Комунікативні уміння учнів основної школи та їх статеві відмінності
Огляд психологічних особливостей комунікативних умінь учнів основної школи, визначення їх статевих відмінностей. Аналіз рівня полікомунікативної емпатії, бар’єрів спілкування. Визначення статевих відмінностей комунікативних умінь в учнів основної школи.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 03.12.2022 |
| Размер файла | 7,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Комунікативні уміння учнів основної школи та їх статеві відмінності
З.П. Зеленська,
науковий кореспондент лабораторії вікової психофізіології, Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України Науковий керівник: Н. М. Панасенко, к. психол. н., доцент
Спілкування має велике значення для учнів основної школи, оскільки воно знаходиться в центрі їхнього життя, багато в чому визначає всі інші сторони їх поведінки і діяльності. Актуальність даного дослідження визначається необхідністю більш глибокого розуміння зв'язку особливостей спілкування учнів основної школи, розвитку їх комунікативних умінь та труднощів, які виникають у них в процесі спілкування та їх статевих відмінностей.
Метою дослідження є визначення психологічних особливостей комунікативних умінь учнів основної школи та визначення їх статевих відмінностей. Для досягнення даної мети вирішувалися наступні задачі: визначення рівня полікомунікативної емпатії; визначення рівня комунікативного контролю; дослідження потреби у спілкуванні; виявлення емоційних бар'єрів спілкування; визначення статевих відмінностей комунікативних умінь в учнів основної школи.
Спираючись на трактування поняття «умінь», сформульовані різними авторами, визначимо уміння, як головну характеристику навчальної діяльності школяра, що включає разом з ним знання і навички, як освоєний суб'єктом спосіб виконання дії.
Класифікація комунікативних умінь у різних авторів відрізняється критерієм, по якому вона проведена. Як критерій найчастіше використовуються: психологічні особливості, інформаційні процеси, види інформації, джерела інформації (Тищенко В. А., 2006).
Дослідники (Драгунова Т. В., Маркова А. Н., Фельдштейн Д. І., 1999), Ельконін Д. Б.,1967) та інші сходяться у визнанні того великого значення, яке має для підлітків спілкування з однолітками, оскільки воно знаходиться в центрі його життя, багато в чому визначає всі інші сторони його поведінки і діяльності.
В процесі спілкування у підлітків можуть виникнути різні труднощі, які потребують особливої уваги і корекції.
Отримані наукові результати. Вибірку нашого дослідження склали 106 учнів 6 і 7 класів Києво-Печерського ліцею № 171 «Лідер», з яких 66 осіб - хлопці, а 40 - дівчата. Для реалізації мети дослідження було використано комплекс психодіагностичних методик: методика «Діагностики рівня полікомунікативної емпатії» (за М. Юсуповим); методика «Діагностики комунікативного контролю» (за М. Шнайдером); методика «Дослідження комунікативних якостей школяра» («Потреба у спілкуванні» за О. М. Орловим); методика «Діагностика емоційних бар'єрів у міжособистісному спілкуванні» (за В. В. Бойко).
Було визначено, що показники дівчат нашої вибірки є значно вищими на рівні р<0,05 ніж у хлопців за шкалами «прояв емпатії до тварин», «прояв емпатії до дітей», «прояв емпатії до художніх творів» та значно вищими в них є загальні емпатійні тенденції.
Показники за шкалами «прояв емпатії до дітей» і «емпатійні тенденції» мають значущі відмінності на рівні р<0,01, а за шкалами: «прояв емпатії до тварин», «прояв емпатії до художніх творів», «прояв емпатії до незнайомих людей» мають значущі відмінності рівні р<0,05 залежно від статі учнів нашої вибірки, що може пояснюватися перш за все гендерними особливостями учнів та умовами їхньої соціалізації.
Показники комунікативних якостей у дівчат нашої вибірки є значно вищими на рівні р<0,05 ніж у хлопців.
