shkuratova). The study involved 40 people: 20 adolescents aged 12-15 years, and 20 adolescents aged 1518 years.

The results of the study showed that the stated hypotheses were confirmed both at the level of theoretical calculations and at the level of descriptive and inductive statistics. At the same time, the problems of the phenomenon of child deceit and its determinants remain relevant and worthy of scientific study, during which new significant psychological and pedagogical approaches to dealing with cases of school deceit can be revealed.

Key words: lies, the manifestation of lies, age characteristics, adolescents, young men, differences.

Невербальные признаки обмана присутствуют в поведении подростков и юношей и имеют ярко выраженное невербальное проявление. Цель такого поведения кроется в возрастных особенностях. В частности, у учащихся средних классов такими мотивами чаще всего являются: получение большего престижа и повышения группового статуса среди сверстников и друзей, стремление к взрослости и тому подобное [3]. У старшеклассников являются: стремление к самоопределению личности, которое включено в общество где формируются сложные системы социальных отношений. В их общении заметна половая дифференциация, то есть четкие формы мужского и женского поведения. Они знают, как себя вести в той или иной ситуации. Соответственно их ролевое поведению является достаточно гибким.

Человек в процессе своей жизни проходит через различные социальные институты -- семья, детский сад школа, и тому подобное. Они обеспечивают подключение индивида к широкой гамме социальных связей и отношений. Активируют его контакты с социумом. В результате такого общения человек усваивает образцы и социально желательные нормы поведения, необходимые для его адаптации к этому обществу. Таким образом формируется собственное мировоззрение идеалы и цели. Их содержание должно соответствовать общепринятым нормам и ценностям [2].

Вопросами особенности обмана, его разновидности, причины проявления достаточно подробно занимался П. Экман: «Намеренное введение в заблуждение другого человека» [5]. В. Знаков занимался сопоставлением понимания лжи на Западе и в России [1]. Бердяев, Дюпра и ряд других исследователей уделяли анализу феномена лжи достаточно много внимания. Вопросами связывания понятия лжи с "волевым деянием" занимался О. Липманн [3]. Проблему классификации лжи, исходя из мотивов, которыми руководствуется подросток исследовал Чарльз Форд в книге «Психология обмана» [4]. Психология понимания и распознания лжи для российской науки является относительно новой и малоизученной областью исследований. Об этом свидетельствует ограниченное число публикаций о психологических видах, причинах и мотивах лжи. Тем не менее, можно констатировать в целом недостаточную разработанность методических подходов к изучению отношения ко лжи, особенностей проявлений лжи, отсутствие ее общепризнанной типологии, данных о влиянии хода и условий социализации, индивидуально-личностных и социально-психологических особенностей человека на оценку лживости в поведении.

Несмотря на ряд интересных исследований по этой и смежным с ней проблемам, как в отечественной, так и в зарубежной психологии можно констатировать недостаточную разработанность методических подходов к изучению отношения ко лжи.

В настоящей работе предпринята попытка эмпирического исследования феномена лжи в подростковом возрасте и юношеском возрасте, т.к. именно этот период является ключевым в становлении личностных механизмов поведения человека. Особое внимание эта тема привлекает из-за того, что ложь становится неотъемлемой частью нашей жизни и нам важно установить, какое значение ей придают люди.

Цель работы: изучить особенности проявления лжи в подростковом и юношеском возрасте.

Объект исследования: возрастные особенности лжи.

Предмет исследования: особенности лжи в подростковом и юношеском возрасте.

Задачи работы:

1) . рассмотреть основные подходы к пониманию понятия ложь;

2) . изучить причины лжи и специфику в подростковом и юношеском возрасте;

3) . подобрать методы и методики исследования лжи;

1) . провести эмпирическое исследование особенностей и различий лжи у подростков и юношей;

2) . разработать рекомендации для родителей, столкнувшихся с проблемой подростковой и юношеской лжи.

Гипотеза исследования: Склонность ко лжи обусловлена возрастными особенностями и имеет различия у подростков и у юношей:

А) подростками чаще используются ложь-самопрезентация и ложь- оправдание.

Б) для юношей характерны такие проявлении лжи как ложь во благо и ложь-умолчание.

Сравнивая результаты учеников средних классов результатам учащихся старших классов тенденция обвинения противоположного пола в юношеском возрасте не наблюдается. То есть, способность к обману в видении старшеклассников не зависит от гендерного различия. Доля старшеклассников, которые говорят правду составляет -- 67%, обманывают они несколько раз в день, но свой обман они всегда оправдывают (см. Рис. 1). Возможно, это является свидетельством того, что подростки еще не имеют такого жизненного опыта, они значительно искренние и простые, они не в состоянии обмануть так, чтобы их не разоблачили, поэтому предпочитают правде, когда старшеклассники уже хитрее, они ищут различные варианты выхода из той или иной ситуации, поэтому используют такой метод как обман.

Ученики старшего подросткового возраста используют при обмане аналогичные жесты, и ученики среднего подросткового возраста. Основными жестами, которые используются как подростки, так и юноши при обмане являются: отвод глаз в сторону, прикосновения рук к лицу, а именно ко рту, а также сокрытие рук.

Анализируя результаты по тесту «Мимика и жесты», следует отметить следующее: старшеклассники значительно лучше понимают мимику, у них отличная интуиция, наблюдательность и чувства других людей, хотя 23% старшеклассников слишком сильно полагаются в своих суждениях на эти качества, слова имеют для них второстепенное значения (см. Рис.2).

Рис.1. «А»- я сделаю вид, что ничего не заметил; «Б»- я сделаю вид, что ничего не заметил, но изменю свое поведение; «В»- я прямо скажу человеку, что он говорит неправду.