Показники комунікативних якостей мають кореляційний зв'язок на рівні р<0,05 із статтю досліджуваних, що підтверджує те, що у дівчат вони розвинені краще, ніж у хлопців нашої вибірки. А от показники «невміння керувати емоціями» і загальна сума емоційних бар'єрів мають негативні кореляційні зв'язки із статтю досліджуваних.
Визначено, що у хлопців нашої вибірки за шкалами «невміння керувати емоціями» і «загальної суми емоційних бар'єрів» показники є значно вищими, ніж у дівчат на рівні р<0,05. Тобто, хлопцям нашої вибірки емоційні бар'єри шкодять встановленню контактів з оточуючими, можливо, що їм більш притаманні дезорганізуючі реакції чи стани, чим дівчатам.
Кореляційний аналіз показників комунікативних умінь учнів нашої вибірки вказує на зв'язок показників комунікативного контролю із проявом в них емпатії до художніх творів (г=0,24; р<0,05). Тобто, чим вищим є комунікативний контроль, як здатність слідкувати за собою і управляти проявом своїх емоцій, тим вищого рівня в них є прояв емпатії до художніх творів і навпаки.
Отже, спілкування має велике значення для учнів основної школи, оскільки воно знаходиться в центрі їхнього життя, багато в чому визначає всі інші сторони їх поведінки і діяльності.
В результаті проведеного дослідження, було встановлено, що хлопці мають більше емоційних бар'єрів у спілкуванні і їм складніше керувати власними емоціями, ніж дівчатам. У дівчат краще розвинені, ніж у хлопців емпатія до тварин, до дітей, до художніх творів, емпатійні тенденції та комунікативні якості. Також було визначено, що переважна більшість учнів основної школи має низьку потребу у спілкуванні, що потребує врахування при розробці психокорекційної програми.
Аналіз отриманих результатів вказує на необхідність корекційної роботи з учнями основної школи, спрямованої на підвищення в них рівня прояву емпатичних тенденцій, формування навичок саморегуляції у спілкуванні і підвищення потреби у спілкуванні, а також забезпечення психологічних умов подолання й попередження емоційних бар'єрів в міжособистісному спілкуванні.
комунікативне уміння учень статевийї
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Комунікація як основа професійного спілкування. Сутність понять комунікативних вмінь та навичок. Дослідження психологічних особливостей комунікативних умінь та навичок фахівців фармацевтичної галузі. Психологічний тренінг з розвитку умінь та навичок.
дипломная работа [291,3 K], добавлен 22.06.2014Теоретичний аналіз проблеми спілкування та визначення особливостей значущих комунікативних умінь в професійній діяльності фахівців-медиків. Розробка процедури соціально-психологічного тренінгу та проведення експерименту з розвитку навичок спілкування.
дипломная работа [106,8 K], добавлен 29.11.2010Аналіз переходу учнів з початкової школи в основну як кризового періоду. Вивчення вікових особливостей молодшого підлітка. Характеристика ознак успішної адаптації та дезадаптації дитини. Визначення ставлення учнів до навчання, однокласників та дорослих.
презентация [2,6 M], добавлен 09.02.2015Педагогічне спілкування як система соціально-психологічної взаємодії викладача та студіюючої молоді. Зведена матриця оцінки розвиненості комунікативних умінь. Тест на об’єктивність сприйняття партнера по спілкуванню. Класифікація жестів співрозмовників.
дипломная работа [99,7 K], добавлен 21.09.2011Історія розвитку Луганського обласного медичного училища. Особливості діяльності викладацького колективу ЛМУ. Аналіз результатів констатуючого експерименту з визначення комунікативних умінь студентів-медиків. Процедура соціально-психологічного тренінгу.
отчет по практике [49,1 K], добавлен 29.11.2010Комунікація як обмін інформацією, форми міжособистого спілкування. Поняття, особливості прояву, причини виникнення та основні види комунікативних бар'єрів. Методика вивчення комунікативних бар'єрів в організації, засоби профілактики та подолання.
реферат [62,9 K], добавлен 03.12.2010Визначення основних функцій почуття гумору як багатовимірного психологічного феномену; його стресозахисний потенціал. Виявлення статевих фізіологічних та психологічних відмінностей. Емпіричне дослідження гендерних особливостей сприйняття гумору.