Их «приговоры» сформированы поспешно и в этом кроется опасность. 64% -- ам старшеклассников интересно наблюдать за другими людьми, они неплохо интерпретируют мимику и жесты, хотя они еще не совсем умеют использовать эту информацию в реальной жизни, чтобы строить свои отношения с окружающими людьми. Скорее всего, они воспринимают слова буквально, не оказывая внимания мимике и жестам. 13% старшеклассников, к сожалению, не понимают мимику и жесты. Им трудно оценивать людей, но дело не в отсутствии понимания мимики и жестов, а в том, что данному аспекту не придается значения. Сравнивая результаты учеников средних классов, мы заметили следующее, что в данном возрасте не обнаружено тех, кто понимает мимику и жесты, у них не высокий уровень интуиции, наблюдательности и чувства других людей. У 65% школьников средних классов (как и у старшеклассников) -- им интересно наблюдать за другими людьми, но, к сожалению, не умеют использовать эту информацию в реальной жизни, потому что на первое место здесь выходит слово, а не невербальное поведение.

А 35% учащихся подросткового возраста не понимают вообще мимику и жесты, им сложно оценивать других людей, но дело не в отсутствии способности к пониманию невербального поведения, а в том, что данному аспекту не придается значения.

Рис.2. Результаты, набранных баллов: А - 56-77 б.; Б А 34-55 б.; В А 11-33 б.

При обработке методики «Хитрите ли Вы?» у учащихся средних классов не обнаружено таких, для которых обман -- обычное дело. 71% подростков -- это люди, которых никто не может обмануть, и они, в свою очередь, не любят говорить неправду. 29% -- это подростки, которые, к сожалению, довольно наивны, их очень легко обмануть, они часто невнимательны и это -- повод для шуток над ними других (см. Рис.3). Теперь рассмотрим результаты данной методики, которые мы получили, проанализировав данные, касающиеся учащихся старших классов: 12% -- которые могут «выйти сухими из воды», им не трудно обмануть, и в то же время, их трудно уличить в том, что они говорят неправду. Но в этом есть один недостаток -- хитрость часто ведет к неискренности в общении с людьми. 88% -- это люди, которые являются, которых сложно ввести в заблуждение, вместе с тем, сами они не любят говорить неправду, поскольку искренность и откровенность, по их мнению, сближает людей. Не выявили мы среди старшеклассников людей доверчивых, которые легко ввести в заблуждение (см. Рис.3).

Рис.3. Результаты, набранных баллов: А - 7-9 б.; Б - 3-6 б.; В - 0-2 б.

Сравнивая результаты тестов «Хитрите ли Вы?», «Мимика и жесты» и анкеты «Отношение ко лжи», мы заметили, что подростки -- это в основном правдивые, наивные, их гораздо легче ввести в заблуждение, чем старшеклассников, которые по результатам исследования значительно хитрее, они способны обмануть так, чтобы их при этом не разоблачили. Но основная масса (71% -- подростки, 88% -- старшеклассников) -- это люди, которых просто обмануть, но и они не любят обманывать, ведь обман приводит к трудностям в межличностном общении.

По результатам повторного опроса (ретестовая надежность) мы увидели, что различий результатам первого исследования нет. То есть при диагностической анкете «Отношение ко лжи» выявлено, что подростки указывают противоположный пол, отвечая на вопрос: «Кто чаще обманывает?». У старшеклассников такой тенденции не отмечено. Как и в предыдущий раз подростки относят себя к людям правдивым (85%), причем обман в них оправдан, обманом они пользуются 2 -- 3 раза в неделю. У старшеклассников процент правдивых учеников -- 67%, обманывают они несколько раз в день, но этот обман не всегда оправдан. К основным жестов, которые разоблачают обман как подростки, так и старшеклассники называют: отведение глаз в сторону, прикрытие лицо руками, изменение темы разговора. Полученные данные проведенной методики «Диагностика пороков личностного развития» еще раз подтверждают названную выше тенденцию. В частности, по результатам данной методики у средних классов наблюдается значительно ниже склонность к нечестному поведению, чем в позднем подростковом возрасте. Кроме того, ученики не в состоянии скрыть свою внутреннюю суть.

В результате статистически -- возможной обработки данных между 7 и 11 классами обнаружен возрастной коэффициент корреляции между проявлением обмана и невербальным поведением испытуемого (Rxy = 0,99). Кроме того, следует отметить, что отличие этих показателей между двумя группами статистически достоверной (t = 2,8 при t кр = 2,02).

Таким образом, учащиеся средних классов в меньшей степени способны контролировать свою мимику и жесты в процессе осуществления обмана, чем ученики, которые учатся в старших классах. Они более способны осуществлять такой контроль в соответствующих ситуациях.

Литература:

1. Волков Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. М.: < Гаудеамус, 2005. -- 208 с.

2. Выготский JI.C. История развития высших психических функций / JI.C. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. -- М.: Педагогика, 1983. Т.З. -- 368 с.

3. Душина Е.А. Особенности отношения ко лжи современных подростков / Е.А. Душина // Дис.канд.психол. наук. М., 2000. -- 174 с.

4. Форд Ч. Психология обмана. Как, почему и зачем лгут даже честные люди/ Чарльз В. Форд; [пер. с англ. Е.А. Любимцевой].»: Эксмо; Москва, - 2013. -- 24 с.

5. Экман П. Почему дети лгут? / П. Экман. -- М.: Педагогика-пресс, -- 1993. -- 237 с.

Размещено на Allbest.ru