курсовая работа [152,9 K], добавлен 08.04.2011Аналіз впливу індивідуально-психологічних і соціально-психологічних чинників на виникнення і особливості прояву емоційної дезадаптації, а також можливості її запобігання і корекції у учнів перших класів. Вирішення проблем пристосованості дітей до школи.
реферат [110,7 K], добавлен 20.01.2011Огляд проблеми розмежування понять норми та девіантної поведінки. Визначення впливу сімейного неблагополуччя на відхилену поведінку підлітка. Методи діагностики девіантної поведінки серед учнів школи, інтерпретація та аналіз отриманих результатів.
курсовая работа [46,7 K], добавлен 26.08.2014Основні завдання розвитку в молодшому підлітковому віці (10-11 років). Перехід з початкової школи в середню - важливий етап у житті дитини. Психологічні причини дезадаптації учнів 5-х класів. Діагностика рівня адаптації учнів до нових умов навчання.
реферат [26,1 K], добавлен 26.11.2010Психологічний портрет молодшого школяра. Роль батьків у становленні внутрішніх сил дитини. Педагогіка партнерства сім’ї та школи як складова модернізації системи освіти. Моделювання взаємодії закладу освіти з родинами учнів: експериментальний підхід.
курсовая работа [264,1 K], добавлен 21.10.2019Загальне поняття про спілкування, його сутність. Психологічні особливості спілкування підлітків та старшокласників. Особливості ділового спілкування. Розробка тренінгу на тематику особливості спілкування між учнями-підлітками та учням-старшокласниками.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.12.2013Проблема вікових особливостей пам‘яті молодших школярів у психолого–педагогічній літературі. Загальна характеристика пам’яті у дітей молодшого шкільного віку. Експериментальне дослідження рівня пам‘яті учнів початкових класів, аналіз результатів.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 25.02.2011Особливості соціалізації, формування особистості та психічного розвитку учнів початкових класів. Робота шкільного психолога з учнями початкових класів, труднощі адаптації дитини до умов шкільного закладу. Корекція психологічної готовності дітей до школи.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 09.11.2012Теоретичні й практичні аспекти техніки активного слухання. Уміння слухати як одне з найскладніших комунікативних умінь. Головний елемент активного сприйняття - уміння дати людині зрозуміти, що її уважно слухають. Характеристика основних прийомів слухання.
контрольная работа [36,3 K], добавлен 16.12.2012Вивчення специфіки психологічного становлення учнів молодшого шкільного віку. Практичне дослідження ідеалів випускників початкової школи. Аналіз особливостей виховання моральних цінностей молодших школярів. Рекомендації зі сприяння формуванню ідеалів.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 19.02.2013Аналіз проблеми виникнення психологічних бар’єрів у спілкуванні підлітків, причини їх виникнення. Проведення емпіричного дослідження на виявлення виникнення комунікативних бар’єрів та перешкод у спілкуванні підлітків. Роль спільних інтересів у підлітків.
статья [20,9 K], добавлен 07.11.2017Особливості психологічного розвитку учнів молодшого підліткового віку. Неповна сім’я, як можливий фактор формування дисгармонійної особистості. Відмінності між особливостями самовідношення особистості та агресивними реакціями у учнів з неповних сімей.
дипломная работа [88,0 K], добавлен 12.01.2011Увага, як основний компонент розумової працездатності. Сутність поняття успішності учнів. Теоретико-практичне виявлення зв'язку між розвитком уваги та успішності в учнів. Рекомендації до роботи психолога у розвитку уваги учнів, як передумови успішності.
курсовая работа [161,7 K], добавлен 04.02.2015Аналіз основних етапів дослідження соціально-психологічних особливостей спілкування у вітчизняній та зарубіжній психологічній науці. Характеристика складових спілкування в соціальній психології. Огляд вербальних та невербальних компонентів спілкування.
курсовая работа [146,5 K], добавлен 16.07.2011
